Kajian ini menilai kesedaran, penilaian, dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik di Universiti Sains Malaysia. Ia melibatkan pengumpulan data kuantitatif melalui tinjauan yang menunjukkan tahap kefahaman dan penerimaan positif terhadap konsep e-pembelajaran, walaupun terdapat beberapa kekangan dalam pemahaman yang mendalam. Kesimpulan menunjukkan bahawa walaupun majoriti ahli akademik menunjukkan kesedaran positif, ada segelintir yang kurang menerima dan memahami e-pembelajaran.

1. PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
(Electronic and Web-based Learning)
KPT6044
Tugasan 1
Tajuk Jurnal:
Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan e-Pembelajaran dalam
Kalangan Ahli Akademik
(Awareness, Evaluation and Acceptance of e-Learning Among
The University’s Academic Staff)
Prepared To:
JESNOR ELMY BINTI MAT JIZAT
Prepared By:
NUR HAZWANI BTE YAAKUB
(M20121000173)
1

2. Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan e-Pembelajaran dalam
Kalangan Ahli Akademik
(Awareness, Evaluation and Acceptance of e-Learning Among
The University’s Academic Staff)
1.0 PENGENALAN
Jurnal ini ditulis oleh Rubiah Omar Jamilah Hj. Ahmad yang diterbitkan dalam Jurnal
Pendidikan Malaysia 34(1)(2009): 155 - 172. Kajian ini dilakukan untuk mengenalpasti tahap
kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik Universiti
Sains Malaysia, Pulau Pinang yang membantu dalam proses pembelajaran dan pengajaran.
Kajian ini menerangkan bagaimana pendekatan ini dilakukan kepada pelajar dan data kuantitatif
dikumpulkan melalui kaji selidik berasaskan Teori Resapan Inovasi oleh Rogers’ bagi
mengenalpasti tahap penerimaan e-pembelajaran dalam pengajaran.
Dalam menentukan fokus kajian yang dijalankan oleh penyelidik, ianya hanya tertumpu
kepada kaji selidik terhadap responden berkaitan dengan penerimaan e-pembelajaran di dalam
proses pembelajaran dan mengenalpasti tahap kesedaran dan penilaian yang dilakukan ke atas
kemudahan e-pembelajaran. Penyelidik tidak menyatakan secara terperinci berkaitan dengan
persoalan kajian mahupun pernyataan masalah berhubung dengan tajuk yang dijalankan. Kajian
yang dilakukan hanya membincangkan objektif kajian dalam menentukan fokus kajian yang
dilakukan. Oleh itu, persoalan kajian dan juga pernyataan masalah tidak dinyatakan dalam
abstrak.
Kajian yang dijalankan juga menggunakan reka bentuk tinjauan dan ianya dilakukan
secara deskriptif iaitu penyelidik mengambil gambaran awal terhadap kesediaan penerimaan epembelajaran terhadap ahli akademik. Dilihat dari segi penulisan artikel, ianya ditulis dengan
agak sempurna dan hasil kajian yang dihuraikan juga amat jelas dengan bantuan pengiraan yang
dilakukan.
Selain itu, ianya juga telah distruktur dengan sempurna dan mudah untuk kita menyemak
hasil kajian dan dapatan ujian. Antara langkah yang boleh diperbaiki dalam tulisan artikel ini
2

3. ialah dari aspek mengulas dengan lebih lanjut berkaitan dengan fokus kajian iaitu menyatakan
persoalan kajian dan permasalahannya, teknik pengumpulan data, teknik analisis data dan juga
dapatan kajian. Artikel yang diterbitkan ini juga dilihat lengkap dengan sorotan literatur kajian
yang lepas dan setiap rujukan kajian dipetik daripada bahan atau data yang benar dan kukuh serta
mempunyai rujukan bibliografi yang tepat.
2.0 OBJEKTIF KAJIAN
Objektif kajian ini melihat amalan e-pembelajaran yang digunakan dalam kalangan ahli
akademik USM. Secara spesifik, kajian ini memantau e-pembelajaran daripada aspek Kesedaran
terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran, . Penilaian terhadap
hubungan yang signifikan antara kefahaman terhadap e-pembelajaran, dan kesediaan
pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan ahli akademik dan penerimaan penggunaan epembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran.
3.0 PERSOALAN KAJIAN
Antara persoalan kajian yang terdapat didalam jurnal ini ialah sejauh manakah tahap
kesedaran ahli akademik terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengejaran dan
pembelajaran, apakah penilaian terhadap hubungan yang signifikan antara kefahaman terhadap
e-pembelajaran, bagaimanakah tahap kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan ahli
akademik, dan bagaimanakah penerimaan dalam penggunaan e-pembelajaran dalam membantu
proses pembelajaran dan pengajaran.
4.0 LATAR BELAKANG PESERTA KAJIAN
Peserta kajian yang terlibat terdiri daripada ahli akademik di semua pusat pengajian USM
Pulau Pinang yang menggunakan e-pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran mereka.
Sejumlah 165 borang soal selidik telah diedarkan kepada ahli akademik di 15 pusat pengajian
dan hanya 119 borang soal selidik telah berjaya dikumpulkan mengikut pusat pengajian.
5.0 METODOLOGI KAJIAN
3

4. Di dalam jurnal ini terdapat kaedah yang digunakan untuk menjawab persoalan. Kajian
ini menggunakan reka bentuk tinjauan. Kajian ini turut menggunakan kaedah non-probability
kerana tujuan kajian bukan untuk digeneralisasikan kepada keseluruhan populasi. Sebaliknya,
kajian ini lebih berbentuk kajian deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran awal tentang
kesediaan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik. Pada pemerhatian saya
kaedah Kajian yang dijalankan adalah mengenalpasti satu bentuk instrumen kajian. Kajian yang
dijalankan haruslah mempunyai kaitan dengan kajian yang akan dijalankan iaitu melihat amalan
e-pembelajaran yang digunakan dalam kalangan ahli akademik USM.
Pengumpulan data yang dilakukan dalam kajian ini berdasarkan kuantitatif. Data yang
diperoleh ditukar kepada kod-kod tertentu yang akan mewakili pemboleh ubah sepertimana
terdapat dalam soal selidik. Data kemudiannya dianalisis menggunakan kaedah analisis
deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min, sisihan piawai dan kaedah analisis inferensi seperti
Ujian-t dan Anova. Terdapat sebanyak 19 soalan telah diajukan dan secara keseluruhan dapatan
kajian menunjukkan bahawa tahap kefahaman responden terhadap perlaksanaan e-pembelajaran
mempunyai hubungan yang berkait rapat.
Kajian yang dilakukan ini adalah berbentuk kuantitatif melalui borang soal selidik. Data
yang diperolehi hasil daripada kajian yang dilakukan dianalisis menggunakan Statistical
Packages For Social Science (SPSS versi 14.0) telah digunakan bagi melihat signifikan jawapan
yang diberikan oleh subjek. Untuk itu, segala prosedur dan juga method yang digunakan amat
jelas dan ianya cukup untuk direplikasikan.
6.0 DAPATAN KAJIAN
4

5. Hasil dapatan daripada kajian juga dilakukan dengan amat baik sekali kerana terdapat
banyak maklumat yang dikumpulkan melalui graf, jadual, rajah dan juga data juga mudah untuk
dilihat dan di analisis. Terdapat empat analisis yang dilakukan untuk menentukan tahap
kefahaman responden terhadap perlaksanaan e-pembelajaran mempunyai hubungan yang berkait
rapat.
Berdasarkan dapatan yang diperoleh tentang tahap kefahaman responden terhadap epembelajaran, majoriti bersetuju dengan pernyataan-pernyataan yang dikemukakan oleh
pengkaji. Selain itu, nilai-nilai min yang diperoleh juga menunjukkan bahawa kebanyakan
responden mempunyai tahap kefahaman yang tinggi terhadap e-pembelajaran yang dilaksanakan
di USM.
Secara keseluruhan dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kefahaman responden
bagi kelima-lima konsep yang diketengahkan adalah tinggi. Daripada dapatan kajian juga
membuktikan majoriti ahli akademik USM sedar terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem
pengajaran dan pembelajaran mereka. Ini adalah kerana usaha yang telah dilakukan oleh pihak
pentadbiran universiti untuk menggalakkan ahli akademik menggunakan sistem e-pembelajaran
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran seharian.
Hasil yang diperolehi juga menunjukkan bahawa ketiga-tiga objektif yang ditetapkan
pada awal kajian telah dicapai. Kajian ini dapat melihat tahap penerimaan ahli akademik USM
terhadap e-pembelajaran dan persepsi kesediaan e-pembelajaran arahan kendiri ahli akademik,
sekaligus mengenal pasti hubungan antara keduadua pemboleh ubah tersebut. e-pembelajaran
secara keseluruhannya tidak didefinisikan dengan terperinci dan tidak benar-benar difahami oleh
sesetengah pihak.
Dapatan keseluruhan kajian yang diperoleh menunjukkan bahawa ahli akademik di USM
sudah mempunyai kesedaran yang positif terhadap e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan
pembelajaran walaupun masih ada sesetengah responden tidak menyokong konsep-konsep epembelajaran yang dinyatakan.
Dari segi penilaian ahli akademik terhadap hubungan yang signifikan di antara
kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri pula,
5

6. didapati berada pada tahap sederhana. Ini disebabkan terdapat faktor-faktor lain yang
menyumbang kepada tahap kefahaman seperti faktor mempunyai kemudahan komputer peribadi.
Dari segi penerimaan pula, didapati ahli akademik menerima secara positif penggunaan epembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran. Kajian yang dilakukan ini
tidak menyatakan cadangan bagi tujuan penyelidikan lanjut. Oleh itu, ia hanya membincangkan
berdasarkan dapatan dan juga hasil kajian yang dijalankan.
7.0 KESIMPULAN
Daripada kajian tersebut, dapatlah dilihat ianya disusun dan diatur dengan sempurna.
Struktur dan format kajian yang digunakan amat kemas dan teratur serta saling berkaitan dengan
kajian yang dijalankan. Selain itu pengakaji juga memberi penerangan yang jelas terhadap setiap
ulasannya .
Kajian ini mempunyai kekuatan dari segi hasil pengumpulan data yang sistematik, hasil
kajiannya juga disusun dan diaturkan dengan sempurna. Yang mana egala data yang berbentuk
jadual, graf dan rajah juga dilihat teratur dan maklumat juga mudah untuk dicapai. Oleh itu, saya
sangat bersetuju dengan interpretasi keputusan yang dilakukan pada jurnal tersebut dan ianya
merupakan satu artikel yang sangat menarik. Saya berpuas hati dengan hasil kajian yang
dilakukan dan ianya ditulis dengan amat baik.
Ujian yang dijalankan berupaya membantu mengkaji berkaitan dengan e-pembelajaran
dan persepsi kesediaan e-pembelajaran.
e-pembelajaran
secara
keseluruhannya
tidak
didefinisikan dengan terperinci dan tidak benar-benar difahami oleh sesetengah pihak. Setiap
organisasi dan institusi mendefinisikan e-pembelajaran dengan cara mereka sendiri. epembelajaran merupakan inovasi dalam sistem pendidikan yang diperbaharui bertujuan untuk
menggantikan sistem pendidikan yang sedia ada.
Oleh itu, penerimaan inovasi ini bergantung kepada individu itu sendiri untuk menilainya
sepertimana yang diperkatakan oleh Rogers (1995) inovasi dihubungkan melalui saluran-saluran
tertentu mengikut masa dalam kalangan ahli sesebuah sistem sosial.
6

7. 7