Proposta metodológica para a Comissom de Coordinaçom Pedagógica do Centro.

1. ARGALLANDO AS
COMPETENCIAS
Argallando as Competencias by IES Illa de Arousa is licensed under a Creative Commons Atribuição-Partilha nos termos da mesma licença 3.0
Espanha License.

2. 1. A realidade

3. Obrigatoriedade legal de avaliar as competencias
básicas do noso alumnado.
Baixos resultados do alumnado na Avaliación de
Diagnóstico.
Só podemos avaliar por competencias se traballamos
por competencias.
Máis...

4. 2. As dificultades

5. Superposición do concepto de competencia sobre os
contidos curriculares.
Pouca flexibilidade de horarios e espazos nos centros.
Dificultades para a coordinación.
Aumento das ratios.
Máis...

6. 3. As avantaxes

7. Xa temos postos en marcha proxectos que implican
traballo en competencias (PLAMBE, Horta, Proxecto América,
Portfolio das linguas, Comisión de convivencia...).
Temos experiencia na organización de proxectos
interdisciplinares.
Moitas das cousas que facemos serven à aprendizaxe
por competencias. Só temos que darnos conta.
Temos no claustro cabezas ben amobladas dispostas a
axudarse unhas a outras.
Máis...

8. 4. A proposta

9. SIMPLE!: Agarrarnos ao interesante do traballo
por competencias e capear o temporal das
dificultades...

10. COMO!?: Marcando un camiño e dando pasos,
pouco a pouco, na medida das nosas
posibilidades.

11. 4. O roteiro

12. O camiño marcámolo no PEC, aprobado
polo Claustro, a proposta da CCP
Unha vez marcado, ímonos
incorporando nas medidas das nosas
posibilidades

13. A integración (de actividades, de
contidos, de áreas...) é o que realmente
lles achega o carácter competencial.
A vida non está deseñada por
disciplinas. E as competencias son para a
vida (e non tanto para a escola).

14. O máis fácil é traballar o mesmo pero
doutra maneira, é dicir, centrando os nosos
esforzos na metodoloxía
Así é máis difícil
dar cabida às
competencias

15. No Centro
A aula non é o único espazo educativo. Educamos todo o tempo e
en todos os espazos. As normas de convivencia, a maneira de
estar no tempo de recreo, as actividades complementarias e
extraescolares, a comisión de convivencia...
Son todos espazos e momentos necesarios para o
desenvolvemento das competencias básicas de todos e ninguén:
a social e cidadá ou a de autonomía e iniciativa persoal.
Por tanto son actuacións que debemos fomentar...
Prescripción?

16. No Departamento
1.- Modificar as programacións anuais desde os criterios de
avaliación. Aquilo que traballaremos cos libros. As novas tarefas.
2.- Revisar as programacións para escalar ben nos cursos a
progresión dos obxectivos e a coordinación coas outras materias
da área.
3.- Aínda que sigamos a traballar conceptos, fixar a nosa vista nos
obxectivos.
4.- Banco de tarefas preceptivas do centro (seguinte punto).
5.- Establecer e elaborar probas de avaliación inicial, segundo os
criterios.

17. Na Metodoloxía
1.- Diversificación de actividades e tarefas.
O uso diversificado das metodoloxías facilita o
desenvolvemento de diferentes competencias: mando directo,
asignación de tarefas, resolución de problemas, búsqueda
guiada, traballos creativos, microensino, traballo cooperativo,
actividades de expresión oral, xogos de rol...
Prescripción?

18. Na Metodoloxía
•2.-Traballo por proxectos
Un proxecto de aprendizaxe implica que ten que haber un
produto final elaborado polo alumnado, para o cal debe
adquirir uns coñecementos concretos, realizar unha serie de
tarefas e aplicar de maneira global as competencias básicas:
organizar unha viaxe, preparar unha sesión de ximnasia, facer
un xornal, crear unha empresa, elaborar unha maqueta...
Prescripción: Un por curso? Un por trimestre?

19. Na Metodoloxía
•3.Incremento do traballo en grupo cooperativo
O traballo en grupo cooperativo caracterízase por dúas
condicións: os grupos son heteroxéneos e cada
nen@/subgrupo ten asignada unha tarefa necesaria para a
consecución do traballo. Esta metodoloxía serve para avaliar as
competencias sociais do alumando.
Prescripción: Un por curso? Un por trimestre?

20. Na Metodoloxía
•3.Uso das TIC.
A competecia dixital é das básicas, por tanto é
imprescindíbel o uso das TIC na aula. Temos centos de opcións,
e contamos coa avantaxe de ter medio centro dotado con
equipos ABALAR: traballos de pesquisa, webquest,
videoconferencias, wikis, comunicación con outros centros,
realización de tarefas reais (desde comprar até reservar un
billete de avión...), etc.
Prescripción?

21. Na Metodoloxía
•4.- Inclusión de sesións de avaliación do proceso de ensino-
aprendizaxe.
Imprescindible para adquirir a competencia de aprender a
aprender.
O alumnado ten que ser consciente de como aprende e
de se as estratexias que utiliza funcionan. É suficiente
con reflexionar na aula despois dun proxecto ou dunha
proba, e por en común as reflexións.
Pero hai que gastar o tempo niso...

22. Facilita isto a competencia de aprender a aprender?
Texto “Un examen a la cultura escolar” ( J. M. Esteve)
• Que foi conseguidio coa Paz de Augsburgo?
• Define e pon un exemplo de oración recíproca indirecta.
• Escribe o número de caras, arestas e vértices do hexaedro.
• Que clima corresponde à sabana?
• Escribe os principais biomas terrestres.
• Quen organiza o Congreso de Berlín de 1885? Que se decide?
• Como se chaman as células que producen os gametanxios?
• Que é a sinalefa?
• Escribe os procesos mecánicos e químicos que teñen lugar no
intestino delgado
• Características das células eucariotas.

23. Na Metodoloxía
•5.- Participación en proxectos interdisciplinares de área ou de
centro.
A mellor maneira de traballar as competencias básicas é
aplicando os coñecementos dunhas materias en actividades de
outras, eliminado, na medida do posible, os compartimentos
estancos nos que traballamos habitualmente.
Proxectos como o de América favorecen a coordinación entre
profesorado e departamentos e o desenvolvemento das
competencias sociais.
Prescripción: Un por curso?

24. Na Aula
1.- O uso do diálogo como ferramenta de comunicación favorece
as competencias sociais, ademais da lingüística.
2.- Do erro aprendemos. Tamén o profesorado.
3.- A competencia social e cidadá desenvólvese na práctica: hai
que parar para analizar as actuacións disruptivas ou
incumprimentos de normas.

25. Autoría das imaxes
Foto Temporal: autoría de xindilo, do enderezo
http://www.flickr.com/photos/xindilo/4090088183/
Foto A caminho de Bariloche: autoría de demiante, do enderezo
http://www.flickr.com/photos/vineco/5959798980/sizes/z/in/photostream/