GHHGH

5. Merdeka Belajar adalah suatu pendekatan
yang dilakukan supaya siswa bisa memilih

6. pelajaran yang
diminati.

10. Sebagai Pendidik tentu sudah seharusnya mampu
mengenali karakteristik dan kebutuhan murid. Akan
tetapi hal yang paling mendasar juga harus dimulai
dari diri sendiri yaitu mengenali kekuatan dan
kelemahan diri. Ibu dan Bapak Guru merefelksikan
kekuatan dan kelemahan yang kita punyai, agar
dapat mengelola apa yang kita miliki tersebut untuk
berperan mendidik murid-murid kita.

11. ”Mengantarkan peserta didik menuju mimpi
dan cita-cita yang diinginkan:
Guru memiliki peran penting dalam
Pendidikan, khususnya untuk terus
berinovasi dalam mengembangkan
pembelajaran yang menarik, inovatif, kreatif,
menyenangkan yang mengakomodasi

12. konsep Merdeka
Belajar.
Saya
ingin menjadi
guru yang: • Mandiri
• Reflektif
•
Kolaboratif
• Inovatif
• Berpihak pada
• murid

13. Sekolah dan pendidikan merupakan
bekal untuk murid kita mengisi
masa depan.
Guru
harus
mampu mewujudkan dan
mengembangkan 3 (tiga) aspek
dalam diri anak:
Daya
Cipta
(Kognitif)
Daya Rasa
(Afektif)
Daya
Karsa
(Konatif)
3 (tiga) aspek
tersebut dapat memberikan
Pendidikan menyeluruh untuk
menjadi manusia
seutuhnya.
•
Mewariskan nilai dan
budaya masyarakat yang
relevan dengan masa kini.
• Mengembangkan sesuatu yang
dibutuhkan saat ini dan

14. masa
depan.
•
Menilai dan memilih sesuatu
yang relevan atau
kontekstual sebagai kontrol
sosial.
Manusia
memilki dua kebutuhan dasar yaitu
kebutuhan lahir dan batin.
Pendidikan seyogyanya dapat
memenuhi kebutuhan
tersebut.
Dibutuhkan
peran guru dalam memenuhi
kebutuhan lahir dan batin murid
mencapai selamat dan bahagia.
Sudahkah?
Tidak ada individu yang sama dan zaman selalu bergerak
dinamis. Hampir setiap kita menyadari kedua hal tersebut.
Menyadari keunikan setiap dan semua murid merupakan satu
hal. Bagaimana penerapan kelas yang memfasilitasi setiap kodrat individu merupakan hal lainnya. Pendidikan
seyogyanya bukan sesuatu yang rigid dan pakem. Penyesuaian sesuai konteks merupakan pendekatan yang
perlu kita usahakan setiap waktunya sebagai pendidik.
Kodrat keadaan terdiri dari 2 hal, yaitu:
1. Kodrat Alam

15. Kodrat keadaan merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari dasar Pendidikan murid.
Pendidikan bergerak dinamis menyesuaikan keadaan
yang terus bergerak begitu cepat. Sebagai guru perlu
mengantisipasi dan membaca arah
perubahan tersebut.
Merupakan bagian dari dasar Pendidikan
murid yang berkaitan dengan sifat dan bentuk
lingkungan dimana mereka berada. 2. Kodrat
Zaman
Merupakan bagian dari dasar Pendidikan
murid yang berkaitan dengan isi dan irama.
Asas Trikon dianggap menjadi jawaban yang
tepat menuju pembelajaran yang berpihak
kepada murid. Dengan Trikon (kontinyu,
konvergen dan konsentris) guru dapat merancang
pembelajaran yang berkelanjutan, terbuka dan berdasarkan
kebudayaan bangsa
Kecerdasan berpikir murid harus dapat mengembangkan budi pekerti atau
watak
murid yang tidak hanya dibentuk di sekolah, tetapi dalam keluarga dan
lingkungannya.
Budi pekerti (watak) merupakan hasil dari bersatunya gerak
pikiran, perasaan, dan kehendak atau kemauan, sehingga
menimbulkan suatu tenaga.

16. Teori Tabularasa – Kodrat anak ibarat kertas kosong
yang dapat diisi dan ditulis oleh pendidik dengan
pengetahuan dan wawasan yang diinginkan pendidik

17. Teori Negatif – Kodrat anak ibarat
kertas yang
sudah terisi penuh dengan berbagai macam coretan dan
tulisan.

18. Mewujudkan fungsi pendidikan dimana guru tidak hanya mengajarkan
materi pelajaran, tetapi mendorong murid untuk menemukan
pemahaman bermakna yang relevan dengan kehidupannya untuk
membantu
murid mencapai
“Selamat dan
Bahagia”.
Memberikan contoh tentang baik dan buruk tanpa harus
mengambil hak
murid agar bisa tumbuh dan berkembang dalam suasana batin yang
mwerdeka sesuai dengan dasarnya.
Menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Kompetensi abad 21 menjadi kompetensi yang perlu
dimiliki murid
untuk
menghadapi
tantanga-
tantangan ke
depan. Untuk mencapai
itu,
pendidikan yang memerdekakan murid menjadi salah satu
cara,
murid merdeka dalam belajar, menggali keingintahuannya

19. dengan
bimbingan guru. Guru harus memahami bagiamana murid
merdeka
belajar untuk mencapai kpmptensi abad 21.

22. Pendidikan bertujuan untuk menuntun
segala kodrat yang ada pada anak
anak, agar mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang
setinggi-tingginya.
Ki Hajar Dewantara

25. https://forms.gle/JT5eWMxp4zERhFpm7

28. YUVITA CHRISTIANNINGRUM, S.Pd.SD

29. (Kepala
Sekolah)
Dari hasil paparan
yang
sudah
disampaikan, saya
piker apa yang
saya
laksanakan sudah
bagus, ternyata
masih
banyak
pembenahan.
Langkah kecil yang
akan saya lakukan
setelah ini adalah
membenahi aksi
nyata
yang
kurang betul
ISA ANSHORI, S.Pd
(Guru)
Sangat menginspirasi,
ternyata memang
benar-benar sangat
bagus dan
inspiratif.

30. Saya akan belajar
membuat konten
pembelajaran yang
dapat meningkatkan
mutu pendidikan.

31. ROHMATUN
HIDAYAH, S.Pd
(Guru)
Itu bisa dilakukan
dengan mudah
dan
gampang, tapi
ternyata memang
butuh ketelitian
yang
sangat jeli.
Saya akan lebih
teliti
lagi dan merubah
menjadi yang lebih
baik.
LUKMANUL
KHAKIM, A.Ma
(Guru)
Dari paparan yang
disampaikan, saya
pikir
sangat jelas dan
sangat
menginspirasi.
Langkah kecil yang
akan saya lakukan
adalah harus belajar
untuk maju dalam
Pendidikan yang lebih

32. baik.
Setelah kita mengikuti kegiatan pada Platform Merdeka Mengajar Pengembangan Diri
Pelatihan Mandiri Topik Merdeka Belajar, ternyata kita banyak mempelajari dan memahami gagasan
dan prinsip pendidikan berdasarkan pemikiran KHD, memahami untuk memfasilitasi murid agar
tumbuh sesuai dengan kodratnya, dan berusaha menerapkan pembelajaran yang

33. memerdekakan murid.
Kita sadar, betapa besar efek yang ditimbulkan setelah menerapkan Merdeka Mengajar.
Banyak hal yang dapat kita temukan untuk mampu mengenali karakteristik dan kebutuhan murid.
Akan tetapi hal yang paling mendasar juga harus dimulai dari diri sendiri yaitu mengenali kekuatan
dan kelemahan diri. Ibu dan Bapak Guru merefelksikan kekuatan dan kelemahan yang kita punyai,
lalu bagaimana kita dapat mengelola apa yang kita miliki tersebut untuk

34. berperan mendidik murid-murid kita.
Sebagai guru, kita harus mengakui bahwa setiap peserta didik memiliki banyak ragam
keistimewaan sesuai dengan versi terbaiknya.
Diyan Shodik Nurhadi H, S.Pd