AKSI NYATA PMM

1. Merdeka Belajar
Ade Kurniaty, S.Pd
Guru SDN Cilebut 05

3. A. Mengenenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik
 Memaknai dan menghayati pribadi kita sebagai
manusia merdeka yang terus belajar.
B. Apa Peran Saya Sebagai Guru?
 Membentuk masyarakat dan budaya masa depan
melalui peserta didik.
C. Ingin Menjadi Guru Seperti Apa Saya
 Guru yang menciptakan rasa takjub dan kerinduan
belajar pada diri anak didik.

5. A. Mendidik Menyeluruh
 Menuntun peserta didik agar bisa tumbuh dan berkembang
sesuai kodratnya.
B. Pendidikan selama Satu Abad
 Bersama menjaga dan menolak bahaya yang mengancam
kekuatan-kekuatan dan potensi yang sedang tumbuh dalam
diri peserta didik.
C. Menjadi Manusia secara Utuh
 Tujuan pendidikan untuk mengasah nalar peserta didik dapat
terwujud sebagai bekal pengembangan pendidikan budi
pekertinya.

7. A. Kodrat Murid (Kodrat Keadaan)
 Kodrat Alam : kekuatan, potensi, atau keadaan
diri yang secara alamiah atau idiosinkratik melekat
pada diri masing-masing individu
 Kodrat Zaman : kekuatan, potensi, atau keadaan
diri yang berubah secara dinamis sesuai dengan
kondisi sosial, budaya masyarakat, atau
perkembangan zaman.

8. B. Asas Trikon
 Kontinyu : Pengembangan yang berkesinambungan,
dilakukan terus-menerus dengan perencanaan yang
baik.
 Konvergen : pengembangan yang dilakukan dapat
mengambil dari berbagai sumber di luar, bahkan dari
praktik pendidikan di luar negeri.
 Konsentris : pengembangan pendidikan yang dilakukan
harus tetap berdasarkan kepribadian kita sendiri.

10. A. Budi Pekerti
 Kecerdasan berpikir murid harus dapat
mengembangkan budi pekerti/wataknya yang tidak
hanya dibentuk di sekolah, tapi dalam keluarga
dan lingkungannya.
 Menggali potensi kecerdasan budi pekerti dalam
diri anak didik dengan :
1) Melatih keberanian berpendapat (akal)
2) Mengasah perasaan dan perilaku (rasa)
3) Memunculkan kehendak (karsa)

11. B. Teori Konvergensi dan Pengaruh Pendidikan
 Teori Tabularasa : Kodrat anak ibarat kertas kosong yang
dapat diisi dan ditulis oleh pendidik dengan pengetahuan dan
wawasan yang diinginkan pendidik.
 Teori Negatif : Kodrat anak ibarat kertas yang sudah terisi
penuh dengan berbagai macam coretan dan tulisan.
 “Kodrat manusia sebagai suatu kertas yang sudah terisi
dengan tulisan-tulisan yang samar dan belum jelas arti dan
maksudnya” (Ki Hajar Dewantara)
 Tugas pendidikan membantu individu untuk dapat
menebalkan/memperjelas arti dan maksud tulisan samar yang
pada kertas tersebut dengan tuntunan yang baik.

13. A. Selamat dan Bahagia
 “Kemerdekaan murid dalam belajar merupakan
kunci untuk mencapai tujuan pendidikan yang
mengantarkan keselamatan dan kebahagiaan.” (Ki
Hajar Dewantara)
B. Sistem Among
 Memberikan contoh tentang baik dan buruk tanpa
harus mengambil hak murid agar bisa tumbuh dan
berkembang dalam suasana batin yang merdeka
sesuai dasarnya.

14. C. Merdeka Belajar Abad 21
 Kompetensi Abad 21: Kemampuan memecahkan
masalah, kognitif yang kompleks dan Kemampuan
sosial emosional.
 Kompetensi Literasi: Bahasa, Matematika, Sains,
Digital, Finansial.
 Kompetensi menjadi mandiri : Mengenali diri,
mengidentifikasi apa yang diketahui dan tidak,
serta strategi meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan.

15. Terima Kasih