Adverbs of frequency
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Adverbs of frequency are used to describe how often something occurs. Common adverbs of frequency include always, usually, often, sometimes, seldom, rarely, and never. These adverbs are placed before verbs and adjectives to specify how regularly or irregularly an action is performed.
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Jan 31 Driving Question
A driving question is characterized by being feasible, worthwhile, contextualized, and meaningful in leading students to pursue detailed answers over time. There are three scenarios for teaching about force and motion: reading about it, learning through an activity, and learning through a driving question. Each approach has advantages and disadvantages regarding curriculum standards. Student assessments would also differ based on the approach. While some topics like dinosaurs may not lend themselves to student investigations, the driving question "What causes the phases of the Moon?" could allow students to explore the question through investigations and learn why the Moon's appearance seems to change.
Driving Question
A driving question is characterized by being feasible, worthwhile, contextualized, and meaningful in leading students to pursue detailed answers over time. There are three scenarios for teaching about force and motion: reading about it, learning through an activity, and learning through a driving question. A driving question approach aligns best with science and math standards. Assessments for each scenario would differ. While some topics like dinosaurs may interest students but not lead to feasible investigations, the phases of the moon question could make a good driving question if improved to focus on having students explore causes through their own investigations. Benchmark lessons are suggested to help facilitate progress on a moon project using a driving question approach.
Presentación1
El documento habla sobre el Diplomado de Componente Docente de Educación Interactiva a Distancia de la Universidad Fermín Toro. Menciona brevemente sobre el uso de mapas conceptuales y las características de Facebook como una red social que permite comunicación activa e instantánea con amigos y familiares. También menciona las responsabilidades de un gerente como supervisor, planificador y líder que requiere de un perfil académico.
Jets psm
Kinect is a motion sensing input device created by Microsoft for the Xbox 360 video game console. It allows users to control and interact with the Xbox 360 without the need to touch a game controller, through a natural user interface using gestures and spoken commands. Kinect senses motion in 3D space and works by using an RGB camera, depth sensor and multi-array microphone running proprietary software.
4ª presentación pale
The person gets up early in the morning. They wash clothes and then spend their morning either going to the park or watching a film. Their morning routine involves getting up early and doing chores or leisure activities.
Dificultades lectoescritura
El documento contiene 17 fichas de observación de un alumno llamado XXX con dificultades de lectoescritura realizadas por su profesor de PT entre el 15 de octubre de 2009. Cada ficha incluye la fecha pero no hay más detalles sobre las observaciones.
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A driving question is characterized by being feasible, worthwhile, contextualized, and meaningful in leading students to pursue detailed answers over time. There are three scenarios for teaching about force and motion: reading about it, learning through an activity, and learning through a driving question. Each approach has advantages and disadvantages regarding curriculum standards. Student assessments would also differ based on the approach. While some topics like dinosaurs may not lend themselves to student investigations, the driving question "What causes the phases of the Moon?" could allow students to explore the question through investigations and learn why the Moon's appearance seems to change.
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A driving question is characterized by being feasible, worthwhile, contextualized, and meaningful in leading students to pursue detailed answers over time. There are three scenarios for teaching about force and motion: reading about it, learning through an activity, and learning through a driving question. A driving question approach aligns best with science and math standards. Assessments for each scenario would differ. While some topics like dinosaurs may interest students but not lead to feasible investigations, the phases of the moon question could make a good driving question if improved to focus on having students explore causes through their own investigations. Benchmark lessons are suggested to help facilitate progress on a moon project using a driving question approach.
Presentación1
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Jets psm
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Unidad 14-las-materias-primas-y-productos-elaborados
The document discusses raw materials, elaborated products, and industry. Raw materials come from nature and are used to make elaborated products through industry, which can be workshops with artisans using tools or factories with workers using machines. It provides examples of raw materials and the elaborated products they become, as well as distinguishing the differences between workshops, factories, tools, and machines.
Carnaval 2012 primaria
Este documento contiene varias historias y descripciones relacionadas con el carnaval escritas por estudiantes de primaria. Incluye una descripción de un disfraz de abeja maya, una pequeña historia de un niño que se hace pasar por el Águila Roja, una chirigota sobre la crisis económica, y otra chirigota sobre cambios en la escuela debido a la crisis.
Periódico de la paz ( 2)
El documento habla sobre la paz y la importancia de vivir en armonía. Relata la historia de Mario, un hombre que cultivaba una flor mágica en su jardín. El alcalde quería demoler su casa para construir una fábrica, pero la flor le enseñó sobre la importancia de respetar a los demás. Al final, reconstruyeron la casa de Mario.
Periodico de la paz
El documento habla sobre la paz y la esperanza que representa el arco iris. Menciona que cuando llueva, el arco iris cruzará el cielo como un recordatorio de que todos pueden vivir en paz. También menciona que el arco iris es un símbolo de esperanza para el futuro.
Solving maths problems[1] 2º ciclo
The document discusses using math problems in physical education activities to encourage interdisciplinary learning. In third and fourth grade, students played games tracking points and times, then calculated averages and rankings. In fifth grade, students scaled down volleyball and badminton court diagrams by 1:3 using division, then drew the courts on the gym floor. The goal is to motivate students by incorporating math concepts into physical games and activities.
Presentacion resuelvo problemas
El documento presenta las etapas del método de resolución de problemas: 1) comprender el problema, 2) idear un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) comprobar la solución. También describe diferentes tipos de problemas matemáticos que se trabajan en 3er ciclo de primaria, incluyendo problemas de operaciones, recuento sistemático, inducción, aritméticos con datos fraccionarios y porcentuales.
1º ciclo numeros
This document outlines the math curriculum for primary school levels 1-2, focusing on numbers up to hundreds. It discusses representing numbers in different ways and activities to develop an understanding of number position and order, from lowest to highest and highest to lowest, through whole and small group activities.
Presentacion problem solving 5 a y 1º ciclo
This document outlines a lesson plan for teaching students about shopping in the first cycle of primary school. The lesson involves first explaining and practicing manipulating coins, then having students go to a pretend shop to buy food using 5 euros as practice money, paying for items and receiving change. Examples are used to reinforce the shopping concepts.
Problem solving infantil
This document discusses early childhood education activities involving classifying objects by color and shape, making necklaces by combining different elements, associating numbers with quantities, taking roll call and writing how many children are absent, making shopping lists and adding up costs, and using magnetic boards and notebooks to practice addition.
Webquest de felix grande2
Este documento presenta una serie de tareas para que los estudiantes investiguen la vida y obra del poeta español Félix Grande. Las tareas incluyen aprender sobre la biografía de Grande, ordenar su obra literaria cronológicamente, insertar imágenes de sus poemas, responder preguntas sobre su conocimiento del autor, analizar métricamente un poema y escribir un resumen final del proyecto. El documento proporciona enlaces web para que los estudiantes encuentren la información necesaria para completar las tareas.
Trabajo de félix grande Jaime Martinez y Lucía
Este documento presenta información sobre el poeta y crítico español Félix Grande. Detalla que nació en 1937 en Mérida, aunque pasó su infancia en Tomelloso, y trabajó como jornalero. Tuvo una prolífica carrera literaria ganando varios premios como el Adonais en 1963 y el Nacional de Poesía. El documento incluye también dos poemas de Grande y un cuestionario con preguntas sobre su vida y obra.
Felix Grande
Félix Grande fue un poeta, flamencólogo y crítico literario español nacido en 1937 en Mérida, Extremadura. Se destacó por su obra poética que incluye títulos como B., Col. El Bardo (1966) y Blanco Spirituals (1967), así como por sus ensayos sobre flamenco y literatura hispanoamericana como Agenda flamenca (1987) y Once artistas y un Dios (1986). Recibió varios premios literarios como el Premio Adonais en 1963 por su libro de poemas Las pied
Félix grande web quest alicia berzosa
Félix Grande se considera uno de los grandes renovadores de la poesía española de los años sesenta. Nació en Mérida, Badajoz pero pasó su infancia en Tomelloso, Ciudad Real, donde su abuelo era cabrero. Comenzó como guitarrista flamenco pero cambió a la literatura. Publicó varios libros de poesía y ensayos sobre literatura y flamenco a lo largo de su carrera.
Felix grande andrea carrasco
Félix Grande es un poeta, crítico y flamencólogo español nacido en 1937 en Mérida que se considera uno de los grandes renovadores de la poesía española de los años 60. Vivió su infancia y juventud en Tomelloso donde trabajó como jornalero y descubrió su amor por la literatura y la música flamenca. A lo largo de su carrera ha publicado varios libros de poesía, narrativa y ensayos sobre flamenco y ha recibido varios premios importantes de poes
Webquest de felix grande2
Este documento presenta una serie de tareas para que los estudiantes investiguen la vida y obra del poeta español Félix Grande. Las tareas incluyen buscar información sobre quién era, ordenar su obra literaria cronológicamente, insertar imágenes con poemas, responder un cuestionario, analizar métricamente un poema, y escribir un resumen final. El documento proporciona enlaces web para la investigación y una escala para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
REPORTAJE: LENGUA 6º
webquest para trabajar el reportaje con los chicos/as de sexto de primaria del Colegio Público Felix Grande de Tomelloso.
Confección de adornos de navidad
Los alumnos y alumnas de 6o grado confeccionaron varios adornos navideños y armaron un belén durante el primer trimestre en clases de plástica. Todos participaron activamente en el trabajo y decoración, aportando ideas e información para el proyecto. Finalmente, lograron terminar su árbol navideño y belén, trabajando junto a otros estudiantes.
Confección de adornos de navidad
Los alumnos y alumnas de 6o grado confeccionaron diversos adornos navideños y construyeron un belén durante el primer trimestre en clases de plástica. Todos participaron activamente en el trabajo y decoración del árbol navideño y el belén. Los estudiantes también buscaron información en la computadora para contribuir al proyecto y las alumnas de 3er grado posaron frente al árbol sin adornos.
A Strategic Approach: GenAI in Education
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
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