Una WebQuest es una actividad de investigación en la que la mayor parte de la información proviene de Internet. Fue desarrollada en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego para optimizar el uso del tiempo de los estudiantes centrándose en el análisis e interpretación de la información en lugar de su búsqueda. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de recursos en línea para completar una tarea que involucra procesos intelectuales de alto nivel.
El documento presenta información sobre la autobiografía como género literario. Explica que una autobiografía es un relato retrospectivo escrito en primera persona donde el autor narra hechos supuestamente verídicos de su propia vida. Además, ofrece consejos sobre cómo escribir una autobiografía, como incluir detalles sobre la familia, gustos, etapas educativas y emociones asociadas a diferentes experiencias. Finalmente, sugiere el uso de diferentes tonos como melancólico, heroico o irónico al narrar los su
Una WebQuest es una actividad de investigación en la que la mayor parte de la información proviene de Internet. Fue desarrollada en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego para optimizar el uso del tiempo de los estudiantes centrándose en el análisis e interpretación de la información en lugar de su búsqueda. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de recursos en línea para completar una tarea que involucra procesos intelectuales de alto nivel.
El documento presenta información sobre la autobiografía como género literario. Explica que una autobiografía es un relato retrospectivo escrito en primera persona donde el autor narra hechos supuestamente verídicos de su propia vida. Además, ofrece consejos sobre cómo escribir una autobiografía, como incluir detalles sobre la familia, gustos, etapas educativas y emociones asociadas a diferentes experiencias. Finalmente, sugiere el uso de diferentes tonos como melancólico, heroico o irónico al narrar los su
Este documento es la autobiografía de Gloria Fuertes. Brevemente describe su infancia en Madrid donde aprendió a leer a los 3 años y realizar tareas domésticas a los 6. A los 14 la golpeó la guerra y a los 15 falleció su madre. Más tarde trabajó en una oficina mientras escribía poesía por las noches y visitaba el campo. Ahora, más sola que nunca, ha publicado en calendarios y periódicos infantiles.
Este documento ofrece instrucciones para escribir una autobiografía o biografía, incluyendo definir el género, sus características y pasos como organizarla, con ejemplos y tiempo asignado para trabajar de forma independiente y compartir.
David nació en 1993 en Guadalajara, México. Vivió en Lomas de la Primavera hasta los 6 años cuando se mudó a Jauja, Tonalá. Terminó la primaria en la escuela Tata Lázaro donde hizo buenos amigos. En la secundaria conoció a su mejor amigo actual y le gustaban los videojuegos y la música. Planea terminar la universidad y una maestría para tener una buena profesión y llevar una vida sana.
Este documento presenta una breve biografía de Andrea Berenice Montes Bravo. Describe su lugar y fecha de nacimiento, su familia, su educación desde el kínder hasta la preparatoria, sus amigos a lo largo de los años y su participación en grupos religiosos y de baile. También menciona brevemente sus trabajos y su relación actual.
Este documento habla sobre revisar el registro de una empresa en el Departamento de Propiedades Industriales y verificar si la marca de la empresa ya está registrada por otro grupo empresarial.
Política Pública sobre la oferta curricular y organización del Programa de Español como lengua materna en los niveles elemental y secundario de las escuelas públicas de Puerto Rico
La madrastra puede incluir al hijo de su difunto esposo como beneficiario en su cartilla de asistencia sanitaria si el hijo convive con ella y está a su cargo, no tiene trabajo remunerado ni ingresos superiores al doble del salario mínimo, y no tiene derecho a la asistencia sanitaria por otro medio. Aunque no hay parentesco, el huérfano tiene derecho a la asistencia sanitaria si cumple estos requisitos de convivencia y dependencia económica respecto a su madrastra.
Este documento presenta las ventajas del uso del software libre en las escuelas, incluyendo el ahorro de costos, la libertad de modificar el software, y la eliminación de virus. Explica que el software libre permite usar, estudiar, distribuir y mejorar los programas gratuitamente.
Jornadas innovación docente enseñanza historia en educación secundariaDiego Sobrino López
Estas jornadas pretenden ser un foro de discusión sobre los problemas y soluciones en la enseñanza de la historia en educación secundaria. Se llevarán a cabo del 10 al 12 de noviembre en la Universidad de Castilla-La Mancha e incluirán conferencias y comunicaciones sobre temas como la didáctica de la historia, el trabajo colaborativo, el uso de las TIC y el patrimonio cultural. Los asistentes podrán convalidar las jornadas por créditos universitarios.
Este documento describe cómo las relaciones entre padres e hijos y las rutinas familiares influyen en el aprendizaje escolar de los niños. Señala que las conversaciones diarias, la expresión de afecto, las visitas culturales y el estímulo del vocabulario favorecen el desarrollo del lenguaje. También destaca que establecer horarios de estudio, tener un espacio tranquilo y dar prioridad al trabajo escolar sobre el ocio mejoran los resultados académicos. Finalmente, resalta la importancia de que los padres tengan expect
Este documento describe principios de enseñanza efectiva basados en investigación. Resalta la importancia de crear un ambiente de aprendizaje cooperativo y de apoyo donde los estudiantes se sientan parte de una comunidad y se respeten las diferencias individuales. También enfatiza la necesidad de proporcionar oportunidades para aprender a través de contenidos coherentes, actividades prácticas y estrategias de enseñanza variadas que desafíen a los estudiantes en su zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta orientaciones para enseñar a leer y escribir a niños de primer y segundo grado. Se enfatiza la importancia de incorporar prácticas sociales de lectura y escritura utilizando textos auténticos y completos desde el inicio del aprendizaje. Asimismo, se señala que los niños llegan a la escuela con saberes previos sobre lectura y escritura adquiridos de forma natural, los cuales deben ser la base para la enseñanza convencional.
Este documento presenta las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Explica diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, registros anecdóticos, diarios de clase, escalas de actitudes, preguntas sobre procedimientos, cuadernos de alumnos, organizadores gráficos, portafolios, rúbricas y listas de cotejo. El objetivo es ayudar a los maestros a reflexionar sobre cómo evaluar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo para crear una red de centros escolares centrada en fomentar valores democráticos e inclusión a través de proyectos colaborativos. El proyecto utilizará una metodología activa y cooperativa basada en la red social creada. Se realizarán actividades para estimular la creatividad y la reflexión crítica del alumnado. El calendario incluye reuniones preparatorias en diciembre, una visita en enero para revisar el plan, la realización de actividades de
El 12 de agosto en la página web del sistema informativo de la arquidiócesis de México, el P. Sergio G. Román publicó un texto bajo el título de “Pudor”.Después de comparar el “antes” y el “ahora” , y señalar un nuevo tipo de prostitución (la mental), recomienda a las jóvenes católicas que…
Este documento proporciona una guía sobre el funcionamiento de la Unión Europea. Explica que la UE está compuesta por 27 países miembros que comparten soberanía para tomar decisiones democráticas a nivel europeo sobre asuntos de interés común. Las tres principales instituciones responsables de la toma de decisiones son el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea y la Comisión Europea. También describe otros organismos como el Tribunal de Justicia, el Tribunal de Cuentas, el Comité Económico y Social Europeo y el Comité de las Region
3. a. Què significa el terme revolució industrial? I industrialització? La Revolució Industrial és un procés que es va donar exclusivament a Gran Bretanya entre 1760 i 1860, que comporta una profunda transformació de l’economia i de l’organització social. Es caracteritza per: Font d’energia: carbó Nou maquinisme (avenços tècnics): la màquina de vapor i la fàbrica (factorysystem) Indústria pionera: tèxtil del cotó La Industrialització és el procés que comporta la posterior difusió de l’exemple britànic al llarg del segle XIX a altres regions europees o altres continents (EUA i Japó), en diferents moments i amb algunes característiques pròpies.
4. b. On va començar la revolució industrial? En quina cronologia aproximada? La Revolució Industrial es va iniciar a Gran Bretanya a mitjan del segle XVIII, amb una cronologia aproximada a partir de 1760-1780.
5. c. Per quèdeim que el RegneUnit es va convertir durant la primera meitat del segle XIX en el “taller del món”? Deim que el RegneUnit es va convertir durant la primera meitat del segle XIX en el “taller del món” perquè la resta delspaïsosconsumiaelsseusproductesindustrials o lisubministravamatèriesprimeres (cotó, ferro, carbó).
7. LA ROTACIÓ DE CONREUS (pàg. 24) Explica coms’aprofitava les terres de conre en la rotaciótriennal. L’aprofitament de la terra en el cultiu de rotaciótriennal (66%) és menor al del sistema Norfolk (100%), ja que en la rotaciótriennal es requereix el repòs en guaretd’unapart de la terra cultivable (1/3).
12. LES LLEIS DE TANCAMENT (pàg. 24) Quina relacióhi ha entre elspreus del blat i la promulgació de noves lleis de tancament? La relació entre el preu del blat i la promulgació de noves lleis de tancamentés la següent: Després de cada pujada del preu del blat es dictaven una gran quantitat de lleis de tancament. Les noves terres de cultiuprovocaven la baixada del preu del blat. No es dictavenlleis de forma massivafins que no haviapassat el següentany de preusalts del blat. S’ha de destacar que en el període de 1760-1830 es promulguen noves lleis de tancament cada any.
13. LES LLEIS DE TANCAMENT (pàg. 24) Durantquinsperíodeshi va haverméstancaments de terres? Explica per què. Elsperíodes en elsqualshi ha méslleis de tancamentsónelsimmediatamentposteriors a l’encariment del preu del blat. Aixòés a causa que elsgranspropietaris que adquirien la terraveien la possibilitat de treureprofit de la inversió que havienfet.
14. Defineix: Openfields: també anomenatscampsoberts, són les granspropietatscomunals, dedicades a boscs i pastures, de les quals en treienprofit tota la comunitatpagesa. EnclosureActs:lleis de tancament de terres que comporten la privatització de les terrescomunals (openfields). Gentry:és la baixanoblesabritànica, propietària de més de la meitat de lees terres, que les arrendavenalscamperolssenseterra. Sistema Norfolk: sistema de rotació de conreus que combinava el conreu de cereals amb el de plantes farratgeres,i va permetre suprimir el guaret.
15. Analitza per què el creixement de la poblacióanglesa va afavorir la industrialització i enumera quinsfactors van potenciar aquestcreixement El creixement de la poblacióanglesa va afavorir la industrialitzacióperquè en aquestprocés de creixeement va augmentar el nombre de productors, però també el de consumidors. Factors: El manteniment de altes taxes de natalitat (matrimonis més primerencs= major fertilitat), gràcies al dinamisme de l’agricultura i al desenvolupament de la protoindustrialització. Les transformacions agràries (increment producció agrícola i ramadera) milloraren considerablement l’alimentació descendeixen índexs de mortalitat. La menor incidència de la mortalitat desaparició de la pesta i als progressos tant higiènics com sanitaris.
16. Relaciona el desenvolupament comercial amb la innovaciótecnològica de la indústria La innovaciótecnològica va permetre una majorproductivitat, i per tant crear una excedents que podien ser comercialitzats. Així, elsburgesos i empresaristenien una mentalitat inversora, que va potenciar l’impuls i recolzament a les innovacionstècniques per tal de millorar la productivitat.
17. Analitza les conseqüències que van tenirelstancaments de camps en la Revolució Industrial britànica i justifica per què es parla de revolució agrícola Elsefectesdelstancaments de terres van ser moltimportants: Com que van desaparèixerelsbénscomunals, elscamperolssenseterrateniendificultats per subsistir i se’n van anar a buscar feina a les ciutats. El sistema de producció es va fermésrendible, perquè es van formar gransexplotacions en què les tasques agrícolesestavenmecanitzadesi introducció de novetatstècniques (JethroTull, arada de Rotherham). Les tanques impedien que el bestiarpasturésalscamps permet la supressió del guaret. El bestiar es va estabular i per alimentar-los es van cultivar plantes farratgeres(trèvols, alfals, faves o naps) que no exhaurien la terra.