opdracht over de werking van de Beebot

1. Aan de slag – opdracht – Beebot
Wat?
Op mijn stageschool zag ik dat een klas werkte met de Beebot, ik was hier heel benieuwd na
dus besloot om dit onder de loep te nemen. dit wou ik doen omdat ik zag dat de kleuters in
mijn stageklas daar ook wel interesse in hadden, maar nog niet de kans hadden gekregen om
hiermee te werken. Zelf was ik er ook heel benieuwd naar, omdat dit voorbij kwam in de les
wiskunde. In deze les had ik het zelf al een keertje uitgetest, maar toch had ik nog vragen over
de werking van de Beebot. De Beebot is eigenlijk programmeren voor kleuters. Bij de Beebot
hoort ook een transparante mat. De Beebot is eigenlijk gemaakt als een eenvoudige vloer
robot. De gebruiker van de Beebot kan commando’s creëren, die dan in het geheugen van de
Beebot terechtkomen. Bijvoorbeeld: je duwt op het knopje rechts en vooruit. Dan heeft de
Beebot in zijn geheugen dat hij eerst rechts moet en dan vooruit. Als je op ‘GO’ klikt, doet de
Beebot dit effectief. Om het geheugen weer leeg te maken druk je op het kruisje. Dan kan je
weer een nieuw geheugen instellen. Ook is er een pauze knop voorzien op de Beebot, deze
knop zorgt ervoor dat hij tijdens het uitvoeren van de commando’s 1 seconde pauzeert. De
vooruit en achteruit knop zorgt ervoor dat de Beebot naar voor of naar achter verplaatst wordt.
De links en rechts knop daarentegen, zorgen er enkel voor dat de Beebot 90° draait. Om de
Beebot op het vakje schuin links te laten terechtkomen kan je op 2 manieren aan de slag gaan.
Manier 1 is dat je duwt op het knopje links, dan draait hij 90° naar links. Daarna klik je op het
knopje vooruit, dat zorgt ervoor dat de Beebot vooruit gaat en dus op het vakje links van het
startpunt terecht komt. dan duw je op het knopje rechts, waardoor de Beebot 9à° naar rechts
draait. Als laatste druk je op knopje vooruit, waardoor de Beebot op het vakje schuin links
terechtkomt. De 2de
manier die je kan toepassen is ongeveer hetzelfde, maar bij deze manier
klik je eerst op het knopje vooruit, waardoor de Beebot 1 vakje vooruit gaat. Daarna druk je op
het knopje naar links, waardoor hij 90° draait naar links. Als laatste druk je op vooruit waardoor
de Beebot terechtkomt op het vakje schuin links. Beide manieren zijn goed, het ligt gewoon
aan het plan dat je in je hoofd hebt dat de Beebot moet volgen. Met deze methode kan je de
Beebot immens veel wegjes laten afleggen, je kan voor kleuters ook obstakels toevoegen op
de mat die ze moeten vermijden. Je hebt dus enorm veel keuze wat je kan doen met de Beebot.
Een klein overzicht over hoe de knopjes van de Beebot werken, luid als volgt. Het knopje
vooruit, zorgt ervoor dat de Beebot 1 vakje naar voor rijd. Het knopje achteruit zorgt ervoor dat
de Beebot 1 vakje achteruit rijd. De knopjes links en rechts zorgen ervoor dat de Beebot 90°
naar links of rechts draait, zonder een vakje te verplaatsen. Het knopje ‘GO’ zorgt ervoor dat
de commando’s die je instelde, uitgevoerd worden. het knopje met het kruisje, zorgt ervoor dat
het geheugen van de Beebot gereset wordt en je dus nieuwe commando’s kan ingeven. Het
laatste knopje, namelijk het ‘pauze’ knopje zorgt ervoor dat de Beebot tijdens de uitvoering
voor 1 seconde stilstaat. De mat en de Beebot zijn enorm goed op elkaar ingesteld. De mat is
zo gemaakt dat 1 klik op de knop ‘vooruit’, de Beebot effectief 1 vakje vooruit gaat. De mat is
dus qua afmetingen op de Beebot afgesteld. Het is natuurlijk niet verplicht om de mat te
gebruiken met de Beebot, je kan de Beebot ook zonder de mat te gebruiken. Maar het is zeker
aangeraden om de mat te gebruiken, omdat die zo goed op de Beebot is afgestemd.
Hoe?
Toen ik dit onderwerp heb gekozen, ben ik meteen naar de bibliotheek van de school gegaan
om deze te ontlenen. De Beebot en de mat, diezelfde avond heb ik deze grondig uitgetest en
de handleiding gelezen. De volgende dag had ik stage, dus besloot ik om de Beebot mee te
nemen om eens te kijken of de kleuters dit kennen en hoe ze ermee aan de slag zouden gaan.
Ik besloot dit te doen met een 4-jarige kleuter en een 5-jarige kleuter. Ik zag enorm het verschil,
de 4-jarige kleuter had het al wat moeilijker dan de 5-jarige kleuter. Maar ze hadden er allebei

2. enorm veel plezier mee en deden goed hun best om de gezegde wegjes af te leggen met de
Beebot. Verder heb ik de Beebot zelf thuis nog uitgetest, ik heb goed bestudeerd wat de
Beebot doet bij elke klik op elke knop. Ik vond het heel interessant om te zien wat de Beebot
deed als ik een knopje induwde. Ik had er voorheen nog nooit van gehoord dus ik vond het
extra interessant om het te bestuderen. De handleiding las ik tijdens dat ik de Beebot uittestte.
Zo kon ik meteen alles wat in de handleiding stond, uitproberen.
Wanneer?
15 april 2024  thuis  2 uur (18u00-20u00)
16 april 2024  stageklas  45 minuten (9u00- +/- 9u45)
23 april 2024  thuis 1u30 (19u00-20u30)
14 mei 2024  thuis 1 uur (21u30 -22u30)
Theoretische koppeling
1. Substitutie: de technologie vervangt een traditionele activiteit zonder enorm verschil
in het leerproces. Met de Beebot kunnen kleuters bijvoorbeeld traditionele activiteiten,
zoals het leren van richtingen, vervangen door het programmeren van de robot om
hetzelfde te doen. Het leren blijft grotendeels hetzelfde, maar de tool is anders.
2. Augmentatie: de technologie brengt kleine verbeteringen aan in het leerproces. Met
de Beebot kunnen kleuteronderwijzers de leerervaring versterken door de robot te
gebruiken als een interactief hulpmiddel om wiskundige concepten zoals ruimtelijk
inzicht en coördinatie te versterken. Doordat de Beebot laat zien welke commando’s
je ingaf, kan dat het leren verrijken.
3. Modificatie: dit stadium gaat over de verandering in het leerproces door de
technologie. Met de Beebot kunnen kleuteronderwijzers het leerplan aanpassen door
moeilijkere taken en projecten te creëren waarbij kleuters de robot moeten
programmeren om taken uit te voeren die verder gaan dan eenvoudige navigatie. Het
programmeren van de Beebot om een specifiek doel/weggetje te volbrengen. Dit
vereist dieper denken en probleemoplossend denken, wat heel belangrij kis voor
kleuters.
4. Redefinitie: dit stadium maakt dat de technologie het leren op manieren mogelijk
maakt, die voorheen nooit van toepassing waren. Met de Beebot kunnen
kleuteronderwijzers het leerplan herschrijven door de samenwerking en creativiteit te
bevorderen. Kleuters kunnen zo samenwerken en moeilijkere wegjes bedenken en
programmeren. Door dat ze samenwerken komen ze tot inzichten die ze alleen niet
hadden gehad. Dit kan ook leiden tot nieuwe vriendschappen, maar ook tot kritisch
en probleemoplossend denken.
Kortom, de Beebot kan worden geïntegreerd in het SAMR-kader op verschillende niveaus,
afhankelijk van hoe kleuteronderwijzers het toepassen om het leren van de kleuters te
versterken en verbeteren.