Download as PDF, PPTX
ភាពជាបុគ្គលិកឆ្នើម_និងអ្នកដឹកនាំគម្រូ.pdf
- 1. ផ្តល់បទឧទ្ទេសទ្ោយ៖ ទ្ោក ស៊ាមចាន់ថុល នាយកសោទ្ ៀនសុវណ្ណភូមិទីតាំងជមពូវ័នតទី១ ភាពជាបុគ្គលិកទ្្នើម និងអ្នកដឹកនាាំគ្ម្មូ
- 2. 1st Published Paper •Topic: Teaching Speaking in Improving Students’ Motivation and Students’ Performance among Cambodian English Private Secondary Schools • Reference List Entry: Seam, C. (2023). Teaching Speaking in Improving Students’ Motivation and Students’ Performance among Cambodian English Private Secondary Schools. Jurnal As- Salam, 7(2), 168-183. • DOI: https://doi.org/10.37249/assalam.v7i2.644 • Web Publishing: https://jurnal- assalam.org/index.php/JAS
- 3. Science-PG Acceptance Letter 1962029-Oct 11, 2024
- 4. 2nd Published Paper •ចំណងជ ើងអត្ថបទ៖ ទស្សនវិស័យរបស់នាយក សាលាជ ើការបនតអភិវឌ្ឍគ្រឹះសាថ្នអប់រំននសាលា ឯក នកនុងរា ធានីភនំជេញ។ • School Principal’s Perspective on Continuing Institutional Growth Growth Development of Education of Private School in Phnom Penh • DOI: 10.11648/j.edu.202430612 • Published in: Education Journal/(Volume 13, Issue 6)
- 5.
- 6.
- 8.
- 9.
- 10. Contact Personal hello@reallygreatsite.com Sovannaphumi School CPV1 096891 0808 / 012 350 081 https://t.me/seamchanthoul
- 11. មាតិកា 01 05 02 06 03 07 04 08 វត្ថុបំណង ភាេជាបុ្គ ិក ទិដ្ឋភាេទូជៅ អវីជាការជ ើកទរកចិត្ត និយមន័យ៖អនកដ្រកនាំ ការ ដ្រកនាំ ភាេជាអនកដ្រកនាំ ការគ្ប់គ្ងថ្ន្ក់ និង ការសហការ គបជភទរបស់អនកដ្រកនាំ ជ្្សងៗ
- 12. កា ចែក ំចលក ទ្ោលបាំណ្ង េិេណ៌នាអំេីភារកិចចនន ភាេជាបុ្គិក និងជា អនកដ្រកនាំ កំណត្់ការជ ើកទរកចិត្ត ស្សវងយ ់េីការ គ្ប់គ្ងថ្ន្ក់ជរៀន និង កិចចសហការ
- 13. គ្ិតបនតិែ ការឆ្ុឹះបញ្្ំងខ្្ួនឯងចំជ ឹះការស្ចករំស្ កជៅ នងៃជនឹះ។ ជត្ើអនកនរងួយអនកដ្នទឲ្យជរៀនអវីងមីជៅនងៃជនឹះ ជោយរជបៀបណា?
- 14. Who said it? Thefuture depends on what you do today. អនា្ត្អាគស័យជ ើអវីស្ដ្ អនកជ្វើជៅនងៃជនឹះ។
- 15.
- 16. Mahatma Gandhi The future dependson what you do today. អនា្ត្អាគស័យជ ើអវីស្ដ្ អនកជ្វើជៅនងៃជនឹះ។
- 17. ១. អនកជាអនកដ្រកនាំ/បុ្គ ិកគត្ូវមានទំនាក់ទំនងជា មួយបុ្គ ិក/ថ្ន្ក់ដ្រកនាំរបស់អនកជាជរៀងរា ់នងៃ។ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់) ២. ការជ ើកទរកចិត្តរបស់មនុស្សផ្ល្ស់បតូរជាជរៀងរា ់នងៃ។ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់)
- 18. ៣. វាជាទំនួ ខ្ុសគត្ូវរបស់អនកកនុងនាមជាអនកដ្រកនាំ ជដ្ើម្បីស្សវងរកអវីស្ដ្ ំរុញទរកចិត្តសមា ិកមាន្ក់ៗនន បុ្គ ិករបស់អនក ជហើយ្ត ់វាសគមាប់េួកជ្តាម ស្ដ្ អាចជ្វើបាន។ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់) ៤. អត្ិងិ នរបស់អនកគត្ូវការការជ ើកទរកចិត្ត្ងស្ដ្រ។ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់)
- 19. ៥. ជៅជេ ស្ដ្មនុស្សមាន្ក់ហាក់ដ្ូចជាគត្ូវបាន ជ ើកទរកចិត្តឱ្យស្ក មអការអនុវត្តរបស់េួកជ្ អនក អាចទុកេួកជ្ឱ្យជៅមាន្ក់ឯង ជហើយបនតជៅអវីជ្្សង ជទៀត្។ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់) ៦. ការសាត្ប់និជោ ិត្/ ក់្ឺជាការជ ើកទរកចិត្ត គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់)
- 20. ៧. ជសទើរស្ត្អវីៗទំងអស់អាចជាសកមមភាេជ ើកទរកចិត្ត- អាគស័យជ ើអាកប្បកិរិោរបស់អនក គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់) ៨. កមមវិ្ីជ ើកទរកចិត្តនរងមិន ំរុញបុ្គ ិកឱ្យមាន្ ិត្ ភាេកាន់ស្ត្គបជសើរជនាឹះជទ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់)
- 21. ៩. ការជ ើកទរកចិត្តបុ្គិករបស់អនក្ឺជាដ្ំជណើរការបនត ស្ដ្ គត្ូវបាន ឹះឥទធិេ ជោយវប្ប្ម៌ជៅកស្ន្ងជ្វើការ ស្ដ្ សាថ្ប័នរបស់អនកបជងកើត្ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់) ១០. បុ្គ ិកស្ដ្ មានការជ ើកទរកចិត្តស្ត្ងស្ត្យ ់គេម ជ ើដ្ំជណើរការដ្៏ អបំ្ុត្ គត្ូវ/ខ្ុស (សូមេន្យ ់)
- 22.
- 23. វតថុបាំណ្ង និយមន័យ ការដ្រកនាំ ភាេជាអនកដ្រកនាំ និងកខណសម្ប ត្ិត គបជភទ អំណាច និងបំណិនរបស់អនក ដ្រកនាំបានគត្រមគត្ូវតាមរយៈវីជដ្អូ និងអត្ថ បទ កាំណ្ត់កា ទ្លើកទឹកែិតត ជហត្ុស្ដ្ គត្ូវមានភាេជាអនកដ្រកនាំកនុងការ អប់រំ បានគត្រមគត្ូវតាមរយៈការសិក្ា ការ េន្យ ់របស់គ្ូ ពម្ងឹងសមតថភាព ស្សវងយ ់េីការគ្ប់គ្ងថ្ន្ក់ជរៀន និងកិចច សហការ
- 24. 24 ទិដឋភាពទូទ្ៅ ការងារដ្រកនាំមានទគមង់ជ្្សងៗគ្ន្ សាថ្ប័ន ឬអងគភាេកាន់ស្ត្្ំ គបេ័នធដ្រកនាំកាន់ស្ត្ ច្ាស់លាស់(ថ្ន្ក់ជាត្ិ និងថ្ន្ក់ជគកាមជាត្ិ) ការដ្រកនាំតាមស្បបអាណាចគក េុទធចគក តាម ឋានានុគកម ( ួរ្ណៈអភិបា ជខ្ត្ត គកុមគបរក្ាជខ្ត្ត)
- 25. សាំណ្ួ បាំផ្ុសជាម្កុម ០១. បុ្គិកមានន័យថ្ជម៉េច? មកជ្វើអវី? អនកគ្ូ ្ន គសីមាស គ្ូភាសាអង់ជ្្សទូជៅ ជលាកគ្ូ កា ់មីន ឧត្តម គ្ូចំជណឹះទូជៅស្ខ្មរ ស្ប៉េន សុផ្និត្ អនករក្ាសណាត្ប់ធាន្ប់ ០២. កនុងនាមជាបុ្គ ិក ជត្ើកតាត្អវីស្ដ្ ំរុញជអា យអនកមកជ្វើការ? ជោយឆនទៈ-អំណត្់-រំជភើប-ជមាទកភាេ ០៣. ជ្វើជម៉េចឱ្យ្ ិត្ភាេការងារមានកគមិត្ខ្ពស់ សគមាប់ឆនំំា២០២៥?
- 26.
- 28. កា ដឹកនាាំ ភាពជាថ្ន៊ាក់ដឹកនាាំ បចម្មបម្មួលជាវិជជមាន អ្នកដឹកនាាំខ្៊ាាំង និងទ្្វើឱ៊ាយល៊ាបីល៊ាាញ នាយកសោម្តូវ •្ិត្ដ្ ់បុ្គ ិក • ្ត ់ជោប ់ និងដ្ំជណាឹះគសាយ • បងាហ្ត្់បងាហ្ញ និងចង់ជ ើញបុ្គ ិក ូត្លាស់
- 29. កា ដឹកនាាំ ភាពជាថ្ន៊ាក់ដឹកនាាំ ភាពទ្ជាគ្ជ័យ/បរាជ័យអាម្ស័យទ្លើ អ្នកដឹកនាាំ -John C. Maxwell អ្នកដឹកនាាំម្តូវមាន ែាំទ្ណ្េះដឹង សមថភាព ភាពជាគ្ម្មូ ជាំនាញ TIM
- 30.
- 31.
- 32. 32 LEADERSHIP IS DOINGTHE RIGHT THINGS. “កា ម្គ្ប់ម្គ្ងកា ទ្្វើអ្វីៗតមែ៊ាាប់” “ភាពជាអ្នកដឹកនាាំកា ទ្្វើអ្វីជាគ្ាំ ូ” MANAGEMENT IS DOING THINGS RIGHT. PETER DRUCKER
- 33. 33 Leadership is afunction of knowing yourself, having a vision that is well communicated, building trust among colleagues “ភាពជាអ្នកដឹកនាាំគ្ឺជាមុខងា ននកា សគ៊ាល់ ខលួនឯង មានែកខុវិស័យចដលទាក់ទងោន៊ាបាន លអ កសងទាំនុកែិតតកនុងែាំទ្ោមមិតត ួម កា ងា ” WARREN BENNIS
- 34.
- 35. ទ្ៅហ្វ៊ាយ និងអ្នកដឹកនាាំ បញជ្ ទ្ៅហ្វ៊ាយ អ្នកដឹកនាាំ រិឹះ្ន់ ទមទរការជគ្រេ បងាហ្ញ ្ត់ជោប ់ ទទួ បានការជគ្រេ
- 36. ទ្ៅហ្វ៊ាយ និងអ្នកដឹកនាាំ ជផ្ត្ត្ជ ើសាន្នដ្ ទ្ៅហ្វ៊ាយអ្នកដឹកនាាំ តាមជគ្ ការណ៍ ជដ្ើរតាមស្្នការ ជផ្ត្ត្ជ ើអនក ុំវិញ ង្រងស្ង្ងតាមជាក់ស្សតង ំរុញការបំ្ុស្ំនិត្
- 37. ទ្តើកា ម្គ្ប់ម្គ្ងជាអ្វី? • កាទ្ ៀបែាំចផ្នកា • កា ទ្ ៀបែាំ • កា ដឹកនាាំ • កា ទ្ម្បើម្បាស់្នធាន
- 38. កា ម្គ្ប់ម្គ្ងគ្ឺជា ... ចផ្នកាថវិកា កាលវិភាគ្ថ្ន៊ាក់ ចសវង កសិស៊ាសថមី កា ម្បជុាំថ្ន៊ាក់ដឹកនាាំ កា ម្បជុាំបុគ្គលិក ការជរៀបចំស្្នការ “ការ្ិត្ និង ការជគត្ៀមសគមាប់អនា្ត្ ...”
- 39. Step 4 Establishing Reporting Relationship Step1 Identification & Division of Work Step 2 Departmentalisation Step 3 Assignment of Duty Step 1 Step 3 Step 4 Step 2 PROCESS OF ORGANIZING កា ម្គ្ប់ម្គ្ងគ្ឺជា ... ការជរៀបចំ “ការជ្វើសកមមភាេជដ្ើម្បី សជគមចអវីមួយ ...” គប ុំបុ្គ ិកចាត្់ការងារ ចុឹះសហ្មន៍រកសិស្សងមី េិភាក្ាជ ើការត្ុបស្ត្ងថ្ន្ក់ បជងកើត្វិញញ្សាគបឡង
- 40. CONTROLLING កា ម្គ្ប់ម្គ្ងគ្ឺជា ... ការតាមោន“ការេិនិត្្យ តាមោន វាយត្នម្ ...” េិនិត្្យទិននន័យសិស្សងមី វាយត្នម្ ទធ្ គបឡង តាមោនការចំណាយ េិនិត្្យរបាយការណ៍វត្តមាន Checking Measuring Monitoring
- 41. កា ម្គ្ប់ម្គ្ងគ្ឺជា ... ការទំនាក់ទំនង“ការ្ត ់ជោប ់ និងទទួ េ័ត្៌មានគត្ឡប់ ...” ្ត ់ជោប ់ជ ើកិចចស្ត្ងការ ួបគបធានការិ.េិភាក្ា ជចញ ិខ្ិត្អជ្ជើញគប ុំ បុ្គ ិក ជ្ញើសារជអឡិចគត្ូនិកនានា
- 42. អ្នកដឹកនាាំ ... ែកខុវិស័យ គ្ុណ្តនមល ផ្្៊ាស់បតូថមី អ្ភិវឌ៊ាឍន៍ ទ្ ៀនសូម្ត ទ្ោេះម្សយ មិនែុេះចាញ់
- 43. សាលាជរៀន និ ង គ្ូ ប ជគងៀន មទ្្៊ាោបាយអ្ភិវឌ៊ាឍន៍ A Manager only managesthings as tasks, and a Leader wants to develop them continuously. D e v e l o p m e n t M e a n s ជានាយកសាលាគត្ូវជផ្ត្ត្ការ អភិវឌ្ឍជរឿង២ោ្ងជនឹះ ...
- 44. សាលាជរៀន សោទ្ ៀន T he S c h o o l អ្ោ សិក៊ាា អ្នាម័យ ្នធានសិក៊ាា ហិ ញ្ញវតថុ គ្ុណ្ភាព គ្ុណ្ភាព
- 45. គ្ូ ប ជគងៀន ម្គ្ូបទ្ម្ងៀន T h eT e a c h e r ែាំទ្ណ្េះដឹង ជាំនាញ កតត៊ាជាំ ុញទឹកែិតត កា បាំទ្ពញកា ងា ឥ ិយាបថ វិ្ីសស្រសត
- 46. ភា កិែចអ្នក ដឹកនាាំសោ • ចកខុវិស័យ •ជបសកកមម • ្ុណត្នម្ ដ្ំជណើរការសាលា • ការជ ើកសរជសើរ • ការោក់េិន័យ • ការវាយត្នម្ អភិវឌ្ឍន៍ និងវាយ ត្នម្កមមវិ្ីសិក្ា • ជរៀបចំកា វិភា្ • ជគ ើសជរីសគ្ូ • តាមោនការជរៀន និង បជគងៀន អនុវត្តកមមវិ្ីសិក្ា • សាលាជរៀន សហ្មន៍ គ្ួសារ • ចូ រួមចំស្ណកគបត្ិបត្ិតការ សាលាជរៀន និងភវិឌ្ឍវិជាជ្ ី វៈបុ្គ ិក ទំនាក់ទំនងជាមួយ មាតាបិតា-សហ្មន៍
- 47. Home Service About LEADERSHIP កាដឹកនាាំ បណ្្តេះ ចផ្នក ដឋបាល 1 បទ្ែចកទ្ទស 2 ទាំនាក់ទាំនង 3 ជាំ ុញ
- 48. 48 “A leader isone who knows the way, goes the way, and shows the way.” “អ្នកដឹកនាាំគ្ឺជាអ្នកសគ៊ាល់ផ្លូវ ទ្ដើ តមផ្លូវ និងបងាហ៊ាញផ្លូវអ្នកដនទ” JOHN C. MAXWELL
- 49. 49 “A genuine leaderis not a searcher for consensus, but a molder for consensus.” “អ្នកដឹកនាាំពិតម្បាកដមិនចមនជា អ្នកចសវង កគ្ាំនិត ួមទ្ទ បុចនតជាអ្នក សម្មបសម្មួល កគ្ាំនិត ួម” MARTIN LUTHER KING
- 50. 50 “កា ម្គ្ប់ម្គ្ងគ្ឺជាកាទ្ ៀបែាំកា ចាត់ចែង និងកា អ្នុវតតរាល់ ្នធានទាាំងអ្ស់កនុងសោទ្ដើម៊ាបី សទ្ម្មែទ្ោលទ្ៅ ួម”
- 51. ម្បទ្ភទ អ្នកដឹកនាាំ អ្តត៊ា្ិបទ្តយ៊ាយ • តាំងខ្្ួនជា្ំ មិនសាត្ប់ សមាិក • ជ្វើជសចកតីសជគមចចិត្តស្ត្ មាន្ក់ឯង • បងខំឱ្យគកុមទំងមូ ទទួ យកការសជគមចជនាឹះ ម្បជា្ិបទ្តយ៊ាយ • សាត្ប់ជោប ់អនកដ្នទ • េិចារណាជ ើជោប ់ អនកដ្នទ រួចសជគមចចិត្ត • សជគមចចិត្តរួមគ្ន្ ម្បតិភូកមម • គប្ ់អំណាចឱ្យអនក ដ្នទ(គកុមឬសមា ិក)កនុង ការជ្វើជសចកតីសជគមច • មិនស្មនគប្ ់ទំនួ ខ្ុសគត្ូវឱ្យជ្ជទ ្ឺជាអនក គ្ប់គ្ងដ្ស្ដ្
- 52. ស ៣ • សមត្ថភាេ •សុខ្ភាេ • សុ ីវ្ម៌ សី ្ម៌ ម ៤ • ជម្ុក • ជមស្ក • ជម្ុណ • ជម្ិត្ ប ៥ • បជ្ចឹះ • បញជ្ • បជញជ្រ • បជញ្្រ • ប្ចប់ កា ដឹកនាាំ ទ្ោក ចាន់ ទ្ស ី
- 53. ម្ពេះរាជឱងាក៊ា បស់ ម្ពេះបាទជ័យវ ម័នទី៧ អ្នុវតតកនុងកាដឹកនាាំ 1.ទរកអំស្រក 2.ស្ភនកស្ខ្្ង 3.ស្សញងរា សីហ៍ 4.សមតីឥសូរ 5.ងៃូរគេឹះឥន្រនទ 6.សុបិនសួ្៌ 7.ខ្ួរទន្ាយ 8.សប្ាយគសជមាច
- 54.
- 55.
- 57. គ្នលឹេះយុទធសស្រសដបទ្ម្ងៀន ននសោទ្ ៀនសុវណ្ណភូមិទី១៥ ជាប់ ១០០%និងនិជទទស A សាម្គីភាេ ជបើកការបំប៉េន ជបើកក្របសិក្ា ជរៀបចំការគបឡងសតង់ោ
- 58. គ្នលឹេះយុទធសស្រសដបទ្ម្ងៀន ននសោទ្ ៀនសុវណ្ណភូមិទី១៥ េិភាក្ា និងជោឹះគសាយ សាម្គីភាេការជគបើគបាស់វិ្ីសាន្រសតបជគងៀន ឯកសារសិក្ា កមមវិ្ីសិក្ាគសបតាម ក.អ.រ
- 59.
- 60. គ្នលឹេះយុទធសស្រសដបទ្ម្ងៀន ននសោទ្ ៀនសុវណ្ណភូមិទី១៥ សុវត្ថិភាេ វិន័យនិងសី ្ម៌ ្ុណភាេ ការគ្ប់គ្ង ស្បប វិសហម ្ឈការ
- 61. ទ្ោលទ្ៅ ែម៊ាបង សុវត្ថិភាេ វិន័យសី ្ម៌ ្ុណភាេ
- 62. 62 “The nature ofour motivation determines the character of our work.” “្មមជាតិននកា ទ្លើកទឹកែិតត បស់ ទ្យើងកាំណ្ត់លកខណ្ៈននកា ងា បស់ទ្យើង” DALAI LAMA
- 63.
- 65. Home Service About MOTIVATION កាទ្លើកទឹកែិតត កា ទ្លើកទឹកែិតតចបបែិតតសស្រសត កា ទ្លើកទឹកែិតតឱ៊ាយសទ្ម្មែសុបិន កា ទ្លើកទឹកែិតតជាផ្លម្បទ្យាជន៍
- 66. 66 “កុាំបា មភពីអ្នកដនទមិនស ទ្សើខលួន ចតម្តូវបា មភខលួនទ្្វើយា៊ាងោទ្ទើប មានម្បទ្យាជន៍ដល់អ្នកដនទ” ខុងជឺ
- 67.
- 69. 69 “កា ទ្លើកទឹកែិតតគ្ឺជាអ្វីចដលជាំ ុញ ែិតតអ្នកឱ៊ាយចាប់ទ្ផ្តើមីឯទមា្៊ាប់គ្ឺជា អ្វីចដលជាំ ុញអ្នកឱ៊ាយបនតសកមមភាព ទ្ៅមុខជានិែច” JIM ROHN
- 70.
- 72. 72 ទ្ម្គ្ឿងផ្៊ាសាំ ៣ ម្បទ្ភទ កាអ្ប់ ំ - Educational Ingredient បទ្ែចកទ្ទស - Technical Ingredient ផ្ទ៊ាល់ខលួន - Personal Ingredient
- 73. ធាតុផ្៊ាសាំននកា អ្ប់ ំ ការជើកទរក ចិត្ត ការ ូត្លាស់ សមាភ្រៈសិក្ា វិន័យ ការគ្ប់គ្ងថ្ន្ក់ កិចចស្ត្ងការ
- 74.
- 75.
- 76.
- 77.
- 78.
- 80.
- 81. 81 ម្គ្ូបទ្ម្ងៀន ការអាន ការអជងកត្ និង្ត ់ េ័ត្៌មានគត្ឡប់ ការេិជសា្ការេិភាក្ា ការស្ចករំស្ ក ចំជណឹះដ្រង សិកាខ្សាលា កិចចគប ុំបុ្ក ិក
- 82. www.reallygreatsite.com សោដនទ ទស្សនកិចច - សាលាដ្នទ អជ្ជើញនាយកសាលា- ស្ចករំស្ ក បជងកើត្កមមវិ្ីគបកួត្គបស្ ងរួមគ្ន្ ការជរៀនរួមគ្ន្
- 83.
- 84.
- 87. GREEN NATURE ទ្ហតុអ្វីកា ទ្្វើកាងា ជា ម្កុមមានស ៈសាំខន់? ការបជងកើនគបសិទធភាេ និង ្ ិត្ភាេ Home Service ភាេខល្ំងននទស្សនៈជ្្សងគ្ន្ ការស្ចករំស្ កចំជណឹះដ្រង និង ការគ្ំគទ គ្ន្ជៅវិញជៅមក
- 88. កតត៊ាទ្ផ្៊ាសងៗ អ្នកដឹកនាាំបានទ្ជាគ្ជ័យ • ការសជគមចចិត្ត • ភាេជឿជាក់ • ការចូ រួមរបស់បុ្គ ិក • ទំនាក់ទំនង ជោយជលាក យិន ន់
- 89. កា ្លុេះបញ្៊ាាំងខលួនឯង • ហា្នសជគមចចិត្ត •ហា្នទទួ ការផ្ល្ស់បតូរ • ជចឹះបំ្ុស្ំនិត្ • ជចឹះយ ់អារមមណ៍អនកដ្នទ
- 90. កា ្លុេះបញ្៊ាាំងខលួនឯង • ជចឹះគ្ប់គ្ងអារមមណ៍ •ជចឹះប្ចុឹះប្ចូ • ជចឹះស្សវងរកដ្ំបូនាម្ន • បនតសិក្ាឥត្ឈប់
- 91. កា ្លុេះបញ្៊ាាំងខលួនឯង • ជឿជ ើសភាវ្ត្ិរបស់ខ្្ួន • សាគ្ ់ខ្្ួនឯង • ជ្វើជគចើនជាងនិោយ • ជចឹះបនាទ្បខ្្ួន
- 92. កា វាយតនមលខលួនឯង • សុចរិត្ភាេ •ចរិត្ កខណៈ • គ្ំគទបុ្គ ិក • ការទំនាក់ទំនង
- 93. កា វាយតនមលខលួនឯង • ការរកដ្ំជណាឹះគសាយ •គបងុយជគគ្ឹះថ្ន្ក់ • ការចូ រួម • ចកខុវិស័យ
- 94.
- 95. ខលឹមស ស ុប អនកដ្រកនាំជជា្័យជៅបានអាគស័ជ ើ កា ទ្លើកទឹកែិតតបុគ្គលិក កា ជួយបុគ្គលិកបទ្ងេើនភាពទ្ជឿជាក់ខលួនឯង NTC-TC Trust in Building Professionals
- 96. Home Service About QUOTE ទ្ោកយិនលន់ នាយក/បុគ្គលិក គ្ឺជាទ្បេះដូងសោ ... នាយក/បុគ្គលិក យា៊ាងោ សោយា៊ាងទ្នាេះ ...
- 97. ឯកស ទ្យាង • Mr.Khim Phon, CEO of NTC Group Jan 15, 2021 • បងាហ្ញជោយជលាក យិន ន់ គបធានការិោ ័យ អប់រំ យុវ ន និងកីឡាគសុក • Brophy, J. E. (2013). Motivating students to learn. Routledge • Maslow, Abraham H., Maslow On Management, John Wiley & Sons, Inc.; NY 1998 • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self- determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well- being. American psychologist, 55(1), 68. • បណឌិត្ នូវវីរា្ នាយកររវិទ្យសាថ្នជាត្ិអប់រំ • ជលាក ចាន់ ជសរី
- 98.