Учебник по обществознанию для 8 класса охватывает основы социологии, экономики и социальные явления, включая социальную стратификацию и политическую систему общества. Он адресован учащимся и предлагает доступный подход к изучению социальных наук через увлекательные факты и теории. Цель книги — развить научное мышление и критический взгляд на окружающий мир, подготовить учащихся к активной социально-ценностной позиции.

2. ББК60я72
К 78
В разработке методического аппарата принимала участие
Хромова И.С.
Серийное оформление — Т. Войткевич
Художник — В. Уборевич-Боровский
Кравченко А.И.
К 78 Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразова­
тельных учреждений. — 11-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское
слово — РС», 2010. — 192 с.
ISBN 978-5-9932-0435-2
В учебнике содержатся основы социологии, экономики, а также рас­
сматриваются основные явления развития общества.
Данный учебник полностью включает в себя обязательный минимум
по этим разделам обществознания, утвержденный Министерством образо­
вания РФ.
Учебник написан легко и доступно для современных учащихся.
ББК 60я72
ISBN 978-5-9932-0435-2
© ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2001, 2010
Все права защищены

3. ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие........................................................................................... 4
Глава 1. Общество и человек
§ 1. Что такое общество.............................................................9
§ 2. Человек, природа, общество............................................17
§ 3. Типология обществ ......................................................... 25
§ 4. Социальный прогресс и развитие общества .................32
§ 5. Личность и социальная среда ........................................ 40
§ 6. Потребности человека......................................................45
§ 7. Социализация и воспитание............................................52
§ 8. Общение..............................................................................58
Глава 2. Экономическая сфера
§ 9. Что такое экономика........................................................63
§ 10. Товар и деньги ................................................................70
§11. Спрос и предложение .................................................... 75
§ 12. Рынок, цена, конкуренция ..........................................79
§ 13. Предпринимательство ...................................................84
§ 14. Роль государства в экономике .....................................90
§ 15. Бюджет государства и семьи .......................................97
§16. Труд ............................................................................... 105
Глава 3. Социальная сфера
§ 17. Социальная структура.................................................111
§ 18. Социальная стратификация .......................................118
§ 19. Богатые.......................................................................... 125
§ 20. Бедные............................................................................131
§ 21. Этнос: нации и народности ........................................ 136
§ 22. Межнациональные отношения ..................................144
§ 23. Конфликты в обществе ............................................... 151
§ 24. Семья ..............................................................................158
Итоговые вопросы ........................................................... ................ 164
Словарь............................................................................................... 166
Литература .........................................................................................189
3

4. Предисловие
Представьте себе, что вы раскрываете книгу по заниматель­
ной астрономии. Перед вами — карта звездного неба, на ко­
торую нанесены миллиарды звезд, миллионы созвездий, ты­
сячи и тысячи галактик. Они рождаются, живут и умирают
по строго определенным законам — законам межгалактиче­
ского притяжения, отталкивания, взаимопроникновения.
Человеческая вселенная не менее сложна. На ее карте
миллиарды непохожих друг на друга индивидуальностей
(ученые говорят — личностей), объединенных в миллионы со­
циальных созвездий — больших и малых групп (половозраст­
ных, профессиональных, религиозных, политических). Но и
те в свою очередь формируют нечто вроде галактик — нации и
народы, общества, культуры, цивилизации. Такую карту рас­
кроют перед вами учебники по обществознанию.
В социальной вселенной действуют не менее строгие зако­
ны — законы социального притяжения и отталкивания
(конфликты, сотрудничество, конкуренция), взаимопроник­
новения культур и цивилизаций. И так на протяжении тыся­
челетий. Частенько строгие законы, открытые наукой, про­
тиворечат логике здравого смысла. Может быть, поэтому
наша повседневная жизнь, межличностное общение и взаи­
модействие социальных групп полны необъяснимыми проти­
воречиями, парадоксами и тайнами.
Но чем больше непонятного, тем интересней разглядывать
карту человеческого мироздания. В занимательной форме ав­
тор учебников для 8 и 9 классов знакомит читателя с основа­
ми социологии, экономики, социальной психологии, права,
политологии и других социальных наук. В книгах собраны
тысячи увлекательных фактов и экспериментов, теорий и
рассуждений.
Познакомьтесь с ними, и вы узнаете, что такое андер-
класс, почему емкость богатого класса в любом обществе ог­
раничена 5% , из каких кирпичиков складывается социаль­
4

5. ная структура общества, как установить уровень жизни
своей семьи.
В учебнике для 8 класса рассматриваются основные эко­
номические явления — рынок, предпринимательство, ма­
лый бизнес, обмен и потребление, доход, производство, день­
ги, товар, капитал, безработица и проч. В учебнике для
9 класса речь пойдет и о политической системе общества:
формах правления, политических режимах, функциях госу­
дарства, политических партиях, голосовании и референду­
ме, гражданском обществе и правовом государстве. Юный
читатель, задумывающийся о юриспруденции, найдет в
учебнике основные представления о праве и законе, пре­
ступлении и уголовной ответственности, основах конститу­
ционного строя, законодательной, исполнительной и судеб­
ной властях, защите прав потребителя, собственника,
работника и др.
В книгах много занимательного материала, данных со­
временной науки, статистики, которые касаются не только
России, но и других стран. Сравнительный взгляд поможет
глубже познать свою собственную экономическую культуру
и образ жизни других народов.
Учебники адресованы тем, кто любит задавать себе и дру­
гим казалось бы самые простые вопросы, но ответить на них
подчас бывает очень трудно: почему это так происходит? что
откуда берется? зачем это нужно? каков смысл того, что про­
исходит? Почему, к примеру, считают себя счастливыми 90%
филиппинцев и только 60% японцев? Хотя уровень жизни
первых — один из самых низких, а вторых — один из самых
высоких. Может быть, определяющую роль в нашей жизни
играют вовсе не деньги? Тогда что же? Может быть, причины
кроются в национальном характере, традициях и обычаях на­
рода, в его душевном складе и менталитете? А в России? В пе­
реходный период от социализма к рыночным отношениям по
разным оценкам у черты бедности либо за ней оказалось от 30
до 80% населения. И что же? По опросам социологов, только
очень немногие признали себя бедными. Что это — стеснение,
психологическая растерянность или что-то еще?
В детстве мы все «почемучки», но, повзрослев, это
проходит. «Почемучки» — это не болезнь и не особенность
5

6. ума. Это особое состояние души, которое обязательно засти­
гает нас в определенном возрасте, а потом у одних проходит
совсем, а у других задерживается до глубокой старости. Это
состояние души принято называть способностью удивляться
самым прозаическим вещам, если хотите — бегством от оче­
видного. «Почемучкой» в свое время был великий физик
А. Эйнштейн, создавший теорию относительности и совер­
шивший революционный переворот в науке. Он всему удив­
лялся и постоянно задавал вопросы: почему у компаса вра­
щается стрелка, почему свет состоит из фотонов?
Только удивление перед простым и очевидным может
стать ступенькой, ведущей к глубинам познания. О «поче­
мучках» говорят, что они усложняют очевидное. С этого на­
чинается большая наука. «Почемучки» начинают восхожде­
ние к вершинам знаний с того, что обращают внимание на
такие вещи, мимо которых — за их очевидностью и просто­
той — проходят другие. Почему люди не хотят работать в два
раза усерднее, когда им платят в четыре раза больше? Поче­
му богатых в любом обществе всегда меньше, чем бедных, но
материальных ценностей в их руках всегда больше, чем у бед­
ных? Почему автовладельцы готовы уплатить любые деньги,
лишь бы не ходить пешком? Почему в обществе становится
больше свободы и одновременно больше нищих? Почему навер­
ху общественной пирамиды всегда живется лучше, чем внизу?
На эти и многие вопросы вы найдете ответ в данных книгах.
Здесь очень много информации о современном (и не только со­
временном) обществе: статистика, межстрановый сравнитель­
ный анализ, поучительные факты, серьезный научный анализ,
научные концепции, практические советы, задания и т.п.
Учебники расскажут вам об основных понятиях и про­
блемах современного обществознания, об отличии культу­
ры от цивилизации, о том, почему социализация продолжа­
ется всю жизнь. Возможно, что кого-то заинтересует то, из
чего складывается молодежная субкультура и чем она отли­
чается от контркультуры, а кто-то захочет узнать, за какой
чертой кончается индустриальное общество и начинается
постиндустриальное.
6

7. Все мы играем множество ролей. Тем не менее, жизнь не
обязательно напоминает театр, поскольку каждая роль на­
крепко связана со статусом — местом, занимаемым в обще­
стве, а следовательно, с кругом предписанных прав и обя­
занностей. П одросток легко научится определять свой
личный статус, социальный слой и класс, измерять семей­
ный доход и уровень жизни, престиж профессии, уровень об­
разования, образ жизни.
Используя сравнительно-исторический метод, научные
гипотезы и интуицию, применяя анкетирование, интервью,
наблюдение и анализ документов, специалисты по общест­
венным наукам (экономисты, социологи, юристы, психологи
и философы) пытаются заглянуть в тайны окружающего нас
мира. Они уже открыли законы группового давления и ли­
дерства, возникновения межнациональных конфликтов,
гражданских войн и революций, обнаружили механизмы
образования толпы и массового поведения, смены моды,
миграции населения, колебания спроса и предложения, сме­
ны политических режимов и многого другого, с чем вы позна­
комитесь в этих книгах. Узнаете вы также о традициях и
ценностях, социальных нормах и правилах поведения, обы­
чаях, обрядах, церемониях, ритуалах, этикете, нравах, мо­
де, манерах, привычках, религиозных верованиях. Все это
изобрело человечество и вот уже 40 тысяч лет при помощи
этих механизмов регулирует общественную жизнь, делает ее
стабильной и эффективной.
Книги не загромождены абстрактными понятиями и
сложными теориями. Знания лучше усваивать в конкретных
жизненных ситуациях, на увлекательных примерах и уп­
ражнениях. Задания построены так, что ориентированы,
скорее, на повседневный жизненный опыт, на то, что каждо­
му хорошо знакомо. Их цель, как и книги в целом, раскрыть
привычный мир, окружающий нас, с неожиданной стороны,
используя при этом всю мощь научного знания.
Учебники не обещают вам легкого путешествия по вер­
хушкам знаний. В большинстве случаев вам придется серьез­
но вдумываться. Понять социальную стратификацию или по­
7

8. литические режимы, динамику спроса и предложения или ми­
ровые религии в вашем возрасте, быть может, не так просто. Но
учебники помогут вам разобраться во многих сложностях.
Преподавание обществознания призвано сформировать
у школьников научное видение мира, умение критически
смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы
и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сис­
тематическое научное мышление поможет подрастающему
поколению правильно подготовиться ко взрослой жизни,
занять в обществе активную социальную позицию, приоб­
щиться к общечеловеческим ценностям, российскому и
международному опыту.

9. Г л а в а 1. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК
В этой главе мы рассмотрим комплекс проблем, связанных с
сущностью общества и его взаимоотношением с природой, про­
анализируем типологию человеческих обществ с древности до
нынешних дней, выделив главные типы общества — доиндус-
триалъное, индустриальное и постиндустриальное. Переход
от менее развитого общества к более развитому составляет со­
держание социального прогресса, который проявляется через
революционные сдвиги и постепенные реформы. Затем мы
рассмотрим вопросы социализации и воспитания человека,
процесс становления личности, разберем мир человеческих
потребностей и желаний. Личность формируется в тесном
контакте с социальной средой, составляющей ближайшее ок­
ружение индивида. Это его родители, родственники, друзья.
Процесс общения людей друг с другом завершит круг проблем
первой главы книги.
§ 1. Что такое общество
В науке не сложилось единого определения того, что такое об­
щество. В узком смысле под обществом надо понимать:
— определенную группу людей, объединившихся для об­
щения и совместного выполнения какой-либо деятельности;
— конкретный этап в историческом развитии какого-ли­
бо народа или страны.
В широком смысле общество — это обособившаяся от
природы, но тесно связанная с ней часть материального
9

10. мира, состоящая из индивидуумов и включающая в себя
способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Человеческое общество постоянно изменяется. На заре ис­
тории возникло общество первобытных охотников и собира­
телей. Позже, согласно классификации К. Маркса, его сме­
нило рабовладельческое, затем феодальное и, наконец,
капиталистическое общество. Человеческое общество раз­
вивается от простого к сложному. В пределах одной и той же
страны в разные периоды существовали различные типы об­
щества. Например, история России уходит в глубь веков.
Россия — название страны и государства, а Древнерусское го­
сударство, Московское государство, Российская империя, Со­
ветская Россия и современная Российская Федерация — наи­
менования не только разных видов государства,
существовавших в пределах одной страны, но и различных ти­
пов общества.
Общество в современном понимании сформировалось в ев­
ропейской культуре не ранее XVII—XVIII веков. В конце
XVIII века возникло понятие «гражданское общество». В нем
нашли отражение нравы и обычаи всего народа, самодеятель­
ность и самоуправление населения, наконец, участие в поли­
тической жизни простых людей, не направляемые государст­
вом, а возникающие стихийно.
Раньше простолюдинов не включали в состав общества.
Оно ограничивалось аристократией, т.е. меньшинством насе­
ления, сосредоточившим у себя все богатство и власть. Сего­
дня мы назвали бы эту часть высшим обществом, элитой.
Для того чтобы правильно понимать такое сложное явле­
ние, каковым считается общество, целесообразно различать
три сходных понятия — страна, государство, общество.
СТРАНА — территория, имеющая определенные границы и
пользующаяся государственным суверенитетом.
ГОСУДАРСТВО — политическая организация данной страны,
включающая определенный тип режима власти (монархия, рес­
публика), органы и структуру правления (правительство, пар­
ламент).
ОБЩЕСТВО — социальная организация данной страны, осно­
ванная на социальной структуре.
10

11. Страну изучает география, государство — политология, а
общество — социология. Общество — социальная организа­
ция не только страны, но также нации, народности, племени.
Было время, когда четких политических, или государствен­
ных, границ, отделяющих одну страну от другой, не существо­
вало. Стран в привычном смысле слова тогда тоже не было.
Целые народы и племена достаточно свободно передвигались в
пространстве, осваивая новые территории. Когда процесс пе­
реселения народов завершился, появились земли, ограничен­
ные государственным суверенитетом. Таким образом, страны —
результат территориального раздела мира. Однако общество
существовало и в ту далекую эпоху, когда не было стран и го­
сударств. Таким образом, понятие «общество» применимо к
любой исторической эпохе, к любому по численности объеди­
нению (группе) людей, если это объединение отвечает следую­
щим признакам:
а) объединение не является частью какой-либо более круп­
ной системы (общества);
б) имеет свою собственную территорию;
в) имеет свое название и историю;
г) обладает собственной системой управления;
д) браки заключает между представителями данного
объединения;
е) растет преимущественно за счет детей тех людей, чьи ро­
дители являются его признанными представителями;
ж) существует дольше средней продолжительности жизни
отдельного индивида;
з) объединяется общей системой ценностей (обычаев, тра­
диций, норм, законов, правил, нравов), т.е. культурой.
Подобным критериям соответствуют и современные дер­
жавы, насчитывающие сотни миллионов граждан, имеющие,
как и древние племена, кровнородственные связи (заключе­
ние браков и прием новых членов), свою территорию, культу­
ру, историю, управление, а самое главное — они не являются
частью другого целого.
Общество можно рассматривать под разным углом зрения.
Когда оно представляет единство всех групп, входящих в него,
тогда мы имеем дело с населением. Если всех людей выстро­
ить по объему власти и богатства, то стержнем общества вы­
ступает социальная иерархия. Тогда наверху окажется бога-
11

12. существует дольше про­
должительности жизни
одного человека
пополняется за счет де­
тей представителей
объединения
ОБЩ ЕСТВО
браки заключаются
между предста­
вителями объе­
динения
свое своя
название и система
история управления
своя культура, об­
щие обычаи,тра­
диции, юридичес­
кие нормы, нравы
тая и всевластная элита, посредине — средний класс, а внизу —
бедное и бесправное большинство (или меньшинство) общест­
ва. Можно свести общество к совокупности пяти фундамен­
тальных институтов: семья, производство, государство, об­
разование (культура и наука) и религия.
Можно, наконец, все общество разделить на четыре глав­
ные сферы — экономическую, политическую, социальную и
культурную. Такое разделение общества условно, но оно по­
могает хорошо ориентироваться в многообразии обществен­
ных явлений. Слово «сфера» означает практически то же са­
мое, что подсистема или часть общества.
Экономическая сфера включает четыре главных вида дея­
тельности: производство, распределение, обмен и потребле­
ние. К ней относят не только фирмы, предприятия, заводы,
банки, рынки, но также потоки денег и инвестиций, оборот
капиталов и прочее. Иными словами, то, что позволяет обще­
ству имеющиеся в его распоряжении ресурсы (землю, труд,
капитал и управление) запустить в производство и создать та­
кое количество товаров и услуг, которые удовлетворят жиз­
ненно важные потребности людей — в пище, жилье, досуге
и т.п. В экономической жизни общества прямо участвует не
более 50% трудового активного населения: рабочие, служа­
щие, предприниматели, банкиры и др. Дети, старики, пенсио­
неры, инвалиды не являются производителями материаль­
ных ценностей либо выступают таковыми лишь частично.
Косвенно в ней участвует 100% проживающих на данной тер­
12

13. ритории людей, поскольку все являются потребителями то­
варов и услуг.
Политическая сфера включает президента и его аппарат,
правительство и парламент (Федеральное собрание), местные
органы власти (губернские, областные), армию, милицию, на­
логовую полицию и таможенную службу, а также негосударст­
венные объединения — политические партии. Основная задача
государства — обеспечение социального порядка в обществе,
улаживание конфликтов между партнерами, например, рабо­
чими, профсоюзами и работодателями, утверждение новых за­
конов и наблюдение за их выполнением всеми структурами, не­
допущение политических переворотов, защита внешних
границ и суверенитета страны, сбор налогов и обеспечение день­
гами учреждений социальной и культурной сфер и т.д. Основ­
ная цель политической сферы — узаконивание способов борьбы
за власть и защита таковой, когда она досталась какому-либо
классу или группе. Задача партий — выражать многообразные
политические интересы различных, часто противоположных,
групп населения через установленные законом каналы.
Духовная сфера (культура, наука, образование и религия)
включает университеты и академии, научно-исследователь­
ские институты, музеи, театры, художественные галереи, па­
мятники культуры, национальные художественные сокрови­
ща, религиозные общины и т.д. У этой сферы четыре главные
задачи. Наука призвана открывать новые знания в техниче­
ской и гуманитарной областях, т.е. создавать передовые тех­
нологии, проекты космических станций, расшифровывать
старинные тексты, описывать законы Вселенной и т.д. Образо­
вание должно передавать открытое учеными знание последу­
ющим поколениям самым эффективным способом, через шко­
лы, гимназии, лицеи, академии, университеты,
разрабатывать новейшие программы и методики преподава­
ния. В ведении культуры — создание художественных ценно­
стей, хранение их в библиотеках, музеях, организация выста­
вок и т.д. В культуру следует включить и религию.
Социальная сфера охватывает классы, социальные слои,
нации, взятые в их отношениях и взаимодействии друг с дру­
гом. Она понимается в двух смыслах — широком и узком.
Социальная сфера общества в широком значении — это
совокупность организаций и учреждений, отвечающих за
13

14. благосостояние населения. В этом случае сюда включаются ма­
газины, пассажирский транспорт, коммунальное и бытовое об­
служивание, общественное питание, здравоохранение, связь
(телефон, почта, телеграф), а также учреждения досуга и раз­
влечения. В первом значении социальная сфера охватывает
почти все слои общества — от богатых и средних до бедных.
Социальная сфера в узком значении подразумевает толь­
ко социально незащищенные слои населения и учреждения, об­
служивающие их: пенсионеры, безработные, малообеспечен­
ные, многодетные, инвалиды, а также органы социальной
защиты и социального обеспечения (включая и социальное
страхование) как местного, так и федерального подчинения.
Во втором значении к социальной сфере относятся, как прави­
ло, беднейшие слои.
Итак, мы выделили четыре главные сферы современного об­
щества. Они тесно связаны между собой и влияют друг на дру­
га. К примеру, если экономика страны не выполняет своих за­
дач, не обеспечивает население достаточным количеством
товаров и услуг, не расширяет количество рабочих мест, то уро­
вень жизни резко снижается, не хватает денег на выплату зар­
платы и пенсий, появляется безработица, растет преступность.
Иными словами, успехи в одной, экономической, сфере вли­
яют на благополучие в другой, социальной.
Экономика влияет и на политику. Когда в начале 90-х го­
дов экономические реформы в России привели к резкому рас­
слоению населения, т.е. появлению на одном полюсе очень бо­
гатых людей, а на другом — очень бедных, более активными
стали политические партии, ориентировавшиеся на коммуни­
стическую идеологию. Они вызывали сочувствие у большей
части населения.
При описании общества ученые, прежде всего социологи,
оперируют понятием «социальный институт» (от лат. institu­
tion — установление, учреждение). Это устройство общест­
ва, созданное для удовлетворения его важнейших потребно­
стей и регулируемое сводом социальных норм. Здесь мы не
будем специально говорить об этой сложной и очень важной
теме. Она требует самостоятельного рассмотрения и будет за­
тронута в курсе обществознания для старших классов. Вам до­
статочно знать общее значение термина.
14

15. Сегодня понятие «общество» стало более широким, чем про­
сто определенная группа людей. Действительно, под обществом
можно понимать отдельную страну, а можно — все страны мира.
В таком случае мы должны говорить о мировом сообществе.
Представление о глобальном, или планетарном, единстве
всех людей существовало не всегда. Оно появилось только в
X X веке. Мировые войны, землетрясения, международные
конфликты дали почувствовать землянам общность своей судь­
бы, зависимость друг от друга, ощущение того, что все они —
пассажиры одного корабля, безопасность которого зависит от
каждого из них. Еще каких-нибудь 500 лет назад человечество
представляло собой чрезвычайно пеструю мозаику, составлен­
ную из изолированных образований (орды, племена, царства,
империи), имевших свою экономику, политику и культуру.
Процесс создания мировой системы резко ускорился после
эпохи великих географических открытий (хотя начало было
положено раньше), когда европейцам стали известны самые
отдаленные уголки планеты. Сегодня можно говорить лишь о
географической отдаленности или отдельном существова­
нии стран и континентов. В социальном, политическом и

16. экономическом смысле планета представляет собой единое
пространство.
Центральным органом, координирующим действия миро­
вого сообщества, выступает Организация Объединенных На­
ций (ООН), куда входят 186 стран. Она поддерживает между­
народный мир и безопасность, улаживает конфликты
мирными способами, участвует в разрешении проблем экономи­
ческого, социального, культурного и гуманитарного характера,
поощряет и развивает уважение к правам человека, посылает
миротворческие силы («голубые каски» ООН) практически во
все уголки Земли. В составе мирового сообщества существу­
ют объединения типа Европейского Союза (ЕС), куда входят
16 стран, образующих экономический, валютный и политиче­
ский союз (подробнее об этом вы узнаете в 9 классе).
Главным фактором в развитии мировой цивилизации ста­
новится тенденция к единообразию. Благодаря средствам
массовой информации миллионы людей становятся свидете­
лями событий, произошедших в разных местах, приобщаются
к одному и тому же культурному опыту (олимпиады, рок-кон­
церты), что унифицирует их вкусы. Повсюду в ходу одни и те
же потребительские товары. Миграция, временная работа за
границей, туризм знакомят людей с образом жизни и нравами
других стран. Когда говорят о мировом сообществе, то подра­
зумевают процесс глобализации, следствием которого такое
сообщество и стало.
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ — это исторический процесс, сближаю­
щий нации и народы, постепенно стирающий традиционные
границы и превращающий человечество в единую политиче­
скую систему.
Начиная с середины X X века и особенно в последние деся­
тилетия тенденция к глобализации качественно повлияла на
общество.
^Понятия: общество, страна, политическая сфера, экономи­
ческая сфера, социальная сфера, духовная сфера, мировое
сообщество, глобализация.
^Понятия в конце параграфа выделены для того, чтобы учитель мог
организовать работу с ними.
16

17. 1Вопросы и задания
1. Что такое общество?
2. Перечислите основные признаки общества. Можно ли обще­
ство охотников считать обществом в одном из этих значений?
3. На какие сферы можно разделить общество?
4. Дайте краткую характеристику основным сферам общества.
*5. Определите, элементами чего (страны, государства, общест­
ва) выступают суд, армия, юридические законы, население,
безработица, международный договор, географическое положе­
ние, благосостояние.
*6. Вспомните империю Александра Македонского. Попадает
ли она под классификацию признаков общества?
*7. В какую из четырех сфер общества входят: забота о преста­
релых, голосование на выборах, борьба с безработицей, межна­
циональные конфликты, сбор налогов, посещение выставки
или театра.
щ
■ Проблема. В какой мере средства массовой информации
влияют на изменение мира?
Какую роль они играют в процессе глобализации?
Практикум. Даны три выражения:
1.Х, прежде импортировавшая продукты, стала их крупным
экспортером.
2. Y проводит политику помощи малоимущим — старикам,
многодетным и безработным.
3. В Z социальное расслоение достигло максимально возможной
степени.
Поставьте вместо X, Y и Z одно из трех понятий: общество,
страна, государство.
§ 2. Человек, природа, общество
Человек, природа и общество — тесно связаны между собой.
Вначале существовал только природный мир, затем из него вы­
делился человек, который много позже, вместе с себе подобны­
ми, создал общество. Такова хронологическая цепочка событий.
В широком смысле под природой понимается все сущее,
весь мир в многообразии его форм и проявлений. В этом смыс-
^Вопросы со значком * являются вопросами повыш енной слож ности.
17

18. весь мир, в многообразии
его форм и проявлений
биосфера, естественные
условия жизни общества,
человека
ле природа стоит в одном ряду с такими обобщенными поняти­
ями, как материя, универсум, Вселенная.
В узком смысле природа — совокупность естественных ус­
ловий существования человеческого общества. Ее еще можно
назвать биосферой, или активной оболочкой Земли, создаю­
щей и защищающей жизнь на нашей планете.
Она охватывает нижнюю часть атмосферы, гидросферу и
верхнюю часть литосферы и представляет собой систему расте­
ний и животных, за 4 млрд. лет сумевшую приспособиться к
похолоданиям и потеплениям климата, разрушительным зем­
летрясениям и цунами. Биосфера постоянно эволюционирова­
ла, боролась за выживание, приспосабливалась к изменениям,
в результате чего то и дело перестраивала свою генетическую
программу. Казалось, она достигла в этой многотрудной работе
верха совершенства, так что ее не просто удивить какой-либо
неожиданностью. Так продолжалось миллиарды лет.
Но вот 2—3 миллиона лет назад в природе появился новый
вид живых существ, он эволюционировал еще быстрее, а
40 тысяч лет назад, когда, по мнению ученых, возникло обще­
ство, этот вид, названный Homo sapiens, и вовсе побил все ре­
корды ускорения. Поначалу он обращался с матерью-природой
более чем уважительно: писал ей восторженные оды, сочинял о
ней легенды и сказки, пел песни, совершал магические обряды.
Но 200— 300 лет назад отношения между человеком и приро­
дой коренным образом изменились. Человек изобрел не только
промышленные технологии истребления лесов, способы неви­
данной по масштабам переработки ее залежей, но и новый об­
18

19. щественный уклад, когда уничтожать природу стало выгодно,
извлекая при этом коммерческую пользу. Лишь совсем недав­
но, каких-нибудь 20—30 лет назад, человечество, вначале его
лучшие представители, а позже и все мировое сообщество во
главе с ООН, задумалось о том, что же на самом деле случилось
с природой. К сожалению, задумались тогда, когда, по компе­
тентным оценкам, стало уже слишком поздно: человек не про­
сто покорил природу, он ее почти истребил, нанеся ей необрати­
мый ущерб.
Такова в общих чертах невеселая история взаимоотноше­
ний человека, природы и общества. От поэтического и эмоци­
онального восхищения природой человек перешел сначала к
ее истреблению, а затем к трезвому расчету, анализу, измере­
ниям и глобальным программам спасения. Возможно, что уже
в недалеком будущем наступит такой момент, когда сумма
средств, затрачиваемых человечеством на восстановление
природы, сравняется с выгодой, которую оно получило от нее
за все время своего существования.
Парадокс состоит в том, что человеку для его выживания
природа нужна, а природе для нормального функционирова­
ния человек не нужен. Поэтому обмен веществ между челове­
ком и природой идет в одну сторону — в сторону сборочной
линии промышленного предприятия, а оттуда — по канализа­
ционной трубе в реку.
Создавая удобные для себя условия существования — го­
рода, заводы, парки, плотины, железные и автомобильные
дороги — человек одновременно ухудшает условия сущест­
вования животных и растений. Они исчезают, вымирают,
перерождаются и вырождаются.
Дикая природа, в которой еще 2—3 тысячелетия назад об­
щество было незаметным островком, сегодня вытеснена на пе­
риферию среды обитания. Ей угрожает смертельная опас­
ность. Теперь уже природа превращается в малозаметные
островки. Но как только она погибнет, вслед за ней погибнет
и человеческое общество, так как нарушится хрупкий ба­
ланс, готовый в любое мгновение исчезнуть. Пока еще при­
рода, вытесненная в «экологические зоны», способна как-то
восстанавливаться.
19

20. Парадокс заключается еще и в том, что природа истребляет­
ся все изощреннее, по мере того как человек становится все бо­
лее грамотным и просвещенным. Социальный прогресс идет па­
раллельно с природным регрессом. Первобытные общества —
небольшие локальные группы по 60—80 человек, кочевавшие
в поисках съедобных растений и животных и обитавшие на
огромном расстоянии друг от друга, не могли нанести никакого
ощутимого вреда природе. Они зависели, боялись, почитали и
обожествляли ее. Пиетет перед матерью-природой чувствуется
в их мифах, преданиях и ритуалах. Еще в XVIII веке на господ­
ство природы никто не посягал, хотя уже и тогда человек выру­
бал леса, травил зверей и загрязнял реки. Но в XIX и XX веках
произошли кардинальные изменения. Индустриальное общест­
во разрыло все, что можно разрыть, загрязнило все, что еще ос­
тавалось чистым, истребило многих животных, а оставшихся,
как реликвии, занесло в Красную книгу. Но не наступит ли та­
кая пора, когда человек сам станет исчезающим видом?
Ведь одновременно с уничтожением природы человек стал
больше истреблять себе подобных. В мировых войнах погиб­
ли миллионы людей. Но если сравнить две популяции — лю­
дей и животных, то окажется, что численность первых посто­
янно растет, а численность вторых сокращается. Десять тысяч
лет назад человек впервые приручил диких животных, т.е.
приспособил их для своих хозяйственных нужд. Сегодня че­
ловечество совершило новый прорыв в неизведанное: в конце
XX века оно придумало вначале технологию выведения ди­
ких животных в домашних условиях для их дальнейшего су­
ществования опять же в диких условиях, а затем способы
клонирования животных, создания генетических двойников.
С тревогой мировая общественность наблюдает, как сфера ес­
тественного все время сужается, а сфера искусственно создан­
ного (искусственно сотворенные человеком вещи, явления и
процессы называют артефактами) расширяется. Иногда в
научно-фантастических фильмах показывают общество, где
основным населением являются биороботы, а немногие остав­
шиеся люди превращены в рабов или загнаны в резервации.
Последствия дисгармонии между природой и обществом
оказались гибельными для самого человека: эрозия почвы и
засорение подпочвенных вод, обезлесивание, вытеснение чер-
20

21. нозема песчаником (феномен наступления пустыни), загряз­
нение воздушного бассейна земли, возникновение озоновых
дыр и т.д. Конфликт между обществом и природой разрастает­
ся до масштабов необъявленной войны, а все случаи столкно­
вения между ними выглядят как сводки с места боев.
Научно-технический прогресс, скорость которого на пять
порядков превышает скорость создания новых «технологий»
биосферы (новых видов биологических организмов), порож­
дает все более мощные источники разрушения и загрязнения
природной среды. Земная экосистема лишается 50 тысяч би­
ологических видов в год. За период с XVI по XX век исчезло
свыше 250 видов и подвидов позвоночных животных. С нача­
ла 80-х годов в среднем один вид (или подвид) животных ис­
чезал ежедневно, а вид растений — еженедельно. Под угрозой
исчезновения находятся еще более 20 тысяч видов. Около
1000 видов птиц и млекопитающих находятся под угрозой
вымирания. Ежегодно сжигается около 1 млрд. т условного
топлива, выбрасываются в атмосферу сотни миллионов тонн
оксидов азота, серы, углерода (часть из них возвращается в
виде кислотных дождей), сажи, золы и пыли. Почвы и воды
21

22. загрязняются промышленными и бытовыми стоками (сотни
млрд. т в год), нефтепродуктами (несколько млн. т), мине­
ральными удобрениями (около сотни млн. т) и пестицидами,
тяжелыми металлами (ртуть, свинец и др.), радиоактивными
отходами. Разрушение озонового экрана Земли поставило
под угрозу способность биосферы к самоочищению.
Ученые выделили следующие глобальные проблемы че­
ловечества:
— климатические изменения, вызванные деятельностью
человека;
— исчезновение биологических видов;
— продолжающий рост народонаселения и уровня потреб­
ления.
Воздействие человека и продуктов его деятельности на
природу с каждым годом увеличивается. В основном оно нега­
тивное, среди позитивных можно назвать пока что защиту
животных и восстановление их исчезающих видов.
По мнению российских ученых В.И. Данилова-Данилья-
на и К.С. Лосева, природа знает способы, как бороться с те­
ми, кто наносит ей вред. В далеком прошлом основными вре­
дителями окружающей среды являлись крупные динозавры,
но жизнь обрезала эту тупиковую ветвь. Сейчас такой ветвью
стал человек. И природа уже задействовала против него за­
щитные механизмы, которые, как ни парадоксально, создал
сам человек. Прирученные им козы и овцы вытаптывают
пастбища, превращая их в безжизненные пустыни. Каждый
год в человеческом сообществе появляются десятки новых ви­
русов и заразных болезней, выкашивающих сотни тысяч лю­
дей. Последней страшной болезнью, «чумой» X X века стал
СПИД, противоядия которому человечество еще не выработа­
ло, а число заболевших непрерывно растет. Совершенно нор­
мальные растения, например мак и коноплю, человек пустил
на создание наркотиков, выполняющих разрушительную
функцию.
Мощные средства современной медицины помогают увели­
чить продолжительность жизни человека, но не сократить по­
стоянно растущее число больных людей. Вместе с тем увели­
чивается потребление лекарств, а ведь большинство из них
требует индивидуального дозирования и обладает побочными
22

23. эффектами. Система медицинского обслуживания стала непо­
мерно дорогой даже в развитых странах.
Разрушение природы носит не только необратимый, но
еще и неконтролируемый характер. Это потребовало реши­
тельных практических мер по защите и охране природы, пра­
вового регулирования в использовании природных ресурсов.
К таким мерам относятся создание безотходных техноло­
гий, очистных сооружений, упорядочение использования пе­
стицидов, прекращение производства ядохимикатов, способ­
ных накапливаться в организме, рекультивация земель и пр.,
а также создание охраняемых территорий (заповедники, за­
казники, национальные парки и др.), центров по разведению
редких и исчезающих видов животных и растений (в том
числе для сохранения генофонда Земли), составление миро­
вой и национальных Красных книг.
Разработанные мировым сообществом экологические про­
граммы предусматривают целый ряд мер: от защиты заболо­
ченных земель и пустынь до снижения уровня загрязнения
воздуха и воды, совершенствование использования источни­
ков энергии и использование новых сельскохозяйственных
технологий, более эффективную утилизацию токсических хи­
мических веществ и радиоактивных отходов, а также борьбу
против болезней и голода.
Для этих целей развивающиеся страны должны каждый
год вкладывать в защиту экологии 600 млрд. долларов. Эта
цифра непосильна даже промышленным гигантам, она в два
раза превышает всю зарубежную помощь, полученную разви­
вающимися странами в начале 90-х годов. Хотя слаборазви­
тые страны больше других загрязняют окружающую среду, у
них меньше всех денег на ее защиту и создание новых техно­
логий. Именно в этих странах больше всего бедных и нищих,
нуждающихся так же, как и природа, в помощи.
В 1948 году был учрежден Международный союз охраны
природы (МСОП). Союз проводит огромную практическую и
просветительскую издательскую деятельность в рамках
ЮНЕСКО. Его представительства есть и в России, в частности
в Москве.
Широкую известность получила независимая международ­
ная общественная организация «Гринпис» (англ. Greenpeace —
«Зеленый мир»).
23

24. Основанная в 1971 году активистами из Канады и США,
она имеет отделения в 25 странах (с 1990 года в Москве и Кие­
ве). «Гринпис» борется против ядерных испытаний и радиаци­
онной угрозы, загрязнения среды промышленными отходами,
выступает в защиту животного мира морей и др. Воздействуя
на общественное мнение, проводя ненасильственные акции
протеста, «Гринпис» добивается от правительств и промыш­
ленных компаний принятия решений по конкретным экологи­
ческим проблемам.
Другая крупная международная организация — Всемир­
ный фонд дикой природы. И МСОП и Фонд вкладывают сред­
ства прежде всего в проекты, направленные на защиту
животных, находящихся под угрозой изчезновения, таких, на­
пример, как снежный барс, уссурийский тигр и др. Заботятся
они и о расширении сети заповедников в мире и о многом дру­
гом. Фонд охраны дикой природы награждает тех, чья дея­
тельность способствует восстановлению окружающей среды.
Среди его лауреатов есть и наш соотечественник — доктор гео­
графических наук Н.Н. Дроздов.
В России действует Всероссийское общество охраны приро­
ды (ВООП), имеющее юношескую секцию. Если вам не безраз­
лична судьба животных, окружающей среды, вы можете при­
нять участие в ее работе.
Понятия: природа, глобальные вопросы человечества, экологиче­
ские программы.
Вопросы и задания
1. Знакомы ли вам примеры неблагоприятного воздействия че­
ловека на природу? В том месте, где вы живете, предприятия
или ведомства заботятся о сохранении окружающей среды?
2. Какие меры предпринимает человечество по защите окружа­
ющей среды и как общественность борется за ее спасение?
3. Назовите глобальные проблемы человечества.
*4. Можно ли обнаружить связь между исчезновением видов
животных и растений и расширением деятельности человека?
Как сочетаются между собой социальный прогресс и развитие
просвещения.
*5. Как вы думаете, связаны ли между собой два фактора —
рост народонаселения и ухудшение окружающей среды? Если
да, то как именно.
24

25. *6. Связаны ли между собой два других фактора — рост населе­
ния и запасы пищевых ресурсов?
*7. Являются ли меры по защите окружающей среды
эффективными и достаточными? Аргументируйте свой ответ.
•
■ Проблема. Почему общество и природа не могут существовать
в гармонии друг с другом?
£ $ Практикум. Расскажите об этих событиях подробнее и дайте
свою оценку.
Многие страны предпринимают сегодня меры по охране
окружающей среды. В России много квалифицированных
экологов и лесоводов, функционирует целая сеть из
89 охраняемых территорий — заповедников, начало которым
было положено в 1920 году. Плюс к этому есть
29 национальных парков. В общей сложности они охватывают
около 2% площади страны. В рамках Конвенции о
биологическом разнообразии и при поддержке Глобального
экологического фонда Россия подготовила программу защиты
природы. В 1995 году президент подписал соответствующий
федеративный закон.
§ 3. Типология обществ
Все многообразие обществ, существовавших прежде и суще­
ствующих сейчас, ученые разделяют на определенные типы.
Несколько типов общества, объединенных сходными призна­
ками или критериями, составляют типологию. В общество-
знании принято выделять несколько типологий.
Если в качестве главного признака выбирается наличие
письменности, то согласно первой типологии все общества де­
лятся на:
— дописьменные, т.е. умеющие говорить, но не умеющие
писать;
— письменные, владеющие алфавитом и фиксирующие
звуки в материальных носителях: клинописных таблицах, бе­
рестяных грамотах, книгах и газетах или компьютерах.
Хотя письменность возникла около 10 тысяч лет назад, до
сих пор некоторые племена, затерянные где-нибудь в джунг­
25

26. лях Амазонки или в Аравийской пустыне, не знакомы с ней.
Изобретение письменности свидетельствует о достижении на­
родом высокого уровня культуры. Не знающие письменности
народы называют дикими, нецивилизованными.
Согласно второй типологии, общества также делятся на
две группы:
— простые,
— сложные.
Критерием выступает число уровней управления и степень
социального расслоения. В простых обществах нет руководи­
телей и подчиненных, богатых и бедных. Таковы первобытные
племена, кое-где сохранившиеся до сих пор. Простые общества
возникли 40 тысяч лет назад.
В сложных обществах существуют государственный аппа­
рат, социальное расслоение людей, развиваются наука и техни­
ка. Здесь не просто появляются руководители и подчиненные,
они составляют противоположные классы — господствующий
и негосподствующий. Возникшее когда-то стихийно социаль­
ное неравенство теперь закрепляется юридически, экономиче­
ски, религиозно и политически. Толчком к появлению слож­
ных обществ, образовавшихся 5—6 тысяч лет назад, стало
зарождение самого мощного института — государства.
Первые две типологии легко соотнести между собой, надо
только внимательно присмотреться к их свойствам и времени,
когда они существовали. Так, дописьменные общества совпа­
дают по времени с простыми, а письменные — со сложными.
В основании третьей типологии лежит способ добывания
средств существования, т.е. способ производства. Согласно
этому критерию все общества с древнейших времен до наших
дней можно разделить на следующие типы:
— общество охотников и собирателей,
— общество огородничества,
— общество скотоводов,
— земледельческое общество,
— индустриальное общество.
Самый древний способ пропитания — охота и собира­
тельство. Соответственно ему выделяется общество перво­
бытных охотников и собирателей. Оно состояло из небольших
кровнородственных групп (триб) из 40—60 человек, живших
26

27. друг от друга на огромных расстояниях. Их основу составляли
несколько семей с многочисленным потомством. Все члены три­
бы, постоянно живущие друг с другом и редко встречающиеся с
другими группами, находились в родственных отношениях. Так
продолжалось несколько сот тысяч лет. Это самый продолжи­
тельный по историческому времени тип общества.
На смену ему пришли два других типа общества и способа
производства — скотоводство (пастушество) и огородничество
(его еще называют садоводческим обществом). Скотоводст­
во — более эффективный способ добывания средств существо­
вания, основанный на приручении (одомашнивании) диких
животных (вспомните, как еще он называется). Скотоводы так
же, как охотники и собиратели, вели кочевой образ жизни. Из
охоты постепенно выросло скотоводство, когда люди убеди­
лись, что приручать животных выгоднее и проще, чем добы­
вать их на охоте. Из собирательства выросло огородничество, а
из него — земледелие. Таким образом, огородничество — пере­
ходная форма от добывания из природы готовых продуктов
(диких растений) к систематическому и интенсивному взращи­
ванию окультуренных злаков. Небольшие огороды со време­
нем уступили место обширным полям, примитивные деревян­
ные мотыги — деревянному, а позже железному плугу.
С земледелием связывают зарождение государства, городов,
классов, письменности. Это стало возможным благодаря пере­
ходу от кочевого к оседлому образу жизни. А при каком спосо­
бе производства возникли первые признаки оседлого образа
жизни? Земледельческое, или аграрное, общество 200 лет назад
сменила машинная индустрия (промышленность). Наступила
эра индустриального общества. Дымящие заводские трубы, за­
газованные городские кварталы, гигантские угольные разре­
зы — отличительные черты индустриального общества.
В середине XIX века К. Маркс предложил свою, четвертую
типологию обществ, получившую особенно широкое распрост­
ранение в нашей стране. Основанием служат два критерия:
— способ производства,
— форма собственности.
Общества, с различным языком, культурой, обычаями, по­
литическим строем, образом и уровнем жизни людей, но объе­
диненные этими двумя признаками, составляют одну общест­
27

28. венно-экономическую формацию. Передовая Америка и от­
сталый Бангладеш — соседи по формации, если базируются на
капиталистическом типе производства. Согласно К. Марксу,
человечество последовательно прошло четыре формации —
первобытную, рабовладельческую, феодальную и капита­
листическую. Пятой объявлялась коммунистическая, т.е.
формация будущего; ее 1-я стадия — социализм.
Современное обществознание использует все типологии,
стремясь объединить их в некоторую синтетическую модель.
Для получения полной картины эволюции общества в эту мо­
дель надо добавить новое понятие, отсутствовавшее в преды­
дущих типологиях. Речь идет о так называемом постиндуст­
риальном обществе. Этот термин ввели в научный оборот в
середине X X века А. Тоффлер и Д. Белл. По мнению многих
специалистов, в 70-е годы XX века на смену индустриальному
приходит постиндустриальное общество, правда, не везде, а
лишь в самых развитых странах.
Таким образом, все существовавшие и существующие об­
щества можно разделить на три типа:
— доиндустриальные,
— индустриальные,
— постиндустриальные.
Доиндустриальные — это общества, где не было индуст­
рии, т.е. промышленности. Сюда следует причислить все про­
стые и дописьменные общества, существовавшие в эпоху рабо­
владения и феодализма.
дописьменные
письменные
наличие пись­
менности
число уровней
управлений и
степень социаль­
ного расслоения
простые (нет руководителей и
подчиненных, богатых и бедных)
сложные
способ произ­
водства
форма собствен­
ности О ЭФ
охотников и собирателей
огородничества
скотоводов
земледельцев
индустриальное
первобытное
рабовладельческое
феодальное
капиталистическое
28

29. Доиндустриальные общества иначе называют традицион­
ными., потому что главным рычагом социального прогресса
здесь выступала передача знаний от стариков к молодежи,
строгое следование однажды установленным обычаям и тра­
дициям. Наука не вмешивалась в общественное производство.
Всеми общественными и жизненно важными явлениями ру­
ководила религия, будь то архаические верования (фети­
шизм, магия и др.) или современные — христианство, буд­
дизм, ислам и т.д.
Определяющим фактором развития выступало сельское хо­
зяйство, с церковью и армией как главными институтами.
С развитием промышленности (200—250 лет назад) пришла
эпоха индустриального общества. Его движущей пружиной
стало развитие машинного производства с корпорацией и фир­
мой во главе.
И только небольшой отрезок исторического времени, начи­
ная с 70-х годов XX века, относится к самому современному ти­
пу — постиндустриальному обществу. Но и оно охватывает не
все существующие на планете страны, а только самые передо-
Доиндустриальное общ ество
29

30. Индустриальное общ ество
вые, например, США, Великобританию, Японию, Германию,
Францию, Канаду и некоторые другие. Большинству же стран,
в том числе и России, еще только предстоит вступить в пост­
индустриальную эпоху. Как скоро это произойдет, будет зави­
сеть от темпа экономических преобразований и развития
рыночных отношений в нашей стране, скорости научно-техни­
ческого прогресса.
В постиндустриальном обществе на первое место выступает
теоретическое знание с университетом как местом его сосредо­
точения. В этом обществе преобладает не промышленность, а
информация и сфера обслуживания.
Переход от индустриального к постиндустриальному об­
ществу сопровождается превращением товаропроизводящей
экономики в обслуживающую, что означает превосходство
сферы услуг над сферой производства. Изменяется социаль­
ная структура: классовое деление уступает место профессио­
нальному. Собственность как критерий социального неравен­
ства теряет свое значение, решающим становится уровень
образования и знания. Подобные процессы наблюдаются в
США и Японии, завершающих переход от индустриального к
постиндустриальному обществу. Но они не отмечаются в Рос­
30

31. сии, не так давно завершившей переход от доиндустриа.чьного
общества, где большинство населения составляли крестьяне,
к индустриальному.
Итак, всемирная история разделена на три крупные стадии:
доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную.
Когда одна стадия приходит на смену другой, изменяются тех­
нология, способ производства, формы собственности, социаль­
ные институты, политический режим, культура, образ жизни,
численность населения, социальная структура общества.
Понятия: дописьменные общества, письменные общества,
простые общества, сложные общества, общественно­
экономическая формация, традиционное общество, индустри­
альное общество, постиндустриальное общество.
Вопросы и задания
1. С какими типами обществ вы познакомились в этом парагра­
фе? Дайте краткую характеристику каждого.
2. Что такое индустриальное общество и когда оно возникло?
3. Когда появилось постиндустриальное общество? В чем выра­
жаются его характерные особенности?
*4. Можно ли с уверенностью сказать, что сегодня на Земле
встречается любой из существовавших в прошлом тип общест­
ва?
*5. Как вы думаете, садоводство современных городских жите­
лей можно приравнять к огородничеству, о котором говорилось
выше?
*6. Какие орудия труда соответствовали конкретной историче­
ской эпохе? Как при их развитии менялись общество, мышле­
ние, образ жизни?
*7. Почему в современной науке существуют различные
типологизации общества?
щ
■Проблема. К какому типу общества можно отнести современную
Россию?
Практикум. Согласны ли вы с этими утверждениями? Свою
позицию обоснуйте.
1. Огородничество — переходная фаза от добывания готовых
продуктов (диких растений) к систематическому и интенсив­
ному взращиванию окультуренных злаков.
31

32. 2. К доиндустриальному обществу следует причислить все
простые и дописьменные общества, значительную часть
письменных и сложных обществ, которые существовали в
эпоху рабовладения и феодализма.
3. Постиндустриальное общество охватывает не все суще­
ствующие на планете страны, а только самые передовые,
такие, как США, Япония, Германия, Франция, Канада,
Великобритания и некоторые другие.
4. В постиндустриальном обществе собственность как критерий
социального неравенства теряет свое значение.
§ 4. Социальный прогресс и развитие общества
Сравнивая эволюцию обществ, различные стадии, которые
проходит человеческая цивилизация в своем развитии, уче­
ные выяснили ряд закономерностей. Одну из них можно на­
звать тенденцией, или законом ускорения истории. Суть его
в том, что на каждую последующую стадию уходит меньше
времени, чем на предыдущую.
Так, доиндустриальное общество протяженнее индустриаль­
ного. Каждая последующая общественная формация короче
предыдущей в 34 раза. Дольше всего существовал первобыт­
ный строй — несколько сот тысяч лет. Археологи, изучающие
историю общества по раскопкам памятников материальной
культуры, вывели ту же самую закономерность. Каждую фазу
в эволюции человечества они называют исторической эпохой.
Оказалось, что каменный век (он делится на палеолит, мезо­
лит и неолит), существовал дольше, чем сменившие его брон­
зовый и железный века. Чем ближе к современности, тем
сильнее сжимается спираль исторического времени, общество
развивается быстрее, динамичнее.
Таким образом, закон ускорения истории свидетельству­
ет об уплотнении исторического времени.
В каждую последующую эпоху происходит больше техниче­
ских изобретений и научных открытий, быстрее усовершенст­
вуются орудия труда и технология. В первобытном обществе
один вид орудия — массивный чоппер из гальки, обработанный
с одной стороны, претерпевал незначительные изменения на
32

33. протяжении жизни десятков и сотен поколений. Напротив, в со­
временном мире при жизни одного поколения сменяется не­
сколько видов орудий, техники и технологии.
Новейшая история составляет всего одну тысячную часть все­
мирной истории. Это самый насыщенный социальными, куль­
турными, экономическими и политическими событиями период.
Итак, социальный прогресс в каменном веке полз со скоро­
стью улитки. Почему? Да потому, что скорость смены поколе­
ний орудий труда отставала от скорости смены поколений лю­
дей. Сколько поколений телевизоров и компьютеров сменилось
на нашем веку?
Технический прогресс в наше время взметнулся ввысь подоб­
но ракете. Человек не успевает не то чтобы привыкнуть к ново­
му, но просто уследить за сменой нового новым.
Когда скорость смены поколений орудий труда начала опе­
режать скорость смены поколений людей, стали разрушаться
традиционные уклады жизни и привычки людей.
Закон ускорения исторического времени
2 Обществознаиие, 8 кл. 33

34. Ускорение истории
Поток информации удваивается каждые 20 месяцев. Резко со­
кращается интервал времени между заметными изменениями в
социуме. Так, люди, родившиеся в нашей стране в начале
X X века, пережили практически три типа цивилизации (аграр­
ную, индустриальную и начало постиндустриальной). Об уско­
рении темпов развития общества свидетельствуют такие дан­
ные. История человечества, начиная с кроманьонца до
человека современного типа, насчитывает всего 1600 поколе­
ний, если считать, что новое поколение появляется каждые
25 лет. 1200 поколений жили в пещерах, 240 — в условиях суще­
ствования письменности, 22 — имели напечатанные книги. При
электрическом освещении живет лишь пятое поколение. Авто­
мобили, самолеты, радио, кинематограф начали входить в на­
шу жизнь всего лишь около 100 лет назад, телевидение сущест­
вует 60 лет, а компьютеры менее 50 лет.
«Время между появлением изобретения и его практиче­
ским использованием составляло: для бумаги - 1000 лет; паро­
вой машины - 80 лет; телефона - 50 лет; самолета - 20; транзи­
сторной техники - 3 года; волновых передач - 20 лет; лазеров -
полгода; а факсов - всего 3 месяца».
Источники: Спасибенко С.Г., Дубровина Л.К. Творчество в процессе взаимо­
действия общества и личности // Социально-политический журнал. 1996.
N2 3. С. 50-67; Человек и общество / Под ред. В.И.Купцова. М., 1993. Кн. 1.
С.4. Абдеев РФ. Философия информационной цивилизации. М., 1994.
Технический и культурный прогресс постоянно ускорялся
по мере приближения к современному обществу. Около
2 млн. лет назад появились первые орудия труда, с которых и
берет свое начало технический прогресс. Примерно 15 тысяч
лет назад наши предки стали практиковать религиозные риту­
алы и рисовать на стенах пещеры. Около 8 — 10 тысяч лет на­
зад они перешли от собирательства и охоты к земледелию и ско­
товодству. Приблизительно б тысяч лет назад люди начали
жить в городах, специализироваться на тех или иных видах тру­
да, разделились на социальные классы. 250 лет назад произо­
шла индустриальная революция, открывшая эру промышлен­
ных фабрик и компьютеров, термоядерной энергии и атомного
оружия.
34

35. Другой закон, или тенденция истории, гласит, что народы
и нации развиваются с неодинаковой скоростью. Вот поче­
му в Америке или России с индустриально развитыми регио­
нами соседствуют районы, где проживают народы, сохранив­
шие доиндустриальный (традиционный) уклад жизни.
Когда они вовлекаются в современный поток жизни, по­
следовательно не пройдя все предыдущие этапы, в их разви­
тии могут проявиться не только позитивные, но и негативные
последствия. Ученые установили, что социальное время в раз­
ных точках пространства может протекать с неодинаковой
скоростью. Для одних народов время протекает быстрее, для
других — медленнее.
Открытие Америки Колумбом и последующая колониза­
ция материка высокоразвитыми европейскими странами при­
вели к гибели не менее развитой цивилизации майя, распрост­
ранению заболеваний и деградации коренного населения.
В процесс модернизации во второй половине X X века, вслед за
Америкой и Западной Европой, втянулись исламские страны.
Вскоре многие из них достигли технических и экономических
высот, но при этом не утратили традиционные ценности, са­
мобытные, существовавшие ранее народные обычаи и нравы.
Закон ускорения истории — это еще не все, что необходимо
знать о развитии общества. В тех случаях, когда ускорение при­
водит только к позитивным сдвигам в обществе, принято гово­
рить о прогрессе. В тех случаях, когда ускорение истории при­
водит к негативным последствиям, правильнее говорить о
регрессе. Большинство обществ, несмотря на временные от­
ступления, развивается прогрессивно. Об этом свидетельствует
история.
Она убеждает нас в том, что нет ни одного общества, где
орудия труда не совершенствовались бы, а, напротив, ухудша­
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС
Экономический Технический Культурный
прогресс прогресс прогресс
35

36. лись. Чем они современнее, тем выше производительность
труда и в промышленности, и в сельском хозяйстве, тем боль­
ше людей можно прокормить на одной и той же площади. По­
вышение эффективности земледелия позволяет отвлечь значи­
тельную часть населения для занятия ремеслом, культурой,
наукой, политикой. Расширяются торговые и культурные свя­
зи между людьми. Появляется совершенно новый тип террито­
риальной организации — города. Возникнув как торговые цен­
тры, они постепенно превращаются в очаги культурной,
научной и религиозной жизни.
Наука стимулирует технический прогресс. Ручные орудия
вытесняются машинами, уступающими место автоматизиро­
ванным комплексам. Из недифференцированной толщи народ­
ной культуры выделяется первоначально светское искусство (са­
лонная культура), а позже массовая культура. Наскальные
рисунки сменяет деревянная скульптура, а затем изящные ис­
кусства. Изменяются образ и уровень жизни населения, города
благоустраиваются, превращаются в мегаполисы. Традицион­
ные многопоколенные семьи распадаются на множество нукле-
арных, состоящих из двух поколений: родителей и их детей.
Глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения
человеческих обществ от состояния дикости к вершинам
цивилизации называется социальным прогрессом. Это
обобщающее понятие включает в себя, как свои составные
части, экономический, технический и культурный прогресс.
Фундаментом социального прогресса выступает технический
прогресс. По отношению к политике и религии термин «про­
гресс» неприменим.
Процессом, противоположным прогрессу, является рег­
ресс. Он характеризуется отступлением общества от завоеван­
ных позиций, возвращением к предшествующему уровню. Ес­
ли прогресс — глобальный процесс, сопровождающий
движение человечества на всем протяжении исторического
времени, то регресс — локальный, или частный, процесс, ох­
ватывающий отдельные общества и небольшие промежутки
времени. Никогда еще человечество в целом не регрессирова­
ло, хотя его движение вперед могло порой задерживаться.
Различают постепенный и скачкообразный виды социаль­
ного прогресса. Первый называется реформистским, вто­
рой — революционным.
36

37. ПРОГРЕСС
социаль­ экономи­ политиче­ кратковре­ долговре­
ные ческие ские менные менные
РЕФОРМА — частичное усовершенствование в какой-либо сфе­
ре жизни, проводимое одновременно, ряд постепенных преоб­
разований, не затрагивающих основ существующего социаль­
ного строя.
Реформы называются социальными, если они касаются
преобразований в тех сферах общества или тех сторон общест­
венной жизни, которые непосредственно связаны с людьми,
отражаются на их уровне и образе жизни, здоровье, участии в
общественной жизни, доступе к социальным благам. Измене­
ние правил пользования междугородным телефоном, желез­
нодорожным транспортом или метро затрагивают интересы
горожан. Но вряд ли такие реформы называются социальны­
ми. Напротив, введение всеобщего среднего образования, ме­
дицинского страхования, пособий по безработице или новой
формы социальной защиты населения не просто затрагивают
наши интересы. Такие реформы касаются социального поло­
жения многочисленных слоев населения, ограничивают или
расширяют доступ миллионам людей к социальным благам —
образованию, здравоохранению, занятости, гарантиям.
Наряду с социальными выделяют экономические и поли­
тические реформы. Переход экономики на рыночные отноше­
ния, приватизация, закон о банкротстве предприятий, новая
налоговая система — примеры экономических реформ. Изме­
нение конституции, формы голосования на выборах, расшире­
ние гражданских прав и свобод, переход от монархии к рес­
публике — примеры политических реформ. Употребляется
также выражение «законодательные реформы», но непра­
вильно говорить о технических реформах. В этом случае пи­
шут о технических нововведениях или изобретениях.
37

38. Реформы могут быть и прогрессивными, и регрессивными.
Введение цензуры в печати прогрессивным мероприятием ни­
как не назовешь. Реформы, как правило, затрагивают не все,
а каждую в отдельности страну, поскольку это внутреннее де­
ло государства. Реформы всегда проводятся правительством,
хотя и под давлением широких масс населения. А революции?
Когда назревает потребность в проведении не одной, двух
или трех реформ, а гораздо большего числа с таким расчетом,
чтобы принципиально изменить характер общества, какая-
либо партия или, к примеру, военная верхушка, проводят со­
циальную революцию.
РЕВОЛЮЦИЯ — полное или комплексное изменение всех или
большинства сторон общественной жизни, затрагивающее ос­
новы существующего социального строя. Она носит скачкооб­
разный характер и представляет собой переход общества из од­
ного качественного состояния в другое.
Октябрьская революция (или Октябрьский переворот)
1917 года проводилась именно с такой целью, в результате че­
го были уничтожены частная собственность, городская и сель­
ская буржуазия, расстреляны большинство священников,
ликвидированы свобода слова и вероисповедания, политиче­
ские права граждан, изменилась система распределения соци­
альных благ, одним словом, основы существующего строя.
Революция — кратковременная и долговременная — мо­
жет касаться одного или нескольких обществ в данный пери­
од времени.
Самым длительным процессом в истории человечества была
так называемая неолитическая революция, представлявшая со­
бой качественный скачок от собирательства к земледелию. Она
началась 10 тысяч лет назад и продолжалась 3 тысячи лет. В те­
чение этого времени возникли развитые земледельческо-город­
ские цивилизации в Месопотамии, Египте, Индии, Греции и на
Ближнем Востоке. Земледелие и новые приемы производства
медленно распространялись по всему земному шару.
Второй глобальный процесс — промышленная революция
XVIII—XIX веков. Она тоже сыграла выдающуюся роль в чело­
веческой истории, привела к смене одного экономического строя
(феодализма) другим (капитализмом), одного технического ук­
лада (мануфактуры) другим (машинным производством).
38

39. Глобальные революции затрагивают все сферы общества
и множество стран, приводя к качественному изменению
общества.
Понятия: закон ускорения истории, закон неравномерности
развития, прогресс, регресс, неолитическая революция, про­
мышленнаяреволюция.
Вопросы и задания
1. В чем заключается и как проявляется закон ускорения
истории?
2. Какие виды прогресса вам известны?
3. В чем заключается основное отличие реформы и революции?
*4. Найдите в учебнике данные о хронологии исторических
эпох: когда наступил и закончился палеолит, мезолит, неолит и
т.д. Установите протяженность исторических эпох и докажите
(или опровергните) справедливость закона ускорения истории.
*5. Найдите районы России, где в XVIII—XX веках проживало
население с более низким уровнем развития по сравнению с
центральными районами.
*6. Оказывал ли центр какое-либо влияние на развитие народов
с более низким уровнем развития?
*7. Почитайте доступную вам литературу, побеседуйте со взрос­
лыми и постарайтесь ответить на следующие вопросы: 1) Мож­
но ли оценивать петровские реформы только как прогрессив­
ные? Приведите примеры прогресса и регресса в российской
истории. 2) Как влияли войны на развитие общества? Они вы­
полняли прогрессивную или регрессивную функцию?
Свои ответы аргументируйте, ведь они отражают вашу пози­
цию, а не просто голословное утверждение.
щ
■ Проблема. Какие виды социального прогресса — реформа или
революция — предпочтительнее для развития общества?
Практикум. Признаками прогресса или регресса выступают:
1. Совершенствование орудий труда.
2. Рост производительности труда.
3. Расширение торговых и культурных контактов.
4. Рост численности и плотности населения.
5. Рост смертности.
6. Появление городов.
39

40. 7. Зарождение новых религиозных течений.
8. Появление капитализма.
9. Вытеснение ручных орудий труда машинами.
10. Возникновение массовой культуры.
11. Переход от расширенной семьи к нуклеарной.
§ 5. Личность и социальная среда
Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фо­
нарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Стран­
но, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, навод­
нены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными,
мужчинами и женщинами, матросами, патрициями, торгов­
цами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что
скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенно­
стей, профессиональных различий. Он искал человеческую
личность. Попробуем отыскать ее и мы.
Широко известны факты раннего проявления способно­
стей — музыкальных, живописных, математических, поэти­
ческих. В.А. Моцарт поразил знатоков своими музыкальны­
ми талантами в 3 года; в 8 лет он создал свои первые
симфонии. Н.А. Римский-Корсаков обратил на себя внима­
ние богатой музыкальной памятью в 2 года. С.С. Прокофьев
выступал в качестве композитора уже в 8 лет. У Рафаэля жи­
вописные таланты обнаружились в 8 лет, а у Микеланджело —
в 13. М. Фарадей изготовил первую электрическую лампочку
в 13 лет, а Т.А. Эдисон начал заниматься изобретательством в
12. Н. Винер, основоположник кибернетики, в 14 лет получил
ученую степень, а английский математик У.Р. Гамильтон в
12 лет владел 12 языками.
Одаренные дети встречаются и сейчас практически во всех
странах. Одаренность — это прирожденное качество. Она мо­
жет развиться, а может угаснуть. Необходимы сила воли, тру­
долюбие и цель, чтобы талант не пропал. Большую роль в этом
играют семейное воспитание, школьное образование и усилия
со стороны общества. Иначе говоря, социальная среда.
А бывает и так, что ребенок, в котором вовремя не распоз­
нали одаренность, позднее оказывался гением и дарил челове­
честву великие открытия. Так, А. Эйнштейна и Д.И. Менде-
40

41. леева школьные учителя считали бездарными. Талант фран­
цузского художника П. Гогена проявился только в 38 лет, а
С.Т. Аксакова — в 50. Благодаря неимоверному трудолюбию
они достигли творческих вершин. И на этом пути они сформи­
ровались как личности.
Таким образом, мы приходим к выводу о том, что талант и
гениальность — биологически врожденные качества, данные
человеку от природы. Великим же он становится благодаря
своему трудолюбию, профессионализму и выдающемуся вкла­
ду в развитие человеческой культуры.
Гениальным человека делает природа, а великим —
общество.
ЛИЧНОСТЬ — результат социального становления индивида пу­
тем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта.
Многие из тех, кого в детстве считали вундеркиндами, став
взрослыми, так и не оправдали надежд. Они остались творче­
ски одаренными индивидами, но не личностями.
На протяжении XIX века лучшие умы биологии полагали,
что личность существует как нечто, полностью сформировав­
шееся еще до рождения. Личностные черты индивида долгое
41

42. время приписывались наследственности. Семья, предки и гены
определяли то, будет ли человек гением, заносчивым хвастуном,
закоренелым преступником или благородным рыцарем.
В первой половине XX века накопилось такое количество но­
вых фактов, что вынудило пересмотреть первоначальные взгля­
ды на сущность человека. Оказалось: врожденная гениальность
автоматически не гарантирует того, что из человека получится
великая личность. Точно также родовая травма, недуг или иное
неблагоприятное стечение биологических факторов не исключа­
ют возможность стать полноценным членом общества, возмож­
ность принести человечеству огромную пользу. Решающую роль
играет та социальная среда и атмосфера, в которую попадает че­
ловек после рождения.
Слово «личность» употребляется по отношению к челове­
ку лишь с определенного этапа его развития. Мы не говорим
о личности новорожденного или даже двухлетнего ребенка.
Личностью не родятся, личностью становятся. Она — относи­
тельно поздний продукт социального развития.
Ученые пришли к выводу о том, что нельзя ставить знак ра­
венства между понятиями «личность» и «человек», «лич­
ность» и «индивид».
Личность подразумевает способность человека «быть госпо­
дином самому себе» благодаря добровольно выбранным твер­
дым принципам. Самостоятельность проявляется в инициатив­
ности, ответственности, предприимчивости, способности строго
контролировать свое поведение и подчинять его единой жиз­
ненной стратегии.
Особенности высшей нервной системы, физической
конституции, биологические потребности, характе­
ризующие индивида, не становятся особенностями
его личности. К примеру, такая анатомическая осо­
бенность, как вывих тазобедренного сустава, обрека­
ющий ребенка на хромоту, не относится к личности.
Однако ее значение для формирования личности ог­
ромно. Хромота обрекает ребенка на изоляцию от
сверстников, порождает чувство своей неполноцен­
ности. Но одни могут преодолеть неловкость, свя­
занную с природным недостатком, а другие погружа­
ются в него, становятся замкнутыми, обидчивыми.
Личность формируют такие отношения, которых
42

43. нет, никогда не было и в принципе не может сущест­
вовать в природе, а именно общественные. Ни мура­
вьи, ни слоны, ни обезьяны не знакомы с ними, они
обитают в иной экологической нише. Следовательно,
личность возникает в особой, специфической нише.
А.Н. Леонтьев (1903—1979), психолог
Потребность индивида стать личностью у одних развита в
большей степени, а у других — в меньшей. Социальное окру­
жение, прежде всего родители, могут сформировать и развить
эту потребность в своем ребенке в наивысшей степени. Но сре­
да может заглушить врожденное качество. И тогда человек
способна нести ответст­
венность и решать проблемы
продукт социализации
человека
ЛИЧНОСТЬ
контролирует поведение,
обладает силой воли
отличается самостоятель­
ностью в поступках
ЧЕЛОВЕК
имеет свои желания и
стремления
обладает правилами
и обязанностями
человека
биосоциальное
существо
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
отличается творчеством и
оригинальностью в деятельности
обладает неповторимыми
особенностями
43

44. становится безвольным существом, опускается на дно общест­
ва, иногда спивается или становится наркоманом.
Потребность индивида проявить себя как личность осуще­
ствляется чаще всего неосознанно в его поступках, склонности
к риску и других неординарных действиях.
Общество и социальная среда способны влиять на личность
в обоих направлениях — подавляя и развивая ее. Историки за­
метили: чем выше культурный уровень общества, тем выше
человек ценится как личность. И наоборот. Следовательно,
между развитием личности и общества существует прямая
зависимость. В странах с развитыми демократическими ин­
ститутами естественные и гражданские права личности
защищены столь же надежно, как раньше защищала рыцаря
прочная кольчуга.
Подавление своих чувств так же опасно, как полное осво­
бождение бессознательных инстинктов — разнузданности, не­
сдержанности и др. Поддаваться чувствам, страстям или стра­
хам, вырвавшимся изнутри, из подсознания, значит вести
себя неразумно. Проявлять рассудительность, здравомыслие
и целеустремленность означает ощущать в себе более высокое
индивидуальное начало. Однако стать личностью можно толь­
ко в том случае, если развить в себе нравственное сознание.
Альтруизм и бескорыстная любовь к ближним, противопо­
ложные эгоизму и своекорыстию, составляют фундамент че­
ловеческой личности, формирование которого начинается в
обществе и семье.
Личность — высшее достижение человеческих усилий,
результат кропотливой работы над своим духовным ми­
ром. На трудном пути становления личности одним помогает
вера в нравственные идеалы, собственные силы и разум, в на­
учную истину; другим — вера в Бога. Каждый из вас может
встать на этот путь, совершая даже небольшие нравственные
поступки.
Примером вам послужат великие люди прошлого и совре­
менности. Это древнегреческие ученые и философы Архимед,
Аристотель, Сократ; итальянский художник, ученый, изобре­
татель Леонардо да Винчи, польский астроном Н. Коперник;
русский монах преподобный Сергий Радонежский, писатели
Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой. А среди наших современни­
ков — индийский духовный лидер Махатма Ганди; монахиня
44

45. мать Тереза (албанка по происхождению) — основательница
и настоятельница международного католического «Ордена
милосердия», помогающего больным и страждущим во всех
странах; наши соотечественники — академики В.И. Вернад­
ский, Н.И. Вавилов, Д.С. Лихачев. Этот список можно про­
должать бесконечно.
Понятия: личность, индивид, человек.
Вопросы и задания
1. Чем различаются между собой понятия «человек», «индиви­
дуальность» и «личность»?
2. В чем сходство и различие между талантливым, гениальным
и великим человеком?
3. Кто, по-вашему, является личностью, индивидуальностью, вы­
дающимся человеком (есть ли такой среди вашего окружения)?
4. Какую роль в становлении личности играет общество?
*5. Как вы поняли выражение «потребность быть личностью»?
*6. Какую роль в формировании человеческой личности играет
нравственное начало? Аргументируйте свое мнение.
ч
■ Проблема. Почему человек ценится как личность больше
обществе с более высоким культурным уровнем? Существуют ли
общества, где человек как личность не был бы востребован?
Практикум. Завершите фразы:
Талант и гениальность — это...
Личность подразумевает способность человека...
При формировании личности оказывает влияние...
Личностью нельзя назвать...
§ 6. Потребности человека
Когда нам чего-то не хватает, мы испытываем нужду, а вместе
с тем выражаем зависимость от этого чего-то. Престарелые и
одинокие нуждаются в опеке, помощи, сочувствии; голодный —
в пище. Потребность — состояние живого существа, вы­
ражающее его зависимость от того, что составляет усло­
вия его существования.
Состояние нужды в чем-то вызывает дискомфорт, психоло­
гическое ощущение неудовлетворенности. Это напряжение за­
ставляет человека проявлять активность, что-то предприни­
45

46. мать, чтобы снять напряжение. Удовлетворение потребно­
сти — процесс возвращения организма в состояние равнове­
сия. Поев, мы удовлетворяем чувство голода и приводим орга­
низм в состояние баланса и комфорта.
Первым, кто разобрался в структуре потребностей, выявил
их роль и значение, был американский психолог Абрахам Мас-
лоу (1908— 1970). Его учение называется иерархической тео­
рией потребностей. А. Маслоу расположил потребности в
восходящем порядке, от низших биологических до высших
духовных.
1. Физиологические потребности — в воспроизводстве
людей, пище, дыхании, физических движениях, жилище, от­
дыхе, предохранении себя от неблагоприятных воздействий
климата (жары, холода и т.д.).
2. Потребности в безопасности выражают стремление со­
хранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и
свое жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта.
Физическая безопасность — потребность в хорошем здоровье,
отсутствии насилия над личностью и жизнью человека. Речь
идет об уверенности в завтрашнем дне, стабильности условий
жизни, например, в безопасности на улицах, в отсутствии войн
и конфликтов, а также в стремлении избежать несправедливого
обращения. Экономическая безопасность — потребность в га­
рантированной занятости, страховании от несчастных случаев,
желание иметь постоянные средства существования (заработок).
3. Социальные потребности свидетельствуют о том, что
человек — существо социальное, коллективное и вне группы
Духовные потребности
Престижные потребности
Социальные потребности
Потребности в безопасности
Физиологические потребности
Иерархия потребностей А. Маслоу
46

47. жить не может. Мы жаждем дружбы, привязанности, любви,
принадлежности к сообществу, общения, участия в организа­
циях, заботы о другом и помощи близких. Социальные по­
требности указывают на стремление человека не выделяться,
быть как все, быть равным другим.
4. Престижные потребности, напротив, показывают,
что человеку присуще свойство выделяться чем-либо, обго­
нять других, быть неравным им, обращать на себя особое вни­
мание и искать преимуществ. Стремление выделиться дви­
жет карьерой, желанием получить более высокие статус,
престиж, признание, оценку. Их называют еще эгоистиче­
скими, или потребностями в оценке, ибо они ориентированы
на самого себя.
5. Духовные потребности — это стремление выразить че­
рез творческую активность все, на что способен человек, т.е.
самореализоваться. Духовные потребности многообразны и
чрезвычайно важны в жизни человека. А. Маслоу называл их
основными, или базисными, потребностями, а за их роль в
стимулировании человеческой деятельности — мотивацион­
ными переменными (но не мотивами в строгом смысле слова).
Первые два типа потребностей названы первичными
(врожденными), три других — вторичными (приобретенны­
ми). Взрослея, человек все большее значение придает вто­
рым. Таким образом, процесс духовного взросления — это
процесс возвышения потребностей, т.е. замещения первич­
ных вторичными.
Отечественные психологи, в частности А.В. Петровский,
совершенно правильно полагают, что высшая пятая потреб­
ность — самореализация — это по существу потребность инди­
вида стать личностью.
Пружиной, своеобразным мотором, приводящим потреб­
ности в движение, выступает принцип иерархии. Согласно
ему, потребности каждого нового уровня становятся актуаль­
ными (насущными), заявляют о себе лишь после того, как
удовлетворены запросы предыдущего.
Побудительной силой обладают только неудовлетво­
ренные потребности.
Голод движет человеком до тех пор, пока он не утолил его.
Сила воздействия потребности, ее интенсивность, кроме того,
зависят от занимаемого ею места. Физиологические потребно-
47

48. сти, независимо от степени их удовлетворения, обладают
большей силой воздействия, чем, например, эгоистические.
Действительно, голодный и холодный человек вряд ли будет
думать о стихах или наслаждаться классической музыкой.
Только одиночки способны на это. Голод чаще о себе заявляет,
чем, скажем, потребность в общении. Сколько вы можете про­
быть без еды, не испытывая дискомфорта? А без общения с
другими людьми?
Если низшие потребности присущи всем людям в равной
степени, то высшие — в неодинаковой. Образованные и необ­
разованные люди в равной мере испытывают чувство голода,
но вторые вряд ли испытывают острую потребность в творче­
стве. Неодинаково присущи людям социальные (стремление к
общению) и эгоистические (намерение выдвинуться, сделать
карьеру) потребности.
И еще одна важная особенность: высшие потребности
вносят больший вклад в формирование личности, нежели
низшие. Можно выразиться еще определеннее: там, где на­
чинаются высшие потребности, там -начинается личность.
Подавление потребностей любого уровня деформирует
личность и ее поведение: человек с подавленными потребно­
стями неполноценен.
48

49. Неудовлетворенные потребности приводят к массовому
недовольству и раздражению населения. Многочисленные
факты невыплаты зарплаты шахтерам, учителям, врачам по­
казывают, что правительство не заботится об удовлетворении
потребностей первого уровня. Когда игнорирование жизнен­
ных потребностей людей становится хроническим явлением,
они вынуждены защищать свои интересы с помощью демонст­
раций, забастовок, гражданского неповиновения, мятежей и
революций.
Особо следует поговорить о духовных потребностях. Они
играют не меньшую роль, чем другие, хотя расположены на
самой вершине (см. схему на стр. 46). Кажется, что до них де­
ло доходит после того, как удовлетворены все иные потребно­
сти. Но такое случается не всегда. Русскую нацию всегда отли­
чала неистребимая жажда духовного. Мы создавали
художественные шедевры, строили великолепные дворцы и
храмы, писали о вечном и прекрасном в любой ситуации. На­
шей стране большую часть истории приходилось жить не в
изобилии и достатке, тем не менее, народное творчество не
иссякало-, а феномен русской интеллигенции поражает весь
мир. Оказывается, как это считают многие мыслители, раз­
витие духовной сферы общества происходит в целом неза­
висимо от экономического благополучия.
Оговорка «в целом» не случайна. Речь идет об общей тен­
денции развития, но, когда мы рассматриваем отдельные се­
мьи или группы населения, картина усложняется. Когда че­
ловек теряет смысл жизни, он начинает духовно опускаться.
Духовное опустошение наступает даже у материально обес­
печенных, вполне благополучных людей. Погоня за деньгами
или карьерой, когда то и другое из средства превращаются в
цель существования, внутренне опустошает человека. Как вы
думаете, в чем причины? Утрачена теплота человеческих от­
ношений, потерян смысл жизни.
Поясняющий пример
Для изучения альтруистической любви американский со­
циолог русского происхождения П.Сорокин проанализи­
ровал около 4600 жизнеописаний святых и 500 американ­
цев — современных носителей энергии любви. Он собирал
49

50. исторические и личные свидетельства, экспериментально
проверял гипотезы на студентах колледжей, пациентах
больницы. И пришел к выводу: альтруистическая любовь
необходима для здоровья не только отдельных индивидов,
но также общества в целом. Спасение человечества в том,
чтобы подняться на более высокий моральный уровень по­
средством творческой любви.
Чем выше находится в пирамиде Маслоу потребность, тем
сложнее ее удовлетворить. Самыми неподатливыми являются
духовные. Удовлетворить их — значит обрести ясный смысл
жизни, предпочесть добро злу, общественную выгоду личной,
честь — бесчестью и т.п. Но как труден и не скор нравствен­
ный выбор! Какое количество препятствий и соблазнов прихо­
дится преодолевать человеку, какую силу воли проявлять для
того, чтобы обрести духовную свободу.
Если за точку отсчета брать всю историю человечества, мо­
жем ли мы утверждать, что сегодня духовно возвышенных лю­
дей стало больше, чем раньше? Вряд ли кто даст однозначный
ответ. Возможно, их стало больше, а возможно, что и нет. Мо­
жет статься, что подвижников духа не убавилось, не прибави­
лось. В этой сфере вообще трудно построить какой-либо график.
Но прогресс общества идет непрерывно, оно с каждым ша­
гом продвигается вверх по лестнице цивилизованности. Посто­
янно расширяется объем духовной информации (научные зна­
ния, культурные и религиозные ценности и произведения).
Понятия: потребность, удовлетворение потребности, иерархи­
ческая теория потребностей.
Вопросы и задания
1. Что такое человеческие потребности? *Составьте список сво­
их потребностей, включая в него все желания, которые появи­
лись, скажем, в течение последней недели. А теперь проанали­
зируйте его, используя материал, изложенный в параграфе.
2. Чем различаются низшие и высшие потребности? *Почему
одни даны от природы, а другие приобретаются в обществе?
Присмотритесь к себе: какие потребности преобладают у вас?
50

51. 3. Какую социальную роль выполняют низшие потребности?
Как проявляют себя низшие потребности?
4. В чем выражают себя высшие потребности? *Как вы думаете,
они более развиты у подростков или взрослых людей?
*5. Почему духовные потребности труднее всего удовлетворить?
Аргументируйте свой ответ.
*6. Уставший человек вернулся с работы. Основываясь только
на теории А. Маслоу, предположите, в какой последовательно­
сти он будет удовлетворять потребности в пище, воде и сне. Ка­
кие потребности у него могут возникнуть после этого? От каких
условий это зависит?
щ
• Проблема. Удовлетворение всех потребностей человека может
сделать его счастливым и способствовать развитию или,
наоборот, привести к опустошению и потере смысла жизни?
Практикум. Согласно теории А. Маслоу, удовлетворенная
потребность перестает быть мотивом. Потребности А и С
удовлетворены и уже выступают побудителями. Потребность
В не удовлетворена, она обладает такой потенциальной силой,
что уже перескочила уровень, начиная с которого она
превращается в мотив, становится актуальной. Потребность D
находится на пути к своему превращению в мотив.
Постройте график потебностей, характеризующий состояние
удовлетворенности ваших потребностей на какой-то конкрет­
ный момент времени.
Высокий А
уровень
з
g
о
g
о
е
Низкий
уровень
А В С D
51

52. § 7. Социализация и воспитание
Социализация — это процесс усвоения культурных норм и ос­
воения социальных ролей. Процесс превращения человека в
личность и есть социализация. О культурных нормах и
социальных ролях мы будем подробнее говорить в
последующих главах. Здесь же дадим краткие пояснения.
РОЛЬ — способ или модель поведения человека в соответствии
с занимаемым социальным положением.
Скажем, богатый ведет себя на улице совсем иначе, чем ни­
щий, а взрослый иначе, чем ребенок.
КУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ — требования, которые налагает об­
щество на человека, стремящегося быть воспитанным, духовно
развитым.
Вполне понятно, что оба эти термина тесно связаны и с превра­
щением человека в личность, и с процессом социализации.
Процесс социализации проходит фазы — стадии жизненного
цикла человека. Это детство, юность, зрелость и старость. По
степени достижения результата, или завершенности процесса
социализации, можно выделить начальную, или раннюю, со­
циализацию, охватывающую периоды детства и юности, и про­
долженную, или зрелую, социализацию, охватывающую два
других периода.
Прежде подготовка к взрослой жизни была непродолжи­
тельной: в 14— 15 лет юноша считался взрослым, а девушки в
13 лет выходили замуж и образовывали самостоятельную се­
мью. Так было в традиционном обществе. Даже сегодня в тех
обществах, что сохранили традиционный уклад жизни, детство
кончается рано. Детство получило признание в Европе в сред­
ние века, а отрочество — только в XX веке. Совсем недавно, да
и то в развитых индустриальных странах, самостоятельной ста­
дией жизненного цикла стала юность (молодость). В индустри­
альном и постиндустриальном обществе человек продолжает
учебу иногда до 25 лет. В сравнении с нашими обезьянопо­
добными предками период подготовки к жизни увеличился
минимум в 5 раз.
Подготовка к самостоятельной жизни является не только
более продолжительной, но также более сложной и дорогосто­
52

53. ящей. Дать полноценное образование всем желающим из лю­
бого социального слоя человеческое общество смогло только в
XX веке. Десятки тысяч лет оно накапливало для этого ресур­
сы. Всеобщее среднее образование — серьезное достижение
нашего времени. Если учитывать все расходы, то государство
в развитых странах тратит на образование до 30% националь­
ного дохода. Раньше ничего подобного не было: в традицион­
ном обществе обучение происходило стихийно (старшие пере­
давали знания младшим в семье). Лишь очень немногие
имели возможность посещать специальные учреждения: шко­
лы, лицеи, гимназии, университеты.
Однако школьное, университетское, производственное или
какое-либо иное обучение всего лишь техническое мероприя­
тие, организованное для приобретения новых знаний. Это
только один из этапов социализации. Такого рода обучение
может продолжаться 5 лет, а может — всего 2 месяца. Однако
обучение предмету и обучение жизни вещи совершенно раз­
ные. Никакой учитель и никакая школа не научат человека
тому, как быть хорошей женой или домохозяйкой, семьяни­
ном, деловым партнером, профессиональным спортсменом
или писателем. Этому приходится обучаться всю свою жизнь,
совершая ошибки и исправляя их.
Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или
методом деловой игры, хотя усовершенствовать себя в ней та­
ким образом можно. Вождь или король воспитывает себе пре­
емника многие годы; исполнителя этой роли воспитывает ок­
ружение. Каждая социальная роль включает множество
культурных норм, правил и стереотипов поведения. Незримы­
ми социальными нитями: правами, обязанностями, отноше­
ниями — она связана с другими ролями. И все это надо осваи­
вать. Вот почему к социализации применим термин не
«обучение», а «освоение». Он шире по содержанию и включа­
ет в себя обучение как одну из частей.
Поскольку на протяжении жизни нам приходится осваи­
вать не одну, а целое множество социальных ролей, продви­
гаясь по возрастной и служебной лестнице, следовательно,
процесс социализации длится всю жизнь. До глубокой ста­
рости человек меняет взгляды на жизнь, вкусы, правила по­
ведения, роли и т.п. Социализация объясняет то, каким об­
разом человек из существа биологического превращается в
существо социальное.
53

54. ВОСПИТАНИЕ
Социализация должна начинаться в детстве, когда примерно
на 70% формируется человеческая личность. Стоит запоздать,
как начнутся необратимые процессы. В детстве закладывается
фундамент, и в то же время это самый незащищенный ее этап.
Вообще можно говорить о том, что как только к мнению группы
ребенок начинает прислушиваться в той же степени, как и к
мнению родителей, он начинает взрослеть. Происходит это в
10—12 лет. Начиная с подросткового возраста, когда группа
сверстников становится равным с семьей агентом социализа­
ции, она уже не уходит из жизни человека. Вся взрослая
жизнь проходит в окружении множества групп сверстников:
на работе, в быту, на досуге.
Частью процесса социализации является воспитание. Оно
прививает человеку культурные нормы. Воспитание определя­
ется обществом и выражается в форме
— культурных норм,
— бытовых правил поведения,
— ценностей и идеалов.
Воспитание состоит из: 1) целенаправленного прививания
наперед заданных свойств, 2) стихийного усвоения культур­
ных норм.
Стихийное усвоение происходит из ближайшей и дальней
социальной среды. Оно происходит неосознанно. В семье оно
идет через подражание поведению родителей.
Между целенаправленным и стихийным воспитанием в се­
мье (как и в обществе) может обнаруживаться разрыв — кон­
фликт. Например, родители приучают ребенка не читать за
столом, а сами делают это. Разрыв между словом и реальным
поступком завершится тем, что ребенок, как и любой человек
вообще, усвоит то, что легче прививается. В данном случае —
поступок, а не слово.
Правильные поступки прививаются постепенно, через по­
вторение и закрепление пройденного, доводятся до автоматиз-
54

55. wa и шлифуются по форме постоянно. Поддерживающим на­
чалом выступают не только просьбы или приказания стар­
ших, но и самоконтроль. Чтобы он возник, у ребенка надо
сформировать заинтересованность. А заинтересованность все­
гда конкретна.
Многие правила должного поведения непонятны подрост­
кам не потому, что сложны, а потому, что они абстрактны, т.е.
оторваны от реальной жизни, от взаимоотношений с такими
же подростками в школе и во дворе. Родители наставляют ре­
бенка не курить, но соседский парень дал попробовать и ска­
зал, что страшного в том ничего нет: мол, не умер же от одной
сигареты. Он не умрет и от нескольких десятков, поскольку
никотин, накапливаясь десятилетиями, убивает организм
медленно. Только в зрелом возрасте человек почувствует недо­
могание. А пока что курение — обычная забава, стремление
получить новые острые ощущения. На уровне подростковой
жизни запрет на курение является абстрактной нормой пото­
му, что угрозы здоровью он в ближайшее время почувствовать
не может. Напротив, такую норму, как запрет на драку с пре­
восходящим противником, можно ощутить сразу, как только
попробовал подраться с крепким здоровяком.
Социализация и воспитание происходят в подростковом
возрасте во многом через усвоение реальных моделей поведе­
ния. Юноша присматривается к тому, как ведут себя окружа­
ющие: родители, родственники, знакомые, ровесники, учи­
теля, соседи — и, что называется, «наматывает на ус». Одно
он считает допустимым для себя, а другое — нет. Кому он под­
ражает в первую очередь? Авторитетным для него людям,
тем, к мнениям и суждениям которых он прислушивается в
первую очередь, тем, чью оценку он ставит выше других.
А всегда ли родители или учителя, внушающие свод культур­
ных норм, входят в число этих авторитетных людей? Иногда
ими могут стать ровесники, отсидевшие в тюрьме или просла­
вившиеся неблаговидными проступками.
В деле воспитания важен также уровень допустимого пове­
дения со стороны родителей. Он выражается в том, что могут
себе позволить делать родители при ребенке, а что — нет: устра­
ивать ссоры, ходить небрежно одетым, нецензурно выражать­
ся, курить. Не стараясь подавить свои негативные эмоции, ро­
дители тем самым учат и детей не трудиться над своей душой,
не делать воспитательных усилий.
55

56. Воспитание, как ежедневный тяжелый труд над исправле­
нием прежде всего себя, утверждается в семье тем прочнее,
чем выше уровень образования ее членов.
Родители с высшим образованием воспитывают детей ча­
ще через воспитание себя. Если они сами из воспитанной се­
мьи, то работа над собой занимает меньше времени и требует
меньше усилий. Образцы поведения из родительской семьи
передаются в молодую семью повзрослевших детей.
Воспитание — процесс всегда симметричный: не только ро­
дители воспитывают своих детей, но и дети воспитывают стар­
шее поколение. Для родителей воспитание иногда важнее, чем
для детей. Взрослые проходят школу самовоспитания, т.е. по­
вторного воспитания, но уже в более зрелой и осознанной фор­
ме. Детям подобное только еще предстоит, когда они сами ста­
нут родителями.
Отсюда вывод: воспитанию ребенка должно предшест­
вовать воспитание родителей, точнее сказать, их само­
воспитание.
Итак, процесс воспитания имеет две стороны. Обе выпол­
няют важные функции. Заменить или устранить ни одну из
них нельзя. Воспитание детей взрослыми, как и воспитание
56

57. взрослых детьми — разнятся по форме, но не по существу.
Сущность у них одна и та же — нравственное совершенствова­
ние, приращение в культурном и социальном плане.
Ребенок учится жить в обществе, усваивая те модели соци­
ального поведения, которые демонстрируют взрослые. Усваи­
вает стихийно, часто вопреки желанию взрослых, причем не­
гативное прививается легче и быстрее, чем позитивное.
Ребенок — это зритель, родители — актеры. Дом — его пер­
вый и единственный театр. Какую пьесу придумали и поста­
вили родители? Может быть, он хотел бы другую, но у него
права выбора нет.
Во взаимоотношениях родителей с детьми самое главное —
научиться прислушиваться к мнению другого, в умении по­
ступиться своим желанием и пойти навстречу другому, а не
навязывать или настаивать на своей точке зрения.
Воспитание — самая трудная работа изо всех, выпавших на
долю человека. Не удивительно, что находят тысячи способов
ее облегчения. Результатом всегда является бракованная про­
дукция, так что-то недоделал, за чем-то не приглядел, что-то не-
дорасчитал, а в чем-то явно и грубо ошибся. Но исправлять что-
либо поздно.
Чем хуже воспитан ребенок, тем выше вес а) стихийных
методов воздействия (самотек), б) негативных образцов пове­
дения родителей. Невоспитанные дети растут у ленивых вос­
питателей, не знакомых с понятием «работа души». У них вы­
сок удельный вес внешнего контроля, но не самоконтроля.
Плохо воспитанный ребенок иногда демонстрирует примеры
приличествующего поведения, но только тогда, когда за ним
наблюдают другие или он боится наказания. Хорошо воспи­
танный ребенок соблюдает нравственные нормы всегда.
Результаты воспитания проявляются в степени усвоения
наперед заданных черт, норм поведения. Внешние нормы
поведения, соблюдение которых пытаются от ребенка до­
биться родители, должны стать внутренними принципами
его мировоззрения.
Понятия: социализация, культурные нормы, воспитание.
Вопросы и задания
1. Что такое социализация и какие стадии она проходит?
57

58. 2. Что такое подражание поведению родителей? До какого воз­
раста оно продолжается?
3. Перечислите основные стадии жизненного цикла человека.
Дайте их краткую характеристику. В чем выражается
воспитание?
4. Поговорите со своими родителями о проблемах воспитания:
возможно, что они просто не понимают вас или видят мир ина­
че, чем вы? Может быть, они «устали» от воспитания, понима­
емого ими как постоянное вразумление, диктат, нравственные
наставления?
*5. Проанализируйте особенности воспитания и сравните его с
социализацией.
*6. Проведите собственное расследование: какие обстоятельст­
ва, черты поведения и образа жизни, характеризующие положе­
ние современных тинэйджеров в России, упущены в данном пара­
графе. Используйте свой жизненный опыт и свои познания.
*7. Какие противоречия проявляются в процессе воспитания?
Придумайте, от каких причин они зависят и предложите спосо­
бы их устранения.
*8. Как вы поняли мысль о том, что воспитанию ребенка долж­
но предшествовать воспитание родителей?
*9. Как воспитывали родителей ваши бабушка и дедушка? Рас­
спросите их. Можно ли сделать вывод о том, что разные поколе­
ния воспитывают детей по-разному?
щ
■ Проблема. Как можно добиться понимания между родителями
и детьми?
Практикум. Вспомните свое детство или понаблюдайте за
поведением младших родственников и ответьте:
1. Как изменяются игры детей в роли с возрастом, что
появляется нового в 7 или 10 лет?
2. Какие роли осваиваются детьми вне игровой обстановки,
скажем, когда мама посылает в магазин купить продукты?
3. Какие роли взрослых осваиваются в этом и подобных
случаях?
§ 8. Общение
Формирование личности происходит в непосредственном ок­
ружении, называемом социальной средой. Здесь огромную
роль играет общение людей между собой.
58

59. Общение — это социально-психологический процесс взаи­
модействия двух и более людей. Оно происходит в нескольких
основных формах. В зависимости от средства передачи инфор­
мации различают два вида общения:
— речевое, т.е. при помощи слов и звуков,
— неречевое, т.е. при помощи мимики и жестов.
Существуют такие типы неречевого общения, которые свя­
заны с использованием предметов и рисунков, например госу­
дарственные флаги, дорожные знаки и светофоры, религиоз­
ные символы. Примерно 30% населения Земли старше 15 лет
неграмотны. Эти люди не умеют ни читать, ни писать. Для об­
щения они используют устную речь, а также неречевые симво­
лы. До сих пор существуют общества, знающие только разго­
ворный и жестовый язык. Из 3000 языков мира меньше
половины облечено в письменную форму. Культурное наследие
передается следующим поколениям путем устного общения.
Речь является самым универсальным средством общения
людей. Благодаря ей менее всего теряется смысл сообщения.
В зависимости от характера и содержания сообщаемой инфор­
мации выделяют следующие формы общения:
— служебное (деловое),
— повседневное (бытовое),
— убеждающее,
— ритуальное,
— межкультурное (межэтническое) и др.
Общей чертой для всех видов человеческого общения явля­
ется эмоциональная пристрастность, ярче всего проявляю­
щаяся в любовном признании, когда человек узнает, что он
самый лучший из всех. Высокая оценка окрыляет его, повы­
шает жизненный тонус.
Пристрастность проявляется во многих сферах жизни. Ре­
лигиозные и национальные предубеждения, предрассудки,
обывательское мнение, всевозможные слухи — все это эмоцио­
нально-оценочная информация. Она может быть как положи­
тельной, так и отрицательной. Яркий пример — анонимка, ни­
кем не подписанное сообщение непроверенной, часто ложной,
информации. Анонимки, пришедшие в правоохранительные
органы, часто ломали судьбы людей, приводили к осуждению
совершенно невинных людей.
Важная составляющая эмоционального общения — спо­
собность видеть мир с точки зрения другого, разделять его
59

60. радости и разочарования. Способность эта состоит из двух
частей. Во-первых — чувствительность к эмоциональным по­
требностям близкого человека, умение понять речевое и нере­
чевое проявления чувств (слова, прикосновения, жесты), на­
конец, готовность разделить эти чувства. Во-вторых — умение
ответить на эмоциональную потребность так, что собеседник
будет убежден в вашей искренности. В таком случае говорят о
культуре общения в проявлении чувств.
Общение может быть деловым, построенным на убеждаю­
щей информации. Оно выражается в приказе, совете, просьбе и
рассчитано на то, чтобы стимулировать определенное действие.
На этой основе формируется приказная и бюрократическая лек­
сика, пропагандистская литература, тактика избирательных
кампаний. Здесь участники общения особым способом воздейст­
вуют друг на друга, стремясь достичь нужного изменения пове­
дения собеседника.
Убеждающее общение может происходить не только в офи­
циальной обстановке, но и дома, когда родители разговарива­
ют с детьми. В любом случае люди пытаются повлиять на
взгляды или действия других. Убеждающее общение подразу­
мевает участие людей значимых друг для друга: родители
влияют на детей, дети — на родителей, друзья — друг на дру­
га, агитатор — на мнения агитируемых; защищающий канди­
датскую диссертацию пытается убедить членов ученого сове­
та, начальник в разговоре с подчиненным старается повлиять
на его поведение и т.д.
В других ситуациях происходит воздействие незнакомых
людей друг на друга. Потребитель посылает письменную рек­
ламацию на некачественный товар в магазин или вышестоя­
щую организацию, телезритель звонит на студию с жалобой
на местные власти, надеясь призвать их к порядку.
К убеждающему воздействию мы прибегаем с самого ран­
него возраста. Дети плачут, улыбаются, хнычут, жалуются,
надеясь повлиять на родителей, привлечь их внимание и вы­
звать ответные действия. Убеждающее общение может пре­
вратиться в способ манипуляции поведением других людей.
Даже лексика культурного диалога подчиняется той же цели.
Когда мы улыбаемся, говорим «пожалуйста» или «спасибо»,
то неявно надеемся смягчить собеседника, вызвать его распо­
ложение. Для таких профессий, как юрист, коммивояжер, по­
60

61. литик, бизнесмен, врач, учитель, использование приемов
убеждающего общения является обязательным.
Общение может быть не только служебным или бытовым,
но также развлекательным, или досуговым. Здесь люди об­
мениваются между собой информацией, которая помогает им
расслабиться, отдохнуть, унестись куда-то воображением и
мечтами, пофантазировать. Юмор — непременный спутник
такого общения.
На досуге люди читают художественную литературу, смот­
рят фильмы, телевизионные и театральные спектакли. До­
школьников больше привлекают мультфильмы. Они рассмат­
ривают иллюстрированные книжки, слушают истории,
которые им читают старшие, играют в «дочки-матери» и
«ш колу», строят воображаемые замки в песочнице. Школа
становится местом проявления творчества и фантазии детей.
Школьники сочиняют стихи, рассказы, пьесы, разыгрывают
одноклассников и учителей, иногда не чувствуя меры. В твор­
ческих студиях и кружках учащиеся рисуют, занимаются му­
зыкой, ставят мультфильмы.
Более серьезный, полуакадемический вид досугового об­
щения связан с участием школьников в классных дискуссиях,
математических и гуманитарных олимпиадах и конкурсах,
занятиях журналистикой и т.д.
По мере взросления человека придуманный им мир услож­
няется. Молодые революционеры не довольствуются идеаль­
ным обществом, о котором они готовы поведать узкому кругу
друзей: они перекраивают все общество, пытаясь реализовать
утопический проект, созданный их воображением. Взрослые
обычно охотно потребляют придуманные сообщения. Как было
выявлено, они посвящают 40% свободного времени просмотру
развлекательных программ. Со временем все больше взрослых
людей читают, смотрят и слушают чужие развлекательные со­
чинения и все меньше создают собственные. Им некогда. Они
заняты бизнесом и политикой, поглощающим все их творче­
ские силы. Большинство фантастических, воображаемых со­
общений люди создают в детстве.
Ритуальное общение, или этикет, — процесс соблюдения
или выполнения предписанного поведения. Когда в класс вхо­
дит учитель, школьники дружно встают. Каждый отдельно
участвует в коллективном ритуальном действии. Когда незна­
61

62. комые военные встречаются на улице, они отдают честь, при­
кладывая руку к козырьку. Знакомые люди приветствуют
друг друга словесно, рукопожатием, приподниманием шля­
пы. Понравившееся выступление мы одобряем аплодисмента­
ми. У нарушающих нормы ритуального общения возникают
трудности, они вызывают непонимание или неодобрение.
Частью ритуального общения выступают необходимость
представлять своих спутников, приглашать вызываемого к те­
лефону, правильно вести себя за столом, говорить по очереди в
коллективной беседе, не перебивая других, выказывать инте­
рес к высказыванию собеседника, соглашаться с мнением дру­
гих людей (или тактично с ними поспорить), меняться ролями
ведущего и ведомого в беседе, следовать договоренностям и т.д.
В письменном общении люди также стремятся соблюдать
ритуальные нормы: личные и деловые письма они начинают с
вежливого обращения, принятые в данной стране приглаше­
ния и ответы на приглашения составляют по общепринятому
образцу и т.д.
Понятия: общение.
Вопросы и задания
1. Что такое общение? Почему оно названо процессом взаимо­
действия двух человек?
2. Какие формы принимает человеческое общение? *Все ли они
проявляются в вашем поведении, деятельности? Понаблюдайте
за собой, проанализируйте свое поведение.
3. Приведите примеры делового и бытового общения, используя
собственный жизненный опыт и свои наблюдения за другими
людьми.
4. Что такое ритуальное общение? *Предположим, что вам при­
шлось обратиться за справкой в соответствующую организа­
цию. С какой формой общения вы там можете столкнуться?
*5. Понаблюдайте за своим общением с другими людьми. Какие
особенности вы подметили?
■ Проблема. Может ли человеку в современном обществе что-
либо (TV, компьютер) заменить общение?
Практикум. Сформулируйте несколько золотых правил
общения разных видов.

63. Г л а в а 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА
В этой главе мы рассмотрим то, что называют экономическим
базисом, т.е. основой общества. Никакое общество не может
существовать, не удовлетворяя материальные потребности
людей. Для этого надо производить материальную продукцию
и оказывать услуги населению. Всем этим и занят сложней­
ший механизм, который изучает экономическая наука.
Каждое общество должно найти ответы на одни и те же
вопросы:
Что из товаров и услуг будет произведено?
Как эти товары и услуги будут произведены?
Кто ими воспользуется?
Мы начнем с ресурсов экономики и ее структуры, включа­
ющей четыре ключевые сферы — производство, распределе­
ние, обмен и потребление, а закончим самыми насущными во­
просами, касающимися сегодня всех или многих из нас, —
проблемами работы и безработицы, оплаты и организации
труда.
§ 9. Что такое экономика
Экономика — это наука об использовании людьми ресурсов
для производства различных товаров и услуг, их распределе­
ния, обмена и потребления. В понятие экономики входит и воз­
никающая при этом совокупность общественных отношений.
63

64. Экономическая наука изучает прежде всего экономические
потребности и способы их удовлетворения. На этом строятся
ее основные понятия:
а) экономические потребности — недостаток чего-либо,
необходимого для поддержания жизнедеятельности и разви­
тия личности, предприятия (фирмы) и общества в целом;
б) экономические блага — средства удовлетворения по­
требностей — товары и услуги, с их помощью удовлетворя­
ются потребности;
в) ресурсы (или факторы производства), используемые
для производства экономических благ. Сюда относятся все
природные, людские и произведенные человеком ресурсы, не­
обходимые для создания товаров и оказания услуг;
г) экономический выбор — предпочтение наилучшего из
вариантов использования ресурсов, когда достигается мак­
симальное удовлетворение потребностей при определенных
затратах;
д) производственные возможности — возможности об­
щества по производству экономических благ при эффектив­
ном использовании всех имеющихся ресурсов и передовой
технологии.
В общественной и частной жизни люди и шага ступить не
могут, не затрагивая экономических отношений. Договарива­
ясь о работе, покупая товары на рынке, считая свои доходы и
затраты, требуя выплаты зарплаты и даже собираясь в гости,
мы — прямо или косвенно — касаемся экономики.
Вы еще не появились на свет, а ваши родители уже заду­
мываются, во что им обойдется содержание ребенка, хватит
ли семейного дохода на то, чтобы не просто одеть, прокормить,
отдать вас в школу (сегодня многие из них частные), но еще и
поставить «на ноги». Но вы выросли, и отныне все заботы по
содержанию семьи ложатся на ваши плечи. Возвращаясь ус­
тавшим с работы, вы все же облегченно вздыхаете: главное,
что она есть. А миллионы других людей не имеют и ее.
Символом и главным двигателем экономики выступают
деньги. Под их наличие или отсутствие выстраиваются наши
желания, потребности, интересы. Наличие денег делает нас
довольными и успокоенными, а их отсутствие ведет к неудов­
летворению, а порой к отчаянию и преступлению.
64

65. Мы испытываем разочарование в магазине, где нам при­
глянулась очень нужная, но дорогая по нашим доходам вещь.
Много неприятностей доставляет нам и инфляция, когда
цены растут, а заработная плата — нет. Мы чувствуем, как
многое, что мы могли бы позволить себе буквально вчера, се­
годня становится просто недоступным.
Не только люди, но и целые общества зарабатывают и тра­
тят. То, что общество заработало за год, именуется националь­
ным доходом, а то, что заработали за то же самое время лю­
ди, — семейным доходом. И семейный, и национальный
доход — главные виды ресурсов.
РЕСУРСЫ (от франц. ressource — вспомогательное средство) —
денежные средства, ценности, запасы, возможности, источни­
ки средств, доходов (например, природные ресурсы, экономи­
ческие ресурсы).
Африканские бушмены, живущие впроголодь и с пользой
расходующие свои немногочисленные природные ресурсы,
стоят намного ближе к пониманию того, что такое экономика,
нежели самая большая по территории и природным запасам
держава мира Россия, бездумно расходующая дефицитные
ресурсы, но так и не сумевшая поднять население на более
высокий уровень жизни. Редкость — важнейшее качество
ресурсов.
Экономисты различают четыре основных ресурса: земля,
труд, капитал, предпринимательская деятельность. Ино­
гда выделяют и пятый — информацию. Их еще называют фак­
торами производства.
1. Труд — физические и интеллектуальные усилия, затрачи­
ваемые людьми при создании товаров и услуг. Доход, получае­
мый при этом, называется зарплатой, процентом с капитала.
2. Земля — природные ресурсы, естественные блага, необ­
ходимые при создании товаров и услуг, т.е. все то, что исполь­
зуется в натуральном виде (земля, вода, воздух, леса, полез­
ные ископаемые). Доходом является рента.
3. Капитал, или инвестиционные ресурсы, — средства про­
изводства, нужные при создании экономических благ, вклю­
чая промышленное оборудование, инфраструктуру (газопрово­
ды, электропроводы и др.). Экономический доход с капитала —
прибыль.
3 Обществознание, 8 кл. 65

66. 4. Предпринимательская деятельность — управленческие
и организаторские навыки, используемые в процессе произ­
водства. Доход - прибыль.
5. Информация — знания и сведения, накопленные чело­
вечеством и необходимые для его жизнедеятельности. Ею
можно обмениваться и торговать, как любым ресурсом.
Недавно в экономику вошло понятие человеческих трудо­
вых ресурсов. Что это такое?
Предпринимательская деятельность направлена на орга­
низацию дела. Возглавляет вновь созданное учреждение (на­
пример, фирму) предприниматель, он же его владелец. Управ­
ляет менеджер, являющийся наемным работником.
Надо знать рыночную ситуацию, уметь договориться с
партнерами и клиентами, подобрать квалифицированные
кадры, наладить взаимоотношения со служащими, достать
кредиты и т.п. На техническом языке такая деятельность име­
нуется принятием управленческих решений.
Предприниматель ищет новые сферы приложения капита­
ла, рискует, принимая решение о том, что выпускать, в каком
количестве и как использовать для этого имеющиеся в его рас­
66

67. поряжении ресурсы. Менеджер же занимается решением тех­
нических вопросов, т.е. тем, что наметил предприниматель.
Человек тратит ресурсы и зарабатывает деньги с одной-
единственной целью — удовлетворить свои материальные и
духовные потребности.
Экономике как системе ведения рационального хозяйства
столько же лет, сколько и самому обществу — 40 тысяч. Поня­
тие «ойкономос» появилось у греков примерно за тысячу лет
до новой эры. С тех пор экономика превратилась в мощную си­
стему научных знаний и разветвленную совокупность отрас­
лей, которые вместе составляют особую сферу общества — эко­
номическую. Среди других сфер — социальной, политической
и культурной — она явно доминирует. Недаром ей отводят
роль фундамента общества.
В структуру экономики входят те, кто выполняет функции
производства, распределения и обмена, потребления или помо­
гает их выполнению. Основными подразделениями сферы про­
изводства выступают предприятия {фирмы), т.е. все организа­
ции, занимающиеся созданием товаров и услуг. Промышленные
предприятия — главные производители товаров. В роли потре­
бителей выступают организации и население, что-либо покупа­
ющие и использующие купленное в своих собственных целях.
Распределением в масштабах страны заняты органы государст­
венной власти, в частности налоговая служба и банки. В сфере
обмена господствует рынок — основной институт современной
экономики. Мы рассмотрим по порядку все компоненты эконо­
мической структуры, начиная с производства и распределения,
а заканчивая сферой обмена и потребления.
ЭКОНОМИКА
производство потребление распределение | обмен
1 1
фирмы,
организации
ЛЮДИ,
организации
органы государ­
ственной власти,
банки
рынок

68. Названные выше структурные элементы скрепляют между
собой денежные, информационные и трудовые потоки. Бизнес­
мены, потребители, рабочие затрачивают умственные и физи­
ческие усилия, выполняя свои функции. Кроме того, они по­
стоянно обмениваются информацией, поскольку всюду
составляют отчеты, планы, счета, приказы, проводят совеща­
ния, принимают решения и т.п. Наконец, между фирмами,
банками, потребителями, работодателями происходит посто­
янный денежный обмен, одни получают зарплату, другие —
прибыль, кто-то снимает, а кто-то кладет деньги в банк и т.д.
Производством в широком смысле называют процесс со­
здания разных видов экономических продуктов. Под произ­
водством в узком значении подразумевают материальное про­
изводство — процесс создания материальных благ, услуг.
Основу материального производства составляет промыш­
ленность. К ней относят ведущие отрасли материального про­
изводства: предприятия, занятые добычей сырья, производст­
вом и переработкой материалов и энергии, изготовлением
машин. Промышленность включает компании и предприя­
тия, производящие из сырья готовую продукцию, либо оказы­
вающие какие-то полезные услуги. Она создает все товары и
услуги, требуемые обществом, и распределяет их потребите­
лям, она состоит из множества отраслей.
ОТРАСЛЬ — группа предприятий, производящих одинаковые
продукты, использующих сходную технологию или одинаковое
сырье. Например, автомобильная отрасль включает всю сово­
купность заводов по изготовлению автомобилей, автобусов, гру­
зовиков и т.д.
ПРЕДПРИЯТИЕ — самостоятельный хозяйственный субъект,
созданный в установленном законом порядке.
Предприятие — это фабрики, заводы, фермы, шахты, ма­
газины, выполняющие одну или несколько специфических
функций по производству и распределению товаров. В свою
очередь предприятия состоят из множества цехов, специали­
зирующихся по циклам производства (цех снабжения, метал­
лургический, штамповочный, транспортный и т.д.), но заня­
ты они одним и тем же, скажем, изготовлением автомобиля.
68

69. Деятельность всех предприятий направлена на удовлетво­
рение потребностей населения.
Потребности — еще одна экономическая категория. Для
экономистов потребности — двигатель торговли. Кому нуж­
ны заводы, оптовые рынки или бюро услуг, не будь у людей по­
требностей? Экономика зависит от силы, объема, направлен­
ности наших потребностей. Ее отрасли, которые кроме того
называют индустриями, например индустрия туризма, пище­
вая индустрия, оборонная индустрия и т.д., конкурируют в
борьбе за потребителя.
Понятия: экономика, деньги, ресурсы, производство, распределе­
ние, потребление, предприятие, отрасль.
Вопросы и задания
1. Что такое экономика? Можете ли вы назвать экономикой ве­
дение домашнего хозяйства?
2. Какие четыре сферы составляют основу экономики?
3. Как взаимосвязаны предприятие и отрасль? Если предприя­
тие очень большое, например, на нем трудится более 200 тыс.
человек, выпускающих грузовые автомобили, то можно ли его
называть отраслью?
4. Что такое информационные ресурсы? Правильно ли утверж­
дать, что основным источником информации в экономике явля­
ется сегодня компьютер?
5. Что такое управление и кто такой менеджер? *Чем он отлича­
ется от предпринимателя?
*6. Недалеко от своего дома найдите 8—10 хозяйственных еди­
ниц — магазины, больницы, банки и т.д. Определите их отрас­
левую принадлежность. Кто какую пользу приносит обществу.
*7. Можно ли считать экономическую сферу самой важной в
структуре общества?
щ
яПроблема. На каком уровне каждому современному человеку
необходимо знать экономику?
Я$ Практикум. Что такое ресурсы экономики и какую роль они
играют? Попробуйте проанализировать виды ресурсов с помо­
щью таблицы.
69

70. Напротив каждого названного в столбце экономического факто­
ра вам надо поставить крестик в том месте, которое укажет, к
какому виду ресурсов он относится.
Земля Труд Капитал Управление
Деньги
Наемный работник
Менеджер
Пашня
Станки
Акции
Принятие решений
Инвестиции
§10. Товар и деньги
Товар — любой продукт, который можно продавать и поку­
пать. Этим термином обозначают и сельскохозяйственную
продукцию, и сырье. Товаром могут быть также рабочие руки,
земля и даже воздух.
Большинство товаров обменивается через прямые контак­
ты продавца и покупателя, а часть из них — только косвенно,
через любое учреждение, где покупают и продают товары.
Это, к примеру, магазин, оптовый рынок, биржа, закупочная
база и т.д. Они стабилизируют цены и регулируют потоки то­
варной массы, позволяя избегать хаоса и неразберихи.
Кроме товаров, продаются и покупаются услуги. Они пред­
ставляют собой некую полезную деятельность, выполненную
за деньги. Например, сантехник починил кран, а продавщица
продала пылесос, но сами они товар не производят.
Чтобы произвести товар и получить услугу, необходимы
деньги. Это самое мудрое изобретение человечества, и, быть
может, самое важное, облегчающее человеку жизнь.
70

71. Раньше роль денег выполняли различные товары (шкуры
зверей, зерно, скот). Постепенно на смену им в качестве всеоб­
щего эквивалента пришли золото, серебро, медь. Со временем
появились бумажные деньги, а в X X веке к ним добавились
чеки и кредитные карточки. Все это — формы денег. Но до сих
пор на Земле есть небольшие племена, предпочитающие день­
гам табак, рыболовные крючки, раковины и т.д.
В отличие от примитивных предметов, служивших посред­
никами при обмене, деньги портативны (легко умещаются в
кармане), однородны, (деньги одного и того же достоинства
имеют равную стоимость), стабильны (стоимость денег одина­
кова в разные периоды), узнаваемы (их труднее подделать).
Деньги нужны людям потому, что они выполняют сверх-
важные функции в экономике. Выделяют несколько функ­
ций денег:
а) средство обращения;
б) мера стоимости;
в) средство накопления;
г) средство платежа;
д) мировые деньги — деньги, обслуживающие мировые
расчеты.
Остановимся подробнее на некоторых функциях денег.
Средство обращения. Деньги выступают в роли посредни­
ка при обмене. Они делают необязательным личное присутст­
вие одной из сторон либо одного из предлагаемых к обмену то­
варов. В современном обществе самым распространенным
средством обращения являются кредиты, выдаваемые под
вклады в банках.
В США, например, подавляющая часть обменных опера­
ций происходит при помощи вкладов до востребования. Поку­
патели дают поручения своим банкам передать право собст­
венности на определенную часть своих вкладов продавцам.
При этом наличные деньги здесь не фигурируют. Банк, где
депонируется чек, производит запись в своих книгах, а другой
банк, тот, на кого выписан чек, производит равноценную, но
противоположную запись в своей документации. Широко рас­
пространенные в западных странах кредитные карточки поз­
воляют населению не держать у себя наличные деньги, а опла­
чивать большинство покупок ежемесячно выписываемыми
чеками. Такие операции все больше производятся и у нас.
71

72. Мера стоимости. Деньги играют роль счетной единицы —
общепринятого измерителя, позволяющего сравнить апельси­
ны с холодильниками, блага наличные с благами возможны­
ми, услуги инженера с услугами банкира. Благодаря деньгам
устанавливается сравнительная стоимость всех товаров и ус­
луг. Они ускоряют оборот товаров в несколько раз, высвобож­
дают время покупателей и продавцов, вносят множество до­
полнительных удобств.
Средство накопления ( сбережения). Деньги позволяют
использовать стоимость того, что продано сегодня, для покуп­
ки чего-либо завтра. Мелкий розничный торговец, по-наше­
му «челнок», может отложить деньги от дневной продажи на
закупку новой партии товара через месяц или скопить день­
ги на обучение сына в колледже. Коммерческие и сберега­
тельные банки принимают деньги у населения именно с це­
лью их накопления.
Накоплением, или сбережением, денег занимаются прак­
тически почти все слои населения.
Сбережения — один из наиболее важных способов исполь­
зования доходов. Именно с помощью систематического откла­
дывания денег люди могут позволить себе приобретать круп­
ные вещи или пережидать неблагоприятные периоды типа
потери работы, болезни или неустроенности. Ваши сбереже­
ния увеличатся, если вы воспользуетесь услугами сберега­
тельных банков или других финансовых учреждений, начис­
ляющих определенный процент на вложенную сумму.
Экономисты используют термин «покупательная способ­
ность», или «стоимость денег», чтобы описать то количество и
качество товаров и услуг, которые мы сможем получить на на­
ши деньги. Когда цены растут, покупательная способность де­
нег падает, т.е. происходит инфляция.
ИНФЛЯЦИЯ — переполнение сферы обращения бумажными
деньгами из-за чрезмерного их выпуска по сравнению с
потребностями в действительных деньгах — золоте.
Товар и деньги в экономике связаны формулой «деньги —
товар — деньги», которая записывается как Д — Т — Д1. Она
выражает суть бизнеса и торговли. Купить подешевле, а
72

73. продать подороже — таков основной закон бизнеса. Торгов­
цы — посредники между производителем и потребителем. Ко­
нечно, покупатель может обойтись и без них. Но для этого ему
придется ехать в другие страны или города, тратить время и
деньги на дорогу, терпеть всевозможные неудобства, прохо­
дить через бюрократические барьеры таможни, платить офи­
циальные налоги и неофициальные поборы-взятки и в конеч­
ном итоге получить то же самое, а может, и еще дороже.
Торговцы живут только за счет того, что производители и
покупатели территориально разъединены друг с другом. До
революции сапожник сам приходил к клиенту либо тот шел к
сапожнику, не переплачивая за товар. А в деревне производи­
тель и покупатель жили совсем рядом. Таким образом, нацен­
ка на товар — законная плата торговцу за риск, неудобства и
затраты собственной энергии (и капиталов), которые он тер­
пит, доставляя товар от места изготовления к месту сбыта.
Конечная стоимость товара включает: а) начальную цену то­
вара, б) издержки (налоги, транспорт, аренда помещения),
в) прибыль. Это закон посреднической деятельности. Приведем
пример. Купец-посредник, чтобы заработать свои деньги (при­
быль), должен немало потрудиться, осуществив множество
73

74. производственных операций. Он достает капитал, узнает ры­
ночную конъюнктуру в месте приобретения товара (Турция) и в
месте его продажи (Москва), достает транспорт, причем не один
раз, расплачивается с таможней, организует дешевую аренду и
поддерживает здание (ремонт магазина), ищет рынок покупате­
лей и нанимает продавцов, обеспечивает им своевременную
оплату, отвечает за дисциплину труда, качество проданного то­
вара (рекламация), представительствует от лица фирмы (ходит
по инстанциям и утрясает всевозможные оргвопросы) и т.д.
Первая составляющая конечной цены товара — начальная
стоимость, по которой, например, покупаются куртка или
компьютер за рубежом, и третья — размер прибыли торговца
должны оставаться постоянными. Если они будут меньше из­
вестного предела, то он либо разорится, либо уйдет из этого
сектора экономики. Изменяются только издержки. Если пра­
вительство на 10% увеличивает таможенный сбор, то эти 10%
включаются в конечную цену товара. То же самое произойдет
с повышением стоимости транспорта или аренды. Разница мо­
ментально будет переложена на плечи покупателя.
Понятия: деньги, товар, стоимость денег, инфляция, прибыль.
Вопросы и задания
1. Что прежде заменяло деньги? Расскажите об этом подробнее,
отмечая достоинства и недостатки заменителей денег.
2. Перечислите и опишите основные функции денег. *Можно ли
утверждать, что главной функцией денег выступает обращение?
3. В чем состоит покупательная способность денег? Приведите
примеры возрастания и падения покупательной способности
рубля.
4. В чем состоит операция деньги — товар — деньги? А вы ког-
да-нибудь к ней прибегали? Если да, то расскажите, как она
происходила.
*5. Одна из главных причин, побуждающая людей накапливать
деньги, — стремление получить на них процент. Объясните
смысл этой операции.
*6. Подумайте, в каких случаях сами деньги являются
товаром?
*7. Вспомните, когда в России появились бумажные деньги —
ассигнации — и зачем?
74

75. щ
i Проблема. Возможно ли существование общества без денег на
современном уровне развития?
Практикум. Вы еще не появились на свет, а ваши родители
уже задумываются, во что им обойдется содержание ребенка,
хватит ли их дохода на то, чтобы одеть, прокормить, отдать вас
в школу (сегодня многие из них частные), а затем и поставить
«на ноги».
Поинтересуйтесь у родителей, сколько они тратят денег на
ваше содержание, скажем за год, на разных этапах жизни. Кто
обходится родителям дороже — маленький ребенок или
подросток? Ответ аргументируйте.
§ 1 1 . Спрос и предложение
В рыночной экономике цены регулируются соотношением спро­
са и предложения. Это основные понятия рыночной экономики.
СПРОС — желание, намерение покупателей приобрести дан­
ный товар, подкрепленное денежной возможностью.
Величина спроса бывает разной. Она зависит от желания и
способности приобрести какое-то количество товара или услуг
по данной цене в данный период времени.
Спрос и цена взаимозависимы и взаимопротивоположны:
когда цены растут, спрос падает. Это значит, что по более вы­
соким ценам товаров приобретут меньше, чем по низким.
Парной спросу категорией выступает предложение.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ — желание или намерение продавца предло­
жить свой товар к продаже.
Величина предложения измеряется количеством товаров и
услуг, предлагающихся продавцами на продажу по различ­
ным ценам в данном месте и в данное время. Предложение из­
меняется в том же направлении, что и цены.
Между спросом и предложением существует следующая
зависимость:
— когда спрос растет, то растет и предложение, но — ког
да растет предложение, не обязательно вырастет спрос.
Почему же между парными категориями нет мира и согла­
сия? Дело в том, что предложение, т.е. выброс на рынок все
75

76. большего числа товаров, определяется, главным образом, про­
изводственными факторами: много сырья, высокая произво­
дительность, низкая себестоимость. При таких условиях мож­
но изготовить больше и заработать тоже больше.
И производили бы, если бы все, что производят одни, поку­
пали другие. Но другие, т.е. потребители, руководствуются
при покупке совсем иными интересами. Завод готов продать
клиенту 10 пылесосов, но ему столько не нужно. У потребите­
ля всегда ограниченный спрос. Он определяется:
— размерами индивидуального дохода,
— потребностями, необходимыми сегодня,
— модой, т.е. общественной оценкой того, что стоит сего­
дня покупать, а что — нет,
— ценами на товары-заменители.
Вслед за спросом потребителя приходится ограничивать
свое предложение и производителю. Но вслед, а не вперед.
Покупатель перестал приобретать пылесосы, и производитель
прекратил их изготовлять. Иначе он не может: произвел —:►
не купили —>- разорился — такова цепочка работы впрок.
Связь между тремя экономическими величинами можно
выразить на условной схеме взаимосвязи цены, спроса и
предложения.
Взаимосвязь цены, спроса и предложения
76

77. Когда цены на товары растут, у производителей появляет­
ся соблазн выпустить их больше по дорогой цене. При этом
они в глубине души надеются, что спрос на них не уменьшит­
ся. А почему им думать иначе? Ведь каждый производитель
думает только о себе (впрочем, как и потребитель). Он не зна­
ет, о чем решили его конкуренты. А те поступили точно так­
же. Все производители однотипной продукции, тех же пыле­
сосов, полагают: за ростом цен скрывается рост спроса. Так
оно и есть. Если бы спрос на пылесосы не увеличивался, то и
цены не повышались бы.
В какой-то момент происходит насыщение рынка: все, ко­
му это нужно, пылесосы накупили, а заводы продолжают их
штамповать. Спрос падает, товары не разбирают, заводы тер­
пят убытки.
Разобраться в ситуации на рынке производителям и про­
давцам помогает маркетинг, изучающий объем спроса и
предложений, насыщенность рынка той или иной продукци­
ей, возможности разных групп покупателей приобретать те
или иные товары.
Одно из правил, регулирующих рыночные отношения, зву­
чит так: чем более редок предмет, тем выше на него цена и,
следовательно, меньше людей захотят его приобрести.
77

78. Другими словами, поскольку количество разных вещей огра­
ничено и их может не хватить для всех, то в системе рыночной
экономики товары и услуги распределяются на основе их цен.
Цены регулируют спрос, но они регулируют и предложение.
Спрос — это не столько желание, сколько возможность по­
требителя купить продукт или услугу в определенном месте и
в определенное время.
Закон спроса говорит о том, что при прочих равных усло­
виях по низкой цене удастся продать больше товаров, чем по
высокой.
Искусство компромисса. У покупателей и продавцов не
просто разные, а противоположные интересы: первые хотят
подешевле купить, вторые — подороже продать. Как же им
при столь несхожих моделях поведения удается не развалить
рынок?
Разумеется, не по доброй воле. Никто по собственному же­
ланию не отказывается от выгоды. Отказаться можно, если
она небольшая. К компромиссу обе стороны толкает острая
необходимость.
Понятия: спрос, предложение, маркетинг, закон спроса, цена.
Вопросы и задания
1. Что такое спрос? Как вы считаете, у кого спрос больше — у
взрослого человека или у ребенка?
2. Что такое предложение? Когда вы обмениваете со школьным
приятелем, скажем, авторучку на книгу, то где здесь спрос, а
где предложение?
3. Выразите своими словами содержание закона спроса. П оче­
му он описывает связь между ценами и количеством товаров и
услуг, которые будут куплены при каждой цене, а не связь меж­
ду товарами и услугами?
4. Что такое товарный дефицит? *Спросите у родственников об
очередях за промышленными и продовольственными товарами
начала 80-х годов. Постарайтесь объяснить, как они связаны с
товарным дефицитом?
*5. Обоснуйте сущность закона предложения.
щ
■ Проблема. Можно ли каким-либо способом влиять на
формирование или изменение спроса?
78

79. ЛИПрактикум. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою
позицию обоснуйте.
1. Между спросом и предложением зависимость такая: а) когда
спрос растет, то растет и предложение, б) когда растет предло­
жение, не обязательно вырастет спрос.
2. Чем более редка вещь, тем выше цена на нее и, следова­
тельно, меньше людей захотят ее приобрести.
§ 1 2 . Рынок, цена, конкуренция
Обмен и рынок тесно связаны между собой. Из обмена вырас­
тает торговля, а из нее — рынок. Он может принимать самые
разные формы и размеры — от местного до международного,
от небольшой площади в городе до охватывающей весь земной
шар системы обменных отношений.
Правда, обмен существует и там, где нет экономики. Обмен
мнениями или информацией, обмен визитами или любезно­
стями, обмен студентами или картинами между музеями не
обязательно требуют присутствия рынка. Но мы будем гово­
рить здесь только об экономическом обмене, из которого рож­
дается рынок.
Рынок претерпел долгую историческую эволюцию и пре­
вратился сегодня в сложнейшую экономическую систему,
имеющую множество подразделений и секторов. Эта система
саморегулируемая, основанная на частной собственности и
конкурентном ценообразовании.
В каменном веке обмен обставлялся сложнейшими церемо­
ниями и принимал характер обряда. Нередко участники дела­
ли вид, что не обменивают корзину на бумеранг, а дарят их
друг другу. У индейцев Северной Америки, часто враждовав­
ших друг с другом, перемирие объявлялось только на время
обменов. На их языке слово «мир» одного корня со словами
«обмен» и «торговля».
Места, куда собирались люди для обмена, становились цен­
трами, где позже возникли торговые города. Ежегодная боль­
шая торговля, называвшаяся ярмаркой, собирала торговцев со
всего окрестного района. Местный рынок постепенно расши­
рялся до национального рынка. В дореволюционной России са­
79

80. мой знаменитой и богатой была ярмарка в Нижнем Новгороде.
Сюда съезжались купцы, предприниматели, дельцы со всей им­
перии, здесь заключались многомиллионные сделки, устраива­
лись выставки художников. Действует ярмарка и в наши дни.
С развитием кредита и путей сообщения нарождается миро­
вой рынок. Так, например, рынок драгоценных металлов и
драгоценных камней охватывает все страны, где они произ­
водятся, обрабатываются и сбываются.
РЫНОК — это и место встречи продавцов и покупателей, где
сталкиваются их интересы.
Когда эти интересы сходятся, возникает торг. Он состоит
из серии предложений цены покупателем и ее отклонений
продавцом до тех пор, пока не будет достигнут компромисс.
Торг возникает в тех случаях, когда а) покупателю представ­
ляется возможность выбора наилучшего товара у нескольких
продавцов, б) продавец может выбирать из нескольких поку­
пателей и решать, кому именно с наибольшей выгодой про­
дать свой товар.
Таким образом, предметом спора между продавцами и по­
купателями на рынке является цена. Что такое цена?
В «Современном экономическом словаре» (М., 1996) зафик­
сировано 108 разновидностей цены. Они бывают аукционны­
ми, базисными, биржевыми, демпинговыми, договорными,
контрактными, лимитированными, льготными, мировыми,
монопольными, номинальными, оптимальными, оптовыми,
отпускными, покупными, поясными, предельными, престиж­
ными, разовыми, расчетными, розничными, скользящими,
твердыми, тесными, трансфертными, удельными, успокаива­
ющими, фабричными, фактическими, хорошими, чистыми
и т.д. Вряд ли еще у какой экономической категории найдет­
ся столько разновидностей и оттенков (хотя вы можете попро­
бовать поискать в словаре). Кажется, вся гамма современной
экономики, все ее цвета отразились в названиях цен.
ЦЕНА — количество денег (или других товаров и услуг), упла­
чиваемое и получаемое за единицу товара или услуги.
Рыночная экономика управляется ценами. Они посылают
своеобразные «сигналы» покупателям и продавцам, обеспечи­
80

81. вая восприимчивость экономики к колебаниям спроса и
предложения.
Цены выполняют две основные функции: ограничивают
потребление ресурсов и служат мотивацией для производства.
Высокие и низкие цены по-разному влияют на поведение
производителей. Рост цен привлекает новых производителей,
и, наоборот, падение цен выталкивает часть производителей с
рынка. Таким образом, цены поощряют производителей това­
ров и услуг увеличивать или уменьшать объем их выпуска.
Ярким примером выступает «челночный» бизнес, точнее, дей­
ствие на «челноков» экономического кризиса: он разоряет и
выталкивает с рынка слабейших.
Разумеется, у цен есть и другие общественно важные функ­
ции, например, выступать в роли справочного бюро, ориенти­
рующего покупателей, куда спешить за покупками: у кого це­
на пониже, к тем и народу побольше.
На рынке не только конкурируют между собой продавцы
за покупателя и покупатели за продавца. Здесь происходит не­
видимая глазу сложнейшая работа по выравниванию цен. Как
это происходит?
На рынке, где продают фрукты, овощи и вещи, каждый
вновь прибывающий продавец еще не знает, какой уровень
цен установился стихийно на его вид продукции. Что он дела­
ет? Он посылает напарника по торговым рядам узнать, по ка­
кой цене продают, например, укроп другие продавцы. Это не
только сбор количественной информации. Напарник сравни­
вает качество и количество товаров. Когда возвращается, то
сообщает: плохой укроп по 1 рублю, а очень хороший — по 3.
Исходя из этого продавец определяет цену своего товара. Он
решает — будем продавать по 2. Если он ошибся в цене, то
упустил покупателя. Чаще всего на одноименные товары ус­
танавливаются одинаковые цены, например, пучок зелени
идет по рублю. Поэтому напарнику особенно работать и не
приходится. Продавец устанавливает цену «как у всех». Это
и есть выравнивание цен.
Равновесная цена — цена, уравновешивающая спрос и
предложение в результате конкуренции. Именно конкуренция
(позднелат. concurrentia, от concurrere — сталкиваться) уста­
навливает рыночные цены. Только благодаря ей формируется
идеальный рынок.
81

82. Идеальная модель рынка образуется при совершенной кон­
куренции. Ее формула проста и была описана выше: много
продавцов и много покупателей. Им никто не мешает — ни мо­
нополисты, ни государство, ни инфляция и т.п.
КОНКУРЕНЦИЯ (от лат. concurrentia) — своеобразное со­
перничество, соревнование между людьми, их организациями в
достижении сходных целей, результатов.
Любое нарушение ведет к структурным искажениям иде­
альной модели рынка. Наиболее частыми нарушителями вы­
ступают олигополии и монополии.
ОЛИГОПОЛИЯ (от греч. oligos — немногочисленный и poleo —
продаю, торгую) — ситуация на рынке, когда несколько круп­
ных конкурирующих фирм монополизируют производство и
сбыт основной массы продукции в отрасли.
МОНОПОЛИЯ (от греч. monos — один, единственный и poleo —
продаю, торгую) — ситуация на рынке, характеризующаяся на­
личием небольшого числа продавцов (редко единственного), каж­
дый из которых способен повлиять на общий объем предложения
и на цену товара или услуги. Они контролируют вхождение в дан­
ную отрасль других фирм как потенциальных конкурентов.
82

83. Разница между ними незначительна. При олигополии ры­
нок контролируют несколько крупных компании-продавцов,
а при монополии — один гигант. В том и другом случае конку­
ренты с рынка выживаются, цены на товары устанавливаются
по своему усмотрению, прибыль получают максимальную. До­
пустим, фирма договорилась с местной администрацией, что
обслуживать население мороженым во время праздника горо­
да будет только она. Конкурентов, не имеющих право на тор­
говлю здесь, уберет милиция. Подобное наблюдалось на пра­
здновании 850-летия Москвы.
Идеальная модель рынка ориентирована на совершенную
конкуренцию продавцов и покупателей.
Применительно к продавцам конкуренцию следует пони­
мать как состязание производителей или продавцов одинако­
вой продукции на рынке за привлечение максимального чис­
ла покупателей и получение максимальной выгоды.
Производителей конкуренция вынуждает снижать затра­
ты на изготовление товаров, продавцов — снижать цены.
Хуже, когда существует конкуренция покупателей. Товаров
в магазине не хватает, и выстраиваются очереди. Причина —
дефицит товаров на рынке.
Конкуренция производителей и продавцов оборачивается
благом: снижаются цены, усовершенствуется технология, а
главное — продавцы стараются быть вежливыми. Но слабей­
ших из них конкуренция разоряет.
Конкуренция покупателей чаще оборачивается несчасть­
ем, нежели благом для общества. Цены подчас устанавлива­
ются произвольно высокие, производители не заинтересованы
в улучшении технологии, а продавцы — в обслуживании насе­
ления. Нервные стрессы, неудовлетворенные потребности
влияют на ваше настроение и подчас ухудшают самочувствие.
Рынок, как совокупность продавцов и покупателей, имеет
два важных условия:
— всякий продавец будет охотно иметь дело с любым по­
купателем,
— всякий покупатель может заключать сделку с любым
продавцом.
Понятия: обмен, рынок, цена, выравнивание цен, монополия,
дефицит, конкуренция.
83

84. Вопросы и задания
1. Дайте определение рынка, обмена и цены.
2. Как и почему происходит выравнивание цен на рынке?
3. Опишите принципы совершенной конкуренции.
4. Чем различается конкуренция покупателей, производителей
и продавцов?
5. Какие разновидности рынков вы знаете?
6. Назовите две основные функции цены.
*7. В каких литературных произведениях вам доводилось стал­
киваться с экономическими явлениями. К примеру, чем, по ва­
шему мнению, занимался Чичиков? Попробуйте проанализиро­
вать его действия.
*8. Вам приходилось бывать на базаре или оптовом рынке? Тог­
да вспомните, торговались ли по поводу цен? Если да, то каков
итог и как это происходило? А если нет, то почему — стесня­
лись, не умели, считали ниже своего достоинства или не было
нужды? Подумайте, о каких экономических законах развития
рынка свидетельствует сама возможность торга?
*9. Найдите и сформулируйте условия, необходимые для
существования рынка.
* 10. Подумайте, как изменялся рынок с развитием челове­
чества (с древнейших времен до наших дней).
ч
яПроблема. Почему рынки и ярмарки пользуются большой
популярностью в современной России?
Практикум. Рынок понимается в двух смыслах — как вполне
конкретная территория, где торгуются продавцы и покупатели,
и как абстрактная территория, на которой покупатели и
продавцы ищут выгодные для себя сделки, не сталкиваясь друг
с другом.
Приведите примеры и того и другого.
§ 13. Предпринимательство
Предпринимательство можно считать приводным ремнем со­
временной экономики. В нем соединяются вместе ее ресурсы,
капитал, рабочая сила, сырье и т.д.
Во все времена и у всех народов находились люди, видев­
шие, что традиционные пути обогащения уже заняты. Они за­
84

85. думывались над тем, какие потребности в товарах и услугах
еще не удовлетворены вовсе или удовлетворены недостаточно.
Не очень высокое качество школьного образования в 70-е го­
ды в СССР породило репетиторство — подготовку абитури­
ентов к поступлению в вузы. Когда обнаружилась потребность
студентов технических вузов в качественных проектах и дип­
ломных работах, выполненных на профессиональном уровне,
в стране сразу же появился новый вид услуг и, соответствен­
но, бизнеса: квалифицированные специалисты за деньги вы­
полняли любые технические дипломы и курсовые. Потреби­
тели данной услуги были либо неумелы, либо ленивы. Но
главное, что у тех и других была в ней потребность.
Предприниматель — человек, придумавший новое дело,
удовлетворяющее какую-то потребность и приносящее при­
быль. Он реализует только выгодные идеи, безжалостно отбра­
сывая «бесплатные». Если он ошибся в своих расчетах, то ра­
зоряется, т.е. теряет первоначальный капитал и влезает в
долги. Предприниматель отвечает за качество своих идей сво­
им кошельком. Стремление к прибыли — основной мотив его
деятельности. Ему приходится придумывать новые пути для
решения старых задач.
ПРИБЫЛЬ — обобщающий показатель финансовых результа­
тов хозяйственной деятельности, одна из основных экономиче­
ских категорий; представляет собой излишек выручки от про­
дажи товара над затратами на их производство и реализацию.
Для того чтобы получить прибыль, предприниматель дол­
жен создать нужный продукт, разработать эффективную тех­
нологию, профинансировать производство и продать продукт
по цене, превышающей себестоимость. Предприниматели уст­
ремляются в бизнес, зная, что успех не гарантирован и, если
дела пойдут не так, как запланировано, они могут потерять
деньги. Статистика показывает, что из каждых трех новых
предприятий два терпят крах в течение первых 4 лет.
Само слово «предприниматель» часто используется для
определения владельца малого предприятия, так как он вы­
полняет многие функции управления производством сам.
В крупном бизнесе задачи организации и управления произ­
водством выполняют множество менеджеров, работающих
по найму.
85

86. Начиная дело, предприниматель, не располагая нужными
деньгами, занимает их у родственников, знакомых или в бан­
ке. Поставив бизнес, он скапливает нужную сумму и возвра­
щает долг с процентами. Оставшихся денег должно хватить на
успешное продолжение бизнеса.
Предпринимателем можно считать даже того человека, ко­
торый не имеет ни собственной идеи, ни капитала, но находит
прежде никем не использованный, практический способ со­
единить первое со вторым и получить прибыль. Телеграф, те­
лефон, радио и телевидение изобрели ученые, но сделали их
средствами массовой коммуникации именно предпринимате­
ли. Примером соединения ученого и предпринимателя может
служить знаменитый американец Билл Гейтс, основавший са­
мую процветающую компьютерную империю.
Для предпринимателя, владеющего небольшим предприяти­
ем либо управляющего акционерным обществом, характерно:
— свобода в выборе целей и методов, самостоятельность в
принятии решений;
— ответственность за принятое решение;
— ориентация только на достижение коммерческого успе­
ха, получение прибыли.
Многие виды человеческой деятельности не обладают по­
добными признаками. Рабочий или мелкий клерк заняты ис­
полнительским трудом, поэтому они не свободны в своем выбо­
ре, не отвечают за принимаемые решения и их последствия, у
них нет ориентации на прибыль. В случае неуспеха их уволят,
а предприниматель разорится и потеряет все свое состояние.
Специалисты, подчеркивая различие между предпринима­
тельством и исполнительством, считают, что первому научить­
ся нельзя, а второму — можно. Для этого необходимо приобре­
сти технические знания в области финансов, купли и продажи,
маркетинга и т.д.
Менеджер и предприниматель — практически одно лицо в
мелком бизнесе и разные — в крупном. Руководитель пред­
приятия необязательно является предпринимателем-собст-
венником. Тем более им не является менеджер среднего звена.
Менеджеры — наемные работники. Предприниматель прини­
мает личное участие в: а) формировании начального капитала
86

87. фирмы, б) управлении фирмой. Кроме того, он несет матери­
альную ответственность за результаты деятельности фирмы,
определяет стратегию ее развития и имеет право распределе­
ния прибыли. Если предприниматель организовал компанию
только за счет собственных средств, он является ее собствен­
ником. Если же это произошло с привлечением не своих, а чу­
жих капиталов, то он называется организатором дела, т.е.
предпринимателем в чистом виде. Многие американские мил­
лионеры обязаны своим состоянием созданию собственной
фирмы.
Действия предпринимателя часто связаны с риском. Рис­
куют все люди, за что бы они ни брались. Но в отличие от нас
предприниматель имеет дело с профессиональным риском.
Оказывается, что хорошее знание рыночной конъюнкту­
ры, способность в точности уловить состояние рынка не спаса­
ют предпринимателя от нерасчетливой затраты сил. Даже
зная производственные намерения конкурентов, их стремле­
ние изготовить большее количество продуктов, чем это необ­
ходимо для потребителя, бизнесмен часто не может вовремя
остановиться. Он рассчитывает на то, что в борьбе, которая не­
избежно завяжется на рынке, победителем выйдет именно он,
а не его сосед. Каждый предприниматель старается вытеснить
с рынка своих конкурентов и занять их место. А так как глав­
ным способом вытеснения чужих товаров является удешевле­
ние собственного производства, предприниматель иногда
расширяет его даже тогда, когда рискует разориться.
Ф ОРМ Ы ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
корпорации индивидуальное партнерское
хозяйственное общест­
во, объединение лиц и
капиталов для производ­
ства товаров или услуг
фирмы, предприятия
розничной торговли
товарищество, принад­
лежащее нескольким
собственникам

88. Область деятельности предпринимателя — малый бизнес.
В разных странах мира малый бизнес считается цементом эко­
номики, для общества он — экономическая основа демокра­
тии. В США 38% валового национального продукта (ВНП)
производят малые предприятия (или около 40% всех товаров
и услуг), 42% оборота продаж приходится на этот сектор эко­
номики. В Великобритании малым бизнесом производится 20%
ВНП. На малых предприятиях Японии занято три четверти всей
рабочей силы страны. Значительную часть испанской экономи­
ки составляют малые и средние предприятия, где занято 70%
всей рабочей силы и производится около 60% ВНП.
В США к малому бизнесу принято относить предприятия с
численностью работающих менее 500 человек. Малый бизнес —
это такси, грузовые перевозки, склады, радиостанции, стра­
хование, недвижимость, оптовая и розничная торговля, рыбо­
ловство, гостиницы, парикмахерские, реклама, типографии,
автозаправки, обувные, цветочные магазины и др. Большая
часть малых предприятий работает в сфере обслуживания и
розничной торговли.
Положительным моментом является то, что новаторство
предпринимателей в малом бизнесе дает им возможность реа­
гировать на перемены быстрее и успешнее. В США 80% новых
рабочих мест обеспечивается предприятиями, где работают
100 и менее служащих. Малый бизнес внедряет в 2 раза боль­
ше нововведений в расчете на одного работающего, чем круп­
ные фирмы.
Пример успешного бизнеса
Совладелец автомобильного агентства «Lincoln/Mercury»,
с годовым оборотом более 580 млн. долларов, Сэм Джон­
сон был одиннадцатым ребенком в семье беднеющего аме­
риканского фермера и начинал свою карьеру в 1957 году с
мытья автомобилей у продавца «бьюиков» в Сент-Луисе за
25 долларов в неделю. Спустя два года ему доверили ко­
миссионную продажу машин, еще через два года он стал
полноправным дилером этой фирмы. К 1973 году он нако­
пил достаточно денег и купил хиреющее агентство по про­
даже «фордов» в Восточном Сент-Луисе. Джонсон возро­
дил его и вскоре стал преуспевающим бизнесменом.
88

89. Понятия: предпринимательство, предприниматель, менеджер,
профессиональный риск, малый бизнес.
Вопросы и задания
1. Кого можно назвать предпринимателем? Приведите конкрет­
ные примеры.
2. Что такое предпринимательский риск? Необходим ли он для
развития бизнеса?
3. Перечислите черты, которыми должен обладать предпри­
ниматель.
4. В какой области экономики больше всего развивается пред­
принимательство?
*5. Почему предприниматель считается инноватором? А можно
ли изобретателя, создавшего принципиально новую схему авто­
мобильного двигателя, считать инноватором?
*6. Для чего предпринимателю нужна свобода действий? Могут
ли быть противоречия между соблюдением законов и свободой
действия в бизнесе?
*7. Найдите конкретный пример создания малой фирмы. По­
пробуйте охарактеризовать ее деятельность.
89

90. щ
* Проблема. Можно ли считать предпринимательством пере­
продажу вещей (товаров)?
Практикум. В России всего 400 тысяч предприятий, тогда
как в Италии их, к примеру, 4,5 млн., а в Японии 10 млн. У нас
по-прежнему в загоне мелкий и средний бизнес.
Почему? Дайте аргументированный ответ.
§ 14. Роль государства в экономике
Государство выступает не только политическим, но и эконо­
мическим субъектом.
Оно стремится сохранить тот экономический порядок, по­
литическим выражением которого само и является. Делает
оно это следующим образом.
Сохранение рыночной системы. Система свободного пред­
принимательства зависит от конкуренции. Правительство по­
ощряет и защищает конкуренцию путем: 1) установления и
закрепления «правил игры»; 2) снабжения населения инфор­
мацией об условиях на рынке и состоянии экономики; 3) по­
мощи в улаживании споров.
Создание следующих необходимых условий:
а) законодательное определение прав собственности;
б) защита свободы индивидуального выбора людьми той
или иной формы предпринимательской деятельности, разре­
шенной законом;
в) гарантия приоритетов личных интересов и экономиче­
ской мотивации;
г) использование конкурентного механизма цен, прибылей
и убытков;
д) ограничение монопольных тенденций в экономике.
Поддержание общественных институтов. Защищая
предпринимательство, государство осознает, что помогает
только 10—30% населения. Но и оставшаяся, самая значи­
тельная часть населения — служащие, старики, малообеспе­
ченные, дети, безработные — нуждается в помощи государст­
ва. Их надо защищать в первую очередь.
Общественные школы, дороги, милиция (полиция), пожар­
ная охрана и национальная оборона — это то, что касается не
90

91. I. ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА
натуральное хо­
зяйство: сам про­
извожу — сам по­
требляю
нет обмена
создание одно­
типных простых
продуктов
уравнительность
распределения
Здесь государство не вмешивается в экономические отношения.
II. КОМАНДНАЯ СИСТЕМА
государство же­
стко регулирует
производство,
обмен и распре­
деление продук­
ции
используются ад­
министративные
методы приказов,
требований к то­
варопроизво­
дителям
устанавливаются
четкие планы по
производству той
или иной
продукции,
оказанию услуг
низкое качество
производимой
продукции, отсут­
ствие мотивов
к труду у
работников
Здесь государство полностью контролирует экономику.
III. РЫНОЧНАЯ СИСТЕМА
производитель сам потребитель сам ре­
решает, что, как, шает, что, как, сколько
сколько производить покупать
государство обеспечи­
вает в рамках права
экономический порядок
в обществе
Государство защищает рыночные отношения, гарантирует
порядок, принуждает нести ответственность тех, кто действует вне
закона, совершает преступления и т.д.
91

92. отдельных групп населения, а всех слоев. Частный бизнес ими
не занимается, а если, к нашему несчастью, займется, то сдела­
ет школы, дороги и медицину недоступными широким слоям
населения. Извлекая прибыль, он поднимает цены и сразу
же отсекает больше половины населения. Таким образом,
есть такие сектора, которые никак нельзя отдавать на откуп
частникам.
Защита окружающей среды. Дым предприятий и выхлоп­
ные газы автомобилей загрязняют атмосферу, сбрасываемые в
реки и озера (например, в уникальный Байкал) отходы про­
мышленных предприятий, шум самолетов в окрестностях
аэродромов мешают нормальной жизни и наносят вред здоро­
вью жителей. Система санкций заставляет нарушителей опла­
чивать очистные сооружения, пособия пострадавшим, восста­
новление разрушенной экологии.
Мусорные свалки вокруг городов, загрязненная атмосфера
и испорченная питьевая вода в реках — побочные продукты
деятельности промышленности. Расходы на очистку, если
предприятие возьмет ее на себя, должны войти в себестои­
мость продукции и немедленно повысить цены. Возможно,
что население согласилось бы покупать чуть дороже, но зато
экологически чистые продукты. Если другие не производятся,
то люди купят то, что есть. Лишь протестующий голос общест­
венности и законодательная инициатива правительства, как
реакция на него, способны обуздать ретивых промышленни­
ков и поставить рыночную стихию в разумные границы.
На вооружении у государства четыре способа воздейст­
вия на экономику и население:
— убеждение,
— налогообложение,
— льготы,
—регулирование.
Убеждение используется для предотвращения такого пове­
дения людей, когда наносится вред другим членам общества.
Правительство призывает людей, например, не мусорить,
не садиться за руль после употребления алкоголя, не повы­
шать цены в период кризиса, воздержаться от нечестной игры
с государственными бумагами и т.д.
Налогообложение используется для ограничения побочных
последствий от деятельности промышленности и бизнеса. Пра­
92

93. вительство может повысить налоги тем, кто спускает отходы в
реку или загрязняет атмосферу. Таким способом оно поощряет
предприятия совершенствовать очистные сооружения.
Льготы и дотации даются тем компаниям, которые содер­
жат производство в образцовом состоянии и не загрязняют окру­
жающую среду либо выпускают продукцию по сниженным це­
нам, доступную для малообеспеченных слоев населения.
Регулирование осуществляется при помощи стандартов
безопасности, новых законов и нормативов, системы запретов.
Так, запрещая сжигание мусора в городах, правительство сни­
жает количество дыма в атмосфере. Госдума может устано­
вить стандарты безопасности для предприятий, запрещая
сбрасывать неочищенные отходы в водостоки.
Налоги являются наиболее важным источником доходов
федерального правительства, они входят в государственный
бюджет.
НАЛОГИ — обязательные платежи, взимаемые государством
(центральными и местными органами власти) с физических и
юридических лиц в государственные и местные бюджеты. Яв­
ляются одной из форм финансовых отношений, обеспечиваю­
щих распределение и перераспределение национального дохода
в соответствии с экономическими и социальными задачами.
Налоги, которые взимает государство, многообразны. Ино­
гда они настолько запутаны, что и госчиновники не всегда мо­
гут в них разобраться, не говоря уже о рядовых потребителях.
В России применяется более 40 различных видов налогов.
Практика показывает: чем больше в стране налогов, тем хуже
их платят.
Российскую специфику налогообложения можно выразить
следующей формулой: чем больше изощряется правительство
в придумывании видов налогов и способов их изъятия, тем ис­
куснее становится население и бизнес в изобретении способов
обойти закон.
Но абсолютным рекордсменом является, кажется, Древний
Рим. В Римской империи с граждан взималось более 200 видов
налогов и сборов, в том числе сбор на содержание надзора за
рынком, портовые пошлины при загрузке и выгрузке, дорож­
ная пошлина, налог за закрепление сделки (налог с продаж),
за ярлык для ослов, налог на наследство, на владение рабами,
93

94. земельный налог, специальный налог на огороды, налог на ви­
но, сбор с проституток, налог на доход от фиников и т.д.
Деление налогов имеет несколько критериев.
В зависимости от объекта обложения, взаимоотношения
плательщика и государства налоги делятся на прямые и ко­
свенные.
Прямые налоги взимаются непосредственно с дохода и иму­
щества. Это налог на прибыль предприятий, подоходный налог
с физических лиц, налог на имущество предприятий и др.
Косвенные налоги устанавливаются на товары и услуги,
оплачиваемые в цене товара или включенные в тариф. Владе­
лец при их реализации получает налоговые суммы, которые
перечисляет казне. Покупатель товара или услуг становится
действительным плательщиком налога. К косвенным отно­
сятся НДС, акцизы, таможенные пошлины.
Налоги бывают федеральные, региональные (налоги
субъектов РФ), местные налоги.
Они также могут быть классифицированы:
а) по источнику уплаты — налоги, относимые на увеличе­
ние цены товара (работы, услуги), на себестоимость продук­
ции (работы, услуги), на финансовые результаты или чистую
прибыль;
94

95. б) по периодичности взимания — регулярные (например,
такие налоги, как НДС, на прибыль) и нерегулярные (на­
пример, некоторые налоги в дорожный фонд, которые взи­
маются в зависимости от наличия или отсутствия объекта
налогообложения);
в) по объектам налогообложения — с прибыли, на диви­
денды, с имущества и т.д.
Налогообложение — это та сфера деятельности государст­
ва, где, с одной стороны, его фантазия ничем не ограничена, а
с другой — где оно рискует больше всего нажить себе врагов
снизу. История свидетельствует, что как только аппетит госу­
дарства в области налогообложения возрастал, население тут
же поднимало восстания и устраивало революции.
Налоги и восстания
1. В 1648 г. в результате народного восстания в Москве («Соляной
бунт») покончено с правлением ненавистного народу родственни­
ка и наставника царя Алексея Михайловича - Б.И. Морозова.
Боярская верхушка была вынуждена согласиться с созывом Зем­
ского собора. Основной причиной ненависти москвичей к М о ­
розову, управлявшему государством при несовершеннолетнем
царе Алексее, стала его непопулярная налоговая политика. Уста­
навливая новые налоги (как, например, налог на соль, 1645),
ложившиеся тяжелым бременем особенно на горожан и служи­
лое дворянство, Морозов настроил против себя значительную
часть населения. Очень непопулярной была начатая им монет­
ная реформа (распространение медных денег). В других горо­
дах России тоже начались восстания, которые с большим тру­
дом удалось подавить.
2. В 1648 г. Парижский парламент (судебная палата) отказался
утвердить новый налог и потребовал проведения конституцион­
ной реформы. Кардинал Мазарини, правивший вместо мало­
летнего Людовика XIV, отдал приказ об аресте лидеров парла­
мента. В ответ на это в Париже вспыхнуло народное восстание.
Мазарини и королева-мать пошли на уступки, а в январе 1649 г.
бежали из Парижа.
3. В 1766 г. британский парламент принял новые законы для
своих в Северной Америке, что вызвало там большие волнения.
Особое недовольство вызвал Гербовый акт (закон о гербовом
95

96. сборе), по которому налогами облагались все документы и де­
ловые бумаги, включая брачные свидетельства, а также торго­
вые сделки и печатные издания. Британское правительство
рассчитывало таким способом получить в казну дополнитель­
но 60 ООО фунтов стерлингов, необходимых для покрытия госу­
дарственного долга. В результате волнений населения в колони­
ях оказалась парализованной вся торговля; начался бойкот
британских товаров. В этих условиях Великобритания отменила
закон о гербовом сборе.
Источник: Энциклопедия «Хроника человечества».
Проблема налогообложения имеет разные стороны.
Только в богатой стране население способно платить боль­
шие налоги. Только в ней есть богатые предприниматели, ко­
торые могут, не в ущерб своему производству, платить высо­
кие прогрессивные налоги. Чем ниже доходы населения, тем
беднее база налогообложения.
«Налоги есть плата за цивилизованную жизнь» — гласит
надпись на здании палаты Конгресса США. И это совершенно
справедливо. Процветающее демократическое общество отли­
чается от всех прочих двумя несомненными вещами — оно
много платит людям за труд и много берет с них в виде нало­
гов. Главное, с каким психологическим (и нравственным) чув­
ством люди платят свои налоги. Если они доверяют своему го­
сударству, считают его самым лучшим и готовы поддержать в
трудную минуту, то проблемы с уплатой налогов, как прави­
ло, не возникает. Граждане оплачивают высокий уровень со­
циального комфорта, надежную обороноспособность, эффек­
тивное государственное управление, справедливые законы и
юридическую защиту прав и, самое главное, свою свободу.
Государство перераспределяет национальный доход в
пользу менее обеспеченных слоев, формирует эффективную
политику занятости и охраны прав работника на предприя­
тии, оказывает поддержку семье, заботится о безработных,
престарелых, молодежи, образовании, здравоохранении,
культуре.
Совокупность подобных мер, проводимых правительст­
вом в социальной сфере, называется социальной политикой.
Современное общество оказывает помощь неимущим со­
гражданам, создавая специальные программы борьбы с бедно­
96

97. стью и безработицей. Они предусматривают перераспределение
доходов от зажиточных и богатых в сторону нуждающихся.
Понятия: налогообложение, прямые налоги, косвенные налоги.
Вопросы и задания
1. В каких формах осуществляется вмешательство государства
в экономику?
2. Что такое налогообложение? Каким образом с этим явлением
сталкивается ваша семья?
3. Что делает правительство для того, чтобы:
— сохранить рыночную систему;
— обеспечить общественные товары и услуги;
— защитить население от вредных побочных последствий;
— перераспределить доходы;
— стабилизировать экономику.
4. Перечислите основные виды налогообложения и дайте их
характеристику.
5. Перечислите те секторы экономики, которые нуждаются в
государственном контроле прежде всего.
*6. Почему государственное вмешательство в экономику в тече­
ние последних лет так быстро росло?
*7. Правомерно ли говорить о справедливых и несправедливых
налогах?
*8. Как вы считаете, ослабление налогов повышает интерес лю­
дей к труду или нет? Ответ аргументируйте.
■ Проблема. Какие наиболее эффективные способы государство
может использовать при сборе налогов?
J&1 Практикум. Ниже приведены два суждения. Вам необходимо
их прокомментировать, дать свою аргументацию.
1. Ослабление налогов повышает интерес людей к труду.
2. Когда в магазинах нет товаров, стимулы к труду угасают.
§ 1 5 . Бюджет государства и семьи
Бюджет — это финансовый план, который обобщает доходы и
расходы за определенный период времени. Такой план может
находиться в распоряжении государства, фирмы, семьи и от-
4 Обществознание, 8 кл. 97

98. дельного человека. В первом случае речь идет о государственном
бюджете, во втором — о финансовом плане фирмы, в третьем — о
семейном бюджете, в четвертом — об индивидуальном.
Составление бюджета обычно включает три основные
фазы:
— постановку финансовых целей,
— оценку доходов,
— планирование расходов.
Вот, к примеру, составление семейного бюджета.
Постановка финансовых целей. Она касается не столько
текущих расходов на питание и одежду, сколько планирова­
ния наиболее крупных покупок, которые вы собираетесь сде­
лать в будущем. Чтобы купить машину или продолжить обра­
зование, вам необходимо заранее выделить определенную
сумму денег на эти статьи расходов. Возможно, в чем-то при­
дется себя урезать, занять нужную сумму в банке или у родст­
венников. В любом случае вам придется делать сбережения
для достижения этих целей.
Оценка доходов. Следующим шагом в подготовке личного
или семейного бюджета является составление списка всех ис­
точников доходов. Он может включать заработок ваших роди­
телей, пенсию бабушки и дедушки, социальные пособия, про­
центы на сбережения и т.д.
Планирование расходов. На этой стадии надо перечислить
все вещи, которые вы хотели бы купить или за которые нужно
заплатить в течение определенного отрезка времени. Это
позволит обдумать свои потребности и исключить то, без чего
можно обойтись. Если сумма расходов превысит сумму дохо­
дов, необходимо внести коррективы во вторую. В планируе­
мые расходы следует включить и сбережения.
Многие семьи живут, что называется, в долг. Текущий до­
ход часто не позволяет жить достаточно комфортно. Прихо­
дится занимать деньги, в надежде, хорошо трудоустроив­
шись, возвратить нужную сумму с процентами через
некоторое время. В стабильном обществе такое можно себе
позволить. Но если страну «будоражит», большинство людей
не уверены, сохранят ли за собой рабочее место завтра, а бан­
ки не уверены, возвратят ли им кредит. Обеспечить своему на­
98

99. селению «жизнь в кредит» очень непросто. Тем не менее, и
Россия переходит к серьезному кредитованию потребностей
населения. Не на покупку средних или малых по стоимости
товаров, скажем кредит на приобретение телевизора, как это
было в советское время, а на обзаведение жилья, стоящего де­
сятки и сотни тысяч рублей.
Государственный бюджет — это смета (баланс) доходов и
расходов государства на определенный период (на год). Он
представляет собой централизованные фонды денежных
средств, собранные, главным образом, с помощью налогов и
используемые для государственного регулирования экономи­
ки, стимулирования хозяйственной деятельности, финанси­
рования социальных программ, науки и культуры, вооружен­
ных сил, образования финансовых и материальных резервов,
содержания органов государственного управления.
Государственный бюджет пополняют налоги, поступаю­
щие от физических и юридических лиц (работников и работо­
дателей). Он утверждается Федеральным собранием в трех чте­
ниях, т.к. депутаты вносят туда поправки, а исполняется
правительством, которое организует (через Министерство фи­
нансов и налоговую службу) сбор доходов и осуществление (че-
99

100. рез государственные службы) расходов по направлениям и в
размерах, установленных Государственной думой. Такое раз­
деление прав и обязанностей призвано поставить расходова­
ние средств налогоплательщиков под надзор высшей выбор­
ной власти и избежать бесконтрольной траты денег
госчиновниками. Бюджетными средствами распоряжаются
госчиновники, решая, куда направить деньги. Особенно скуд­
но финансируются у нас культура, медицина, образование.
В отличие от семейного, государственный бюджет имеет
официальный статус закона — важнейшего правового и по­
литического документа, по которому вся страна будет жить
целый год.
С семейным бюджетом проще: его не надо утверждать.
Другое важное отличие состоит в том, что из государственного
бюджета оплачивается управляющая надстройка — много­
численная армия чиновников, на ее оплату уходит львиная
часть всех доходов. В семье никакую управленческую верхуш­
ку оплачивать не надо. Не надо тратиться на внешнюю оборо­
ну. Хотя большинство других статей расходов — на культуру,
образование, питание, транспорт, социальные нужды — в том
и другом случаях совпадают.
Государственные бюджеты, как и личные бюджеты, явля­
ются финансовыми планами, сопоставляющими ожидаемые
доходы и расходы.
ГОСБЮДЖЕТ
имеет утверждается правительство организует
юридическую силу парламентом его исполнение
Доходы > Расходы Доходы = Расходы Доходы < Расходы
V,------ ---------^ J *>------------- ^ у
положительное сальдо, сбалансированный отрицательное сальдо,
или профицит бюджета бюджет или дефицит бюджета
^внеш ний
ГОСДОЛГ
^ внутренний
100

101. Когда доходы и расходы равны, бюджет называется сба­
лансированным. Когда доходы превышают расходы, эта раз­
ница является положительным сальдо {профицит, бюдже­
та). Когда бюджетные расходы больше доходов, то разница
называется отрицательным сальдо, или дефицитом бюджета.
Дефицит бюджета представляет собой государственный
долг. Он может быть внешним — перед иностранными государ­
ствами, и внутренним — перед собственным народом. Второе
означает, что государство постоянно берет деньги в долг у насе­
ления и не возвращает ему. Самый распространенный способ
сделать это — выпустить ценные бумаги и не погасить их.
Государственный долг — не такая безобидная вещь, как
может показаться. Многие государства постоянно попадают
в ситуацию, когда концы с концами в бюджете свести не уда­
ется и необходимые расходы оказываются больше возмож­
ных доходов.
Государственное банкротство
1. В 1557 г. Испания и Франция объявили о государственном бан­
кротстве, так как не могли выплатить проценты по кредитам. На
чем же погорели монархи? На выборах. Испанская корона, что­
бы финансировать выборы короля Карла I (Карл V) Габсбурга
императором Священной Римской империи, брала займы, глав­
ным образом у крупных немецких банкиров Фуггеров. Часть
долга была возмещена за счет предоставления им права на экс­
плуатацию серебряных и медных рудников. В момент объявле­
ния о банкротстве долг Фуггерам составлял 4 млн. золотых. При
кредитной ставке в 5 % долг по процентам, который надо было
выплатить за год, равнялся примерно 5000 годовых жалований
одного каменщика.
2. Собрание французских нотаблей в 1787 г. вынудило короля
Людовика XVI отправить в отставку генерального контролера
финансов Шарля Александра де Калонна, которому не удалось
остановить рост государственного долга. Франции угрожало
банкротство. Ежегодный дефицит составлял около 112 млн.
франков. Чтобы решить проблему государственного долга, Уч­
редительное собрание в 1789 г. решило для уменьшения бюд­
жетного дефицита национализировать имущество церкви. Эта
мера также позволяла обеспечить содержание бумажных денег,
выпускавшихся в большом количестве. Стремительный рост де­
101

102. нежной массы повлек обвальную инфляцию, которая коснулась
прежде всего мелкой буржуазии и беднейших слоев населения.
Источник: Энциклопедия «Хроника человечества».
Как сегодня справляются с дефицитом государственного
бюджета? Мировая практика выработала четыре способа
решения:
1) сокращение бюджетных расходов;
2) привлечение дополнительных источников;
3) выпуск (эмиссия) необеспеченных денег для покрытия
расходов;
4) одалживание денег у населения и банков внутри страны
либо у иностранных государств и финансовых организаций
(фондов) и т.д.
СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ДЕФИЦИТА
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТА
сократить расход
уменьшается
финансовая
поддержка
образования,
культуры,
здравоохра­
нения и т. д.
забастовки
сокращение
госаппарата
взятки,
привилегии
одалживание
денег у населе­
ния, других
стран
невозможность
выплатить день­
ги, банкротство
предприятий,
потеря доверия
государству
выпуск
(эмиссия)
необеспечен­
ных денег
для покрытия
расходов
инфляция,
рост цен
привлечь
допол­
нитель­
ные ис­
точники
Сокращение бюджетных расходов — самый заманчивый и
самый опасный путь. Надо урезать помощь либо самым безза­
щитным, либо самым властным. В первом случае надо сокра­
щать социальные программы. В результате школы не получа­
ют деньги на ремонт помещений, оплату коммунальных услуг
102

103. и приобретение учебников, больницы — на лекарства и лече­
ние больных, библиотеки и музеи — на оплату штатов и рас­
ширение художественных фондов, малообеспеченные — на
питание, одежду, проживание.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ — это финансируемые из госу­
дарственного бюджета мероприятия по поддержке малоиму­
щих, престарелых, безработных, инвалидов и других групп на­
селения, материальный уровень благосостояния которых
находится у черты или за чертой абсолютной бедности, т.е. на
уровне или ниже прожиточного минимума.
Сокращение расходов на социальные программы ведет к
социальной напряженности, забастовкам, «рельсовой войне»,
социальной революции.
Вторая возможность — сокращение расходов на содер­
жание госаппарата — кажется безобидной, но практически
невыполнимой. В СССР было 650 тысяч госчиновников, а в
сократившейся наполовину России — более 1200 тысяч.
Пропорционально возросли льготы, привилегии, взятки и по­
боры чиновников. Очень быстро они заняли верхний уровень
среднего класса и нижний уровень высшего класса.
Правительство в разных странах идет на сокращение соци­
альных программ в самую последнюю очередь, когда не уда­
лось решить проблему иными способами.
Эмиссия как способ решения проблемы дефицита не может
принести облегчение стране потому, что в России, например,
постоянно печатают дополнительные деньги, хотя и в разном
объеме. Небольшая «закачка» дополнительной наличности
делается часто по техническим причинам: для активизации
оборота наличных денег, когда их не хватает. Часто об этом
правительство даже не объявляет, и небольшие эмиссии про­
ходят безболезненно. Крупные впрыскивания необеспечен­
ных товарами денег ведут к инфляции, а значит, к росту цен и
снижению уровня жизни. Проблема не решается, а еще боль­
ше усложняется.
Одалживание денег у собственного населения или за гра­
ницей (а деньги у иностранных государств также берутся из
налогов своих граждан) тоже не всегда эффективно. В 1997—
1998 гг. правительство РФ выпустило огромное количество
103

104. ценных бумаг — государственных казначейских облигаций
(ГКО). Но к августу 1998 года оказалось, что расплачиваться
нечем. Правительство намеренно создавало «финансовую пи­
рамиду», надеясь, что последние поступления денег от поку­
пателей пойдут на расплату с теми, кто купил облигации рань­
ше, и т.д. Но не вышло. Пирамида обвалилась, началось
бегство иностранного и отечественного капитала, быстро де­
вальвировался рубль, обанкротились сотни предприятий, поте­
ряно доверие иностранных кредиторов.
Понятия: доходы, расходы, бюджет, дефицит бюджета.
Вопросы и задания
1. Узнайте у родителей, какие основные доходы имеет ваша се­
мья. Есть ли среди них побочные?
2. Каковы основные элементы государственного бюджета?
3. Почему дефицит федерального бюджета и национальный
долг являются важным предметом изучения?
4. Назовите основные фазы составления бюджета.
5. Перечислите основные способы ликвидации государствен­
ного бюджета и дайте их краткую характеристику.
*6. Постройте модель бюджета своей семьи за последний месяц
(или за любой другой). Проконсультируйтесь с родителями.
*7. Скажите, расходы на культуру, науку и образование отно­
сятся к основным статьям расхода госбюджета? Попробуйте по­
размышлять самостоятельно, оперируя только жизненными
примерами и фактами.
*8. Напишите эссе на тему «Чего нельзя допускать при плани­
ровании семейного бюджета? »
у
■ Проблема. Как можно избежать государственного долга?
Проанализируйте вопрос о государственных долгах современ­
ной России.
Практикум. Мировой опыт показывает, что семье имеет
смысл держать машину только в том случае, если на ее
обслуживание уходит не более 10% семейного бюджета.
Что вы можете сказать по этому поводу?
104

105. § 16. Труд
Труд — это деятельность человека, направленная на дости­
жение определенных целей, на сохранение, видоизменение,
приспособление среды обитания для удовлетворения своих
потребностей, на производство товаров и услуг.
Труд делится на две большие категории — производи­
тельный и непроизводительный. Производительным счи­
тается всякий труд, создающий продукты или предметы,
являющиеся товарами. Это, например, труд шахтера, хлебо­
роба или токаря. Непроизводительный труд не создает то­
вары, он оказывает услуги. Труд врача, учителя или менед­
жера — пример непроизводительного труда.
Нет никакого различия в значимости производительного
и непроизводительного труда, они в равной степени нужны
обществу.
Подобное деление имеет тесную привязку к экономике. Ее
основное предназначение — создание богатства общества. Но в
богатство входят все товары и не входят услуги. Но вот другая
закономерность: в современном мире сфера услуг все больше
теснит производство, занимая от 60 до 80% объема всей эконо­
мической активности. И чем более развитым является общест­
во, тем больше там сектор обслуживания. Но, несмотря на это,
оба вида экономической активности — создание товаров и
оказание услуг — по-прежнему остаются одинаково важны и
значимы для общества. Синонимом слову «труд» является
«работа».
РАБОТОЙ называется любой вид деятельности, который осу­
ществляется за определенное вознаграждение.
Оно может быть материальным и нематериальным. Матери­
альное вознаграждение — это деньги и оплата продуктами
производства. За деньги трудятся шахтеры, профессора,
бизнесмены и т.д. За натуральную плату трудился крестья­
нин до революции. В 90-е годы X X века неблагополучные
предприятия в России расплачивались с персоналом про­
дуктами своего производства. Это была тоже натуральная
выплата вознаграждения.
В рыночном обществе вознаграждение чаще всего называ­
ют заработной платой.
105

106. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА — цена за труд (за использование услуг
труда), измеряемая в единицу времени — неделю или месяц.
Заработная плата классифицируется по формам оплаты,
по системам и видам.
По формам заработная плата бывает сдельная, повре­
менная и аккордная (одна из разновидностей сдельной).
Сдельная оплата начисляется работникам исходя из объе­
ма произведенной ими продукции. Сюда относятся прямая
сдельная, сдельно-премиальная, прогрессивная, аккордная
система оплаты труда за выполненный в определенный
срок законченный цикл работ и т.д. Например, к сдельно­
премиальной оплате добавляется премия по установленной
шкале.
Повременная оплата бывает простая, повременно-преми­
альная. Так, простая повременная заработная плата выдается
работнику за фактически отработанное время, имеющее опре­
деленную единицу расценки. Сюда относится твердый оклад
106

107. государственных служащих (чиновников), врачей, учителей,
инженеров и т.д.
Карьера, которую вы сделаете, и работа, которую получи­
те, будут прямым результатом ваших усилий в учебе. Но не
только. Многое будет зависеть от того, каким престижем будет
пользоваться к тому времени избранная вами специальность,
насколько трудно или легко ее будет добиться, насколько вам
повезет в ее поиске и т.д.
Досуг — зеркало работы. Исследования показывают, что
стиль досуга тесно связан с характером и содержанием труда.
Занятые однообразно повторяющейся работой в свободное вре­
мя предпочитают бывать в людных местах — в парках, на кон­
цертах (чаще всего эстрадных), в компаниях, а творческой —
в уединенных местах, где меньше шума и суеты. И здесь дей­
ствует принцип зеркального соответствия.
В досуге человек переключается на другие социальные ро­
ли: отца, члена престижного клуба, участника политического
движения и др. Досуг уникален тем, что каждый день мы
вольны выбирать новую его форму, новое место, новых дру­
зей. Отличительная же черта работы — повторение одного и
того же каждый день.
Переход от «трудового общества», где центральным жиз­
ненным интересом человек считает труд, к «обществу досуга» —
общемировая тенденция, затронувшая все или большинство
стран независимо от социального строя. Он совпал с другим
процессом — отходом от конвейерного производства, вытес­
нением человека из сферы непосредственного производства и
замены его роботизированными комплексами.
Хотя досуг и безработица — это время, свободное от труда,
они сильно отличаются друг от друга. К досугу люди стремят­
ся, а безработицы они избегают.
Безработица исключает из общественного производства
людей рабочего возраста, относящихся к трудоспособному
населению ( экономически эффективных).
Согласно статистике, занятым считается любой человек,
имеющий работу. При этом не важно, занят человек полный
рабочий день, неделю или нет. Если он занят неполный рабо­
чий день, неделю, он считается частично занятым и не вклю­
чается в число безработных. Численность занятых и числен­
107

108. ность рабочей силы совпадают. Часть населения не включает­
ся в состав рабочей силы. Это учащиеся, пенсионеры, домохо­
зяйки, безработные.
Безработный — это человек, не имеющий заработка и жи­
вущий на пособие по безработице. Оно представляет собой раз­
новидность государственных пособий по социальному обеспе­
чению населения и формируется за счет отчислений — в то
время, когда человек имел работу, — в страховой фонд на слу­
чай потери работы. В разных странах пособие по безработице
составляет, как правило, от 1/2 до 2/3 заработка. Исключени­
ем являются две страны — Россия, где самые низкие пособия,
и Нидерланды, где самые высокие пособия.
Считается, что минимальное пособие стимулирует людей
активнее искать работу. Но в последнее время обнаружилась
новая тенденция: чем мягче условия предоставления пособия
и более значительны сроки его предоставления, тем чаще лю­
ди отказываются от малооплачиваемой работы и тем длитель­
нее по времени поиск нового места работы.
Безработные не утрачивают желания искать новое место.
Те, кто давно расстался с мечтой найти регулярный заработок,
превращаются в хронических безработных. Подчас они стано­
вятся нищими, ворами, преступниками, стремятся добывать
деньги любым незаконным способом.
Образ жизни, ценности и поведение безработных заметно
отличаются от образа жизни и поведения работающих. Неко­
торые социологи считают, что человек, потерявший работу,
превращается в бездельника. Он не может или не хочет участ­
вовать в активной общественной жизни и бездарно тратит свое
время, которое отныне он просто не ценит. Другие, напротив,
склонны видеть в подавляющем большинстве безработных не
бездельников, а несчастных людей.
Всю свою энергию многие из них расходуют на поиски ра­
боты (в этом им может помочь биржа труда, фонд занятости,
ярмарка вакансий), а нервы тратят на решение главной про­
блемы — как экономнее распорядиться скудными средства­
ми, состоящими из пособия по безработице и некоторых на­
коплений, оставшихся от лучших дней. Заботы по уходу за
детьми с них никто не снял. Их досуг, скорее, сужается, неже­
ли расширяется или обогащается.
108

109. Причины безработицы: экономическая конкуренция, в
частности на рынке труда; несовпадение спроса и предложе­
ния рабочей силы по профессиям, специальностям; спад про­
изводства; свертывание производства в традиционных отрас­
лях, закрытие технически отсталых предприятий и др.
В большинстве развитых стран государственное регулирова­
ние занятости и помощи безработным включает подготовку и
переподготовку рабочей силы, создание дополнительных ра­
бочих мест, содействие найму, выплату пособий по безработи­
це, страхование безработицы. Уровень и масштабы безработи­
цы — один из важнейших показателей состояния экономики.
Понятия: труд, заработная плата, досуг, безработица.
Вопросы и задания
1. Дайте определение труду и работе.
2. Чем различаются работники производительного и непроизво­
дительного труда? Узнайте у своих родителей, к какой катего­
рии они относятся.
3. Какие виды вознаграждения вы знаете? А какие знают ваши
родители?
4. Расскажите о причинах безработицы.
*5. Определите, к какому труду — производительному или не­
производительному — относятся следующие профессии: повар,
сапожник, токарь, редактор, сталевар, строитель, портной, ин­
женер, учитель, слесарь, грузчик, путепроходчик, водитель.
*6. С какими психологическими и социальными трудностями
сталкивается безработный? Подумайте, какие пути преодоле­
ния этих трудностей существуют в современном мире?
*7. Объясните, почему в современном мире сфера услуг все
больше теснит сферу производства.
*8. Каким образом досуг связан с работой?
щ
г Проблема. За какую работу следует платить наибольшую
зарплату?
Л Практикум. Когда экономическая ситуация в стране
благоприятна, безработица невысока, численность вступающей
в трудоспособный возраст молодежи мала, рабочие успевают
перепробовать профессии за более короткое время и раньше
109

110. закрепиться на нужном месте. Если безработица велика,
закрепление происходит позже. Молодым рабочим Америки
сегодня труднее найти работу, у них выше средний возраст
первого брака и средний возраст родителей первого ребенка.
А как обстоит дело в России?

111. Г лав а 3. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Социальная сфера общества охватывает повседневную жизнь
граждан, не относящуюся к политике, экономике или духов­
ной деятельности. Здесь формируются социальная и классо­
вая структуры, происходит распределение ролей, накаплива­
ется богатство одних, происходит обнищание других,
возникает социальное неравенство, действуют общественные
движения, образуются и распадаются семьи.
§17. Социальная структура
Социальная структура — это совокупность взаимосвязан­
ных элементов, составляющих внутреннее строение обще­
ства. Если ее уподобить каркасу здания, который придает ему
жесткость и устойчивость, то в нем легко различить верти­
кальные опоры и горизонтальные перекрытия, тесно связан­
ные между собой. Роль горизонтальных перекрытий выпол­
няют статусы, роли и социальные группы, а вертикальных
опор — слои (страты) и классы, входящие в социальную
стратификацию.
СТРАТА — социальный слой людей, имеющих схожие
признаки по доходам, власти, образованию, престижу.
Слово «статус» пришло в социологию из латинского языка.
В Древнем Риме оно обозначало состояние, правовое положе­
ние юридического лица. Однако в конце XIX века ученые при­
111

112. дали ему новое звучание. Статус — социальное положение че­
ловека в обществе. Социальное положение — обобщенная ха­
рактеристика, охватывающая профессию, экономическое по­
ложение, политические возможности, демографические
свойства человека. Водитель — профессия; работник наемного
труда, получающий средний по размерам доход, — экономиче­
ская черта; член демократической партии — политическая ха­
рактеристика; мужчина в возрасте 40 лет — демографическое
свойство. Все они описывают социальное положение одного и
того же человека, но с разных сторон.
Статус — это ниша или место человека в социальной
структуре общества (группы). Он включает несколько ролей.
Каждой роли предписан круг прав и обязанностей, определя­
ющихся социальными нормами. Таким образом, статус указы­
вает на место, а роль — на способ поведения.
Под социальной группой принято понимать любую сово­
купность людей, выделенных по социально значимым крите­
риям. Таковыми являются пол, возраст, национальность, ра­
са, профессия, место жительства, доход, власть, образование и
некоторые другие. Социальная группа — своеобразный по­
средник между отдельным человеком и обществом в целом.
Но группа — это еще и та среда, где возникают и развиваются
коллективные процессы.
Оказывается, что численность человеческих групп на Зем­
ле превышает число людей в 1,5— 2 раза. Так, на планете про­
живает более 5 млрд. человек, а количество групп, по оцен­
кам специалистов, доходит до 8— 10 млрд. Это возможно
потому, что один индивид может состоять в 5—6 группах.
Не только общество, но и отдельный человек живет по за­
конам группы. Ученые доказали, что многие особенности че­
ловека — способность к абстрактному мышлению, речь, язык,
самодисциплина и нравственность являются итогом группо­
вой деятельности. В группе рождаются нормы, правила, обы­
чаи, традиции, ритуалы, церемонии, т.е. закладывается фун­
дамент социальной жизни. Человек нуждается в группе и
зависит от нее, возможно, в большей мере, чем обезьяны, но­
сороги, волки и др. Люди выживают только сообща.
В примитивном обществе было мало статусов и групп:
вождь, шаман, мужчина, женщина, муж, жена, сын, дочь,
112

113. охотник, собиратель, ребенок, взрослый, старик... (Какие
еще — подумайте самостоятельно.) В современном же общест­
ве одних только профессиональных статусов около 40000, се-
мейно-брачно-родственных более 200 (деверь, сноха, кузина и
т.д.), а также сотни политических, религиозных, экономиче­
ских. На нашей планете 3000 языков, за каждым из них стоит
этническая группа — нация, народ, народность, племя. И это
тоже статусы. Они входят в демографическую систему наряду
с половозрастными статусами.
Социальные статусы связаны между собой социальными и
межличностными отношениями. Между начальником и под­
чиненным существуют только социальные отношения. Но по­
мимо них между ними могут быть и межличностные отноше­
ния, если они, к примеру, дружат.
Статус важно знать потому, что он объясняет, почему че­
ловек поступил так, а не иначе. Когда говорят «положение
обязывает», то подразумевают, что форму и способ поведения
определяют не только (а может быть, и не столько) личные
качества человека, сколько занимаемое положение, то, на­
сколько оно престижное, важное, значимое. К примеру, пре­
подаватель или бизнесмен не могут одеваться кое-как и вести
себя неприлично. Положение обязывает их следовать приня­
тому этикету. А вот бродяга, занимающий низкое место в со­
циальной иерархии, может позволить себе одеваться небреж­
но. Статус, особенно высокий, накладывает на его носителя
определенные обязательства — совокупность ограничений,
касающихся прежде всего поведения.
Общество придумало внешние знаки отличия, позволяю­
щие разграничивать обладателей различных статусов. Воен­
ные носят специальную форму, выделяющую их из массы
гражданского населения. Но и среди воинского контингента
существуют знаки отличия, они определяются иерархией во­
инских званий. У рядового, майора, генерала различные на­
грудные знаки, погоны, головные уборы, цвет и форма одежды.
I Статусные символы гражданского населения не так опреде-
| ленны. Тем не менее, интуитивно мы их различаем. У каждого
| сословия свой стиль одежды и своя атрибутика. Так, цилиндр
ассоциируется у нас с английским лордом, армяк — с русским
крестьянином, трусы и майка — со спортсменом и т.д.
113

114. Одежда и статус
Одежда - такой же социальный символ, как речь и поведение.
У нее три основные функции: обеспечение комфорта, соблю­
дение приличий и демонстративное выражение. В различные
эпохи правила приличия не совпадали, но главный принцип ос­
тавался неизменным: чем более пуританским являлось общест­
во, тем тщательнее пряталось тело.
В арабских странах одеяние женщин скрывало не только те­
ло, но и его очертания. Когда-то в Англии считалось непристой­
ным произносить даже слово «нога», а ножки рояля закрывали
чехлами.
Демонстрационная функция запрещает мужчинам появлять­
ся в дорогих ресторанах без галстука. Почему? Галстук — показа­
тель определенного социального статуса. Он выступает не как
средство что-то скрыть или создать комфорт, а как знак, опреде­
ляющий принадлежность его владельца той или иной социаль­
ной группе. В прошлом демонстрационная функция одежды рег­
ламентировалась очень жестко. В Англии XIV века костюм
определялся не вкусом или стилем, а законом. Парламент при­
нимал правила, регулировавшие одеяние для каждого социаль­
ного слоя. Если человек надевал костюм, который полагался лю­
дям, стоящим выше на социальной лестнице, он подвергался
штрафу. Похожие правила существовали и в американских ко­
лониях, где женщине запрещалось носить шелковый шарф, ес­
ли ее муж «стоил» меньше тысячи долларов. Майор не имеет
права носить форму полковника.
Однако люди постоянно стремились завысить свое положе­
ние в обществе, надевая «не свой» костюм. А наказывали их, по
сути, не за костюм, а за попытку с его помощью завысить свой
статус.
Источник: Моррис Д. Одежда и социология // Ровесник. 1990. № 7. С.12— 13.
Функцию статусных символов выполняют также жилье,
язык, жесты, манеры поведения. У каждого сословия, класса,
народа они разные. Статусные символы выполняют самое раз­
нообразное предназначение. В формальных организациях, на­
пример в армии, они служат показателем вознаграждения
(повышение в звании), необходимости выполнения служеб­
114

115. ных обязанностей (отдание чести старшему по званию); кроме
того, они маркируют род войск. Статусные символы, права,
обязанности и роль создают статусный образ, или имидж.
ИМИДЖ — совокупность представлений, сложившихся в об­
щественном мнении о том, как должен вести себя человек в со­
ответствии со своим статусом, как должны соотноситься между
собой права и обязанности в данном статусе.
Представление о том, каким должен быть юрист, врач или
профессор, регулирует и направляет поведение тех, кто зани­
мается судопроизводством, медицинской практикой и препо­
даванием. Выражение «не позволять себе лишнего» точно
описывает понятие имиджа и ставит границы, в которых каж­
дый из нас стремится оставаться, чтобы в глазах окружающих
выглядеть подобающим образом. Иначе говоря, чтобы соот­
ветствовать образу своего социального или личного статуса.
Учитель вряд ли придет на урок одетым в фуфайку, хотя на са­
довом участке он работает только в ней. Врач, даже выйдя на
пенсию, не позволяет себе выглядеть неряшливо. Ведь он при­
вык все время быть на людях. Те, кто поступает иначе, не со­
ответствуют своему статусному образу.
115

116. Манера, или способ поведения, в связи со своим статусом
называется социальной ролью. Когда родители запрещают
вам возвращаться домой после 11 часов вечера, заставляют де­
лать уроки, не думайте, что у них плохое настроение. Просто
они исполняют свою социальную роль. Возможно, вам и не по­
нять этого. У вас-то список ролей очень короткий, а у некото­
рых он вообще сведен к минимуму. Но вот когда вы повзросле­
ете, станете вести себя точно также. Подобный «театр» — если
жизнь вообще можно назвать подмостками огромной социаль­
ной сцены, — продолжается сотни тысяч лет. И всякий раз де­
ти говорят: вырасту большим, никогда не буду вести себя так.
И всякий раз родители ворчат: в детстве мы были лучше. Ни­
кому не верьте. Всемирная история давно доказала: в социаль­
ной жизни все старо и все повторяется из поколения в поколе­
ние. Об этом знали даже в Древнем Египте.
От человека, обладающего данным статусом, окружающие
ждут вполне конкретных поступков, связанных с их представ­
лением о данном статусе. Однако и сам обладатель статуса зна­
ет, чего от него ждут окружающие. Он понимает, что послед­
ние станут относиться к нему так, как они видят исполнение
положенного статуса, а не так, как он намерен исполнять тре­
бования этого статуса. Окружающие строят с носителем стату­
са отношения, соответствующие правильному исполнению
статусной роли. С нарушающим они стараются не поддержи­
вать отношений. Президент страны, произносящий речи по
бумажке, во всем слушающийся своих советников либо тех,
кто стоит за его спиной, не вызовет у людей доверия и вряд ли
будет восприниматься ими как истинный президент, способ­
ный управлять страной во благо людям.
Понятие роли пришло в обществознание из театра. Актеры
разыгрывают роли, написанные для них драматургом и интер­
претированные режиссером. Роль Гамлета играют так долго,
что забыли, сколько лет прошло с момента написания шекспи­
ровского шедевра. Но гораздо раньше люди придумали соци­
альные роли. И не перестают изобретать все новые и новые. Се­
годня точно никто не знает, сколько их, тысячи, миллионы?
Президенты, нищие, профессора, космонавты, бизнесмены.
Как разнообразны роли! Но также разнообразен и наш мир. Не
будь первого, не было бы, пожалуй, и второго.
116

117. А сколько поколений людей, сменяя друг друга, изо всех
сил старалось вписаться в ту или иную роль?! Далеко не у всех
получалось. И за всем этим стоит человеческая драма, поло­
манная судьба, голодные дети, ждущие возвращения безра­
ботного кормильца.
В театре режиссер объясняет, как надо правильно играть.
Актер пять и более лет обучается в специальном учебном заве­
дении. Но кто в жизни учит нас социальным ролям? Да и воз­
можно ли такое?
Понятия: социальная структура, социальная группа, статус,
имидж, социальнаяроль.
Вопросы и задания
1. Что такое социальная структура общества? Почему она пред­
ставляет жесткий каркас? Может быть, для благополучия об­
щества было бы лучше, если бы социальная структура была
гибкой системой, которую можно легко сжимать, скручивать и
производить иные механические действия? *Объясните, какие
процессы в обществе подразумеваются под «механическими
движениями»?
2. Что такое социальный статус? Проиллюстрируйте его на сво­
ем примере. Какие статусы вы можете обнаружить у себя, у сво­
их родителей и друзей?
3. Что такое статусные символы и статусный имидж? Приве­
дите примеры. *Нужны ли они в современном обществе?
4. Что такое социальная роль? Приведите конкретные примеры.
*5. Проанализируйте, каким образом статус того или иного че­
ловека влияет на его поведение и на отношение к нему окружа­
ющих. Объектом исследования могут стать ваши близкие.
*6. Присмотритесь к своим домашним и к самому себе. Какие
роли все вы выполняете в повседневной жизни. Составьте крат­
кий рассказ.
*7. Проанализируйте, из каких составляющих складывается
имидж человека.
ч
■ Проблема. С какого возраста и как человек должен учиться
играть социальную роль?
Можно ли изменить свою социальную роль, если она вас не
устраивает?
117

118. >£^Практикум. На этот раз вам необходимо провести различие
между взрослыми и детьми с точки зрения социальных ролей и
статусов. Понятно, что их количество у обеих категорий разное.
В таблицу внесите социальные роли и статусы детей и
взрослых. Для этого используйте свой жизненный опыт и
знания. Вспомните все, чем приходится заниматься вам и
взрослым (подсказка: если затрудняетесь, прочтите еще раз
главу о статусах).
Статусы и роли детей Статусы и роли взрослых
§ 18. Социальная стратификация
Как мы уже выяснили, функцию вертикальных опор общест­
венного здания выполняют слои (страты) и классы, входящие
в социальную стратификацию. Она представляет собой сово­
купность статусов, расположенных иерархически по крите­
рию социального неравенства.
Социальная стратификация — то же самое, что соци­
альное расслоение, т.е. разделение всего общества на груп­
пы богатых, зажиточных, обеспеченных, бедных и очень
бедных, или нищих.
Социальное расслоение — процесс (и его результат) образо­
вания слоев среди населения. Исходная точка процесса — со­
циально однородное общество, т.е. общество, в котором люди
не различаются по имущественному и социальному положе­
нию. На латинском языке ему соответствуют два термина,
принятых в современной науке, — дифференциация (появле­
ние различий между людьми) и стратификация.
Термин «стратификация» принят в науке, а слово «рассло­
ение» больше употребляется в повседневном языке, и только
иногда — в науке. Дело в том, что расслоение чаще всего ис­
пользуется для одного явления — разделения общества на бед­
ных и богатых. Они составляют два полюса общества. Когда
расстояние между ними сильно увеличивается и бедных отде-
118

119. СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ
социальные
классы
слои
ляет от богатых резкая разница в доходах, говорят о поляри­
зации общества. Мы будем пользоваться термином « с т р а т и ­
ф и к а ц и я » для обозначения процесса и результата расслое­
ния общества.
Стратификация описывает социальное неравенство в обще­
стве, деление на бедных и богатых, привилегированных и не­
привилегированных. В первобытном обществе неравенство было
незначительным, поэтому стратификация там почти отсутство­
вала. В сложных обществах неравенство очень сильное, оно по­
делило людей по доходам, уровню образования, власти. Возник­
ли касты, затем сословия, а позже классы. В одних обществах
переход из одного социального слоя (страты) запрещен, в дру­
гих — он ограничен, а в третьих — полностью разрешен.
Понятие « с т р а т и ф и к а ц и я » (stra tu m — слой, fa cio — де­
лаю) пришло в социологию из геологии, где оно обозначает
расположение пластов различных пород по вертикали. Если
сделать срез земной коры на известное расстояние, то обнару­
жится, что под слоем чернозема располагается слой глины, за­
тем песка и т.д. Каждый пласт состоит из однородных элемен­
тов. Также и страта — она включает людей, имеющих
одинаковые доходы, образование, власть и престиж. Богатые
входят в одну страту с богатыми, а средние — со средними.
Наука уподобила строение общества строению Земли и раз­
местила социальные слои ( страты) также по вертикали. Ос­
нованием служит лестница доходов: бедняки занимают низ­
шую ступеньку, зажиточные группы населения — среднюю, а
богатые — верхнюю.
Крупные общественные страты называют еще классами,
где имеются еще более мелкие подразделения — слои. Класс
богатых разбивается на верхний (очень богатых, миллиарде-
119

120. ров) и нижний (просто богатых, миллионеров) слои. Средний
класс состоит из трех слоев, а низший, или бедный, класс — из
двух. Самый нижний слой — андеркласс, или социальное дно.
Доход — количество денежных поступлений индивида или
семьи за определенный период времени (месяц, год). Доходы
чаще всего тратятся на поддержание жизни, но если они очень
высоки, то накапливаются и превращаются в богатство.
Образование измеряется числом лет обучения в государ­
ственной или частной школе или вузе. Скажем, начальная
школа означает 4 года, неполная средняя — 9 лет, полная
средняя — 11, колледж — 4 года, университет — 5 лет, аспи­
рантура — 3 года, докторантура — 3 года. Таким образом, про­
фессор имеет за спиной более 20 лет формального образования,
а сантехник может не иметь и восьми.
Власть дает возможность навязывать волю или решения
другим людям независимо от их желания. В зависимости от
уровня власти она распространяется на разное количество че­
ловек. Так, указы президента России обязательны для
148 млн. человек (выполняются ли они — другой вопрос, хотя
и он касается вопроса власти), а решениям бригадира подчи­
няются 7— 10 человек.
Престиж — уважение к занимаемому человеком социаль­
ному положению (его статусу), сложившееся в общественном
мнении. Научные данные свидетельствуют, что в большинстве
развитых стран, в том числе и в России, наибольшим прести­
жем пользуются такие виды занятий, как, например, юрист,
врач, преподаватель, ученый, банкир, летчик, инженер, а наи­
меньшим — водитель, сварщик, плотник, сантехник, дворник.
Основу стратификации современного общества составляют
классы. Они пришли на смену феодально-сословному общест­
ву средневековой Европы, под натиском промышленной рево­
люции XVII—XIX веков (вспомните, что о ней говорилось в
первой главе). Понятие «класс» появилось в научном лексико­
не и обыденной речи только в XVIII веке. Тогда оно обознача­
ло совершенно новое для европейского сознания явление. Тог­
да никаких классов не было, существовало три официально
признанных сословия: духовенство, дворянство и крестьянст­
во. Однако развитие промышленности и торговли вызвало к
жизни новые профессии: предпринимателя, коммерсанта,
120

121. банкира, купца. Появилась и постоянно росла мелкая буржу­
азия. Крестьяне все больше разорялись и превращались в на­
емных индустриальных рабочих. Ни к какому сословию они
приписаны не были, а значит, не обладали правами и приви­
легиями, которыми наделено сословие.
Экономическая и политическая роль новых профессий по­
стоянно росла. Активно формировался капитализм, где они
играли ведущую роль, особенно буржуазия. Прежняя власть
не хотела давать им название сословия, а других понятий в со­
циальной структуре не было. В конечном итоге многочислен­
ные политические выступления четвертого сословия (так на­
зывали мелкую буржуазию), вплоть до восстаний, войн и
революций, расшатали старую сословную систему общества.
Она рухнула вслед за двумя поворотными событиями в жизни
европейского общества — промышленной революцией в Анг­
лии и политической революцией во Франции, произошедши­
ми практически одновременно, т.е. в конце XVIII века. На
смену сословиям пришли классы.
Классом называют большую социальную группу людей,
владеющую либо не владеющую средствами производства, за-
Исторические типы стратификации
121

122. нимающую определенное место в системе общественного раз­
деления труда и характеризующуюся специфическим спосо­
бом получения дохода. Классовая система прогрессивна пото­
му, что доступ на верхние ступеньки открыт буквально всем
людям независимо от социального происхождения. Главное,
что требуется, — проявить талант и трудолюбие.
Ученые не пришли к единому мнению относительно того,
сколько классов насчитывается в современном обществе. Точ­
нее сказать, число основных классов они знают, их всего три:
богатые, зажиточные и бедные. Неясно, сколько слоев в каж­
дом классе. Принадлежность к определенному классу — самое
яркое проявление социального статуса. Нет ничего удивитель­
ного в том, что поведение, образ жизни, доходы, уровень обра­
зования, взгляды на жизнь у перечисленных классов разные.
Грубым и очень приблизительным критерием отнесения
конкретного человека к тому или иному классу служит его до­
ход. Если у вас денег куры не клюют, то вы — представитель
высшего класса. Таков обыденный взгляд на вещи. В общем и
целом он верно отражает жизнь, но все же скрывает некоторые
нюансы. Бывают такие ситуации, когда только доход не свиде­
тельствует о том, в какой класс вас зачислить. Наглядный при­
мер — российская интеллигенция. По уровню образования она
«даст фору» большинству так называемых «новых русских».
А по доходам? Таким образом, чтобы отнести человека к тому
или иному классу, надо учитывать не только доход, но также
уровень образования, престиж занятий, богатство духовной
жизни, формы проведения досуга и стиль поведения. Важно
не только наличие больших денег, но и их расход, а это уже об­
раз жизни.
О взаимосвязи классового положения, дохода и образа жиз­
ни красноречиво свидетельствует приводимый ниже фрагмент.
За полчаса до начала работы
Барбара и Колин Уильямс - средняя английская семья. Они ж и­
вут в пригороде Лондона, местечке Уотфорд Жанкшн, до кото­
рого из центра Лондона можно добраться за 20 минут в удоб­
ном, чистом вагоне электрички. Им больше 40, оба работают в
оптическом центре. Колин обтачивает стекла и вставляет их в
оправу, а Барбара продает готовые очки. Так сказать, семейный
122

123. подряд, хотя они - наемные рабочие, а не владельцы предпри­
ятия, насчитывающего около 70 оптических мастерских.
Не стоит удивляться, что корреспондент выбрал для посеще­
ния не семью фабричных рабочих, которые долгие годы олице­
творяли самый многочисленный класс. Ситуация изменилась. Из
общего числа англичан, имеющих работу (28,5 млн. человек),
большинство заняты в сфере услуг, только 1 9 % - промышленные
рабочие. Неквалифицированные рабочие в Великобритании по­
лучают в среднем 908 фунтов в месяц, квалифицированные —
1308 фунтов.
Минимальная базовая зарплата, на которую может рассчи­
тывать Барбара, 530 фунтов стерлингов в месяц. Все остальное
зависит от ее усердия. Барбара признается, что были у нее и
«черные» недели, когда она не получала премиальные вообще,
но удавалось получать премии и по 200 с лишним фунтов в неде­
лю. Так что в среднем выходит около 1200 фунтов в месяц, плюс
ежегодное вознаграждение. Колин же в среднем получает око­
ло 1660 фунтов в месяц.
Видно, что супруги Уильямс дорожат своей работой, хотя до­
бираться до нее на автомобиле в «час пик» приходится по 4 5 -
50 минут. Мой вопрос, часто ли они опаздывают, Барбаре пока­
зался странным: «Мы с мужем предпочитаем приезжать за
полчаса до начала работы». Супруги исправно платят налоги,
подоходный и по социальному страхованию, что составляет
примерно четверть их доходов. И Барбара, и Колин, впрочем,
как и большинство англичан, негодуют по поводу введенного
кабинетом консерваторов подушного налога. Раньше они плати­
ли за дом в виде налога 488 фунтов в год; теперь, поскольку в
семье четверо работающих, включая двух взрослых детей Бар­
бары от первого брака, каждый выплачивает подушный налог
по 430 фунтов в год. Этот налог, поступающий в распоряжение
местных властей, не зависит от размера зарплаты. «Представьте
себе, - возмущается Барбара, — рядом живет весьма богатая
семья, но и они платят по 430 фунтов. Хорошо, что мы уже дав­
но работаем и при нашем среднем доходе есть кое-какие сбере­
жения. А что делать молодым людям, только что начавшим ра­
ботать? Им приходится платить все те же 430 фунтов!»
В Англии 22,5 млн. домашних хозяйств. Средний годовой
доход домашнего хозяйства - 18750 фунтов в год, из них 20,1 %
123

124. уходит на налоги: подоходный налог (1 2 ,5 % или 2346 ф.) и на­
лог на социальное страхование (7 ,6 % или 1425 ф.). Этотже на­
лог покрывает расходы государства на выплату пособия по
безработице.
Барбара не боится, что может потерять работу. Возможно,
это объясняется тем, что ей раньше везло, она никогда не бы ­
ла безработной. А вот Колину приходилось сидеть без дела по
нескольку месяцев, и он вспоминает, как однажды подал за­
явление на вакантное место, на которое претендовало еще
80 человек.
Как человек, работавший всю свою жизнь, Барбара с не­
скрываемым неодобрением говорит о людях, пользующихся
пособием по безработице, не прилагая при этом сил, чтобы
найти работу. «Вы знаете, сколько случаев, когда люди получа­
ют пособие, не платят налогов и еще тайно где-то подрабатыва­
ют», - возмущается она. Сама Барбара предпочла работать да­
же после развода, когда, имея двух детей, она могла жить на
пособие, которое было выше зарплаты. Кроме того, она отказа­
лась от алиментов, договорившись с бывшим мужем, что он ос­
тавляет ей с детьми дом.
Зарегистрированных безработных в Великобритании около
6% . Пособие по безработице зависит от числа иждивенцев, в
среднем составляет около 60 фунтов стерлингов в неделю.
Семья Уильямс тратит около 200 фунтов в месяц на питание,
что чуть ниже средних затрат английской семьи на продукты
(9,1 %). Барбара покупает еду для семьи в местном универсаме,
готовит дома, хотя 1 - 2 раза в неделю заезжают с мужем в тра­
диционный английский «паб» (пивную), где можно не только
выпить хорошего пива, но и недорого поужинать, да еще поиг­
рать в карты.
Отличает семью Уильямс от других прежде всего их дом,
но не размером (5 комнат плюс кухня), а низкой квартплатой
(20 фунтов в неделю), тогда как «средняя» семья тратит в 10 раз
больше.
Источник: АиФ. 1991. № 18.
Понятия: социальная стратификация, класс, образ жизни.
Вопросы и задания
1. Что такое социальная стратификация и каковы ее критерии?
2. Когда и почему появились классы?
124

125. *3. Можем ли мы утверждать, что доход — более важный кри­
терий отнесения человека к тому или иному классу, чем уро­
вень образования?
*4. Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе,
воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опы­
том. Разместите в возрастающем порядке следующие профес­
сии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир,
сантехник, мясник, доярка, менеджер, кассир, учитель, води­
тель, врач, юрист, токарь, продавец, сторож. Попытайтесь объ­
яснить, от чего зависит престиж той или иной профессии?
*5. Используя жизненный опыт и расспросив своих родителей,
близких и друзей, составьте обобщенный социальный портрет:
а) представителей высшего класса;
б) представителей среднего класса;
в) представителей низшего класса.
*6. Определите классовую принадлежность выбранных вами
представителей (5—6) среди родственников, соседей, однокласс­
ников. Может ли человек переходить из одного класса общества
в другой? Какие условия для этого необходимы?
Щ
■ Проблема. Действительно ли возможно попасть в класс
богатых благодаря таланту и трудолюбию или существуют
какие-то более значимые условия для этого? Кому и почему
легче войти в класс богатых в современной России — молодым
или людям среднего возраста?
/^Практикум. Похоже, что в каждом социальном классе есть
своя элита.
1. У богатых она составляет 0,5% и называется группой
сверхбогачей.
2. В среднем классе это так называемая рабочая аристократия,
обычно составляющая 10% от численности своего класса.
Есть ли «элита» в низшем классе? Ответ обоснуйте.
§ 19. Богатые
Неравенство, богатство и бедность — понятия, тесно свя­
занные с социальной стратификацией. Неравенство характе­
ризует неравномерное распределение дефицитных ресурсов
общества — денег, власти, образования и престижа — меж­
ду различными стратами, или слоями населения.
125

126. Если неравенство представить в виде шкалы, то на одном
ее полюсе окажутся те, кто владеет наибольшим (богатые),
а на другом — наименьшим (бедные) количеством благ. Рас­
смотрим вначале тех, кто стоит на вершине социальной пира­
миды — богатых, затем тех, кто занимает ее середину, т.е.
считается зажиточным.
Богатство выражается денежной суммой, в которую вхо­
дит все то, чем владеет человек: квартира, загородный дом,
машина, яхта, коллекция картин, акции, страховые полисы и
т.д. Богатство ассоциируется с роскошью.
Роскошь — это излишество в комфорте, в удовольствиях.
Когда о человеке говорят, что он живет в роскоши, то подразу­
мевают такой образ жизни, когда он позволяет себе все что за­
благорассудится. Такое могут себе позволить миллионеры,
мультимиллионеры, миллиардеры.
Для того чтобы много тратить, надо иметь огромный доход.
Богатые владеют нефтяными компаниями, коммерческими
банками, супермаркетами, издательствами и т.д., принося­
щими им многомиллионные прибыли. Их доход поступает от
владения собственностью в особо крупных размерах. Ни у сред­
него, ни у низшего класса подобного источника дохода нет.
Богатым человек может стать благодаря наследству, особо­
му везению, удачной карьере или выдающемуся таланту. Дик­
татор, выходец из низов, свергший законного монарха, получа­
ет в свои руки огромную власть и собственность. За короткое
время он превращается из нищего в богача. Многие профессио­
нальные боксеры в США, выходцы из негритянского гетто, в
детстве не знали элементарных радостей, часто они даже не за­
канчивали школу. Но талант, трудолюбие и везение с тренером,
вовремя заметившим их необыкновенные способности, превра­
щали бывших изгоев в богачей. Их гонорары исчисляются де­
сятками миллионов. Такие деньги не снились преподавателю,
инженеру или менеджеру.
Наследники получают доступ к иному типу богатства —
унаследованному. Их богатство — это то, что накапливается
за многие годы и передается по наследству, то, что позволя­
ет жить безбедно, не работая.
В США 1 млн. человек владеют активами на сумму более
1 млн. долл. В их число входят «старые богатые» и «новые бо­
126

127. гатые». Первые накапливали состояние десятилетиями и да­
же столетиями, передавая его из поколения в поколение. Вто­
рые создали свое благополучие в считанные годы. К ним, в част­
ности, относятся профессиональные спортсмены, представители
шоу-бизнеса и др. Известно, что средний годовой доход баскетбо­
листа равен 1,2 млн.долл. Они еще не успели стать наследствен­
ной знатью, и неизвестно, будут ли ею. Они могут разориться
либо потерять свое богатство иным способом.
Таким образом, «новые богатые» еще не успели проверить
прочность своего состояния временем. Напротив, у «старых
богатых» деньги вложены в корпорации, банки, в недвижи­
мость, приносящие надежную прибыль. Браки между ними
создают клановую сеть, страхующую каждого в отдельности
от возможного разорения.
М. Гиблов. Дом в Москве, два — в Париже
По утверждению МВД, большая часть вывозимой из России за
рубеж валюты, а это, по разным оценкам, от одного до двух
миллиардов долларов СШ А ежемесячно, идет на приобретение
недвижимости.
Кто же эти люди, позволяющие себе роскошь иметь дом в
Мадриде или Париже? Условно их можно разделить на не­
сколько категорий. К первой относятся откровенные мафиози.
Однако, вопреки распространенному мнению, их доля здесь не
так уж и велика, порядка 10 % . Основная же масса — банкиры и
бизнесмены. По мнению специалистов, свыше 9 0 % российских
собственников недвижимости за рубежом приобрели ее либо
на незаконно нажитые средства, либо на незаконно вывезен­
ные из страны, а чаще - и на те, и на другие. Несовершенство
наших законов позволяет это проделывать без особого труда.
Вот типичный пример. Руководители одного из екатеринбург­
ских объединений взяли в банке кредит в 10 с лишним милли­
ардов рублей якобы для закупки сахара на Кипре. Деньги дава­
лись под реальный контракт. Фактически же они пошли на
приобретение земельных участков и особняков на берегу теп­
лого моря. По утверждению ЦБ России, ежемесячно по подоб­
ным фиктивным контрактам из России уходит до одного мил­
лиарда долларов, которые затем всплывают за «бугром» в виде
различной недвижимости...
127

128. За последние четыре года около 30 тысяч россиян стали вла­
дельцами квартир, особняков, вилл и даже замков во всех час­
тях света. По оценкам американской печати, в прошлом году
только в СШ А более ста сделок с недвижимостью, совершенных
покупателями из России, превысили сумму в миллион долларов
каждая. В Нью-Йорке уже отмечены случаи, когда «новые рус­
ские» покупают многоквартирные дома с последующей сдачей
их в аренду. На курортной жемчужине Средиземноморья - ост­
рове Мальта - существует даже так называемая улица Красных
нефтяников, где несколько десятков роскошных вилл принадле­
жат российским толстосумам.
Третью группу собственников составляют коррумпированные
госчиновники различного уровня. Счета в зарубежных банках и
дома на Кипре (Мальте...) - это традиционная плата за «содей­
ствие» в получении лицензии на вывоз за рубеж нефти, леса,
металлов... И за другие, не менее важные услуги. Готовя этот
материал, автор пытался выяснить у специалистов МВД и ФСБ,
есть ли зарубежная недвижимость у кого-либо из высших наших
чиновников. При выключенном диктофоне ответ был положи­
тельным. Мол, да, есть такие оперативные данные, причем поку­
пается все на подставных лиц. Называют и фамилии: «Только,
пожалуйста, без ссылок». Однако сведения эти досконально про­
верить нельзя. «Не имеем возможности», — многозначительно
улыбаясь, говорят они...
Источник: АиФ. 1996. № 17.
Все общества, где существует социальное неравенство, от­
личаются следующим свойством: самые высокие доходы по­
лучает наименьшая часть общества, а средние и наименьшие —
большинство населения. Последние могут распределяться
по-разному. В США наименьшие доходы получает, как и на­
ибольшие, меньшинство населения, а средние — большинст­
во. В России сегодня наименьшие доходы получает боль­
шинство, средние доходы — относительно большая группа,
а наивысшие — меньшинство населения.
Между бедными и богатыми находится средний класс лю­
дей, поддерживающих приличествующий уровень жизни, т.е.
без чего в цивилизованном обществе люди не могут обойтись.
128

129. жилище здоровье питание одежда свободы
социальное обеспечение условия труда образование
ПРИЛИЧЕСТВУЮЩИЙ УРОВЕНЬ ж и зн и — это количество
материальных благ, позволяющих человеку вести достаточно
комфортный образ жизни, не чувствовать себя ущемленным,
удовлетворяя все разумные потребности.
Динамика современного общества такова, что из бедных
люди продвигаются в средний класс, а из него — в богатый.
К богатой жизни тянутся очень многие. Но никто не тянется к
бедности. Богатства желают, бедности избегают. Отсюда мож­
но заключить, что богатыми люди становятся по желанию, а
бедными — по принуждению. Но в традициях нашей страны —
никогда из богатства не делать «культ».
Указанную динамику некоторые страны все-таки наруша­
ют. К ним относится, например, Россия. При советской власти,
в 70—80-е годы, большинство населения относилось к средне­
му классу, а в 90-е годы это большинство дружно опустилось
на уровень бедности. В прессе появилось два понятия — «но­
вые русские» и «новые бедные».
К «новым бедным» относят самую образованную часть об­
щества — российскую интеллигенцию, которая в развитых
странах всегда входит в средний и высший класс. К «новым
русским» относят далеко не самую образованную часть наше­
го общества, но они занимают сейчас его верхнюю ступень.
С этической точки зрения в этом кроется явная несправед­
ливость. Но утешают два обстоятельства. Первое: «новым рус­
ским» история предоставила единственный шанс оказаться
наверху, больше его не будет. По мере стабилизации капита­
лизма продвигаться наверх будут только образованные. И на-
5 Обществознание, 8 кл. 129

130. селение это почувствовало: с середины 90-х годов конкурс в
вузы постоянно растет. Второе: у «новых бедных» сохрани­
лось главное для будущего возвращения в ряды среднего клас­
са — хорошее образование, высокий культурный потенциал,
знания и приличествующий образ жизни, которые, будем на­
деяться, еще будут востребованы страной.
Понятия: неравенство, богатство,роскошь, «новыерусские».
Вопросы и задания
1. В чем состоит богатство?
2. Перечислите основные способы получения богатства.
3. Чем характеризуется образ жизни богатых?
*4. Равенство или неравенство в большей мере мотивирует лю­
дей хорошо трудиться?
*5. Где больше заботятся о соблюдении прав человека — в обще­
стве официального равенства или в обществе официального не­
равенства? Почему?
*6. Какое общество — бедное или богатое — больше заботится о
малоимущих и пенсионерах?
*7. Сравните образ жизни богатых в России и в США. Что у них
общего и чем они различаются?
*8. Бедность и богатство — два полюса социальной жизни.
Стресс и психологическая неудовлетворенность жизнью обна­
ружены и на одном, и на другом. Почему?
щ
■ Проблема. По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-
за промышленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угне­
тения их государством. Государство, подавляющее инициати­
ву, уничтожает средний класс. А там, где нет мощного среднего
класса, поляризация на бедных и богатых сильнее. Как бы вы
прокомментировали эту точку зрения?
Практикум. Негативное отношение к новой буржуазии
существовало еще до революции. Одна из причин — в России в
отличие от многих других стран исстари не было культа
богатства. По выражению М. Цветаевой, «сознание неправды
денег в русской душе невытравимо».
Какие еще могут быть причины? Может быть, в этом повинны и
сами предприниматели? Выскажите свою точку зрения.
130

131. § 20. Бедные
Бедность — это экономическое и социальное состояние лю­
дей, имеющих минимальное количество денег, образования,
власти и престижа. Но бедность — еще и культурное явление.
Бедность — это не только минимальный доход, но особый
образ и стиль жизни, передающиеся из поколения в поколе­
ние нормы поведения, стереотипы восприятия и психология.
Поэтому социологи говорят о бедности как особой культуре.
В зависимости от того, насколько высок уровень экономи­
ческого развития страны, бедность охватывает либо значи­
тельную часть населения, либо малую. В 1992 г. в США к бед­
ным относили 14% населения, а в России — 80% . Иными
словами, большинство россиян в 1992 г., а затем, после кризи­
са 17 августа 1998 г., оказалось у самого порога бедности либо
перешагнуло его.
Порог бедности — это сумма денег, официально установ­
ленная в качестве минимального дохода, благодаря которому
индивид или семья в состоянии удовлетворить только самые
необходимые потребности. Его также называют «уровнем бед­
ности». В России он получил дополнительное название прожи­
точного минимума.
ПРОЖИТОЧНЫМ МИНИМУМОМ называют набор товаров и
услуг (выраженный в ценах реальных покупок), который позво­
ляет человеку удовлетворять минимально допустимые, с науч­
ной точки зрения, потребности.
Раньше человечество жило много хуже и численность бед­
ных была выше. В Древней Греции 90% населения по меркам
того времени проживало в бедности. В Англии эпохи Возрож­
дения около 60% населения считалось бедным. В XIX веке
масштаб бедности сократился до 50%. В 30-е годы XIX века
только треть англичан относилась к бедным, а через 50 лет —
всего 15%. Таким образом, в прошлом бедность была уделом
большинства, а сегодня — меньшинства.
В СССР бедных было незначительное меньшинство. Однако
после «шоковой терапии» 1992 г. и дефолта 1998 г. ими оказа­
лось большинство населения. Когда Россия экономически ок­
репнет, количество бедных в ней уменьшится, а численность
среднего класса возрастет. А что станет с богатыми? Есть осно­
131

132. вание считать, что процент класса богатых во все времена оста­
вался примерно одинаковым — 5—6% от всего населения.
Обычно ученые-социологи выделяли абсолютную и относи­
тельную бедность.
Под абсолютной бедностью понимается такое состояние,
при котором индивид на свой доход не способен удовлетворить
даже основные потребности в пище, жилище, одежде, тепле ли­
бо способен удовлетворить только минимальные потребности,
обеспечивающие биологическую выживаемость. Численным
критерием выступает порог бедности (прожиточный минимум).
Под относительной бедностью понимается невозмож­
ность поддерживать уровень приличествующей жизни, или
некий стандарт, принятый в данном обществе. Относительная
бедность показывает то, насколько вы бедны в сравнении с
другими людьми.
Еще 40 лет назад черно-белый телевизор в СССР считался
предметом роскоши, доступным немногим. В 90-е годы цветной
телевизор появился в каждой семье, а черно-белый считается
признаком скромного достатка, или относительной бедности.
Скоро в разряд относительной бедности перейдут те, кто не смо­
жет позволить себе купить компьютер или японский телевизор.
Нищета — это крайняя бедность. Нищим считался чело­
век, живущий подаянием, собирающий милостыню, способ­
ный удовлетворять только физические потребности, обеспечи­
вающие лишь биологическое выживание. Нищие, даже если
они регулярно зарабатывают на жизнь попрошайничеством,
никаких ценных услуг обществу не оказывают. Нищих вклю­
чают в состав так называемого андеркласса, т.е. буквально не-
класса, или слоя, стоящего ниже всех классов.
Но не всех живущих в абсолютной бедности следует назы­
вать нищими. Бедные живут либо на заработок, либо на пенсии
и пособия, но они не попрошайничают. К нищим правильнее от­
носить ту категорию живущих в бедности, кто зарабатывает на
жизнь регулярным попрошайничеством.
В разных обществах к нищим относились по-разному. В од­
них случаях их зачисляли в разряд бездельников, с которыми
приходилось бороться, а в других — нищих и попрошаек ок­
ружали ореолом святости. Отношение к нищим могло менять­
ся в одной и той же стране на протяжении разных эпох.
132

133. В России нищие до 1917 г. считались убогими, т.е. обижен­
ными обществом, но приближенными к Богу. После револю­
ции 1917 г. они стали преследоваться законом за уклонение от
общественно полезного труда.
В Европе XVI века, пока государство не взяло на себя заботу
о благосостоянии человека, было выгодно считаться бедным.
В старые времена нищий, постучавшийся в дом богача, считал­
ся посланцем Бога. У русских крестьян подача милостыни ни­
щим считалась очищением от грехов. В XIX веке один нищий
за день мог насобирать до 5 пудов печеного хлеба. Продав их по
35 коп. за пуд, он выручал сумму, достаточную для того, чтобы
устроить угощение с водкой в трактире. Привыкнув хорошо
жить, он даже за высокую плату не соглашался работать, ссы­
лаясь на болезни и немощь.
Но чувство уважения и сострадания постепенно уходило в
прошлое. Ни на что не способные бездельники, опасные для
государства, — таковым стало мнение общества, напуганное
ростом числа попрошаек и нищих. Государство постоянно
ужесточало меры против попрошайничества и бродяжничест­
ва, считая их преступлением.
133

134. Бродяг арестовывали и избивали, на выбритой голове выжи­
гали каленым железом клеймо, которое означало, что во второй
раз их повесят на месте без суда или сошлют на галеры. Но в то
же время для бродяг строили ночлежные дома и приюты, созда­
вали фонды помощи, однако как социальная категория они ни­
когда не исчезали.
Бедные не являются экономически самостоятельной катего­
рией, так как неспособны обеспечить материальное благополу­
чие семьи, не прибегая к помощи государства (дотациям, посо­
биям, разовым выплатам). Хотя они теряют экономический
суверенитет, но не лишаются конституционных прав и соци­
альных привилегий, существующих в обществе. Правда, реали­
зовать свои права в полном объеме они не могут. Полноценная
жизнь существует как бы не для них. Формально бедные имеют
доступ к высококачественному медицинскому обслуживанию и
образованию, но реально доступ к ним для них закрыт.
Материальная нужда сказывается на детях. Часто они вы­
нуждены отвлекаться на подработки, в результате чего не мо­
гут хорошо усвоить школьную программу. В семьях бедняков
мало книг, нет библиотеки, которая помогала бы им расши­
рить свой кругозор. Родители, как правило, малообразован­
ные, не в состоянии помочь детям в учебе. И само образование
как ценность в таких семьях не пользуется высоким авторите­
том. Если в семье наблюдается хроническое недоедание или
малокалорийное питание, усугубленное алкоголизмом роди­
телей, то на свет появляется неполноценное потомство.
В США в состав бедных включают следующие группы: без­
работные, малооплачиваемые рабочие, недавние иммигран­
ты, люди, переехавшие из деревни в город, национальные
меньшинства, бродяги и бомжи, люди, не имеющие возмож­
ности работать из-за старости, увечья или болезни, неполные
семьи, где отсутствует отец.
Раньше в СССР к категории бедняков относили членов
многодетных семей, инвалидов с детства (по причине травмы
или заболевания), а сегодня в России к ним добавилась часть
интеллигенции, безработные и жители деревень.
Понятия: бедность, порог бедности, нищета.
134

135. Вопросы и задания
1. Расскажите, как вы понимаете, что такое относительная бед­
ность и абсолютная бедность.
2. Расскажите об образе жизни бедных людей и нищих.
3. Перечислите причины бедности людей в современной
России.
4. Как общество относится к нищим?
*5. Английский экономист Т. Мальтус считал: бедность — след­
ствие чрезмерного роста населения. В бедности виноваты сами
бедные. Помогая им, государство поощряет рост населения и
тем самым увеличивает бедность. Надо отменить государствен­
ные субсидии и заботу о бедных всецело доверить частной бла­
готворительности. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит
ли рецепт Мальтуса к России?
*6. Существуют две противоположные точки зрения на бед­
ность. Одни считают: чем больше богатства и богатых, тем глуб­
же нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше бо­
гатых, тем богаче население в целом, а следовательно, тем
меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие ар­
гументы вы приведете в защиту своей позиции?
*7. Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают
добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают,
чтобы выбраться наверх. Другие думают иначе: бедность —
это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли
и желания, особенно в периоды экономических кризисов, раз­
рушительных войн, крупных общественных трансформаций,
а также физической немощи. Каково ваше мнение? Дайте
письменный ответ,
у
■ Проблема. Среди социологов XIX века бытовала и такая точ­
ка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она — необходи­
мый элемент укрепления социального порядка, поскольку очи­
щает общество от наименее приспособленных. Какова ваша
точка зрения?
П р акти кум , В богатых странах порог бедности выше, чем в
бедных. Стало быть, можно ожидать, что за чертой бедности
окажется больше людей. Но в богатых странах выше, чем в
бедных, и уровень жизни населения.
Как вы думаете, где больше бедных — в богатых или в бедных
странах?
135

136. § 21. Этнос: нации и народности
ЭТНОС (от греч. ethnos — племя, народ) — собирательное на­
звание для больших по численности кровнородственных групп
людей, образующих племя, народность или нацию.
Когда мы говорим об этносах, то сразу же вторгаемся в по­
граничную область, лежащую на пересечении социальной и
биологической сфер. Этнос — в широком смысле народ­
ность или нация — сочетает в себе и биологические, и соци­
альные свойства. Они предопределяют все многообразие ти­
пов людей. Среди них ведущими выступают социальные
факторы. Черная кожа или узкие глаза, малый рост или бе­
лый цвет лица — это биологическая реакция человеческого
организма на жаркий или холодный климат, сильные ветра,
нехватку солнечных лучей и т.д. Географическая изолиро­
ванность, труднопроходимая местность, речные низины и
т.д. отразились на образе жизни, взглядах, языке, привыч­
ках и традициях, культуре тех кровнородственных общно­
стей, компактно обитавших в данной местности. Они опреде­
лили характер и своеобразие этих общностей — этносов.
От своих собратьев по животному миру человек среди про­
чего отличается еще и тем, что только он знает своих предков;
т.е. только у людей существует межпоколенная связь, переда­
ваемая не биологическим, а социальным путем, есть семья,
род и клан, из которых, как из первичной материи, формиру­
ется племя — самая ранняя форма этноса.
Семья — наименьшая кровнородственная группа людей,
связанная единством происхождения (бабушка, дедушка, отец,
мать, дети). Несколько семей, вступивших в союз, образуют
род. Роды объединялись в кланы, которые носили имя пред­
полагаемого предка. Клан сохранял общую собственность на
землю, кровную месть, круговую поруку. Несколько кланов,
объединившись, составляли племя.
Итак, этносы существуют как устойчивые межпоколен
ныв общности людей. Теперь мы имеем два признака этно­
са — кровнородственные узы и межпоколенная общность.
Первый целиком биологический, второй уже с серьезной при­
месью социальных факторов. Но мы и говорили о том, что эт­
нос — пограничная категория, с двойственной природой — би­
136

137. ологической и социальной. В отличие от него классы, сосло­
вия и профессии — чисто исторические и социальные группы.
Если профессию вы можете выбрать добровольно, то нацио­
нальность вы не выбираете. Ее вы наследуете от родителей.
Если родители разных национальностей, то ребенок вправе
выбрать ту или другую национальность (у русских, как прави­
ло, по отцу, у евреев — по линии матери). Значит, националь­
ность — смешанный статус.
Людей объединяет в единый этнический организм, скажем
нацию, не только древнее происхождение от общего предка, но
также общность исторической судьбы, общие традиции, куль­
тура, особенности быта, язык и территория.
Язык — отличительный признак этноса. Обычно один эт­
нос — один язык. Однако нередко на одном языке могут гово­
рить несколько народов. Например, почти все народы Латин­
ской Америки говорят на испанском языке, хотя это разные
народы: чилийцы, аргентинцы, мексиканцы и т.д. Точно так­
же на английском языке говорят не только англичане, но и ан­
гло-канадцы, и американцы, и австралийцы, и некоторые
другие народы.
Этносы формируют общий язык. Со временем он обогаща­
ется новыми словами, расширяется, видоизменяется, но
суть остается прежней.
Другой отличительный признак этноса — определенная
территория. Она, как и язык, может расширяться, обнов­
ляться, когда этносы переселяются на новые места или осва­
ивают новые земли. Большинство этносов проживают ком­
пактно на определенной территории, название которой,
кстати, нередко совпадает с названием этноса. Так, французы
проживают во Франции, испанцы — в Испании, англичане — в
Англии.
Связь между этносом, языком и территорией очень тесная.
Действительно, за что борются малые народы? За свою терри­
торию, т.е. землю предков, и за свой язык, на котором эти
предки говорили. Борются часто не на жизнь, а на смерть.
Объединяют этносы также обычаи, традиции, особенности
культуры, быта. Каждый народ имеет только ему присущие
ритуалы, обряды, отличающие его от другого народа.
У некоторых этносов долгое проживание на одной террито­
рии накладывает неизгладимый отпечаток на миросозерца­
137

138. ние, образ жизни, хозяйственный уклад, манеру общения. Кста­
ти сказать, таких народов большинство. Некоторые чуть ли не
всю жизнь бродят по земному шару. Например, цыгане. Обща­
ясь с самыми разными народами, они, тем не менее, сохранили
самобытность, и их легко отличить от других этносов.
Не меньшую роль играет еще один признак общего — эт­
ническое, или национальное, самосознание. Надо чувствовать
свою принадлежность к своему народу и его исторической
судьбе, только тогда ты сохранишь в себе его традиции и цен­
ности. Цыгане, где бы они ни скитались, носили с собой свои
традиции. Русские старообрядцы, оказавшись за рубежом,
тоже свято хранят особенности своего быта и культуры. Этни­
ческое сознание — это духовное отождествление человека со
своим народом.
Духовное отождествление сильнее территориального или
языкового. Те же русские, осевшие 30— 50 лет назад во Фран­
ции или в Америке, почти забывшие свой язык, часто с гордо­
стью именуют себя русскими. Они остались русскими по кро­
ви и по духу. Они чувствуют духовное родство с великой
нацией, хотя прошли целые десятилетия. Но они и сами явля­
лись духовными лидерами нации, чувствуя за нее историче­
скую и культурную ответственность. Речь идет, конечно же, о
русском дворянстве и интеллигенции.
Сложнее дело обстоит с русскими эмигрантами последнего
десятилетия. Одни легко ассимилировались, другие легко ис­
пытывают острую ностальгию по России. Но у многих из
них есть возможность свободно посещать свою историче­
скую родину.
Если человек пренебрежительно или высокомерно отно­
сится к своему народу, знайте, духовно он не с ним. В духов­
ном смысле он уже потерял родину, хотя территориально про­
живает в России и говорит на родном языке.
Таким образом, для того чтобы ту или иную группу людей
считать этносом, необходимо выполнение следующих условий:
— кровное родство — единство происхождения от общего
предка;
— устойчивая межпоколенная преемственность;
— единство территории;
— единство языка;
138

139. — общность исторической судьбы;
— общая культура и традиции;
— общее самосознание.
Эти признаки правильнее будет именовать этнообразую-
щими факторами.
Народы, вследствие различных причин, перемещаются по
территории Земли, иногда обретают новую родину далеко от
своих истоков.
Один народ может проживать либо на своей биологической
(генетической) родине, т.е. там, где он сформировался как
единый этнос (страна происхождения), либо в другой стране,
куда он целиком мигрировал впоследствии, уже сформиро­
вавшись в единую общность, и которая стала его второй роди­
ной, т.е. исторической родиной, или куда мигрировала толь­
ко его часть. Нас будут интересовать два последних случая.
Миграция, или переселение со своей исторической роди­
ны, послужила основой формирования, например, современ­
ного болгарского этноса. Сегодня в Болгарии проживает почти
8 млн. человек, называющих себя болгарами. Но много веков
назад они.назывались булгарами и составляли тюркоязычные
племена, кочевавшие в Приазовье в VII веке, откуда их вытес­
нило другое тюркоязычное племя — хазары.
Кочевая болгарская орда распалась на несколько потоков,
один из них достиг территории современной Болгарии за Ду­
наем. Там проживали славянские племена, переселившиеся
за Дунай в VI веке. Тюркоязычные болгары покорили заду­
найских славян и сформировали славяно-тюркское государст­
во, во главе с ханом Аспарух. В результате взаимодействия
двух этнических групп тюркские пришельцы усвоили славян­
139

140. ский язык, стал формироваться теперь уже славянский бол­
гарский язык, составивший основу современного болгарского
языка. Тюркоязычный этнос стал славянским этносом.
Другая часть расколовшегося народа переместилась в
Волжско-Камское междуречье, где возникла еще одна Болга­
рия (Булгария) — Волжско-Камская (территория современно­
го Татарстана). Здесь булгары-кочевники слились с местными
земледельческими финно-угорскими племенами, перешли к
оседлому образу жизни и сыграли заметную роль в формиро­
вании современных татар, чувашей, башкир и других поволж­
ских народов. В X —XIV веках они создали мощное государст­
во — самое сильное в Среднем и Нижнем Поволжье. Оно
торговало с Арабским халифатом, Византией, восточными
славянами. Булгария даже соперничала с Древнерусским го­
сударством, но, как и последнее, была покорена монголо-тата-
рами. Еще в X веке молодое государство попало в зависимость
от могущественного Хазарского каганата. Для укрепления
своего положения булгарский царь Альмас обратился за под­
держкой к Арабскому халифату, в результате чего Булгария
приняла ислам в качестве государственной религии.
Принятие ислама способствовало приобщению Булгарии к
культуре мусульманского мира. Древнетюркское руническое
письмо сменилось арабским, открывались начальные школы
и медресе. Археологические находки предметов быта с надпи­
сями свидетельствуют о широком распространении грамотно­
сти среди булгарского населения. В Булгарии появляются соб­
ственные ученые: юристы, богословы, медики, историки,
астрономы. В XIV—XV веках, по мере ослабления Золотой Ор­
ды, усиливается военное давление Руси. Русские занимают
булгарский престол и подчиняют его Москве. Самостоятель­
ность сохранили только северные территории, где сформиро­
вались новое государство — Казанское ханство и новый этнос —
казанские татары. Такова историческая судьба некогда едино­
го этноса, одна половина которого превратилась в проводника
и защитника православия (именно в европейской Болгарии
была создана славянская письменность Кириллом и Мефоди-
ем), а другая — в проводника ислама на территории славян­
ского государства Руси.
140

141. К этносам причисляют только племена, народности и на­
ции. Этнос — довольно позднее историческое образование.
Ему, как мы выяснили, предшествовала другая генетическая
цепочка: семья, род, клан. Все они немногочисленные, у них
нет самостоятельной культуры, а главное, они входят в состав
более крупного целого: вначале в состав племени, а затем —
народности и нации. Да и по времени существования индиви­
дуальная семья или род насчитывает обычно до сотни лет, в то
время как этнос — более высокий и сложный тип социобиоло-
гической цепочки — продолжается тысячи лет. За период су­
ществования этноса меняются эпохи, возникают и распадают­
ся государства, сами этносы перемещаются по территории
планеты.
ПЛЕМЯ — исторически первая ступенька формирования этно­
са. Племя включает значительное число родов и кланов. Они об­
ладают собственным языком, или диалектом, территорией,
формальной организацией (вождь, племенной совет), общими
церемониями.
Их численность доходила до десятков тысяч человек. На
смену племенам пришла другая, исторически более высокая
форма этноса — народность. Она свойственна не первобытно­
му обществу, а эпохе рабовладения и феодализма.
НАРОДНОСТЬ — этническая общность, занимающая на лест­
нице общественного развития место между племенами и наци­
ей. Она представляет собой языковую, территориальную, эко­
номическую и культурную общность.
Народность по численности превышает племя. Решаю­
щую роль в превращении союза племен в народность сыграло
государство. Оно объединило обширные территории, уста­
навливая более тесную связь между людьми и этническими
группами. Чаще всего в народность консолидируются близ­
кородственные племена, а нередко сюда включаются также
неродственные этнические группы.
Так, древнерусская народность сформировалась во второй
половине I тысячелетия н. э. из близкородственных восточно-
славянских племен. Однако уже на раннем этапе в него были
вовлечены также неславянские этносы: финно-угорские,
балтские, тюркские.
141

142. Народности — достаточно неустойчивые этнические образо­
вания. В эпоху феодализма они распадаются на более мелкие
части, из них постепенно формируются новые этносы. Такая
судьба постигла и древнерусскую народность, распавшуюся в
XII веке на образовавшиеся впоследствии три самостоятель­
ных этноса — русских, украинцев и белорусов. Феодальная
раздробленность была присуща и Европе, где средневековые го­
сударства постоянно распадались, но вновь объединялись уже в
Новое время.
На базе народностей формируются нации — высший исто­
рический тип этноса.
НАЦИЯ — автономная, не ограниченная территориальными
рамками политическая группировка, члены которой привер­
жены общим ценностям и институтам.
Нация возникает в период преодоления феодальной разоб­
щенности и зарождения капитализма. В этот период склады­
ваются достигшие высокой степени политической организа­
ции внутренний рынок и единый хозяйственный уклад,
142

143. собственная литература, искусство. Нации более многочис­
ленны, чем народность, они насчитывают десятки и сотни
миллионов людей. На почве единых территорий, языка и эко­
номики формируется единый национальный характер и пси­
хический склад. Возникает очень сильное чувство солидарно­
сти со своей нацией. Национально-патриотические и
национально-освободительные движения, межнациональная
рознь, войны и конфликты возникают как признак того, что на­
ция сформировалась и борется за свой суверенитет.
Большинство наций объединяются на основе одноименных
народностей, в то же время включая в свою орбиту близкород­
ственные народности. Так, французы объединились как нация
в XVII—XVIII веках на основе двух близкородственных народ­
ностей, оформившихся еще в раннем средневековье — северо­
французской и провансальской. Русское государство формиру­
ется в X V —XVII веках вокруг Москвы, и этот процесс
получил название собирания земель. В XVII веке, при Петре I,
оно превращается в империю и заявляет о себе как европей­
ская сверхдержава.
Для того чтобы дать полный перечень характерных особен­
ностей нации, надо присоединить к списку признаков этноса
(они названы в начале параграфа) следующие черты:
— устойчивая государственность,
— общность экономической жизни,
— развитая социальная структура.
Сравнивая два перечня черт — этноса и нации, — мы мо­
жем подметить такую закономерность: по мере того, как этнос
проходит эволюцию от племени и народности к нации, в нем
убывают биологические черты и нарастают социально-поли­
тические. Решающим для формирования наций называют
X X век.
Понятия: этнос, этнообразующие факторы, племя, народ­
ность, нация.
Вопросы и задания
1. Почему этнос называют социобиологической общностью?
Дайте аргументированный ответ.
143

144. 2. Чем различаются понятия «историческая родина» и «страна
происхождения»? Приведите примеры.
3. Расскажите о том, насколько вам знакомы традиции и обычаи
другого народа. Пользуетесь ли вы в быту предметами, пищей,
одеждой, созданной представителями другой национальности?
4. Что такое племя и чем оно отличается от народности? Свой
вывод подкрепите примерами из материала данного параграфа.
*5. Вам надо сравнить основные признаки общества и основные
признаки этноса (этнообразующие факторы), наметить между
ними сходство и различие, сделать выводы. Например, почему
управление является признаком общества, но не входит в число
признаков этноса?
*6. В чем сходство и различие между нацией и народностью?
Свой ответ обоснуйте.
*7. Какова роль государства в формировании народности и
нации?
ч
■Проблема. Какую роль в жизни современных людей играют на­
циональные традиции и обычаи? Нужно ли их сохранять? Попро­
буйте найти конкретные примеры в защиту вашего мнения?
Практикум. Этнические формы возникли в эпоху верхнего
палеолита. Но характер этноса менялся в ходе истории.
Высший этап его развития — нация, складывающаяся в новое
время (XIX в.). Крупные этносы существуют сейчас только как
нация, а мелкие, сохранившиеся с древних времен, входят в
нации как этнические меньшинства.
Какие народы в современной России вы могли бы причислить к
нациям, а какие — к этническим меньшинствам?
§ 22. Межнациональные отношения
Этносы, сформировавшись на одной территории, часто переме­
щаются, вступая в контакт с одним или несколькими народа­
ми. К повышенной мобильности были склонны в древности ко­
чевые народы. В отличие от земледельцев, они постоянно
мигрировали на обширной площади, нападая на иноземцев.
Самый яркий пример — перемещения монголо-татарских орд
в XI—XIV веках. Другой пример — великое переселение наро­
дов IV—VII веков.
144

145. Независимо от того, перемещаются народы и племена из
одной части земли в другую или остаются на одном месте, они
неизбежно вступают между собой в особый тип социальных
отношений, которые называют межнациональными.
Межнациональные отношения включают две разновидности:
— отношения между разными национальностями внутри
одного государства;
— отношения между разными нациями-государствами.
Изучение проблемы межнациональных отношений внутри
одного государства впервые было поставлено на научную осно­
ву в США, где белые, составляющие большинство, натолкну­
лись на сопротивление чернокожего населения.
Поскольку Америка на протяжении всего X X столетия
продолжала притягивать десятки миллионов мигрантов со
всех концов света, то к концу X X века численность всех белых
и всех небелых почти выравнялась. Более того, доля первых
стала сокращаться, а доля вторых интенсивно нарастать. Спе­
циалисты стали поговаривать о том, что вскоре белые станут в
США этническим меньшинством. Сегодня уже многие «бе­
лые» (итальянцы, албанцы, сербы, литовцы и т.д.) требуют
статуса национального меньшинства и создают этнические ас­
социации (клубы, партии).
Однако парадокс заключается в другом. За сотни лет рабст­
ва и борьбы с ним американские негры так усвоили ценности
культуры белых, что, давно забыв африканские традиции,
приняли ее как свою собственную. И не только приняли, но и
стали активно защищать. В интервью, взятом у них после со­
бытий 1992 года, чернокожие обвиняли корейцев и выходцев
из Латинской Америки в том, что те неприветливы, непатрио­
тичны в отличие от белых американцев, живущих по соседст­
ву. И если в будущем белые в Америке окажутся в численном
меньшинстве, защищать идеалы культуры белых будут, ско­
рее всего, негры.
Национальное большинство по-разному относится к наци­
ональным меньшинствам. Белые всегда относились к неграм
как к тупым и ленивым рабам. Стереотип закрепился, потре­
бовалось немало поколений преуспевших в бизнесе, науке и
культуре чернокожих для того, чтобы он исчез. А вот к азиа-
то-американцам сразу стали относиться иначе. Свойственные
145

146. азиатским народам трудолюбие, почтительность и скромность
приветствовались американцами. Их стали называть «образ­
цовыми национальными меньшинствами». Но они жили бо­
лее изолированной жизнью, что не всем нравилось. Традиции
большой семьи требовали, чтобы кореец или китаец, основав­
ший свое предприятие или магазин, брал на работу прежде
всего родственников. Так выходило даже дешевле. Американ­
цы же требовали, чтобы владельцы нанимали служащих неза­
висимо от национальности. И были правы, поскольку в демо­
кратическом обществе все должно быть доступно всем, если
нет специальных оговорок в конституции.
Разные меньшинства — это еще и разные культуры, пред­
ставителями которых они выступают. Азия все время была
очагом древней и очень высокой культуры. В этом отношении
с ней не могут поспорить даже европейцы. Иное дело — Афри­
ка, где большинство населения очень бедное и неграмотное.
Латинская Америка находится как бы посредине.
Интересен и другой факт: сплетни, бойкот, рэкет, оскорбле­
ния и физическое насилие выступают элементами социального
и этнического выравнивания. Кто чаще к ним прибегает? Ко­
нечно, не богатые и образованные, а бедные и малокультурные.
Но эмигранты в США всегда начинали с нуля. Им труднее при­
ходилось бороться за выживание. Если вспомнить 30-е годы, то
захлестнувшая Америку волна мафии была итальянской. Учи­
няя поборы с мелких лавочников и обкладывая данью жилые
кварталы американских городов, итальянские эмигранты не
только перераспределяли богатства, но и показывали другим,
что в Америке шансы на успех должны быть равными незави­
симо от срока въезда в страну. Во второй половине XX века ита­
льянскую мафию сменили мафиозные структуры латино- и
азиато-американцев. Таким способом национальные меньшин­
ства, обделенные экономическими ресурсами, статусами и при­
вилегиями, боролись за выживание и успех.
Истории известны мирные и военные формы взаимодейст­
вия народов. Современная Америка — пример мирного пути,
а древние империи, завоевывавшие соседние народы, напри­
мер Ассирия и Рим, служат образцом немирного пути. В од­
ном случае захватчики растворяли в себе покоренные народы,
в другом — сами растворялись в них. В насильственном сцена­
146

147. рии более крупная нация запрещает национальным меньшин­
ствам использование родного языка в публичной жизни, обра­
зовании, закрывает книжные издательства и средства массо­
вой информации.
Самый цивилизованный путь объединения разных наро­
дов — формирование многонационального государства, где со­
блюдаются права и свободы каждой народности. В подобных
случаях несколько языков являются государственными, на­
пример, в Бельгии — французский, датский и немецкий, в
Швейцарии — немецкий, французский и итальянский. Одна­
ко даже при самом удачном стечении обстоятельств на бытовой
почве между представителями разных национальностей всегда
существуют трения, конфликты, предубеждения и неприязнь.
Причиной выступает так называемый этноцентризм.
ЭТНОЦЕНТРИЗМ — уверенность в правоте собственной куль­
туры, склонность либо тенденция отвергать нормы другой
культуры как неправильные, низкие, неэстетичные.
Люди часто относятся с пренебрежением или высокомерно
к народам, обычаи которых им кажутся странными или непо­
нятными. Племена, украшающие носы кольцами, представля­
ются им дикарями, мужья, имеющие десять жен, считаются
безнравственными, блюда из насекомых — отвратительными.
Они считают правильным только свой образ жизни.
Этноцентризм становится причиной крупномасштабных
конфликтов и войн. На индивидуальном уровне он создает не­
нужные затруднения при общении представителей разных
культур и народов. Расовая и национальная нетерпимость
представляет собой бытовую разновидность этноцентризма.
Она не закрепляется законом страны, не поддерживается су­
дебными и карательными органами, но возникает стихийно в
массовом сознании и поведении людей.
В 1991 году в немецком г. Хойерсверда неофашисты и
«бритоголовые», вооруженные ножами и газовыми пистоле­
тами, разгромили общежитие вьетнамских и мозамбикских
беженцев. В еще больших масштабах это повторилось в
1992 году. Против вспышек национальной и расовой нетерпи­
мости резко выступили население страны, ведущие немецкие
политики и печать. В ответ на вылазки неофашистов более
147

148. 400 тысяч человек со свечами, факелами и карманными фона­
риками в руках образовали в Мюнхене 45-километровую
цепь, выразив так протест против расизма и насилия. Мани­
фестацию поддержали сотни демонстраций по всей Германии.
А теперь поговорим об этнических конфликтах. Они воз­
никли на заре человеческой истории. В глубокой древности
это были межплеменные войны, они велись за территории охо­
ты, рыболовства, собирательства, т.е. за обладание средой
обитания. Случалось, что в них погибали целые народы, а дру­
гие подвергались мощной ассимиляции со стороны более
сильного соперника. На протяжении всей человеческой исто­
рии происходило постоянное перемещение этносов по терри­
тории Земли, а значит, и постоянные войны. Считается, что
почти все известные в истории войны имели в значительной
мере этническую основу.
Некоторые этнические или национальные конфликты не
получали разрешения в течение многих лет, то и дело вспыхи­
вая с новой силой. Например, ближневосточный конфликт
между евреями и арабами, закавказский конфликт между ар­
мянами и турками (азербайджанцами).
В.А. Авксентьев. Этнические конфликты
Древние источники оставили нам свидетельства о крупней­
ших этнических конфликтах ранней поры. В Ветхом Завете
описана депортация евреев, т.е. насильственное выселение
народа со своей этнической родины. В 568 году до н.э. вави­
лонский царь Навуходоносор уничтожил Иудейское царство и
выселил основную часть евреев за пределы этнической роди­
ны - Палестины.
С глубокой древности известно такое явление, как захват чу­
жеплеменников и продажа их в рабство или использование в
качестве рабов. Этим промыслом занимались еще во втором ты­
сячелетии до н.э. финикийские пираты. Вместе с тем финикийцы
остались в памяти человечества и как народ древнейшей высо­
коразвитой цивилизации. Работорговля была процветающим
промыслом и в Казанском ханстве.
XX век является столетием небывалых социальных потрясе­
ний: две мировые войны, в ходе которых использовались но­
вейшие средства массового уничтожения людей, десятки крово­
148

149. пролитных региональных конфликтов, распад мировых импе­
рий, неоднократная перекройка политической карты мира, со­
циальные революции — все это является неотъемлемой чертой
столетия.
Начало столетия ознаменовалось эскалацией англо-бурской
войны (1899— 1902), которая была развязана Великобританией с
целью захвата Трансвааля и Оранжевой республики, созданных
на юге Африки бурами - потомками голландских переселенцев.
В 1904 году началась русско-японская война.
В начале второго десятилетия произошли две так называе­
мые балканские войны 1912 — 1913 годов и 1913 года, в которых
участвовали Болгария, Греция, Сербия, Черногория, Румыния,
Османская империя. В 191 5 году турецкими властями было унич­
тожено свыше полутора миллионов армян. XX век стал веком
невиданного после уничтожения белыми поселенцами корен­
ных жителей Америки — индейцев — массового геноцида. В те­
чение всей истории существования Британской империи на ее
территории не прекращалась борьба покоренных народов про­
тив британских колонизаторов.
Этнический конфликт не миновал и благополучные страны
Запада: периодически обостряются этнические трения в Бель­
гии, расовые проблемы в США; с большим трудом в 1995 году в
Квебеке была сохранена целостность Канады - страны с одним
из самых высоких в мире уровней жизни.
Крах социалистической системы и переход к экономике ры­
ночного типа сопровождался распадом Югославии, CCCR Чехо­
словакии. В бывшем СССР сепаратистские процессы породили
территориальные претензии, потоки беженцев и вынужденных
переселенцев.
Источник: журнал «Социс». 1996. № 12. С. 4 3 -4 8 .
В последней четверти X X века в различных частях земного
шара полыхало более 40 вооруженных конфликтов: в Югосла­
вии, Ливане, Израиле, на Палестинских территориях, в Ин­
дии, Анголе, Сомали, Грузии, Азербайджане, Армении, Афга­
нистане, Таджикистане, Узбекистане, Кыргызстане,
Северо-Кавказском регионе России.
Один из наиболее сильных этнических конфликтов послед­
него времени — конфликт между сербами и албанцами в крае
149

150. Косово. Здесь издавна жили сербы, но постепенно увеличива­
лось число албанцев в крае, и они потребовали независимости.
Войска НАТО, прибывшие сюда для налаживания мира, не
смогли окончательно погасить конфликт и наладить отноше­
ния между сербами и албанцами.
К основным причинам этнических конфликтов специали­
сты причисляют:
— ощущение несправедливого отношения к своему этносу
со стороны других национальностей или властей;
— ущемление прав данного этноса при распределении де­
фицитных социальных благ (власть, деньги, территория, при­
вилегии и т.п.);
— негативная реакция на проводимую и оправдываемую
властями дискриминацию одного из этносов;
— бытовые предрассудки и стереотипы обыденного сознания;
— ущемление достоинства личности на расовой или наци­
ональной основе.
Причины — это скрытые в сущности самого общества, в его
социальном или политическом устройстве, глубокие противо­
речия между этносами, когда один этнос получает преимущест­
ва, а другой их не имеет. Поводом к конфликту может служить
любое событие, если оно послужило последней каплей, пере­
полнившей чашу терпения.
Возникая на территории одной или нескольких стран, кон­
фликты затем перерастают в полномасштабные войны. Часто
причиной выступают территориальные притязания, в других
случаях исходная причина давно забыта, но в подсознании це­
лых поколений оседает почти патологическая нетерпимость к
другой нации. Нередко, отдаваясь во власть национальных
чувств, люди действуют в конфликтных ситуациях вопреки
здравому смыслу.
Понятия: межнациональные отношения, этноцентризм,
этнические конфликты.
Вопросы и задания
1. Дайте определение межнациональным отношениям.
2. Чем различаются межнациональные отношения внутри од­
ного государства и между государствами?
150

151. 3. Когда и почему возникли этнические конфликты? Приведите
примеры из истории.
4. С какими причинами этнических конфликтов вы познакоми­
лись? Раскройте их содержание. *Можно ли эти причины уст­
ранить. Какими путями?
*5. Каким образом предубеждения становятся источником меж­
этнических конфликтов?
*6. Приведите 2—3 примера проявления этноцентризма. Объяс­
ните их.
щ
i Проблема, Почему вооруженное вмешательство международных
сил ООН часто оказывается несостоятельным в этнических
конфликтах?
J8$Практикум . Подобрать по материалам периодической печати
факты различных взаимоотношений наций в современном мире
и сделать газету на эту тему.
§ 23. Конфликты в обществе
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — это спор,
столкновение двух человек или социальных групп за облада­
ние тем, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
Предметом спора может быть территория проживания, деньги,
жилище, власть и множество иных вещей, а также борьба за
положение в обществе. Впрочем, всего не перечислишь. В авто­
бусе конфликт возникает из-за свободного места, между народа­
ми — из-за жизненно важной территории, между религиями —
из-за символа веры или истинной интерпретации этого симво­
ла. Свыше 1 млн. индусов и мусульман было убито при разделе
Индийского полуострова на Индию и Пакистан. Иными сло­
вами, конфликт возникает тогда, когда то, из-за чего разго­
релся спор, нельзя поделить, иначе никакой ссоры или вой­
ны не возникло бы.
Примеры конфликтов
1. В Бразилии были обнаружены богатые месторождения
золота и алмазов, что повлекло за собой активное освоение
и заселение ее территорий выходцами из Португалии. По­
сле обнаружения золота на Риу-Гранди были разработаны
151

152. богатые месторождения в Оуру Прету (1698) и годом позд­
нее — в Сабаре. «Золотая лихорадка» вызвала кровавые
столкновения между жителями Бразилии, которые прекра­
тились лишь в 1720 году, когда золотодобывающая провин­
ция Минас-Жерайс отделилась от Сан-Паулу. Индейцев,
живших в золотоносных областях, колонисты истребляли,
изгоняли, превращали в рабов, часть их ассимилировалась.
2. В 1966—1976 годах в Китае проходила «культурная ре­
волюция». Эта грандиозная кампания была направлена
против партийно-бюрократической иерархии. Весной
1966 года отряды «красных охранников» (хунвэйбинов),
состоявшие в основном из школьной и студенческой моло­
дежи, начали массовые акции против партийного аппара­
та, привилегий высших слоев и «западного влияния», пе­
реросшие затем в террор.
3. В 1992 году в Индии после разгрома мечети в Айодхье
(штат Уттар-Прадеш) начались религиозные столкновения
между мусульманами и индусами. Наибольшим числом
жертв они сопровождались в Бомбее, где погибли 40 и были
ранены 250 человек. Всего же в столкновениях погибли
233 человека. Мечеть в Айодхье, построенная в 1528 году,
долгие годы служила причиной раздоров между мусульма­
нами и индусами. Ее разрушение стало отражением острей­
шего конфликта между приверженцами этих двух рели­
гий.
4. Осенью 2000 года обострился конфликт между Израи­
лем и Палестинскими территориями, приняв ожесточен­
ный характер. Договоренность о прекращении конфликта,
достигнутая на встрече мировых лидеров с противоборст­
вующими сторонами в Шарм-аль-Шейхе (Египет) была
нарушена на следующий день. Израильтяне выдвинули
лозунг «Дайте армии победить». В ответ палестинцы по­
обещали «открыть израильтянам «дорогу в ад».
Источник: Энциклопедия «Хроника человечества».
Участники конфликта называются субъектами конфлик­
та. Вопрос или благо, из-за которых разгорается конфликт —
предметом конфликта. Причина и повод конфликта отлича-
152

153. КОНФЛИКТЫ
внутриличностные межличностные социальные
ются от предмета конфликта. Поводом для конфликта может
служить незначительное происшествие.
Конфликт принимает разные формы и масштабы. Самая
распространенная — повседневная ссора друзей, родственни­
ков, незнакомых людей на улице, в транспорте. Это межлич­
ностный конфликт. Более серьезная форма — размолвка,
развод, забастовка. Бунт, мятеж — стихийная массовая фор­
ма протеста. Они могут завершиться революцией, войной,
переворотом.
Мы говорим о конфликте между разными этническими
группами (русскими и кавказцами, американцами и индей­
цами), разными поколениями (конфликт отцов и детей),
между законопослушными гражданами и преступниками
(ценности воровской, криминальной культуры и норма до­
минирующей культуры). Это социальный конфликт.
Конфликт может происходить внутри одного челове­
ка — между его ролями, пришедшими в противоречие. К
примеру, женщинам труднее, чем мужчинам, заниматься
работой и семьей. То и другое требует от нее много времени
и усилий. В результате те, кто отдал себя целиком работе,
теряет семью, а ушедшие с головой в домашние заботы, не
могут сделать служебной карьеры. Женщина буквально
разрывается между домом и работой. Это индивидуальный,
или внутриличностный, конфликт.
Таким образом, можно разделить все конфликты на три
крупных разряда: внутриличностные, межличностные и со­
циальные. Первые происходят внутри одного человека, вто­
рые — между двумя людьми, третьи — между двумя группа­
ми. В зависимости от предмета спора выделяют религиозные,
политические, профессиональные, имущественные, этниче­
ские, территориальные и другие конфликты. Основными счи­
таются следующие виды:
153

154. КОНФЛИКТЫ
политические конфликты — между странами, государст­
вами из-за территории или престижа;
экономические конфликты — между любыми по числен­
ности группами или субъектами по поводу денег или ресурсов;
культурные и религиозные конфликты — между лицами
и группами по поводу разделения дефицитных духовных благ;
профессиональные конфликты — между профессиями или
отраслями по поводу экономических или социальных ценностей;
этнические конфликты — между народами за террито­
рию или лучшие условия проживания.
Под масштабом конфликта надо понимать количество
участвующих людей и серьезность последствий. Понятно,
что спор супругов в семье гораздо менее масштабное событие,
нежели конфликт двух государств. Исторический опыт свиде­
тельствует: чем масштабнее конфликт, тем он реже случа­
ется. Вот почему межличностные конфликты случаются в на­
шей жизни на каждом шагу, но их последствия невелики.
А крупные конфликты случаются редко, зато и последствия у
них более грандиозные.
По способам протекания конфликта, т.е. по критерию
процесса, классификация конфликтов-выглядит так.
Конфронтация — пассивное противостояние групп с про­
тивоборствующими политическими, экономическими или со­
циальными интересами. Как правило, она не принимает формы
открытого столкновения, но предполагает оказание давления,
негативную кооперацию, неустранимое разногласие.
Соперничество — борьба за признание личных достиже­
ний и творчесих способностей со стороны общества, группы,
организации. Цель соперничества — приобретение лучших
профессиональных позиций и наград и признания коллег, со­
держание — демонстрация превосходства путем достижения
общезначимых или престижных целей.
154

155. КОНФЛИКТЫ
Конкуренция — особый типа конфликта, его цель — полу­
чение выгоды, прибыли либо доступа к дефицитным благам.
Цель конфликта заключается в достижении собственного
интереса за счет интересов других.
Разрешение конфликта — это переход конфликта из фазы
неразрешимого противоречия в фазу взаимовыгодного сотруд­
ничества сторон.
Для России наиболее конфликтными периодами в XX сто­
летии являлись два отрезка — начало и конец века. В начале
века происходили революции, русско-японская и первая ми­
ровая война, массовые мятежи, бунты, репрессии и т.д. Конец
столетия, как и его начало, вновь пришелся на время перехо­
да от одного социально-экономического строя к другому. Если
вначале мы переходили от капитализма к социализму, то в
конце вернулись от социализма к экономике рыночного типа.
Такие переходы во всех странах сопровождаются нестабиль­
ностью и ростом числа конфликтов.
Самыми массовыми и распространенными конфликтами
являются семейные. Они происходят каждый день, превосходя
по численности все другие конфликты вместе взятые. О боль­
шинстве из них статистика и наука ничего не знают. Они спон­
танно возникают и спонтанно угасают. К прямым материаль­
ным потерям семейных войн во всех странах и во все
исторические эпохи надо отнести морально-психологические и
социальные: миллионы поломанных судеб, особенно детских,
искалеченные души, психические травмы и стрессы и т.д.
Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во
много раз меньше времени постконфликтных переживаний.
В случае нетактичного высказывания коллеги по работе по­
следнее в 14 раз превышает первое, в случае грубости началь­
ника — в 20 раз. Послеконфликтная напряженность — отри­
цательные эмоции, тяжелые негативные переживания — это
155

156. мощный разрушительный фактор. Он резко снижает произво­
дительность и сплоченность группы.
По этой причине конфликты разумнее предупреждать, чем
устранять их последствия. Специалисты выделяют следую­
щие способы решения конфликтов:
компромисс — решение проблемы через взаимные уступки
сторон;
переговоры — мирная беседа обеих сторон по решению про­
блемы;
посредничество — использование третьей стороны в заоч­
ном решении проблемы;
арбитраж — обращение к наделенному специальными пол­
номочиями органу власти за помощью в решении проблемы;
применение силы, власти, закона — одностороннее исполь­
зование власти или силы той стороной, которая считает себя
сильнее.
Самый трудный случай — решение межнациональных, эт­
нических конфликтов. В большинстве межнациональных кон­
фликтов справедливого решения для всех враждующих сторон
объективно не существует, ибо каждая руководствуется сво­
ей правдой, своими историческими событиями и фактами.
Пример тому — конфликт между Израилем и Палестински­
ми землями (см. с. 152).
156

157. СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
компромисс переговоры
посредниче­
ство
арбитраж
применение
силы
Понятия: конфликт.
Вопросы и задания
1. Дайте развернутое определение конфликта.
2. Приведите классификацию конфликтов.
3. На примере любого конфликта выделите повод и причину.
*4. Охарактеризуйте основные виды конфликтов в современ­
ной России. С какими процессами, идущими в обществе, они
связаны?
*5. Каким способом разрешаются конфликты? Приведите при­
меры решения из своей практики. Какие из способов разреше­
ния конфликтов кажутся вам наиболее предпочтительными?
Почему?
*6. Что общего между следующими понятиями и чем они разли­
чаются: конфликт, драка, разборка, дуэль, ссора, диспут, вой­
на, битва?
*7. К каким видам конфликтов вы отнесете шахтерские забас­
товки, политические перевороты, акции гражданского непови­
новения, ссору из-за границы садового участка между садовода­
ми и председателем кооператива?
щ
■Проблема. Можно ли считать конфликты своеобразной «школой
опыта по отстаиванию своих прав» для людей и целых государств?
& Практикум. Каких только конфликтов не происходило и не
происходит в истории человеческого общества. Вам надо
обобщить сведения о них и заполнить таблицу.
157

158. Типы конфликтов Примеры конфликтов
Религиозные
Этнические
Социальные
Политические
Региональные
Межличностные
Профессиональные
Имущественные
Территориальные
§ 24. Семья
Семья является одним из фундаментальных институтов обще­
ства, придающим ему стабильность и способность восполнять
население в каждом следующем поколении. Одновременно се­
мья выступает малой группой — самой сплоченной ячейкой
общества. На протяжении своей жизни человек входит в со­
став множества самых разных групп — группу сверстников
или друзей, школьный класс, клуб по интересам или спортив­
ную команду, — но лишь семья остается той группой, которую
он никогда не покидает. Семья, дом и дети являются одной из
составляющих развития человеческой личности.
Семья — это основацная на браке или кровном родстве
малая группа, члены которой связаны общностью быта, вза­
имной помощью, моральной и правовой ответственностью.
Однако экономисты добавили в него свои аспекты, и у них
появилось такое определение. Семья — это группа лиц, живу­
щих вместе на одной жилой площади, ведущих совместное
хозяйство и находящихся в отношениях родства, брака или
опекунства.
Социологи и демографы подчеркивают еще один важный
момент, который упускают экономисты, — преемственность
поколений. Под семьей, существующей в течение длительного
промежутка времени, нужно понимать такую целостность,
которая делится и восстанавливается в каждом поколении, не
158

159. нарушая преемственности. Способность восстанавливать свое
единство в каждом следующем поколении — очень важная ха­
рактеристика семьи. Она описывает то, что ученые именуют
жизненным циклом семьи.
Жизненный цикл индивида характеризует важнейшие
этапы жизни человека с момента его рождения до самой смер­
ти. Рождение и смерть являются биологическими явлениями.
Но семья рождается не в биологическом, а в социальном смыс­
ле, а именно с момента заключения брака — оформленного го­
сударством специального документа (свидетельства о браке),
юридически скрепляющего союз двух взрослых людей разно­
го пола (теперь после регистрации в загсе некоторые пары вен­
чаются в церкви). И умирает семья также в социальном смыс­
ле, а именно после развода, он оформляется государством в
соответствующем документе.
Жизненный цикл семьи — последовательность значи­
мых, этапных событий в существовании семьи — начина­
ется с заключения брака и кончается его расторжением. Ста­
бильные или крепкие семьи имеют только один момент
(заключение брака) и не имеют другого — развода.
Коротко говоря, жизненный цикл семьи состоит в следую­
щем. Заключение брака служит первой, или начальной, ста­
дией семьи. По прошествии некоторого времени у молодых су­
пругов появляется первый ребенок. Эта фаза продолжается от
момента заключения брака до рождения последнего ребенка и
называется стадией роста семьи.
Вторая стадия начинается с момента рождения последне­
го ребенка до того времени, когда из родительской семьи отсе­
ляется первый взрослый ребенок, обзаведшийся собственной
семьей.
На третьей стадии процесс отселения взрослых детей
продолжается. Она может быть очень длинной, если дети рож­
даются через большие промежутки времени, и очень корот­
кой, если следующие друг за другом по годам рождения дети
по очереди покидают семью. Ее называют зрелой фазой. В это
время у первых отселившихся детей рождаются собственные
дети, и родительская семья часто превращается в место, где
воспитываются внуки. Они занимают место, опустевшее после
отъезда взрослых детей. Отчий дом вновь наполняется дет­
ским гомоном и заботами о подрастающем поколении. Но те-
159

160. перь это отношения между внуками и прародителями — ба­
бушками и дедушками.
В разных семьях и в разных странах третья стадия продол­
жается неодинаковое время. Она заканчивается, как только
внуки покидают дом своих бабушек и дедушек. Они взросле­
ют, а дом прародителей вновь пустеет. Начинается четвертая
стадия — стадия затухания. Она заканчивается смертью од­
ного или обоих супругов.
Семья, откуда ушли все дети, называется «пустым гнездом».
Завершающая стадия жизненного цикла как бы повторяет
первую — брачная пара остается наедине с собой. Разница
лишь в возрасте. Вначале это молодая пара, теперь она соста­
рилась, отчий дом покинула молодежь.
В Европе и Америке пожилых пар, проживающих отдель­
но от детей, больше, чем в других странах, по двум причинам:
а) молодым легче найти жилье, б) в обществе преобладают ин­
дивидуалистические ценности. В России, особенно на селе, го­
раздо больше трехпоколенных семей: пожилая пара живет
совместно с повзрослевшими детьми, которые заботятся о ней
духовно и материально. Под одной крышей могут проживать
и три, и четыре поколения. А это значит, что стадии «пустого
гнезда» в такой семье нет.
160

161. Современная семья — первичная социальная и экономиче­
ская ячейка, включающая родителей и одного ребенка. Ее на­
зывают нуклеарной семьей (от лат. nucleus — ядро), потому,
что демографическим ядром семьи, отвечающей за воспроизвод­
ство новых поколений, являются родители и их дети. Они со­
ставляют биологический, социальный и экономический центр
любой семьи. Все остальные родственники — бабушки, дедуш­
ки, дяди, тети и т.п. — относятся к периферии семьи. Если все
они живут вместе, то семья называется расширенной, многопо­
коленной. Последнее прилагательное уточняет, что семья рас­
ширяется за счет 3—4 поколений прямых родственников, а не за
счет присоединения к нуклеарной семье дядей, кузенов и т.п.
По мере того, как общество переходит от доиндустриаль-
ной к индустриальной и постиндустриальной стадиям разви­
тия, традиционная многопоколенная семья все больше вытес­
няется современной двухпоколенной, или нуклеарной,
семьей. В Западной Европе, США и России нуклеарные семьи
составляют более 70% семей.
С течением времени многие семьи распадаются. Мотивы
развода — это субъективные причины, названные самими раз­
водящимися или экспертами. Мотивы отражают только чувст­
ва, переживаемые супругами на период развода, а не реальные
проблемы, приведшие к нему. Об этом хорошо знают отечест­
венные социологи. Они основывают свои исследования на ма­
териалах бракоразводных дел. Известно, что в суде супруги не­
редко называют не реальную причину распада брака, а мотив,
облегчающий эту процедуру. Среди них наиболее частыми яв­
ляются следующие:
1. Отсутствие общих взглядов и интересов.
2. Несходство характеров.
3. Любовь к другому человеку.
4. Супружеская неверность.
5. Алкоголизм и связанные с ним грубость и побои.
6. Отсутствие нормальных жилищных и материальных
условий.
7. Вмешательство родителей в семейные дела супругов.
Причины развода и мотивы развода — вещи, как оказыва­
ется, разные. Первые объективны, вторые субъективны. Пер­
вые действуют как бы помимо воли и сознания людей. Они
6 Обществознание, 8 кл. 161

162. подчиняют их волю себе. Например, недостаточная жилпло­
щадь, отсутствие денег, проживание с тещей или свекровью и
т.д. вполне могут стать причиной развода. Но во многих из
них люди не признаются. Они расскажут психологу совсем о
другом. Каждый стремится выглядеть лучше. Даже наедине с
собой мы не всегда признаемся в правде и стараемся рациона­
лизировать свои поступки.
Надо учитывать еще и повод кразводу. Им может стать ка-
кой-либо пустяк, переполнивший чашу терпения и послу­
живший сигналом к активным действиям. Поссорились и бро­
сились к загсу писать заявление о разводе. Многие, конечно,
одумываются, но кто-то идет до конца.
Сегодня среди ученых начинает преобладать точка зрения,
что развод не отрицает, института брака. Он отрицает опре­
деленный тип отношений в браке — отношений, построенных
на нелюбви супругов, авторитарном подавлении одного другим,
унижении личного достоинства и неравенстве полов. Развод иг­
рает очень важную роль в жизни общества. Он символизирует
свободу личности. Без него брак превратился бы в принудитель­
ное сожительство. Если человек не нашел счастья в браке, ему
нужно предоставить шанс попытаться сделать это еще раз.
Нельзя запретить разводы, как нельзя запретить увольне­
ния с предприятия. То и другое равносильно закрепощению
личности. Следует более осмысленно подходить к выбору
партнера, и когда он произошел, приложить максимальные
усилия к воспитанию друг друга в браке. Здесь, как и в неко­
торых других важных сферах жизнедеятельности, огромную
роль играет «труд душ и».
Брак, с точки зрения социального воспроизведения обще­
ства и его нравственной чистоты, одно из самых гениальных
изобретений человечества. Семья — это спасительная гавань в
жизненных перипетиях. Когда в обществе кризис, на улицах
разгул преступности, в магазинах все дорого, на работе идут
сокращения, родной дом становится самым нужным, самым
желанным и любимым местом на свете.
Понятия; семья, жизненный цикл семьи, нуклеарная семья,
расширенная семья, развод.
162

163. Вопросы и задания
1. Что такое семья? Раскройте это явление с разных сторон.
2. Что такое жизненный цикл семьи и из чего он состоит? На ка­
ком этапе находится ваша семья?
3. Чем различаются нуклеарная и многопоколенная семья?
*А какая семья у вас? Попробуйте найти преимущества одной и
другой.
4. Каковы причины развода и его последствия для ребенка?
*Приходилось ли вам сталкиваться с проблемой развода? А на
примере своих родителей или знакомых? Постарайтесь проана­
лизировать подобную ситуацию.
ч
■Проблема. Подумайте над проблемой: как менялась семья с раз­
витием общества? Что в ней остается неизменным? Какой, по-ва-
шему, будет семья в XXI веке? Свое мнение аргументируйте.
Практикум. Определите количество родственников в своей
семье и постарайтесь составить «фамильное древо» (не спутайте
его с «генеалогическим древом»). Вначале установите,
сколько степеней родства необходимо в него включать, затем
выпишите позиции родства и имена людей, занимающих
каждую позицию, после чего выясните, сколько индивидуумов
занимает одну и ту же позицию. Обозначив связи между двумя
позициями и индивидами, вы получите «фамильное древо».

164. Итоговые вопросы
I.Что такое общество и из каких сфер оно состоит?
2. Каковы основные признаки общества?
3. Как общество влияет на природу и в чем выражаются
антропогенные нагрузки на нее?
4. Какие типологии общества приняты в науке, что такое
доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное
общество?
5. В чем проявляется социальный и научно-технический
прогресс?
6. Как бы вы охарактеризовали глобальные проблемы че­
ловечества?
7. Что такое мировое сообщество?
8. Каким образом человек превращается в личность?
9. Что такое социализация и воспитание?
10. С какими потребностями человека вы познакомились?
II. Как происходит познание человеком мира и самого себя?
12. В чем состоит духовная жизнь человека?
13. Как связаны между собой свобода и ответственность?
14. Как проявляет себя человек в группе?
15. Что такое межличностные отношения и процесс об­
щения?
16. Как возникают и разрешаются конфликты в обществе?
17. Что такое экономика и какова ее роль в жизни общества.
18. В чем проявляются личные и общественные потреб­
ности?
19. Почему в книге говорится об ограниченности ресурсов
экономики?
20. Что относится к факторам производства?
21. Что такое собственность и в чем заключается правовое
регулирование имущественных отношений?
22. Что такое деньги и какие функции в экономике они
выполняют?
23. Какова сущность рыночной экономики?
164

165. 24. Каким образом связаны между собой конкуренция,
спрос и предложение? Что такое цена товара и прибыль?
25. Из чего складывается предпринимательская дея­
тельность?
26. Что такое предприятие, отрасль?
27. Как бы вы описали роль государства в экономике?
28. Что такое госбюджет, налоги и бюджет семьи?
29. Как защищаются права потребителя?
30. Что такое труд и безработица?
31. Как право регулирует трудовые отношения?
32. Что вам известно об экономических реформах в России?
33. Почему фундамент социальной структуры общества
составляют статусы?
34. Что такое социальные отношения?
35. Как проявляют себя социальные группы?
36. Чем различаются социальные роли и социальные
статусы?
37. Что такое семья и какие отношения в ней формируются?
38. Как регулируются правовые отношения в семье?
39. Что такое этнос и нация?
40. В чем выражаются межнациональное сотрудничество
и межнациональные конфликты?
41. Что вы знаете о развитии социальных отношений в
современной России?

166. Словарь
Абсолютная бедность — состояние, при котором индивид на свой
доход не способен удовлетворить даже самые основные потреб­
ности в пище, жилище, одежде, тепле либо способен удовле­
творить только минимальные потребности, обеспечивающие
биологическую выживаемость.
Абстрактный (от лат. abstractio — отвлечение) — отвлеченный,
оторванный от жизни, теоретический.
Авторитарный (от лат. auctoritas — власть) — основанный на
личной власти, личной диктатуре.
Авторитет (от лат. auctoritas — власть, влияние) — влияние, ос­
нованное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте.
Агенты социализации — люди и учреждения, ответственные за
обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей.
Адаптация — приспособление к физической или социальной среде.
Акцепт (от лат. acceptus — принятый), в гражданском праве — со­
гласие заключить договор на условиях, указанных в предло­
жении (оферте).
Альтруизм (франц. altruisme, от лат. alter — другой) — бескорыст­
ная забота о благе других людей, противоположность эгоизму.
Андеркласс — слой общества, образуемый деклассированными
элементами (пьяницы, наркоманы и др.), потерявшими чело­
веческий облик; «социальное дно» общества.
Анимизм (от лат. anima, animus — душа, дух) — вера в существо­
вание духов и души.
Аномия (от франц. anomia — отсутствие закона, организации) —
состояние общественного сознания, характеризующееся раз­
ложением системы ценностей и обусловленное кризисом об­
щества, противоречием между провозглашенными целями и
невозможностью их реализовать.
Антропогенные воздействия (от греч. anthropos — человек, genes —
рождающий) — различные формы влияния деятельности че­
ловека на природу, например, ее загрязнение.
Аграрный (лат. agrarius) — земельный, относящийся к землевла­
дению, землепользованию, например, аграрный вопрос.
166

167. Акциз (франц. accise) — вид косвенного налога, взимается с поку­
пателя при приобретении им некоторых видов товаров и уста­
навливается обычно в процентах к цене этого товара.
Аморальное — безнравственное.
Андеграунд — неформальное искусство.
Артефакт (от лат. artefactum — искусственно сделанное) — пред­
мет, изготовленный, сделанный человеком.
Аскетизм (от греч. asketes — упражняющийся в чем-либо) — ог­
раничение или подавление чувственных желаний, доброволь­
ное перенесение физической боли, одиночества и т.п., прису­
щие практике философских школ (например, киников, или
циников) и особенно различных религий (монашество и т.п.).
Ассимиляция — этническое поглощение, почти полное растворе­
ние одного народа (иногда нескольких народов) в другом.
Атеизм (от греч. atheos — безбожный) — отрицание существова­
ния Бога и связанное с этим отрицание религии.
Атрибуты (от лат. attribuo — придаю, наделяю) — необходимое,
существенное свойство.
Бедность — экономическое и социальное состояние людей, имею­
щих минимальное количество денег, образования, власти и
престижа. Но бедность — еще и культурное явление.
Безлюдное производство — роботизированные цеха и предприя­
тия, где все работы выполняют машины.
Безработица — неучастие в общественном производстве людей рабо­
чего возраста, относящихся к трудоспособному населению.
Безработный —человек, не имеющий заработка и живущий на
специальное пособие, именуемое пособием по безработице.
«Белые воротнички» — работники, занятые в автоматизирован­
ном производстве, научных и прикладных разработках, а так­
же в сфере информации.
Бизнес — род предпринимательской деятельности.
Благо — все, что способно удовлетворять повседневные жизнен­
ные потребности людей, приносить им пользу.
Богатство — денежная сумма, в которую входит все то, чем владе­
ет человек.
Богослужение — совокупность особых обрядов — таинств, поклоне­
ние святым, иконам и скульптурам, соблюдение постов, при­
званное поддерживать постоянство и активность религиозных
чувств верующих.
167

168. Брак — совокупность формальных предписаний, определяющих
права, обязанности мужа и жены, а также их двоих в отноше­
нии к своим детям, родственникам и обществу в целом.
Брачный контракт — юридический документ, оговаривающий
любые условия владения, распоряжения совместным имуще­
ством, материального содержания друг друга.
Бюджет — финансовый план, суммирующий доходы и расходы за
определенный период времени.
Бюджет времени — система показателей, характеризующая рас­
пределение затрат времени по видам его использования как
отдельного работника и его семьи, так и определенной группы
населения.
Величина предложения — количество товаров и услуг, которые
продавцы предлагают на продажу по различным ценам в дан­
ном месте и в данное время.
Вестернизация (от англ. western — западный) — распространение
ценностей западной культуры в незападные общества.
Виза — документ, дающий право на въезд в другую страну.
Витальные (от лат. vitalis — жизненный) — жизненные.
Владение —хозяйствование, т.е. фактическое обладание имуще­
ством.
Вкус — склонность или пристрастие к чему-либо, чаще всего это
чувство или понимание изящного.
Власть — влияние на основе закона или традиции, т.е. нефизиче­
ское воздействие, оказываемое на других людей в рамках за­
кона или обычая; возможность навязывать свою волю или ре­
шения другим людям независимо от их желания.
Вознаграждение — моральное или материальное поощрение за
труд.
Вынужденная безработица — временная незанятость, вызванная
причинами, лежащими вне желания работника.
Генотип (от греч. genos — род, происхождение, typos — отпеча­
ток, форма, образец) — генетическая (наследственная) кон­
ституция организма, совокупность всех его генов, устойчивых
черт, благодаря передаче которых из поколения в поколение
сохраняет свою биологическую форму народ или этнос.
Главный статус — наиболее характерный для данного индивида
статус, по которому его выделяют окружающие или с которым
они отождествляют его.
168

169. Глобализация (франц. global — всеобщий, от лат. globus — шар) —
исторический процесс сближения наций и народов, постепен­
но стирающий традиционные границы и превращающий чело­
вечество в единую политическую систему.
Государственная символика — гимн, герб и флаг. В декабре
2000 г. Государственная дума РФ утвердила гимн на музыку
Александрова с новыми словами; трехцветный (бело-сине-
| красный) флаг и герб — двухглавый орел на красном поле.
Государственный бюджет — роспись доходов и расходов государ­
ства на определенный период (на год).
Государственный долг — общая сумма задолженности государст­
ва по непогашенным займам и не выплаченным по ним про­
центам.
Государство — политическая организация данной страны,
включающая определенный тип режима власти (монархия,
республика), органы и структуру правления (правительство,
парламент).
( Гражданское неповиновение — форма коллективного протеста,
заключающаяся в неподчинении властям.
Гражданское общество — вся совокупность неполитических отно­
шений; идеал, олицетворяющий общество свободных, суве­
ренных личностей, наделенных широкими гражданскими и
политическими правами, активно участвующих в управлении
государством.
Гражданство — постоянная политико-правовая связь лица и госу­
дарства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях.
Двухкарьерная семья — семья, в которой оба супруга работают.
Девиация (от позднелат. deviatio — отклонение) — отклонение в
поведении человека от общепринятых норм.
Дееспособность —способность самостоятельно без всяких ограни­
чений осуществлять свои права и нести обязанности.
Делинквентность (лат. delinquens — совершающий проступок) — в
социологии и юриспруденции обозначение уголовно наказуе­
мых деяний.
Деньги — средство осуществления меновых отношений, всеоб­
щий эквивалент.
Депривация (от лат. privatus — частный) (устар.) — лишение
или недостаточность условий, необходимых для нормальной
жизни.
169

170. Депрофессионализация — потеря прежней профессии и (или)
квалификации.
Дефицит (от лат. deficit — недостает) — недостаточность средств
или ресурсов в сравнении с ранее намечавшимися, запланиро­
ванным или необходимым уровнем.
Диада — взаимодействие двух человек.
Диаспора (от греч. diaspora — рассеяние) — пребывание значи­
тельной части народа вне страны его происхождения.
Добровольная безработица — временная незанятость, связанная
с нежеланием работать за предлагаемую заработную плату.
Договор — соглашение между людьми, организациями, госу­
дарствами.
Доминирующая культура — совокупность ценностей, верований,
традиций и обычаев, которыми руководствуется большинство
членов общества.
Досуг — часть свободного времени (оно является частью внера­
бочего времени), которым человек располагает по своему ус­
мотрению.
Дотация (от средневекового лат. dotatio — дар) — ассигнования
из государственного бюджета на покрытие убытков предприя­
тий, фирм, финансовые поддержки военной промышленнос­
ти, отраслей инфраструктуры и др.
Доход — любая сумма денег, полученных в виде зарплаты, пен­
сий, ренты, пособий, алиментов, гонораров и т.д.
Жизненный план — идеализированная картина предстоящей
жизни, ее стержнем служит предполагаемая траектория соци­
альной карьеры и сумма возможных достижений.
Жизненный цикл семьи — последовательность значимых, этап­
ных событий в существовании семьи — начинается с заключе­
ния брака и кончается его расторжением, т.е. разводом.
Закрытое общество — общество, где социальные перемещения из
низших страт в высшие либо полностью запрещены, либо су­
щественно ограничены.
Занятие — род деятельности или выполняемая работа, принося­
щая заработок или доход.
Заработная плата — цена за труд (за использование услуг труда),
измеряемая в единицу времени (неделя, месяц).
Заработок — индивидуальный доход, получаемый рабочим; рас­
считывается по ставке заработной платы, помноженной на ко­
личество отработанного времени.
170

171. Идентификация (от позднелат. identifico — отождествляю) —
признание тождественности, опознание, в социологии процесс
эмоционального и иного самоотождествления человека с дру­
гим человеком, группой, образцом.
Идол (от греч. eidolon, букв. — образ, подобие) — а) материаль­
ный предмет, которому придана форма человека или животно­
го, б) изображение божества, служащее объектом религиозно­
го поклонения; в) знаменитый человек (музыкант, эстрадный
певец, спортсмен и др.), снискавший фантастическую предан­
ность своих поклонников.
Иерархия (от греч. hieros — священный и arche — власть) — распо­
ложение частей или элементов целого в порядке от высшего к
низшему.
Избирательное право — совокупность правовых норм, устанавлива­
ющих порядок выборов главы государства, представительных
органов и др.
Изобразительное искусство — раздел пластических искусств,
объединяющий живопись, скульптуру и графику.
Имидж — совокупность представлений, сложившихся в общест­
венном мнении о том, как должен вести себя человек в соответ­
ствии со своим статусом, как должны соотноситься между со­
бой права и обязанности в данном статусе.
Импичмент (англ. impeachment) — особый порядок привлечения
к ответственности и судебному рассмотрению дел о преступле­
ниях высших должностных лиц.
Имущественные отношения — правоотношения по поводу како­
го-либо имущества или вещей.
Индивидуальность — сочетание психологических особенностей
человека, составляющих его своеобразие, отличие от других
людей.
Индивидуализм — тип мировоззрения, в основе которого лежит
противопоставление отдельного индивида обществу.
Индивидуум (индивид) (от лат. individuum — неделимое; особь) —
отдельный человек.
Индустриализация — применение научных знаний к промыш­
ленной технологии, открытие новых источников энергии, поз­
воляющих машинам выполнять ту работу, которую прежде
выполняли люди или тяглые животные.
Индустрия (от лат. industria — усердие) — то же, что и промыш­
ленность.
171

172. Инвестиции (нем. investition, от лат. investio — одеваю) — долго­
срочные вложения капитала в отрасли экономики внутри
страны и за границей.
Инноватика, инновация — новообразование, открытие, создание
и внедрение новых технологий, теорий и идей.
Инноватор — человек, придумавший новое дело, удовлетворяю­
щее какую-то потребность и приносящее прибыль.
Институт социальный (от лат. institutum — установление, учреж­
дение) — приспособительное устройство общества, созданное
для удовлетворения его важнейших потребностей и регулиру­
емое сводом социальных норм.
Интернет — глобальная компьютерная сеть, где вы можете полу­
чить ответы на многие интересующие вас вопросы, а также от­
крыть собственный сайт (страничку) и таким образом, воз­
можно, познакомиться со своими сверстниками, живущими в
России далеко от вас или за рубежом.
Информационное общество — постиндустриальное общество,
где основной производительной силой выступают знания и
информация.
Инфраструктура социальная (от лат. infra — ниже, под и struc-
tura — строение, расположение) — совокупность сооружений,
зданий, систем и служб, необходимых для функционирования
социальной сферы (школы, больницы, театры, стадионы и др.).
Иск — исковое заявление в судебный арбитраж или третейский
суд, обращение за защитой нарушенного, оспариваемого пра­
ва или охраняемого законом интереса.
Искусство — 1) художественное творчество в целом: литература,
архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно­
прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и другие раз­
новидности человеческой деятельности, объединяемые в каче­
стве художественно-образных форм освоения мира; 2) только
изобразительное искусство; 3) высокая степень умения, мастер­
ства в любой сфере деятельности.
Исповедь (покаяние) — раскрытие верующим своих грехов свя­
щеннику и получение от него прощения («отпущение грехов»)
именем Иисуса Христа.
Исполнитель (производитель или изготовитель) — организация
или гражданин, имеющий статус предпринимателя.
Казнокрадство — расхищение государственного имущества.
172

173. Канон (от греч. капоп — норма, правило) — свод правил и поло­
жений, обязательных к исполнению: 1) в изобразительном ис­
кусстве — система стилистических и иконографических
норм, господствующих в искусстве какого-либо периода или
направления (например, барокко, рококо, реализм); 2) цер­
ковный канон — правила в области догматики, культа, органи­
зации церкви, возведенные христианской церковью в закон;
3) библейский канон — совокупность книг Библии, признавае­
мых церковью «боговдохновенными», применяемых в богослу­
жении в качестве Священного Писания.
Капитал (от лат. capitalis — главный) — созданные человеком ре­
сурсы, используемые для производства товаров и услуг и при­
носящие доход.
Капитализм — общество, основанное на частной собственности и
свободных (без вмешательства государства) рыночных отно­
шениях.
Каста — социальная группа (страта), членством в которой чело­
век обязан исключительно своим рождением.
Клан (галльск. clann — отпрыск, потомство) — группа кровных
родственников, носящих имя предполагаемого предка (клан
сохранял общую собственность на землю, кровную месть,
круговую поруку и др.); в современной (главным образом за­
рубежной) литературе клан — термин, равнозначный терми­
ну «род».
Класс (от греч. class — оставшиеся в своем звании или профессии,
знающие свое место, положение) — большая социальная группа
людей, владеющих (либо не владеющих) средствами производ­
ства, занимающая определенное место в системе общественного
разделения труда и характеризующаяся их специфическим спо­
собом получения дохода.
Конкуренция (позднелат. concurrentia, от concurrere — сталкивать­
ся) — открытое соперничество людей, групп или организаций
в достижении сходных целей, лучших результатов в опреде­
ленной общественной сфере.
Конституция (от лат. constitutio — устройство) — основной закон го­
сударства, определяющий его общественное и государственное
устройство, порядок и принципы образования представительных
органов власти, избирательную систему, основные права и обя­
занности граждан.
173

174. Контркультура — субкультура, противостоящая, конфликтую­
щая с господствующими ценностями.
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — спор, столкнове­
ние двух человек или социальных групп за обладание чем-то
таким, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
Конфронтация (франц. confrontation) — противоборство, столк­
новение групп, классов, людей, а также их интересов и убеж­
дений.
Коррупция (от. лат. corruptio — подкуп) — прямое использование
должностным лицом своего служебного положения в целях
личного обогащения.
Косвенный налог — сбор в пользу государства, взимаемый с граж­
дан или хозяйственных организаций только при осуществлении
ими определенных действий, например при покупке некоторых
видов товаров.
Краткосрочный казначейский вексель — государственная ценная
бумага, выпускаемая на срок до 1 года и продаваемая обычно со
скидкой по сравнению с той номинальной ценой, по которой го­
сударство затем эту ценную бумагу выкупает обратно.
Крещение — инициация, вводящая в христианскую жизнь и пре­
секающая первородный грех.
Культ (от лат. cultus — почитание) — один из основных элементов
религии; действия (телодвижения, чтение или пение опреде­
ленных текстов и т.п.), имеющие целью дать видимое выраже­
ние религиозному поклонению (религиозные таинства).
Культура (от лат. cultura — возделывание, воспитание, образова­
ние, развитие, почитание) — совокупность традиций, обыча­
ев, социальных норм, правил, регулирующих поведение тех,
кто живет сейчас, и передаваемых тем, кто будет жить завтра.
Культурные универсалии — нормы, ценности, правила, тради­
ции и свойства, присущие всем культурам независимо от гео­
графического места, исторического времени и социального ус­
тройства общества.
Культурный ареал — географический район, внутри которого у
разных культур обнаруживается сходство в главных чертах.
Культурный комплекс — совокупность культурных черт или эле­
ментов, возникших на базе исходного элемента и функцио­
нально с ним связанных.
174

175. Культурный плюрализм — мирное сосуществование в рамках од­
ного государства разных народов.
Легальный (от лат. legalis — законный) — признанный, разре­
шенный законом.
Легитимный — законный.
Лидер (от англ. leader — ведущий, руководитель) — самый авто­
ритетный член какой-либо группы, партии, движения,
фракции.
Личный статус — положение, занимаемое человеком в малой,
или первичной, группе в зависимости от того, как он оценива­
ется по своим индивидуальным качествам.
Льгота — предоставление каких-либо преимуществ, частичное
освобождение от выполнения установленных правил, обязан­
ностей или облегчение условий их выполнения, например, на­
логовые льготы.
Манеры — внешние формы поведения человека, получающие по­
ложительную или отрицательную оценку окружающих; отли­
чительные черты.
Маргинал (от франц. marginal — побочный, на полях) — человек,
покинувший одну культуру, страну, сословие, класс, группу и
не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой.
Маркетинг (англ. marketing, от market — рынок) — современная
система управления производственно-сбытовой деятельностью
предприятий, основанная на комплексном анализе рынка.
Матриархат (от лат. mater — мать и греч. arche — начало, власть;
буквально — власть матери) — одна из форм общественного
устройства (ранний период первобытнообщинного строя), ха­
рактеризуется главенствующим положением женщины в се­
мье, наследовании и др.
Менеджер (англ., ед. ч. manager — управляющий) — специалист
по управлению.
Миграция (лат. migratio, от migro — перехожу, переселяюсь) —
перемещение, переселение больших масс людей из одного ме­
ста в другое, например из страны в страну.
Мировая экономическая система — совокупность территорий
или стран, объединенных экономическими связями.
Миф (от греч. mythos — предание) — сказание как символическое
выражение некоторых событий, имевших место у определен­
ных народов в определенное время, на заре их истории.
175

176. Мифология — всеобъемлющая система правил (начиная с обыча­
ев, установленных первопредками) включения человека в
коллектив, коллектива — в сверхъестественный мир, а его —
в космос.
Многопартийность — партийная система, при которой в стране
существует и легально действует более двух политических
партий.
Многопоколенная семья — семья, включающая детей, родителей
и прародителей.
Мода (франц. mode, от лат. modus — мера, способ, правило) — не­
продолжительное господство определенного вкуса в какой-ли-
бо сфере жизни или культуры, смена форм и образцов одежды,
быстропроходящая популярность.
Молитва — словесное обращение человека к Богу с просьбой о
чем-либо.
Монополия (от греч. monos — один, единственный и poleo — про­
даю, торгую) — исключительное (монопольное) право в какой-
либо сфере деятельности государства (например, монополия
внешней торговли, организации, предприятия, фирмы и т.д.).
Монотонный (от греч. monos — один, tonos — напряжение) — од­
нообразный, одинаково протекающий, повторяющийся, ру­
тинный.
Мораль (от лат. moralis — нравственный) — совокупность нравст­
венных норм, получивших в отличие от простого обычая или
традиции идейное обоснование в виде идеалов добра и зла,
должного, справедливости и др.; исполнение требований мора­
ли санкционируется только формами духовного воздействия
(общественной оценки, одобрения или осуждения); включает
непреходящие духовные идеалы, а также исторически прехо­
дящие нормы и принципы; изучается специальной философ­
ской дисциплиной — этикой.
Мотив (франц. motif, от лат. moveo — двигаю) — разумно объяс­
ненная причина поведения, осмысленное действие.
Мотивация к достижению — сильно выраженное стремление усо­
вершенствоваться, продвинуться по службе, вырасти творчески.
Наемный труд — труд работника по договору найма на предприя­
тии, собственником которого он не является.
Налоги — обязательные платежи, взимаемые государством (цен­
тральными и местными органами власти) с физических и юри­
дических лиц в государственные и местные бюджеты.
176

177. Народная культура — культура, которая создается анонимными
творцами, не имеющими профессиональной подготовки.
Народность — языковая, территориальная, экономическая и
культурная общность, занимающая место между племенами и
нацией.
Натурализация — принятие лица по его просьбе в гражданство
или подданство какого-либо государства (например, в случае
долголетнего проживания).
Национальное меньшинство — отдельная часть этноса, оказав­
шаяся за пределами проживания его основной части или за
пределами одноименного государства.
Нация — автономная, не ограниченная территориальными рам­
ками политическая группировка, члены которой привержены
общим ценностям и институтам.
Неполная семья — семья с одним родителем, образующаяся в ре­
зультате развода или смерти одного из родителей.
Непроизводительный труд — труд, не создающий товары, но ока­
зывающий услуги.
Неолитическая революция (неолит — новый каменный век) —
переход от охоты и собирательства к земледелию.
Неравенство — неравномерное распределение дефицитных ресур­
сов общества — денег, власти, образования и престижа —
между различными стратами или слоями населения.
Неравный брак — различие супругов по какому-либо значимому
признаку: общественному положению, возрасту, доходу.
Нищета — крайняя бедность.
Нищие — люди, способные удовлетворять только физические по­
требности, обеспечивающие лишь биологическое выживание;
живущие подаянием.
«Новые русские» — крупная, средняя и мелкая буржуазия, сфор­
мировавшаяся в РФ за годы рыночных отношений.
Норма ( от лат. norma — руководящее начало, правило, образец) —
в социологии совокупность всех правил, формально или не­
формально принятых в группе или обществе.
Норма права — отдельное правило поведения лиц в какой-либо пра­
вовой ситуации, которое должно обязательно исполняться.
Нравы — особо оберегаемые, высоко чтимые обществом массовые
образцы действий.
Нуклеарная семья (от лат. nucleus — ядро) — семья, состоящая из
родителей и детей, т.е. социального и биологического ядра, до­
177

178. статочного для воспроизводства потомства и общественных
связей.
Образ жизни — вошедший в привычку способ жизнедеятельнос­
ти, поведения людей.
Обряд — совокупность действий, установленных обычаем или риту­
алом.
Общество — социальная организация данной страны, основой ко­
торой является социальная структура.
Община — союз нескольких сотен людей, связанных между собой
узами кровного родства, взаимными браками, кооперацией
труда, взаимовыручкой, совместной охраной территории.
Обычай — традиционно установившийся порядок поведения.
Обычное право — совокупность неписаных правил поведения,
санкционированных государством.
Обязанность — круг действий или задач, возложенных на кого-
либо и безусловных для выполнения.
Огородничество — отрасль растениеводства, переходная форма от
добывания готовых продуктов (диких растений) к системати­
ческому и интенсивному выращиванию окультуренных зла­
ков.
Окультуривание — приобретение культурных норм через воспи­
тание, приобщение к культуре.
Олигополия (от греч. oligos — немногочисленный и poleo — про­
даю, торгую) — ситуация на рынке, когда несколько крупных
конкурирующих фирм монополизируют производство и сбыт
основной массы продукции в отрасли.
Ответственность — претерпевание виновным неблагоприятных
последствий содеянного.
Откровение — непосредственное волеизъявление божества или
исходящее от него знание как абсолютный критерий человече­
ского поведения и познания.
Открытое общество — общество, где перемещения из одной стра­
ты в другую никак официально не ограничены.
Относительная бедность — невозможность поддерживать уровень
приличествующей жизни, или некоторый стандарт жизни,
принятый в данном обществе.
Отрасль — группа фирм, производящих одинаковые продукты,
использующих сходную технологию или одинаковое сырье.
Оферта (от лат. offero — предлагаю) — предложение заключить
гражданско-правовой договор.
178

179. Парламент (англ. parliament, от франц. parler — говорить) —
высший представительный законодательный орган власти,
построенный целиком или частично на выборных началах.
Патриархальная семья — большая семья, состоящая из несколь­
ких поколений и возглавляемая мужчиной.
Племя — более высокая форма организации, охватывающая
большое число родов и кланов.
Повременная оплата — оплата за отработанное количество часов
независимо от созданной продукции.
Подоходный налог — основной вид прямых налогов, взимаемых с
доходов физических лиц (заработная плата, доплаты и пре­
мии, дивиденды, проценты, доходы от недвижимости и др.) и
юридических лиц (налог на прибыль).
Политическая партия — политическая организация, выражаю­
щая интересы социальных групп, объединяющая их наиболее
активных представителей.
Политическая программа — совокупность положений, описыва­
ющих будущее устройство общества, выражающих критику
стоящего у власти правительства; средства и механизмы реше­
ния злободневных социальных и экономических проблем, с
которыми столкнулся народ.
Политическая философия — стройная система взглядов на иде­
альное устройство общества, восходящая своими корнями к
той или иной мировой политической системе — демократии,
социализму, либерализму, консерватизму, фашизму.
Политический режим — система методов осуществления государ­
ственной власти, степень реализации демократических прав и
свобод личности, отношение власти к правовым основам собст­
венной деятельности, соотношение официальных конституци­
онных и правовых форм с реальной политической жизнью.
Поляризация общества — резкое, значительное увеличение рас­
стояния между бедными и богатыми, составляющими два со­
циальных полюса, с точки зрения получаемых доходов.
Поп-культура — сленговое название массовой культуры.
Порог бедности — сумма денег, официально установленная в каче­
стве минимального дохода, благодаря которому индивид или
семья в состоянии приобрести необходимые продукты пита­
ния. Его также называют «уровнем бедности». В России он по­
лучил дополнительное название — прожиточный минимум.
179

180. Потребитель — человек, который приобретает товары, получает
услуги и использует их для бытовых личных нужд.
Потребность — состояние живого существа, выражающее его за­
висимость от того, что составляет условия его существования.
Постиндустриальное общество — общество, где основной произво­
дительной силой выступают наука и новые интеллектуальные
технологии. Большинство работников заняты в обслуживании:
торговля, финансы, транспорт, здравоохранение, досуг, наука,
образование, правительство.
Право — совокупность общеобязательных правил поведения
(норм), установленных либо санкционированных государ­
ством.
Правовая культура личности — значение и понимание права, а
также действия в соответствии с ними.
Правовое государство — верховенство права в обществе, свобода
людей, равенство в правах.
Правовой статус — совокупность прав и обязанностей человека.
Правоспособность — способность иметь права и обязанности.
Предложение — подкрепленное натуральной возможностью же­
лание, намерение производителя (продавца) предложить к
продаже свои товары.
Предприниматель — лицо, которое владеет и управляет собствен­
ным делом в надежде получить прибыль, человек, основываю­
щий новое дело при помощи собственных или полученных в
долг (кредит) денег.
Предпринимательство — создание хозяйственных организаций
(фирм) за счет собственных или заемных денег ради производ­
ства товаров или оказания услуг и получения на этой основе
дохода.
Предприятие — самостоятельный хозяйственный субъект, со­
зданный в установленном законом порядке.
Престиж (франц. prestige, первоначально — обаяние, очарова­
ние) — авторитет, влияние; уважение статуса, сложившееся в
общественном мнении.
Прибыль — излишек выручки от продажи товара над затратами
на их производство и реализацию.
Привычки — установившаяся схема (стереотип) поведения в оп­
ределенных ситуациях.
Приличествующий уровень жизни — количество материальных
благ, позволяющих человеку сохранять достаточно комфортный
180

181. уровень жизни, не чувствовать себя ущемленным, вести достой­
ный образ жизни, удовлетворяя все разумные потребности.
Принцип иерархии — в теории А. Маслоу предположение о том,
что потребности каждого нового уровня становятся актуаль­
ными (насущными), заявляют о себе лишь после того, как
удовлетворены запросы предыдущего уровня.
Принцип презумпции невиновности — правило, согласно которо­
му только суд может назвать человека преступником, опреде­
лив ему меру наказания.
Причащение (Евхаристия) (греч. eucharistia — причащение) —
приобщение верующего ко Христу через вкушение на литур­
гии хлеба (просфоры) и вина, символизирующих его тело и
кровь.
Прогресс — развитие общества, при котором позитивные сдвиги
перевешивают негативные.
Прогрессивныйналог — налог, построенный на принципе увеличе­
ния налоговых ставок в зависимости от роста уровня облагаемо­
го дохода.
Прожиточный минимум — набор товаров и услуг (выраженный
в ценах реальных покупок), позволяющий человеку удовле­
творять минимально допустимые, с научной точки зрения,
потребности.
Производство — процесс создания разных видов экономических
продуктов.
Производительный труд — труд, создающий осязаемые продукты
или предметы, являющиеся товарами.
Профориентация — профессиональная ориентация, выбор
профессии.
Процент — плата за использование чужих денег, или капитала.
Прямой налог — сбор в пользу государства, взимаемый с каждого
гражданина или хозяйственной организации в зависимости от
размеров их доходов или стоимости имущества.
Работа — любой вид деятельности, который осуществляется за
определенное вознаграждение.
Рабство — экономическая, социальная и юридическая форма за­
крепощения людей, граничащая с полным бесправием и нера­
венством (раб — вещь хозяина).
Расовая дискриминация — систематическое ущемление прав
этнической группы граждан по мотивам ее национальности
или расы.
181

182. Рациональное (от лат. rationalis — разумный, ratio — разум) —
основанное на разуме, логических доказательствах, целесооб­
разное.
Регресс — развитие общества, при котором негативные сдвиги пе­
ревешивают позитивные.
Редкость ресурсов — ограниченность отдельных видов ресурсов,
несоответствие их количества необходимому для удовлетворе­
ния потребностей производства.
Рекрутинг (нем. Rekrut — лицо, принятое на военную службу по
найму или по повинности) — система подбора кадров, персонала.
Религия (от лат. religio — набожность, святыня, предмет культа) —
один из важнейших институтов общества; сфера общественно­
го сознания (наряду с идеологией, научными знаниями, обыден­
ными мнениями), отличительной чертой которого является ве­
ра в сверхъестественное; совокупность моральных принципов,
регулирующих образ жизни и поведение людей, разделяющих
данное верование; практика культовых верований и церемо­
ниальных действий, воссоздающих неразрывную связь небес­
ного и земного; специфический тип общины, сообщества лю-
дей-единоверцев.
Респондент — тот, кого опрашивает социолог.
Республика (лат. respublica, букв. — общественное дело) — форма
правления, при которой глава государства (например, прези­
дент) избирается населением или специальной избирательной
коллегией; законодательная власть принадлежит выборному
представительному органу (парламенту).
Ресурсы (от франц. ressource — вспомогательное средство) — де­
нежные средства, ценности, запасы, возможности, источники
средств, доходов (напр., природные ресурсы, экономические
ресурсы).
Референдум(от лат. referendum — то, что должно быть сообщено) —
форма принятия законов или решение наиболее важных во­
просов государственной жизни путем всеобщего голосования.
Рецидивист (от лат. recidivus — возвращающийся) — лицо, совер­
шившее преступление повторно и имеющее судимость.
Ритуал (от лат. ritualis — обрядовый) — вид обряда, форма слож­
ного символического поведения, упорядоченная система дей­
ствий, выражающая определенные социальные и культурные
ценности.
182

183. Ролевой набор — совокупность ролей (ролевой комплекс), ассоци­
ируемых с одним статусом.
Роль — модель поведения, часть статуса.
Рукоположение (ординация, священство) — возведение в духов­
ный сан (посвящение в священнослужители), дающее право
совершать таинства, учить и «пастырски» вести верующих.
Рынок (англ. market) — любой институт или механизм, который
сводит вместе покупателей (предъявителей спроса) и продав­
цов (поставщиков).
Рэкет — криминальная форма изъятия прибыли путем насилия
(шантаж, запугивание, физические пытки).
Сальдо (итал. saldo — расчет, остаток) — в бухгалтерском учете
разность между итогами записей по дебету и кредиту счетов.
Самонанятый — наемный работник и собственник в одном лице.
Санкция (от лат. sanctio — строжайшее постановление) — мера
положительного или отрицательного воздействия.
«Свободные искусства» — в средние века университетский курс
наук, включавший грамматику, риторику, логику, арифмети­
ку, геометрию, музыку и астрономию.
Сделка — действия лиц, направленные на установление, измене­
ние или прекращение гражданских прав и обязанностей.
Сдельная оплата — оплата по количеству произведенной про­
дукции.
Семейный бюджет — совокупность доходов и расходов отдельной
семьи в единицу времени (месяц, год).
Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа,
связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и
правовой ответственностью.
Сепаратизм (от лат. separatus — отделенный) — стремление к от­
делению, обособлению.
Сила — применение физического воздействия с целью навязать
свою волю другим людям помимо их желания.
Символ (от греч. symbolon — знак, опознавательная примета) —
идеальный знак, замещающий материальный предмет.
Сленг (англ. slang) — то же, что жаргон, в англоязычных странах;
вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой литера­
турного языка.
Собственность — правовое обладание имуществом.
Солидарность — деятельное сочувствие каким-нибудь мнениям
или действиям.
183

184. Сословие — социальная группа, обладающая закрепленными
обычаем или юридическим законом и передаваемыми по на­
следству правами и обязанностями.
Социализация — продолжающийся всю жизнь процесс усвоения
культурных норм и освоения социальных ролей.
Социализм — общество, основанное на общественной собственно­
сти и плановом регулировании экономики.
Социальная группа — любая совокупность людей, выделенных по
социально значимым критериям (пол, возраст, националь­
ность, раса, профессия, место жительства, доход, власть, обра­
зование и др.).
Социальное — общественное, порожденное взаимодействием
больших масс людей.
Социальное государство — государство, ориентированное на ак­
тивную материальную помощь социально незащищенных сло­
ев (матерей-одиночек, малоимущих, детей, инвалидов и др.).
Социальное расслоение — процесс (и его результат) образования
слоев среди населения.
Социальные институты — исторически сложившиеся, устойчи­
вые формы организации совместной деятельности, регулируе­
мой нормами, традициями, обычаями и направленной на
удовлетворение фундаментальных потребностей общества.
Социальные программы — финансируемые из государственного
бюджета мероприятия по поддержке малоимущих, престаре­
лых, безработных, инвалидов и других групп населения, мате­
риальный уровень благосостояния которых находится у черты
или за чертой абсолютной бедности, т.е. на уровне или ниже
прожиточного минимума.
Социальный состав населения — совокупность больших социаль­
ных групп.
Спрос — подкрепленное денежной возможностью желание, наме­
рение покупателей, потребителей приобрести данный товар.
Статус — социальная позиция (положение) индивида в группе
или обществе.
Страна — часть света или территории, имеющая определенные
границы и пользующаяся государственным суверенитетом.
Стратификация (от лат. stratum — слой и ...фикация, т.е. устрой­
ство) — расположение социальных слоев (групп) сверху вниз
по признаку неравенства в доходах, уровне образования, объе­
ме власти, профессиональном престиже.
184

185. Структура — совокупность жестко закрепленных и взаимосвя­
занных элементов.
Субкультура — часть общей культуры, система ценностей, тради­
ций, обычаев, присущих большой социальной группе.
Суверенность государства выражается в том, что ему принадле­
жит право официально представлять все общество в целом,
издавать нормативные акты, в том числе законы, обязатель­
ные к выполнению всеми членами общества, осуществлять
правосудие.
Сырье — материалы, подвергшиеся ранее воздействию труда и под­
лежащие дальнейшей переработке (например, добытая руда).
Таинства (греч. mysterion, лат. sacramentum) — особые ритуаль­
ные действия, имеющие предназначение ввести божественное
присутствие в жизнь человека. Православная церковь призна­
ет 7 таинств: крещение, миропомазание, причащение (евхари­
стия), исповедь, церковный брак, соборование (елеосвяще­
ние), священство (посвящение в священнослужители).
Теология (от греч. theos — Бог и logos — наука) — богословие,
предполагающее концепцию абсолютного Бога, сообщающего
человеку знание о себе в откровении.
Технология (от греч. techne — искусство, мастерство, умение и
...логия) — совокупность методов обработки, изготовления,
изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или
полуфабриката, осуществляемых в процессе производства
продукции.
Тинэйджер — подросток (юноша или девушка) от 13 до 19 лет.
Титулы — установленные законом словесные обозначения слу­
жебного и сословно-родового положения их обладателей,
кратко определявшие их правовой статус.
Титульный этнос — этническая группа, название которой совпа­
дает с названием государства.
Товар — продукт труда, произведенный для обмена (продажи).
Тоталитаризм (от ср.-век. лат. totalis — весь, целый, полный) —
одна из форм государства, характеризующаяся его полным
(тотальным) контролем над всеми сферами жизни общества,
фактической ликвидацией конституционных прав и свобод,
репрессиями в отношении оппозиции и инакомыслящих.
Тотемизм — комплекс верований и обрядов первобытного общест­
ва, связанных с представлением о родстве между группами
людей и животными.
185

186. Традиция — все то, что унаследовано от предшественников.
Транснациональные — межнациональные.
Триада — активное взаимодействие трех человек.
Труд — использование человеческого времени, энергии и способ­
ностей для производства и распределения товаров и услуг.
Трудовое право — совокупность норм, регулирующих отноше­
ния, возникающие в процессе труда между работником и ра­
ботодателем.
Трудоустройство — поиск и найм на работу.
Увлечение — кратковременное эмоциональное пристрастие.
Удовлетворение потребности — процесс возвращения организма
в состояние равновесия, насыщения.
Университет (от лат. universitas — совокупность) — высшее учеб­
ное и научное заведение, где ведется подготовка специалистов
по фундаментальным и многим прикладным наукам, различ­
ным отраслям народного хозяйства и культуры.
Управление — процесс принятия решений, организация произ­
водства, контроль за деятельностью людей.
Урбанизация — переселение людей в города и распространение
городских ценностей жизни на все слои населения.
Уровень безработицы — отношение числа безработных к общему
числу занятых в хозяйстве.
Услуги — полезная деятельность, выполненная за деньги.
Фактор (от лат. factor — делающий, производящий) — причина,
движущая сила какого-либо процесса, явления, определяю­
щая его характер или отдельные его черты.
Феральные люди — существа, выросшие в изоляции от людей и
воспитанные в сообществе животных.
Фетишизм (фр. fetiche, от португ. feitio — амулет; волшебство) —
религиозное поклонение неодушевленным предметам, кото­
рые будто бы наделены сверхъестественной магической силой.
Фирма (от итал. firma — подпись) — 1) тип производственного
объединения предприятий; 2) наименование (фирменное наи­
менование) торгового или промышленного предприятия.
Формальный — основанный на писаных правилах и законах.
Формы правления — организация власти, характеризуемая ее
формальным источником. В монархии формальным источ­
ником власти является одно лицо — король, царь, фараон и
т.д. В республике по закону источником власти является
большинство.
186

187. Функция — предназначение, значение, выполняемая роль.
Фрустрация (от лат. frustratio — неудача) — тревожность, чувст­
во безысходности, подавленность.
Художественная культура — совокупность всех видов художест­
венной деятельности — словесной, музыкальной, театраль­
ной, изобразительной и т.п., включая продукт и процесс этой
деятельности, а именно созидание, хранение, распростране­
ние, восприятие, оценку, изучение художественных произве­
дений, а также воспитание художников, публики, критиков,
искусствоведов.
Цена — количество денег (или других товаров и услуг), уплачива­
емое и получаемое за единицу товара или услуги.
Церемония — последовательность действий, имеющих символи­
ческое значение и посвященных празднованию каких-либо со­
бытий или дат.
Церковь (от греч. kyriake (oikia), букв. — божий дом) — 1) специ­
фическое для христианства понятие мистического сообщества
верующих («верных»), в котором осуществляется единение
человека с Богом через совместное участие в «таинствах»
(прежде всего евхаристии); 2) христианский храм; 3) органи­
зация последователей той или иной религии на основе общно­
сти вероучения и культа.
Цивилизация — 1) историческая эпоха, пришедшая на смену
«варварству»; 2) высший этап развития человечества; 3) куль-
турно-географическое образование, например, восточная, за­
падная, китайская цивилизации; 4) глобальная цивилизация,
охватывающая планету.
Циклическая безработица — временная незанятость, связанная
общим низким спросом на рабочую силу во всех отраслях, сфе­
рах, регионах.
Частная собственность — одна из форм собственности, означаю­
щая защищенное законом право гражданина или юридическо­
го лица на конкретное имущество (землю, другое движимое и
недвижимое имущество).
Чек (англ. check, cheque) — ценная бумага, содержащая ничем не
обусловленное письменное распоряжение чекодателя (обычно
владельца текущего счета) банку уплатить держателю чека
указанную в нем сумму.
«Четвертая власть» — так называют средства массовой информа­
ции (газеты, журналы, телевидение), оказывающие огромное
187

188. влияние на общественное мнение, правдиво освещающие мно­
гие негативные стороны жизни в современной России.
Чоппер — массивное орудие из гальки, обработанное с одной сто­
роны.
Шенгенское соглашение — соглашение, упраздняющее таможен­
ный контроль и визовый режим в странах, которые его подпи­
сали, — в Бельгии, Австрии, Великобритании, Германии,
Италии, Нидерландах, Франции и др.
Шоу-бизнес — индустрия развлечений.
Эгоизм (франц. egoisme, от лат. ego — я) — себялюбие; поведение,
целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде,
предпочтение своих интересов интересам других людей.
Экономика — рационально организованная деятельность больших
групп людей, вступающих между собой в отношения производ­
ства, потребления, распределения обмена товаров и услуг.
Элитарная культура — культура, которая создается привилеги­
рованной частью общества либо по ее заказу профессиональ­
ными творцами.
Эмиссия (от лат. emissio — выпуск) — выпуск в обращение бан­
ковских и казначейских билетов, бумажных денег и ценных
бумаг.
Эскапизм (от англ. escape — бежать, спастись) — стремление лич­
ности уйти от действительности в мир иллюзий, фантазии в
ситуации кризиса, бессилия, отчуждения.
Этикет — принятая в особых социальных кругах система правил
поведения, составляющих единое целое.
Этническое смешивание — стихийное смешивание через межна­
циональные браки разных этнических групп на протяжении
многих поколений и образование одной нации.
Этнос (от греч. ethnos — племя, народ) — собирательное название
для больших по численности кровнородственных групп лю­
дей, образующих племя, народность или нацию.
Этноцентризм — уверенность в превосходстве собственной куль­
туры, склонность либо тенденция отвергать стандарты другой
культуры как неправильные, низкие, неэстетичные.

189. Литература
Авксентьев ВА. Этническая конфликтология: В 2-х ч. Ставрополь,
1996.
Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.
Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.
Арутюнов СА. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие.
М., 1989.
Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета: Этнографические
очерки. Л., 1990.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в иг­
ры. М., 1988.
Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая пер­
спектива /Пер. с англ. М., 1996.
Бодалев АА. Личность и общение: Избранные психологические
труды. 2-е изд., перераб. М., 1995.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия / Отв. ред. Т.Г. Музру-
кова. М., 1997 (электронная версия).
Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм,
XV— XVIII вв. М., 1986.
Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. М.,
1991.
Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8— 9 классов об­
щеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н.Боголюбова. 2-е
изд. М., 1997.
Гофман А.Б. Мода и люди: Новая теория моды, модного поведения.
М., 1994.
ГуревичАЛ. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1995.
Империя фарисеев: Социология и психология диктатуры. Саратов,
1994.
Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1994.
189