More Related Content
Recently uploaded
Featured
Featured (20)
عرض الفصل 7 و8و9
- 1. الفصل(السابع:)العلميالبحثمناهج الفصل(الثامن:)اإلحصائيةاألساليب الفصل(التاسع:)العلميالبحثأخالقيات الطالبة إعداد:الشهراني محمد دعاء..المعلمين إعداد لمقرر تكميلي متطلب..بإشراف:أ.حامد نوال ياسين السعودية بيةرالع اململكة التعليم ارةزو القرى أم جامعة بيةرتال كلية يسرتد وطرق املناهج قسم والمعلمات للمعلمين التربوي البحث
- 2. العلمي البحث مناهج تعريفمنهجالبحث: المنهجفياللغةمشتقمن،النهجوهوالطريقالواضح،البينوذكرفيسورةالمائدة:“ٍّلُكِلٍّجانْلعٍّْمُكنِمٍّةع ْرِش ااجهْنِمو”آية:48،أيطريقةواضحة،وعليةفالمنهجفياللغةوسيلةمحددةتوصلإلىغايةمعينة. ويعرفمنهجالبحثالعلميبأنه:الطريقةالمنظمةالتيتعتمدعلىالفرضياتوعلىطائفةالقواعدوالقوانين التيتهيمنعلىسيرالبحثللوصولإلىنتائجأوحلولمالئمةلموضوعالبحثوالكشفعنالحقيقةالمجهولة.
- 18. المنهجٍّالوصفي
- 23. تحليلٍّالمحتو ◦تحليلًالمحتوى:وهوٍّعبارةٍّعنٍّطريقةٍّبحثٍّيةتمٍّتطبيقهةاٍّللوصةولٍّإلةىٍّوصةفٍّكمةيٍّهةادفٍّوٍّمةنظم ٍٍّّوحدةٍّمعينة لمحتو(ٍّاالتصال محتو.) ◦ٍّإلىٍّتحليةلٍّوصةفيٍّكمةيٍّدونٍّاللجةوءٍّلتأويلةه،ٍّبحيةثٍّيةتمٍّالر ويقتصرٍّتحليلٍّالمحتوٍّصةدٍّالتكةراري المنظمٍّلوحدةٍّالتحليلٍّالمختارةٍّسواءٍّكانتٍّهذهٍّالوحدةٍّكلمةٍّأوٍّمفردةٍّأوٍّشخصيةٍّأوٍّوحدةٍّقيانٍّزمن أوٍّموضوع
- 26. وحداتٍّتحليلٍّالمحتو ً وحدا التحليل الكلمة الفكرة الشخصيا ًالزمن والمساحة الفقرة
- 65. ًاااإلحصاءًقديمًًوًترتيبهاًفي ًالمعلوما مجردًجم ًجداولًأوًابرازهاًفيًرسومًبيانيةًأو أشكالًتصويرية. اإلحصاءًالحديث ًًو ًالبيانا العلمًالذيًيبحثًفيًجم ًتنظيمهاًوًعروهاًوًتحليلهاًو استقراءًالنتائجًوًاتخاذًالقرارا.
- 68. أنواعًالبيانا ًإلكًقسمين تنقسمًالبيانا: ًًنوعية بيانا (وصفية) ًًالتيًيمكنًحصرهاًفيًعدةًأوجم البيانا ًًالحسابية وصفيةًوًلًيمكنًإجراءًالعمليا ًوًالطرح عليهاًكالجم
- 71. •ًالتيًيمكنًعدها البيانا •تكونًمنفصلةًعنًبعوها. •مثلًعددًغرفًالمنزل. البيانا ًالكمية المنفصلة •ًًالتيًلًيمكنًعدها البيانا. •يتمًالحصولًعليهاًعنًطريقًالقياس. •ًتأخذًأيًقيمةًداخلًمدىًمعينًسواء ًصحيحةًأوًكسرية كان. •مثلًأطوالًالطالبا. البيانا ًالكمية المتصلة
- 73. ً المجتم اإلحصائي ًًالدراسةًسواء المجموعةًالكليةًلمفردا ًأفرادًأوًأشياء كان العينة ًًيتم ًالمجتم مجموعةًجزئيةًمنًمفردا ًًتمثيل اختيارهاًبحيثًتكونًممثلةًللمجتم صحيح ً عندًإجراءًأيةًدراسةًإحصائيةًنبدأًبجم ًالخام ًوًتسمكًالبيانا المعلوما
- 74. ًالبيانا طرقًجم ًطريقةًالعينة (المعاينة) ًمنًجزءًمنًالمجتم ًالمعلوما تجم ًطريقةًالمسح الشامل ً ًأفرادًالمجتم ًمنًجمي ًالبيانا تجم اإلحصائي ًكلية لمعرفةًالمستوىًالثقافيًلطالباًالعلوم ًالكلية ًطالبا ًمنًجمي ًالبيانا نجم ًإلجراءًدراسةًحولًالدخلًالشهريًلسكان المملكةًنختارًسكانًالمنطقةًالشرقية
- 75. ً ًعنًدراسةًالمجتماامتكًنحتاجًلستخدامًالعينةًعوو بالكامل •ًنتيجةًأخذًالمشاه فسادًعناصرًالمجتمدا ًدراسةًصالحية البيضًالذيًتنتًجم مزرعةًما •ًأفرادًالمجتم تعذرًالوصولًإلكًجمي دراسةًكميةًالعسًل الذيًينتجمًالنحل •تقييدًالدراسةًبمقدارًمحددًمنًتكاليفًو الزمنًوًالجهدًالمخصصًإلنجازها. عندماًتكونًالميزانيًة ًمحدودين وًالوق
- 76. •تسببًالمسحًالشاملًبحصولًأخطاءًفي ًًتنمًيحتاجًإلكًعددًكبيرًمن البيانا ًالبيانا اتشخاصًلجم. ًإجراءًدراسةًعلك ًًطالب جمي ًالمملكة جامعا •ً الحاجةًإلكًاتخاذًقرارًسري ًطرحًعالج إلنفلونزاًالطيور •ًأاالًاإلحصائيًمتص عندماًيكونًالمجتمًو ًوًلكنمًكبيرًالحجاالعندماًيكونًمنفصًم ً بحيثًقدًتحصلًفيمًتغيراأثناءًالدراسة. دراسةًنسبةًالتلوث فيًمياهًاتمطار. ً ًعنًدراسةًالمجتماامتكًنحتاجًلستخدامًالعينةًعوو بالكامل
- 77. •ٍّمجتمعٍّالهدف:المجتمعٍّالمقصودٍّبالدراسة. •ٍّمجتمعٍّالعينة:المجتمعٍّالذيٍّيتمٍّاختيارٍّالعينةٍّمنهٍٍّّفٍّعال. ًاإلحصائي المجتم ً عندًاجراءًدراسةًلمعرفةًمستوىًطالبًجامعا ًالمملكةًفيًمقررًاإلحصاء,ًتمًاختيارًعينةًمن جامعةًأمًالقرى. ًالهدف مجتمًالمملكة طالبًجامعا ًالعينة مجتمطالبًجامعةًأمًالقرى
- 78. يةرالتكرايعاتزالتو ًًالقيمًالتيًيمكن عبارةًعنًجداولًلجمي ًًالدراسةًوًعدد أنًيأخذهاًالمتغيرًموو ًالمناظرةًلكلًقيمة التكرارا
- 79. مثال1 ًًالتاليةًتمثلًعددًأيامًالغياب البيانا30ً طالبةًفيًالمستوىًالراب ًًالول بقسمًاتحياءًفيًاتسبوعًاتولًمنًشهرًربي: 0 2 3 1 0 0 0 0 1 2 2 5 3 2 1 1 1 1 1 2 0 1 3 2 3 2 2 3 3 3 ًالجدول التكراري عددٍّأيامٍّالغيانالعالماتالتكرار 0 1 2 3 4 5 المجموع 6 8 8 7 0 1 30
- 80. ًمثال2 ً ًالتاليةًتمثلًدرجا البيانا50ًطالبةًفيًمقررًاإلحصاءًالحيوي(تقربًدرجةًصحيحة) 25272626252829343032 34333031313430313230 32313335393837363935 37423835403644374238 43394145404944483340 ًالتالية ًالخطوا لتكوينًالجدولًالتكراريًنتب: 1)ًًالمناسبًوًيكونًعادةًبين نحددًعددًالفئا5-15ًلعددًالبيانااافئةًتبع. ً فيًمثالناًنختارًعددًالفئا=5
- 81. 2)ً نحددًمدىًالبيانا=ًأكبرًقيمة–أصغرًقيمة. ًالمدى= 49-25=24 3)ًًًًًًًًًًًًًنحددًطولًالفئة المد الفئات عدد = ∆ ∆= 𝟐𝟒 𝟓 = 𝟒. 𝟖 ≈ 𝟓 4)ًنحددًالحدًاتدنكًتولًفئةًوًيكون≥ًأصغرًقيمة للبيانا الحدًاتدنك= 25 الحدًاتدنكًالفعلي= 25 - 0.5 = 24.5 5)نحددًالحدًاتعلكًًالفعليًتولًفئةًوذلكًبإوافةًطًول الفئةًللحدًاتدنكًالفعلي الحدًاتعلكًالفعلي= 24.5+5=29.5 الحدًاتعلك= 29.5-0.5 = 29
- 82. 6)ًنحددًالحدودًالدنياًوًالعلياًلكلًفئةًبإوافةًطولًالفئةًلكلًحد,وًنعين ًلكلًحدًفعليااالحدودًالفعليةًبإوافةًطولًالفئةًأيو. 7)ًً نعينًمراكزًالفئا𝒙𝒊باستخدامًالقانون 𝒙𝒊 = األعلى الحد + األدنى الحد 𝟐 أوًيمكنًإيجادًمركزًالفئةًاتولكًفقطًثمًإوافةًطولًالفئةًإليجادًمركزًالفئةًالتالية. 𝒙 𝟏 = 𝟐𝟗 + 𝟐𝟓 𝟐 = 𝟐𝟕 𝒙 𝟐 = 𝟐𝟕 + 𝟓 = 𝟑𝟐 الحدودًالفعليةًللفئةحدودًالفئة 24.5 – 29.525 - 29 29.5 – 34.530 – 34 34.5 – 39.535 – 39 39.5 – 44.540 - 44 44.5 – 49.545 - 49
- 83. 8)نكونًالجدولًالتكراري. العالماًمركزًالفئة𝒙𝒊 الحدودًالفعليًة للفئة حدودالفئة 27 24.5 – 29.5 25 - 29 32 29.5 – 34.5 30 – 34 37 34.5 – 39.5 35 – 39 42 39.5 – 44.5 40 - 44 47 44.5 – 49.5 45 - 49 ًالتكرار𝒇𝒊 7 18 13 9 3 𝒇𝒊=50∑
- 84. التكرارًالنسبي 𝒑𝒊 = 𝒇𝒊 𝒏 = الفئة تكرار التكرارات مجموع ًالتكرارًالنسبيًللفئةًهوًنسبةًتكرارًالفئة إلكًمجموعًالتكرارا ً𝒇فإذاًكانًتكرارًالفئةًهو𝒊ًوًمجموع ًًهو 𝒏التكرارا ًفإنًالتكرارًالنسبي 𝒑𝒊 يعطكًمنًالعالقة: التكرارًالمئويًالتكرارًالمئويًللفئةًهوًحاصلًوربًتكرارها ً001النسبيًفي
- 85. التكرارا𝒇𝒊ًمركزًالفئة𝒙𝒊 ًالحدود الفعليةًللفئة حدودالفئة 727 24.5 – 29.5 25 - 29 1832 29.5 – 34.5 30 – 34 1337 34.5 – 39.5 35 – 39 942 39.5 – 44.5 40 - 44 347 44.5 – 49.5 45 - 49 50∑ بالعودةًللمثالًالسابق ًالتكرار النسبي𝒑𝒊 7 50 = 0.14 18 50 = 0.36 13 50 = 0.2 9 50 = 0.18 3 50 = 0.0 ًالتكرار ًالمئوي% 14 36 26 18 6 1 100%
- 86. بيانيايةرالتكرا يعاتزالتوتمثيل ًااًالتكراريةًبياني توجدًثالثًطرقًلتمثيلًالتوزيعا: ًًًًًًًً الحدودًالفعليةًللفئا49.544.539.534.529.524.5 18 16 14 12 10 8 6 4 2 1)ًالمدرج التكراري التكرار
- 90. يةرالتكرا يعاتزالتوأشكال 1)ًتماثل التوزي ًًإلك ًمتماثلًإذاًوجدًعمودًيقسمًالتوزي يكونًالتوزي ًًو قسمينًمنطبقينًوًهذاًقليلًالتحققًعلكًأرضًالواق ًااًالمتماثلةًتقريب لكنًتكثرًالتوزيعا.
- 91. ًًوًذلكًعندماًيمتدًأحدااًواوح إذاًكانًعدمًتماثلًالتوزي ًًمنًجهةًوااًلليمينًأوًلليسارًأوًكانًعليااطرفيمًكثير ًفيًأخرىاامنخفو ًالملتوي التوزي ًملتوًنحوًاليمين توزي موجبًاللتواء ًملتوًنحوًاليسا توزير سالبًاللتواء ًمعتدلًاللتواء توزي
- 94. 4)ًالشهيرة بعضًالتوزيعا ً توزي متجانس(مستطيل) • متماثل • لينٍّلهٍّمنوال ً توزيU • متماثل • ٍّثنائيٍّالمنوال(لهٍّقمتان منٍّاليمينٍّوٍّاليسار) ًل توزي • ملتوٍّنحوٍّاليسار • ٍّلهٍّمنوالٍّفيٍّأقصى اليمين • ٍّنٍّاليميوٍّنحوإذاٍّكانٍّملت فقمتهٍّأقصىٍّاليسار.
- 96. الجيد املقياسطوشر •ل تترك ال و بالضبط قيمته تحديد يتم أنلتقدير الشخصي. •و المشاهدات جميع حسابه في تدخل أن البيانات. •حسابه و فهمه سهولة. •الجبري للتعامل قابليته. •الشاذة بالقيم تأثره عدم.
- 98. الحسابيالوسط(املتوسط) ًًهذه ًهوًحاصلًجم الوسطًالحسابيًلمجموعةًمنًالبيانا ًعلكًعددهاااًمقسوم البيانا. ًًً𝝁يرمزًبالرمز لمتوسطًالمجتم. ًًوًيرمزًبالرمز 𝑿 لمتوسطًالعينة.
- 99. الحسابيالوسط حسابطريقة الوسطًالحسابيًيعطكًبالعالقة: 𝝁 = 𝑿 𝑵 = 𝑿 𝟏 + 𝑿 𝟐 + ⋯ . 𝑿 𝑵 𝑵 ًالغيرًمبوبة البيانا ً إذاًكان 𝑿 𝟏, 𝑿 𝟐, … . 𝑿 𝑵 ًمجتم تمثلًبيانا ما الوسطًالحسابيًيعطكًبالعالقة: 𝒙 = 𝒙 𝑵 = 𝒙 𝟏 + 𝒙 𝟐 + ⋯ . 𝒙 𝑵 𝑵 ً إذاًكان 𝒙 𝟏, 𝒙 𝟐, … . 𝒙 𝑵 ًًعينة تمثلًبيانا منًالمجتم
- 100. أمثلةاملوظفينمن عشوائية لعينة السنةربع خاللالغياب أيامعددتمثل التالية البيانات, الحسابي الوسط أوجدي 6 9 5 7 3 2 10 𝒙 = البيانات مجموع عددها = 𝟏𝟎 + 𝟐 + 𝟑 + 𝟕 + 𝟓 + 𝟗 + 𝟔 𝟕 = 𝟒𝟐 𝟕 = 𝟔 أيام لديها 6شركةيلي كما اإلنتاجيةسعتهامعينمنتج إلنتاجمختلفةمناطق في مصانع 1000 3000 2000 1000 2500 1200 الكليالشركةإلنتاجالحسابيالوسط أوجدي 𝝁 = البيانات مجموع عددها = 𝟏𝟐𝟎𝟎 + 𝟐𝟓𝟎𝟎 + 𝟏𝟎𝟎𝟎 + 𝟐𝟎𝟎𝟎 + 𝟑𝟎𝟎𝟎 + 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟔 = 𝟏𝟎𝟕𝟎𝟎 𝟔 = 𝟏𝟕𝟖𝟑. 𝟑 وحدة
- 101. الحسابيالوسط حسابطريقة ًالمبوبة البيانا التكرارالفئا F1a—b F2b—c f3c—d Fkf— ًنحسبًطول الفئة 𝒉 = 𝒃 − 𝒂 مراكزًالفئا 𝒙𝒊 𝒙 𝟏 𝒙 𝟐 𝒙 𝟑 𝒙 𝒌 +h +h ًمركزًالفئة الثانية= ًمركزًالفئة ًاتولك+ h 𝒙𝑖 𝒇𝑖 𝒙 𝟏 𝒇1 𝒙 𝟐 𝒇2 𝒙 𝟑 𝒇3 𝒙 𝒌 𝒇 𝑘 𝒙𝒊 𝒇𝑖 نحسبًالمتوسط 𝑿 = 𝒙𝒊 𝒇𝑖 ∑𝒇𝑖 ًنحسبًمركز الفئةًاتولك 𝒙 𝟏 = 𝒂 + 𝒃 𝟐
- 102. مثالمن عشوائية لعينة اليومي األجر يوضح التالي الجدول36عامل بالريال.الحسابي الوسط أوجدي 54 - 5850-5446-5042-4638 -4234 -3830-34ًاتج فئار 34810731عددًالعمال •ًنوجدًطولًالفئة=ًالحدًاتدنكًللفئةًالثانية–الحدًاتدنكًللفئةًاتولك h= 34 – 30 = 4 •نوجدًمركزًالفئةًاتولك 𝒙 𝟏 = 𝟑𝟎 + 𝟑𝟒 𝟐 = 𝟑𝟐 •ًاتخرىًبإوافةًطولًالفئة نوجدًمراكزًالفئا(4)فيًكلًمرة.
- 103. ًاتجر فئا 130-34 334—38 738-42 1042-46 846—50 450-54 354—58 36 مراكزًالفئا 𝒙𝑖 32 36 40 44 48 52 56 𝒙𝒊 𝒇𝒊 32 108 280 440 384 208 168 1620 نحسبًالمتوسط 𝑿 = 𝒙𝒊 𝒇𝑖 ∑𝒇𝑖 = 𝟏𝟔𝟐𝟎 𝟑𝟔 = 𝟒𝟓 لاير نكملًالجدول
- 104. الحسابي الوسط عيوبومزايا المزاياالعيوب • ًسهولةًحسابمًوًالتعاملًمعم ًااجبري • لًيحتاجًلترتيبًالبيانا. • ًالقيم تدخلًفيًحسابمًجمي. • ً يعتبرًاتساسًفيًمعظمًعمليا اإلحصاءًالستدللي. • ً لًيمكنًإيجادهًللبيانا الوصفية. • لًيمكنًإيجادهًمنًخاللًالرسم. • يتأثرًبالقيمًالشاذة. • ًًأوااًصحيحااقدًلًيساويًعدد أيًمنًالقيمًالداخلةًفيًحسابم.
- 106. الوسيط حسابطريقة ًالغيرًمبوبة البيانا ً إذاًكان𝒙 𝟏,𝒙 𝟐, … .𝒙 𝒏ً ًعينةًمنًالمجتم تمثلًبيانا فإنًالوسيطًيحسبًكالتالي: .1ًااًأوًتنازليااًتصاعدي نرتبًالبيانا. .2ًًًالوسيط نوجدًموق 𝒏+𝟏 𝟐 . .3ًإذاًكانnًًعددًفرديًفإنًالناتجًيكونًعددًصحيحًوًبالتاليًالوسيطًهو𝒙 𝒏+𝟏 𝟐 . .4ًإذاًكانnًعددًزوجيًفإنًالناتجًيكونًعددًغيرًصحيحوًبالتاليًالوسيطًهو ًًبينهماًالعنصر الوسطًالحسابيًللقيمتينًاللتينًيق𝒙 𝒏+𝟏 𝟐 .
- 107. .م.صالفئا المجموع∑ طولًالفئة 𝒉 = 𝒂 𝟐 − 𝒂 𝟏 ًفئة الوسيط ً التكرارًالمتجم ًللفئةًالتيًتسبق فئةًالوسيط 𝒎 = 𝒂 𝒌 + 𝒄 𝟏 − 𝒄 𝟐 𝒄 𝟑 × 𝒉 ًتكرارًفئة الوسيط ًالحدًاتدنكًلفئة الوسيط املبوبة البيانات في الوسيط حسابطريقة ترتيبًالوسيط 𝒄 𝟏 = 𝒇𝒊 𝟐 ٍّالفئةٍّاألكبر منهما
- 108. مثالىمستو تحديد جاترد يبين التالي ل03الجدو االنجليزية اللغة في طالب جاترللد الوسيط حساب املطلوبو. 84 -10068 -8452 -6836 -5220 -364 -20الدرجا 2710623عددًالطالب • نحددًترتيبًالوسيط 𝒄 𝟏 = 𝒇𝒊 𝟐 = 𝟑𝟎 𝟐 = 𝟏𝟓
- 109. الدرجا 34—20 220—36 636— 1052—68 768—84 284—100 30 أقلًمنًالحد اتعلكًللفئة ٍّأقلٍّمن20 ٍّأقلٍّمن36 ٍّأقلٍّمن52 ٍّأقلٍّمن68 ٍّأقلٍّمن84 أقلٍّمن100 .م.ص 3 5 11 21 28 30 ًنوجد.م.ص 𝒄 𝟏 = 𝟏𝟓 تقعٍّبين 11ٍّ12و ًفئة الوسيط 𝒂 𝒌 𝒄 𝟑 𝒄 𝟐 نحسبًالوسيط 𝒎 = 𝒂 𝒌 + 𝒄 𝟏 − 𝒄 𝟐 𝒄 𝟑 × 𝒉 = 𝟓𝟐 + 𝟏𝟓 − 𝟏𝟏 𝟏𝟎 × 𝟏𝟔 = 𝟓𝟐 + 𝟎. 𝟒 = 𝟓𝟐. 𝟒 درجة 𝒉 = 𝟐𝟎 − 𝟒 = 𝟏𝟔
- 110. الوسيط عيوبومزايا المزاياالعيوب • ًسهولةًحسابم. • لًيتأثرًبالقيمًالشاذة. • يمكنًإيجادهًعنًطريقًالرسم. • ًيمكنًحسابمًفيًالجداول التكراريةًالمفتوحة. • ًًالوصفية يمكنًإيجادهًللبيانا الترتيبية. • يحتاجًلترتيبًالبيانا. • ًالقيم لًتدخلًفيًحسابمًجمي. • ًيصعبًاستخداممًفيًاإلحصاء ًالستدلليًلصعوبةًالتعاملًمعم ًااجبري.
- 112. المنوال حساب طريقة مبوبة الغير البيانات أمثلة التالية العينات من لكل المنوال أوجدي: من عينة في شخص كل ارتكبها التي المرورية المخالفات 10 أشخاص: 1454301464 المنوالD = 4أحادية المنوال
- 113. من عينة 01تقديرات طالب: ACADFDBDCC المنوال D,C ثنائية المنوال
- 114. من عينة 01جنسيات أجانب حجاج: لبنانيمصريلبنانيتونسيمصري تونسيسودانيكويتيقطريأمريكي المنوالًتونسي,لبناني,مصري ثالثيةًالمنوال (ًمتعددة المنوال)
- 115. من عينة الغياب أيام 01عدد خالل طالب شهر: 12405637810 المنوال غيرًموجود عديمةًالمنوال
- 116. من لعينة الدم 01فصائل مرضى: المنوالO 0 1 2 3 4 5 6 A B O AB عددًالمروك فصيلةًالدم
- 117. املنوال عيوبومزايا المزاياالعيوب • ًسهولةًحسابموإيجاده • لًيتأثرًبالقيمًالشاذة. • ًيمكنًحسابمًفيًالجداولًالتكرارية المفتوحة. • ً ًأنواعًالبيانا يمكنًإيجادهًلجمي ًالوصفيةوالكمية. • يمكنًإيجادهًمنًخاللًالرسم • ًيعتبرًالمقياسًالوحيدًالذيًيمكن ًالسمية استخداممًللبيانا • ًالبيانا لًتدخلًفيًحسابمًجمي. • ًًبلًفي ًفيًمركزًالبيانا قدًلًيق طرفها. • ًتتغيرًقيمتمًباختالفًطريقة اختيارًالفئا. • ًيصعبًالتعاملًمعمًفيًاإلحصاء ًالستدلليًتنمًقدًتكونًلمًأكثر منًقيمة.
- 118. 118 المعدل (المتوسط) تعريفه مدى استخدامه إيجاده تأثره بالقيم المتطرقة تأثره بجميع القيم مميزاته وعيوبه الوسط الحسابي األكثر استخداما دائمانعمنعم بكفاءة يعمل جميع مع الطرق اإلحصائية الوسيط تتوس التي القيمةط القيم غالبادائماالال ما غالبا في يستخدم قيم وجود حالة متطرقة المنوالتكرار األكثر القيماأحيانا ال أحيانا يوجد وأحيانا من أكثر واحد الال للبيان صالحات المستوى من االسمي n x x
- 119. االحصائي التحليل أسلوب اختيار العواملٍّالتيٍّتؤثرٍّفيٍّاختيارٍّاألسلونٍّاالحصائي: .1مشكلةٍّالبحثٍّوأهدافٍّالدراسةٍّوالمنهجيةٍّالمستخدمةٍّتلعنٍّدٍّورا مهماٍّفيٍّتحديدٍّاألسلونٍّاالحصائي. .2ٍّخصائصٍّالبيانات(هلٍّتتبعٍّالتوزيعٍّالطبيعيٍّأمٍّال،ٍّحٍّجم العينة.) .3خصائصٍّاألسالينٍّاالحصائية. .4خلفيةٍّالباحثٍّوفلسفته. 119
- 120. فحصٍّالبياناتٍّقبلٍّتطبيقٍّالتحليالتٍٍٍٍّّّّاالحصائية المتقدمة االحصائي التحليل أساليب استخدام عن الناشئة المخاطر: .1البحث لبيانات الصحيح الفهم في الباحث فشل. .2خاطئة نتائج إلى تؤدي للتحليل مناسبة غير أساليب استخدام. البيانات فحص في المستخدمة األساليب من(التوزيع شكل فحص:) 120 التكرار استخدام المدرج على للحصول واحد لمتغير التكراري. أبسط من ويعتبر يصل ال ولكن األساليبح حجم صغر حالة في العينة النزعة مقاييس استخدام المركزية(المتوسط والمنوال والوسيط)، التوزيع في حيث القيم تتساوى الطبيعي الثالث. في متاحة اختبارات االحصائية البرامج مثل: K-S, Shapiro- Wilks .منهما كل يقوم الفروق معنوية باختبار الطبيعي التوزيع عن
- 121. اإلحصائي للتحليالت المختلفة األساليبة 121 عددًالعيناالفرضنوعًالبياناالختبارًاإلحصائي ًعينةًواحدة(ًمجموعة ًًالختبار واحدةًذا الواحد) ٍّالتحققٍّمن جودةٍّالمطابقة اسميةذوٍّالحدين-كا2–سمرنوف رتبيةسمرنوف-اإلشارة فتريةاختبارZ-ٍّاختبار(ت) ًعينتانًمستقلتان (مجموعتان:ًتجريبية ووابطة) ٍّالفروقٍّبين المجموعات اسميةكا2-ٍّفشر–سمرنوف رتبيةٍّالوسيط–مانٍّوتني-التتابع فتريةٍّاختبار(ت) ًعينتانًمترابطتان (ً مجموعةًواحدةًذا اختبارينًقبليًوبعدي) ٍّالفروق القياسات اسميةماكنمار رتبيةولكوكسن-اإلشارة فتريةٍّاختبار(ت) ًًمستقلة عدةًعينا (ًالمتعددة المجموعا) ٍّالفروقٍّبين المجموعات اسميةكا2 رتبيةٍّالوسيط–كروسكالٍّواالن فتريةٍّتحليلٍّالتباين-تحليلٍّالتغاير
Editor's Notes
- الارشاد الديني والاخلاقي: يهدف إلى : 1 ـ إكساب الطالب القيم الإيجابية النابعة من تعليم الدين الإسلامي . 2 ـ العمل على تكوين الشخصية المسلمة. 3 ـ تحقيق الصحة النفسية والتوافق النفسي بالعمل بمكارم الأخلاق الذي هو جوهر الإسلام في جميع نواحيه . 4 ـ غرس الآداب التي تزين أخلاق المسلم . 5 ـ البعد عن الرذائل والشرور والأخلاقيات الفاسدة الارشاد الديني والاخلاقي: يهدف إلى : 1 ـ إكساب الطالب القيم الإيجابية النابعة من تعليم الدين الإسلامي . 2 ـ العمل على تكوين الشخصية المسلمة. 3 ـ تحقيق الصحة النفسية والتوافق النفسي بالعمل بمكارم الأخلاق الذي هو جوهر الإسلام في جميع نواحيه . 4 ـ غرس الآداب التي تزين أخلاق المسلم . 5 ـ البعد عن الرذائل والشرور والأخلاقيات الفاسدة
- الارشاد الديني والاخلاقي: يهدف إلى : 1 ـ إكساب الطالب القيم الإيجابية النابعة من تعليم الدين الإسلامي . 2 ـ العمل على تكوين الشخصية المسلمة. 3 ـ تحقيق الصحة النفسية والتوافق النفسي بالعمل بمكارم الأخلاق الذي هو جوهر الإسلام في جميع نواحيه . 4 ـ غرس الآداب التي تزين أخلاق المسلم . 5 ـ البعد عن الرذائل والشرور والأخلاقيات الفاسدة الارشاد الديني والاخلاقي: يهدف إلى : 1 ـ إكساب الطالب القيم الإيجابية النابعة من تعليم الدين الإسلامي . 2 ـ العمل على تكوين الشخصية المسلمة. 3 ـ تحقيق الصحة النفسية والتوافق النفسي بالعمل بمكارم الأخلاق الذي هو جوهر الإسلام في جميع نواحيه . 4 ـ غرس الآداب التي تزين أخلاق المسلم . 5 ـ البعد عن الرذائل والشرور والأخلاقيات الفاسدة