Образование

1. 24УРОК № 6
Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Спілкування
як важливий складник культури людини.
Різновиди мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й діалогічне. Мета спілкування й адресат мовлення; основні
правила спілкування (практично). Слайд № 1.
Мета: дати учням поняття про спілкування як неодмінну складову культури людини; повторити відомості про усне та писемне, монологічне та діалогічне мовлення; дати уявлення про умови спілкування, адресата й адресанта мовлення; організувати роботу з вироблення правил спілкування; домогтися усвідомлення відмінностей між монологом та діалогом, навчити учнів складати та розігрувати діалоги; розвивати мовну культуру школярів, виховувати ввічливість, повагу до співрозмовника.
Очікувані результати: учні усвідомлюють необхідність уміння правильного спілкування; знають основні вимоги до мовлення; розуміють значення таких понять, як монолог, діалог, адресат мовлення; розрізняють усну й писемну, діалогічну й монологічну форми мовлення; створюють монологічні та діалогічні висловлювання відповідно до запропонованої ситуації.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, папір, маркери, обладнання для проведення презентації (комп’ютер, проектор, дошка), схема «Ситуація спілкування», картка самооцінювання.
Тип уроку: розвиток комунікативних умінь.
Хід уроку
I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
;;
Бесіда. Слайд № 2.
— Яка відмінність між мовою та мовленням?
— Які ви знаєте види мовленнєвої діяльності?
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ.
ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
;;
Колективна робота.
Проаналізуйте діалог. Як ви ставитеся до першого мовця? Що він не врахував у ситуації спілкування?

2. 25
Слайд № 3
НА АВТОБУСНІЙ СТАНЦІЇ
— Як доїхати до автобусної станції?
— У нашому місті є кілька таких станцій. Який напрямок вас цікавить?
— Ну, Чигирин.
— Тоді їдьте на Привокзальну площу.
— Як?
— Сідайте на тролейбус № 23, доїдете до вулиці Зеленої, а там пересядете на трамвай № 1 або № 6. Він вас довезе до Привокзальної.
— Ага, ну я поїхав.
III. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
;;
1. Слово вчителя.
Ми згадали, що мовлення — це процес безпосереднього використання мови всім народом і кожною людиною окремо.
На мовленні позначаються вік людини, її освіта, професія, середовище, в якому вона живе. Кожен із нас має свої мовленнєві звички, дещо по-своєму вживає різні засоби мови.
Мовлення буває усним і писемним, діалогічним та монологічним.
Чи вміємо ми спілкуватися? На жаль, не завжди. Живучи в атмосфері постійного дефіциту добра, співчуття, справедливості, любові, ми часто не замислюємося над тим, що і як говоримо, ми забули про народний етикет, який вироблявся століттями.
Отже, слід бути ввічливими, привітними й доброзичливими; уважно, не перебиваючи, слухати співрозмовника; заохочувати його до висловлення власної думки, уміти доброзичливо висловити незгоду з позицією співрозмовника; не розмовляти без потреби голосно, не використовувати грубих слів, говорити про те, що цікаво адресатові мовлення тощо.

3. 26
;;
2. Опрацювання схеми «Ситуація спілкування».
Слайд № 4
Я — адресант Висловлювання Ти — адресат
Тема спілкування Мета спілкування Місце спілкування
(Про що?) (Для чого?) (Де?)
;;
3. Робота з підручником.
1) Опрацювання теоретичного матеріалу — с. 28–29.
2) Виконання вправи — 33.
;;
4. Групова робота.
Сформулюйте правила спілкування і запишіть їх на аркушах паперу (можна у вигляді схем).
Слайди № 5–6
ОСНОВНІ ПРАВИЛА СПІЛКУВАННЯ
„„
Спілкування повинно бути приємним і корисним.
„„
Будь ввічливим і доброзичливим. Уживай доречні слова ввічливості.
„„
Уважно слухай співрозмовника. Під час розмови дивись співрозмовникові у вічі.
„„
Говори про те, що може бути цікавим для адресата. Ураховуй вік, характер, інтереси співрозмовника.
„„
Поважай і намагайся зрозуміти переконання співрозмовника.
„„
Не перебивай співрозмовника, вислухай його.
„„
Не вживай грубих слів. Не говори надто голосно.
„„
Ніколи не виявляй свого поганого настрою.
;;
5. Слово вчителя (продовження).
Під час розмови пам’ятайте про жести. Жести можуть бути дружні й недружні, культурні й некультурні. Слідкуйте за своїм жестикулюванням під час розмови.
Культурні жести — це такі, що супроводжують слова вітання, прощання, згоди (кивок головою, помах рукою).
Некультурні жести — погрожування кулаком, хапання за ґудзик, надмірна жестикуляція, заміна слів жестами. Стримуйте свої емоції.

4. 27
;;
6. Робота з ілюстративним матеріалом.
Розгляньте малюнки, схарактеризуйте жести.
Слайди № 7–8
;;
7. Слово вчителя (продовження).
Учіться розуміти вираз обличчя свого співрозмовника: здивування, радість, біль, байдужість, сміх, плач, нудьгу, задоволення тощо.
Ваш приємний, приязний, привітний вираз обличчя дуже важливий під час бесіди, це має велике значення для тих людей, з якими ти розмовляєш.
Понурий, злий, недобрий вираз обличчя шкодить розмові. Подумайте, як співвідноситься слово, сказане вами і ваш вираз обличчя.
;;
8. Робота з ілюстративним матеріалом.
Розгляньте уважно вирази обличчя дівчини та скажіть, які емоції вони передають. Який вираз вам приємний, а який — ні. Відповідь аргументуйте.
Слайди № 9–10

5. 28
;;
9. Слово вчителя.
Підтримуйте нормальний тон розмови. Неприпустимо підвищувати голос під час розмови з рідними, старшими за себе. Пам’ятайте, що навіть тон, а не тільки слово, може образити людину.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
;;
1. Робота з текстом.
Прочитайте усмішку. Які правила спілкування порушив «уважний » співбесідник?
«УВАЖНИЙ» СПІВБЕСІДНИК Слайд № 11
— То у вас лише один син?
— Ні, є ще один.
— Ага. Хлопець чи дівчина?
;;
2. Комунікативний практикум.
Продовжте ряди слів на позначення ввічливості, запам’ятайте їх.
1) Із першим висловом з кожної групи складіть речення.
Звертання: Діти! Шановні батьки! Панове!.. Слайд № 12
Вітання та побажання: Добридень! Доброго здоров’я! Вітаю з Різдвом!..
Прощання: До побачення! На все добре! Бувайте!
Вибачення: Вибач! Даруйте на слові! Перепрошую!
2) Складіть розповідь про роль форм ввічливості у спілкуванні людей, скориставшись матеріалом з попередньої вправи.
;;
3. Коментоване письмо.
Запишіть прислів’я, поясніть їх значення. Які правила спілкування вони підтверджують? Слайд № 13
Слово — срібло, мовчання — золото. Слово не горобець, вилетить — не спіймаєш.
Що маєш казати — наперед обміркуй. Говори мало, слухай багато, а думай ще більше. Умій говорити — умій слухати. Не говори, що знаєш, але знай, що говориш.
;;
4. Робота з підручником.
1) Опрацювання теоретичного матеріалу — с. 30–31.
2) Виконання вправ — 33, 36.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати теоретичний матеріал.
2. Виконати вправу 37.

6. 29
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
;;
Робота з карткою самооцінювання.
На уроці я дізнався…
зрозумів…
навчився…
Найбільший мій успіх — це…
Найбільші труднощі я відчув…
Я не вмів, а тепер умію…
На наступному уроці я хочу…