تتناول الحقيبة التعليمية الرابعة مفهوم المعالج الدقيق وخصائصه، وتتكون من ثلاثة موديوالت تتضمن أهدافًا تعليمية تعريفية واختبارات قبليّة وبعديّة للطالبات. تستهدف الحقيبة مجموعة من 20 طالبة بين 15 و17 عامًا، وتوفر أنشطة تعليمية متعددة لتعزيز الفهم. تتضمن الأهداف التعليمية الرئيسية التعرف على معالج الدقيق، مكوناته، وطرق قياس سرعته وكفاءته.

1. ‫اإلليكترون‬ ‫الحقيبة‬‫ية‬
‫الرابعة‬

2. ‫الحقيبة‬ ‫عنوان‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬

3. ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬
‫االستخدام‬ ‫دليل‬
‫الحقيبة‬ ‫موديوالت‬

4. ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫الدقيقة‬ ‫المعالجات‬ ‫على‬ ‫الطالبة‬ ‫تتعرف‬ ‫أن‬
‫للقائمة‬ ‫رجوع‬

5. ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬
‫عددهم‬ ‫يبلغ‬20‫طالبة‬
‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫يتراوح‬15-17‫عام‬
‫إناث‬ ‫كلهن‬
‫متوسط‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬
‫للقائمة‬ ‫رجوع‬

6. ‫االستخدام‬ ‫دليل‬
‫موديوال‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫الحقيبة‬ ‫تتكون‬
،‫وأنشطة‬ ‫قبلي‬ ‫واختبار‬ ،‫أهداف‬ ‫موديول‬ ‫بكل‬ ‫يوجد‬
‫بعدي‬ ‫واختبار‬ ‫ومحتوى‬
‫للقائمة‬ ‫رجوع‬

8. ‫الموديول‬ ‫مقدمة‬‫للمودي‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬‫ول‬
‫الموديول‬ ‫محتوي‬ ‫عناصر‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
‫للموديول‬
‫لتح‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫قيق‬
‫الموديول‬ ‫أهداف‬
‫للمودي‬ ‫البعدى‬ ‫االختبار‬‫ول‬

9. ‫ن‬ ‫المعال‬ ‫وتطنوير‬ ‫بصنناعة‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالمعارف‬ ‫اإللمام‬‫ات‬
‫الدقيقة‬.
‫أس‬ ‫نرا‬‫ن‬‫عنص‬ ‫نة‬‫ن‬‫الدقيق‬ ‫نات‬‫ن‬ ‫المعال‬ ‫نف‬‫ن‬‫وتواي‬ ‫نوير‬‫ن‬‫تط‬ ‫نر‬‫ن‬‫يعتب‬‫نيا‬‫ن‬‫اس‬
‫صن‬ ‫وتمنر‬ ‫التعليمينة‬ ‫المعلومات‬ ‫يا‬ ‫تكنولو‬ ‫مناومة‬ ‫في‬‫ناعة‬
‫ال‬ ‫متعندد‬ ‫بمراحنل‬ ‫الدقيقنة‬ ‫اإلليكترونينة‬ ‫الشنراح‬ ‫هذه‬‫أن‬ ‫بند‬
‫ننب‬‫ن‬‫األساس‬ ‫ننرر‬‫ن‬‫والمب‬ ‫ننورات‬‫ن‬‫التط‬ ‫ننذه‬‫ن‬‫بر‬ ‫نني‬‫ن‬‫وع‬ ‫ننب‬‫ن‬‫عل‬ ‫ننونن‬‫ن‬‫تك‬
‫هو‬ ‫الموديول‬ ‫هذا‬ ‫لدراستكن‬:
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
‫الموديول‬ ‫مقدمة‬

10. 1-‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫وايفة‬ ‫تحددن‬.
2-‫الرحيسية‬ ‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫مكونات‬ ‫تميزن‬.
3-‫المعالج‬ ‫سرعة‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫بين‬ ‫تميزن‬.
‫الموديو‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫انتراءكن‬ ‫بعد‬ ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬‫ل‬
‫أن‬ ‫علي‬ ‫قادرات‬ ‫تكن‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫ي‬:
‫للموديول‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬

11. ‫الموديو‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫انتراءكن‬ ‫بعد‬ ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬‫ل‬
‫أن‬ ‫علي‬ ‫قادرات‬ ‫تكن‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫ي‬:
‫للموديول‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
4-‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬ ‫تحددن‬.
5-‫علب‬ ‫المعالج‬ ‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬ ‫تطبقن‬
‫الحديثة‬ ‫الدقيقة‬ ‫ات‬ ‫المعال‬.
6-‫الدقيقة‬ ‫ات‬ ‫المعال‬ ‫تبريد‬ ‫طرق‬ ‫تحددن‬.

12. •‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫وايفة‬.
•‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫مكونات‬
‫الرحيسية‬.
•‫المعالج‬ ‫سرعة‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬.
‫الموديول‬ ‫يتضمن‬‫المحتوى‬ ‫عناصر‬‫التالية‬:
‫الموديول‬ ‫محتوى‬ ‫عناصر‬

13. •‫المعالج‬ ‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬
‫الدقيق‬.
•‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬ ‫تطبيق‬
‫الدقيقة‬ ‫ات‬ ‫المعال‬ ‫علب‬ ‫المعالج‬
‫الحديثة‬.
•‫الدقيقة‬ ‫ات‬ ‫المعال‬ ‫تبريد‬ ‫طرق‬.
‫الموديول‬ ‫يتضمن‬‫المحتوى‬ ‫عناصر‬‫التالية‬:
‫الموديول‬ ‫محتوى‬ ‫عناصر‬

14. ‫القبلي‬ ‫اإلختبار‬
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
•‫صفحة‬ ‫الموديول‬ ‫كتيب‬ ‫افتحن‬(3)‫بن‬ ‫وا‬
‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫اسحلة‬ ‫علي‬.
•‫المش‬ ‫الي‬ ‫عن‬ ‫ار‬ ‫ابتكن‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫انتراحكن‬ ‫بعد‬‫رفة‬
‫علي‬ ‫والحصول‬ ‫الصحيحة‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫لمعرفة‬
‫االختبار‬ ‫في‬ ‫اتكن‬ ‫در‬.

15. ‫القبلي‬ ‫اإلختبار‬
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
•‫فإذا‬‫حصلت‬‫كل‬‫طالبة‬‫علب‬85%‫فأكثر‬‫من‬
‫ة‬ ‫الدر‬‫الكلية‬‫لإلختبار‬‫فري‬‫ليست‬‫فب‬‫حا‬‫ة‬‫إلب‬
‫دراسة‬‫هذا‬‫الموديول‬‫ويمكنرا‬‫دراسة‬‫الموديول‬
‫الثانب‬‫وإذا‬‫حصلت‬‫علب‬‫أقل‬‫من‬85%‫فعليرا‬
‫البدء‬‫بدراسة‬‫الموديول‬‫الحالب‬.

16. ‫اتبعن‬‫األنشطة‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تتبع‬‫ك‬‫ل‬‫هدف‬
‫حيث‬‫تساعدكن‬‫هذه‬‫األنشطة‬‫علب‬‫تحقيق‬
‫أهداف‬‫الموديول‬.
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬ ‫واآلن‬:
‫سوف‬‫نقوم‬‫معا‬‫بدراسة‬‫األهداف‬‫التعليمي‬‫ة‬
‫للموديول‬‫فاستمعن‬‫يدا‬‫للشرح‬.

18. ‫السيليك‬ ‫من‬ ‫شريحة‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫هو‬ ‫المعالج‬‫ون‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األم‬ ‫اللوحة‬ ‫علب‬ ‫ومثبتة‬ ‫مغلفة‬
‫تثبيت‬ ‫منفذ‬Slot or Socket‫ويقوم‬
‫التالية‬ ‫الوااحف‬ ‫بتنفيذ‬:
‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫وايفة‬(CPU)
(‫مناقشة‬
‫ماعية‬)
‫المتصلة‬ ‫والمرام‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬
‫بالتشغيل‬.
1
‫المنطقية‬ ‫المقارنة‬ ‫عمليات‬ ‫آداء‬
‫التطب‬ ‫برامج‬ ‫فب‬ ‫المتوفر‬ ‫والحسابية‬‫يقات‬
2

19. ‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫وايفة‬
(‫مناقشة‬
‫ماعية‬)
‫المعالج‬‫هو‬‫عبار‬‫عن‬‫شريحة‬‫من‬‫السيليكون‬
‫مغلفة‬‫ومثبتة‬‫علب‬‫اللوحة‬‫األم‬‫عن‬‫طريق‬‫من‬‫فذ‬
‫تثبيت‬Slot or Socket‫ويقوم‬‫بتنفيذ‬
‫الوااحف‬‫التالية‬:
‫الوحدات‬ ‫وإلب‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫نقل‬ ‫تنايم‬
‫الملحقة‬.
3
‫الذاكر‬ ‫وإلب‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫تمرير‬
‫للكمبيوتر‬ ‫الرحيسية‬.
4

20. ‫أن‬‫تفت‬‫كتيب‬‫الموديول‬‫صفحة‬(5).
‫تعليمب‬ ‫نشاط‬(1-1)
‫بالتالي‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫منكن‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫علب‬ ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
(1)‫أنشطة‬
‫األول‬ ‫الردف‬
‫وتقرأ‬‫يدا‬‫الفقر‬‫الخاصة‬‫بوايفة‬‫ا‬‫لمعالج‬
‫الدقيق‬.
‫ثم‬‫ع‬ ‫تر‬‫إلب‬‫االستماع‬‫للمشرفة‬‫يب‬ ‫وت‬‫عل‬‫ي‬
‫اسحلة‬‫النشاط‬‫التالي‬.

21. ‫تعليمب‬ ‫نشاط‬(1-2) (1)‫انشطة‬
‫األول‬ ‫الردف‬
‫بن‬ ‫أ‬ ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬
‫التالية‬ ‫األسحلة‬ ‫علب‬‫كتي‬ ‫في‬‫ب‬
‫صـفحة‬ ‫الموديول‬(6.)

22. 1-‫من‬ ‫شريحة‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫هو‬ ‫المعالج‬.........
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األم‬ ‫اللوحة‬ ‫علب‬ ‫ومثبتة‬ ‫مغلفة‬
‫تثبيت‬ ‫منفذ‬............................
‫أكملي‬:
(1)‫انشطة‬
‫األول‬ ‫الردف‬
‫تعليمب‬ ‫نشاط‬(1-2)

23. ‫الصحي‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫علب‬ ‫للحصول‬ ‫لمشرفتكن‬ ‫عن‬ ‫ار‬‫حة‬.
(1)‫انشطة‬
‫األول‬ ‫الردف‬
‫تعليمب‬ ‫نشاط‬(1-2)
2-‫بتنفيذ‬ ‫ويقوم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫عقل‬ ‫بمثابة‬ ‫المعالج‬ ‫يعد‬‫وااحف‬
‫منرا‬ ‫متعدد‬:
1-......................................
3-......................................
4-......................................
2-......................................

24. 1-‫من‬ ‫شريحة‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫هو‬ ‫المعالج‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األم‬ ‫اللوحة‬ ‫علب‬ ‫ومثبتة‬ ‫مغلفة‬
‫تثبيت‬ ‫منفذ‬
‫السيليكون‬
‫الصحيحة‬ ‫ابة‬ ‫اإل‬
Slot or Socket

25. ‫الصحيحة‬ ‫ابة‬ ‫اإل‬
2-‫بتنفيذ‬ ‫ويقوم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫عقل‬ ‫بمثابة‬ ‫المعالج‬ ‫يعد‬‫وااحف‬
‫منرا‬ ‫متعدد‬:
1-‫بالتشغيل‬ ‫المتصلة‬ ‫والمرام‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬
3-‫الملحقة‬ ‫الوحدات‬ ‫وإلب‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫نقل‬ ‫تنايم‬
4-‫البر‬ ‫في‬ ‫والمنطقية‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬‫امج‬
‫التطبيقات‬.
2-‫للكمبيوتر‬ ‫الرحيسية‬ ‫الذاكر‬ ‫وإلب‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫تمرير‬.

26. ‫د‬ ‫تو‬‫العديد‬‫من‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫بكتيب‬‫المودي‬‫ول‬
‫صفحة‬(7)‫وعلب‬‫كل‬‫منكن‬‫استخدامرا‬‫لمعرفة‬
‫المزيد‬‫من‬‫المعلومات‬‫حول‬‫وايفة‬‫المعالج‬‫الدقي‬‫ق‬
‫منرا‬:
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫علب‬ ‫اليكترونية‬ ‫مواقع‬.
‫مطبوعة‬ ‫ع‬ ‫ومرا‬ ‫كتب‬.
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:

27. •‫صفحة‬ ‫الموديول‬ ‫كتيب‬ ‫افتحن‬(30)‫بن‬ ‫وا‬
‫البعدي‬ ‫االختبار‬ ‫اسحلة‬ ‫علي‬.
•‫المشرف‬ ‫الي‬ ‫عن‬ ‫ار‬ ‫ابتكن‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫انتراحكن‬ ‫بعد‬‫ة‬
‫علي‬ ‫والحصول‬ ‫الصحيحة‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫لمعرفة‬
‫االختبار‬ ‫في‬ ‫اتكن‬ ‫در‬.
‫البعدى‬ ‫اإلختبار‬
‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:

28. ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
‫البعدى‬ ‫اإلختبار‬
•‫فإذا‬‫حصلت‬‫كل‬‫طالبة‬‫علب‬85%‫فأكثر‬‫من‬
‫ة‬ ‫الدر‬‫الكلية‬‫لإلختبار‬‫يمكنرا‬‫دراسة‬‫المودي‬‫ول‬
‫التالب‬‫وإذا‬‫حصلت‬‫علب‬‫أقل‬‫من‬85%‫فعليرا‬
‫وع‬ ‫الر‬‫إلب‬‫المشرفة‬‫ررا‬ ‫لتو‬‫إلب‬‫أداء‬‫انشطة‬
‫أخرى‬‫تساعدها‬‫علب‬‫اتقان‬‫األهداف‬‫التي‬‫د‬ ‫ت‬
‫صعوبة‬‫في‬‫تعلمرا‬.

29. ‫الطالبات‬ ‫اعزاحي‬:
‫الختامية‬ ‫الشاشة‬
•‫تعملت‬‫في‬‫هذه‬‫الحقيبة‬.
1-‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫وايفة‬.
2-‫الرحيسية‬ ‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫مكونات‬.
3-‫المعالج‬ ‫سرعة‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬.

30. ‫الختامية‬ ‫الشاشة‬ ‫تابع‬
4-‫الدقيق‬ ‫المعالج‬ ‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬.
5-‫ات‬ ‫المعال‬ ‫علب‬ ‫المعالج‬ ‫كفاء‬ ‫تقييم‬ ‫عوامل‬
‫الحديثة‬ ‫الدقيقة‬.
6-‫الدقيقة‬ ‫ات‬ ‫المعال‬ ‫تبريد‬ ‫طرق‬.