تركز الوثيقة على أهمية الحفاظ على البيئة وحقوق الكائنات الحية. تناقش أيضًا العلاقة بين الإنسان والبيئة وتأثيرها على الحياة الطبيعية. كما تشير إلى ضرورة احترام الموارد الطبيعية للأجيال القادمة.

1. zweila :)
1 mohamed Zweila
01229575023
1
)
‫و‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫مطالب‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫إقامة‬
‫عليها‬ ‫الحفاظ‬
.
2
)
‫االخرى‬ ‫الكائنات‬ ‫حقوق‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫احترام‬ ‫ضرورة‬
(
‫والحيوانات‬ ‫النباتات‬
. )
3
)
‫هذ‬ ‫فى‬ ‫القادمة‬ ‫االجيال‬ ‫حقوق‬ ‫احترام‬
‫الطبيعية‬ ‫الموارد‬ ‫ه‬
.
1
-
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫فى‬
:

‫ب‬
‫اء‬
–
‫او‬
(
‫تبوء‬
)
‫ويقول‬
(
‫منظور‬ ‫بن‬
)
‫باء‬
-
‫يبؤ‬
-
‫بيتا‬ ‫في‬ ‫أقام‬ ‫أي‬ ً‫ا‬‫بوء‬

"
‫بالكائن‬ ‫يحيط‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫فهى‬ ‫مقاما‬ ‫منه‬ ‫ويتخذ‬ ‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫به‬ ‫ينزل‬ ‫الذى‬ ‫المنزل‬ ‫او‬ ‫المكان‬ ‫تعنى‬
‫الحى‬

‫تعالى‬ ‫وقوله‬
"
‫بيوتا‬ ‫بمصر‬ ‫لقومكما‬ ‫تبوءا‬ ‫ان‬ ‫وأخيه‬ ‫موسى‬ ‫الى‬ ‫وأوحينا‬
"
-
"
‫وتؤثرعلى‬ ‫تحيط‬ ‫التى‬ ‫والجمالية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫والعوامل‬ ‫الظروف‬ ‫مجموعة‬
‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫نوعية‬
".
‫اخر‬ ‫تعريف‬ ‫او‬
:
-------
"
‫مجمو‬
‫فيه‬ ‫والمؤثرة‬ ‫بالفرد‬ ‫المحيطة‬ ‫والظواهر‬ ‫األشياء‬ ‫ع‬
,
‫اوالخارجية‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫فنقول‬
*

‫االصطالحى‬ ‫المعنى‬ ‫بهذا‬ ‫البيئة‬ ‫كلمة‬ ‫استخدم‬ ‫من‬ ‫اول‬ ‫المسلمين‬ ‫علماء‬
(
‫ق‬ ‫منذ‬
3
‫الهجرى‬
)

‫ويعد‬
(
‫إ‬
‫ربه‬ ‫عبد‬ ‫بن‬
)
‫كتاب‬ ‫صاحب‬
(
‫الفريد‬ ‫العقد‬
)
‫أقدم‬
‫للبيئة‬ ‫االصطالحى‬ ‫المعنى‬ ‫هذا‬ ‫استخدم‬ ‫من‬
.

‫الطبيعي‬ ‫الوسط‬ ‫إلى‬ ‫لإلشارة‬
(
‫الجغرافي‬
–
‫المكاني‬
–
‫االحيائى‬
)
‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬

‫باإلنسان‬ ‫المحيط‬ ‫والفكري‬ ‫واالخالقى‬ ‫السياسي‬ ‫المناخ‬ ‫و‬
.

‫االرض‬ ‫على‬ ‫الطيبة‬ ‫الحياة‬ ‫لمجرد‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ‫االله‬ ‫الى‬ ‫التقرب‬ ‫وسائل‬ ‫احد‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬

‫ولحقوقها‬ ‫األخرى‬ ‫للكائنات‬ ‫احترامه‬ ‫المتوفى‬ ‫يؤكد‬ ‫حيث‬

‫فيقول‬
:
‫احرم‬ ‫لم‬
‫بحيراتهم‬ ‫من‬ ‫سمكا‬ ‫اصطاد‬ ‫لم‬ ،‫االلهه‬ ‫لعصافير‬ ‫الفخاخ‬ ‫اصنع‬ ‫لم‬ ،‫عشبها‬ ‫من‬ ‫الماشية‬

‫الجارى‬ ‫الماء‬ ‫امام‬ ‫عائقا‬ ‫اضع‬ ‫لم‬ ، ‫موسمها‬ ‫فى‬ ‫المياه‬ ‫امنع‬ ‫لم‬
,
‫متأججه‬ ‫نار‬ ‫اطفىء‬ ‫لم‬

‫الطبيعة‬ ‫مظاهر‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬
(
‫والنبات‬ ‫والشمس‬ ‫واألرض‬ ‫السماء‬ ‫مثل‬
‫والحيوانات‬ ‫ات‬
.....
‫وغيرها‬
)

‫عقائدها‬ ‫وحتى‬ ‫بل‬ ‫اآللهة‬ ‫وصور‬ ‫بأشكال‬ ‫ايحاءات‬ ‫المصرية‬ ‫الديانة‬ ‫نهلت‬ ‫الذي‬ ‫المنهل‬ ‫هي‬
.

‫صلواتهم‬ ‫خالل‬ ‫واألناشيد‬ ‫التراتيل‬ ‫وتوجيه‬ ‫العبادة‬ ‫لدرجة‬
.

2. zweila :)
2 mohamed Zweila
01229575023

‫الطبي‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬
‫تمثل‬ ‫القدماء‬ ‫الصينين‬ ‫المفكرين‬ ‫عند‬ ‫عة‬
‫والمآل‬ ‫المبدأ‬ ‫يعد‬ ‫الذى‬

‫لألشياء‬ ‫الذاتى‬ ‫اوالكيان‬ ‫الطبيعى‬ ‫القانون‬ ‫هو‬ ‫الطاو‬
.

‫وانتظامه‬ ‫واتساقه‬ ‫الطبيعى‬ ‫الوجود‬ ‫بحكمة‬ ‫وآمنو‬ ‫العالم‬ ‫ضرورة‬ ‫استبصر‬ ‫من‬ ‫اقدم‬ ‫من‬ ‫الطاويون‬ ‫كان‬

‫فيها‬ ‫يتمايز‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الطبيعة‬ ‫كائنات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬
.

"
‫ممكنا‬ ‫ذلك‬ ‫ارى‬ ‫ال‬ ‫انا‬ ‫؟‬ ‫وتحسينه‬ ‫العالم‬ ‫امر‬ ‫تولى‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫انك‬ ‫اتحسب‬

‫خرابا‬ ‫لكان‬ ‫تغييره‬ ‫حاولت‬ ‫ولو‬ ‫تحسينه‬ ‫يسعك‬ ‫وال‬ ‫مقدس‬ ‫العالم‬
" .

‫يطل‬ ‫تحذير‬ ‫اول‬ ‫وهذا‬
‫بالطبيعة‬ ‫اوالتالعب‬ ‫العالم‬ ‫تغيير‬ ‫االنسان‬ ‫محاوالت‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫للتأكيد‬ ‫فيلسوف‬ ‫قه‬
.

‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬ ‫المنطقى‬ ‫تعريفه‬ ‫حسب‬ ‫يمتلك‬ ‫الذى‬ ‫الكائن‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫االنسان‬ ‫كان‬ ‫لما‬

‫رأى‬ ‫فى‬ ‫وحده‬ ‫االنسان‬
"
‫خلدون‬ ‫ابن‬
"
‫ع‬ ‫القادر‬
‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫تعمير‬ ‫لى‬
.

‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫كل‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫جدلية‬ ‫عالقة‬ ‫فقامت‬
.

‫موحشة‬ ‫طبيعية‬ ‫بيئة‬ ‫وسط‬ ‫نفسه‬ ‫فيها‬ ‫االنسان‬ ‫وجد‬ ‫التى‬ ‫االولى‬ ‫المرحلة‬

‫ال‬
‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫والطبيعية‬ ‫البيئية‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫تأليه‬ ‫الى‬ ‫فلجأ‬ ‫عليها‬ ‫الكاملة‬ ‫السيطرة‬ ‫يستطي‬

‫الحية‬ ‫والكائنات‬ ‫الطبيعة‬ ‫مظاهر‬ ‫واليونانيون‬ ‫والهنود‬ ‫البابليون‬ ‫اله‬ ‫فقد‬

‫لها‬ ‫تجسيدا‬ ‫او‬ ‫آللهة‬ ‫رموزا‬ ‫او‬ ‫صريحة‬ ‫الهة‬ ‫اما‬ ‫واتخذوها‬

‫الحضارة‬ ‫م‬ ‫بدأت‬
‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫مطل‬ ‫وحتى‬ ‫الطبيعية‬ ‫الفلسفات‬ ‫وظهور‬ ‫اليونانية‬

‫الطبيعى‬ ‫العالم‬ ‫مركز‬ ‫هى‬ ‫االرض‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫الطبيعى‬ ‫للعالم‬ ‫تفسير‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫ارسطو‬ ‫نجح‬

‫طبيعية‬ ‫وظواهر‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫االنسان‬ ‫لخدمة‬ ‫هللا‬ ‫هيأها‬ ‫المحيطة‬ ‫الطبيعية‬ ‫والبيئة‬

‫وفلسفا‬ ‫علوم‬ ‫على‬ ‫تفسيره‬ ‫وهيمن‬
‫العصور‬ ‫هذه‬ ‫طوال‬ ‫العالم‬ ‫ت‬
.

‫التجريبى‬ ‫بمنهجه‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫نجح‬ ‫كلما‬ ‫انه‬ ‫يرون‬ ‫والعلماء‬ ‫الفالسفة‬ ‫وكان‬

‫ورفاهيته‬ ‫لخدمته‬ ‫األخرى‬ ‫الحية‬ ‫وكائناتها‬ ‫الطبيعة‬ ‫موارد‬ ‫استغالل‬ ‫واستطاع‬

‫وحق‬ ‫عليها‬ ‫انتصر‬ ‫كلما‬
‫تقدمه‬ ‫قق‬

‫ملحوظة‬
:
‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫االخرى‬ ‫الكائنات‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫ندرة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫سلبيات‬ ‫اهم‬

‫قهر‬ ‫مرحلة‬ ‫الى‬ ‫يصل‬ ‫ان‬ ‫االنسان‬ ‫فيه‬ ‫استطاع‬ ‫جديدا‬ ‫تطورا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫المعاصر‬ ‫العلم‬ ‫بلغ‬
‫الطبيعة‬
.
‫اهمها‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫اثارا‬ ‫لذلك‬ ‫وكان‬
:
1
-
‫اح‬
‫كائناتها‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫تحوالت‬ ‫داث‬
(
‫نباتات‬
–
‫حيوانات‬
)
‫االنسان‬ ‫وحياة‬ ‫بل‬ ‫البرية‬ ‫الحياة‬ ‫بالفعل‬ ‫يهدد‬ ‫أصبح‬ ‫مما‬
.
2
-
‫الكائنات‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫تماما‬ ‫تغير‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ، ‫شتى‬ ‫بأجيال‬ ‫والروبوت‬ ‫واالستنساخ‬ ‫الوراثية‬ ‫للهندسة‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫تطوير‬

‫البشرى‬ ‫العلمى‬ ‫التقدم‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫لخطورة‬ ‫والفالسفة‬ ‫والمفكرون‬ ‫العلماء‬ ‫تنبه‬
.

‫الطبيعة‬ ‫بمقدرات‬ ‫العبث‬ ‫ازدياد‬ ‫ومن‬ ‫منها‬ ‫يحذرون‬ ‫فبدأوا‬
‫اىل‬ ‫للدعوة‬ ‫وحتولوا‬
:

3. zweila :)
3 mohamed Zweila
01229575023
1
-
‫الكا‬ ‫وحقوق‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫لصون‬
‫االخرى‬ ‫ئنات‬
.
2
-
‫القادمة‬ ‫البشرية‬ ‫االجيال‬ ‫وحقوق‬ ‫االخرى‬ ‫الكائنات‬ ‫حقوق‬ ‫تحمى‬ ‫التى‬
.
‫ملحوظة‬
:
‫الحاضر‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫اال‬ ‫البيئية‬ ‫الفلسفة‬ ‫تنشأ‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ‫السابق‬ ‫الحديث‬ ‫يعنى‬ ‫ال‬

‫ا‬ ‫ومنذ‬ ‫االنسانية‬ ‫الحضارات‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫والمفكرين‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ان‬
‫القديمة‬ ‫الشرقية‬ ‫لحضارات‬
.

‫السكان‬ ‫فى‬ ‫وتأثيره‬ ‫ومناخها‬ ‫الجغرافى‬ ‫مصر‬ ‫موقع‬ ‫درس‬
.

‫مصر‬ ‫فى‬ ‫تنتشر‬ ‫التى‬ ‫واألوبئة‬ ‫األمراض‬ ‫وبين‬ ‫والمناخ‬ ‫البيئة‬ ‫وسالمة‬ ‫المكان‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫ربط‬
.

‫بطريق‬ ‫والنتائج‬ ‫األسباب‬ ‫كتابه‬ ‫فى‬ ‫قدم‬
‫ة‬
‫جدلية‬
‫والدقة‬ ‫والشمولية‬ ‫بـالعلمية‬ ‫يتسم‬ ‫منهجه‬ ‫أن‬ ‫تؤكد‬
‫ل‬
‫يحاكى‬
‫البيئة‬ ‫فلسفة‬ ‫تتناول‬ ‫التى‬ ‫المعاصرة‬ ‫الكتب‬
.
‫و‬
‫وتقاليدهم‬ ‫وعاداتهم‬ ‫المصريين‬ ‫أخالق‬ ‫فى‬ ‫البيئة‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫أكد‬
.
‫ال‬ ‫للعمران‬ ‫الصالحة‬ ‫البيئات‬ ‫بين‬ ‫ميز‬
‫بشرى‬
‫صالحة‬ ‫الغير‬ ‫والبيئات‬
.
‫كتابه‬ ‫فى‬ ‫أوضح‬
(
‫والخبر‬ ‫المبتدأ‬ ‫وديوان‬ ‫العبر‬
)
‫الجغرافية‬ ‫األقاليم‬
‫وتأثيرها‬ ‫المختلفة‬
‫علي‬
‫البشر‬
‫أثر‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬
(
‫المناخ‬ ‫و‬ ‫الجو‬
)
‫وطبائعهم‬ ‫البشر‬ ‫أخالق‬ ‫فى‬
.
‫ا‬‫ل‬‫مثا‬ ‫وضرب‬
‫أك‬ ‫المرحة‬ ‫شخصياتهم‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫الحار‬ ‫اإلقليم‬ ‫تأثير‬ ‫ومدى‬ ‫السودان‬ ‫لذلك‬
‫البالد‬ ‫من‬ ‫ثر‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫سنتهم‬ ‫أقوات‬ ‫يدخرون‬ ‫فال‬ ‫العواقب‬ ‫عن‬ ‫والغفلة‬ ‫الخفة‬ ‫و‬ ‫الفرح‬ ‫عليهم‬ ‫يغلب‬ ‫مصر‬ ‫أهل‬ ‫وكذلك‬ ‫الباردة‬
‫الحزن‬ ‫عليهم‬ ‫يغلب‬ ‫حيث‬ ‫الباردة‬ ‫البالد‬ ‫عكس‬ ‫شهرهم‬
.

‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫بالمساواة‬ ‫والمطالبة‬ ‫الحيوان‬ ‫حقوق‬ ‫اقراره‬ ‫فى‬ ‫سينجر‬ ‫استند‬

‫علي‬ ‫اعتمد‬
‫النفعى‬ ‫المذهب‬
(
‫ممثليه‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫بنتام‬
)
‫ع‬ ‫ينص‬
‫أ‬ ‫لى‬
‫كبر‬
‫الناس‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫لكبر‬ ‫السعادة‬ ‫من‬ ‫قدر‬

‫تماما‬ ‫البشر‬ ‫مثل‬ ‫وااللم‬ ‫اللذة‬ ‫أو‬ ‫والشقاء‬ ‫بالسعادة‬ ‫يشعر‬ ‫الحيوان‬ ‫ان‬ ‫بما‬

‫فى‬ ‫الحيوانات‬ ‫معاناة‬ ‫يراعى‬ ‫ان‬ ‫الحيوان‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االنتفاع‬ ‫مقابل‬ ‫فى‬ ‫العلمى‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫فيجب‬
‫المعامل‬
‫و‬
‫االست‬ ‫بغرض‬ ‫الحيوانات‬ ‫ضد‬ ‫العنف‬ ‫صور‬ ‫كل‬ ‫انتقد‬
‫خالفه‬ ‫أو‬ ‫المعملية‬ ‫التجارب‬ ‫فى‬ ‫منها‬ ‫فادة‬
.

‫مسلمة‬ ‫على‬ ‫متفقا‬
(
‫لحقهم‬ ‫انتهاك‬ ‫هو‬ ‫متعة‬ ‫أو‬ ‫منفعة‬ ‫الجل‬ ‫البشرية‬ ‫الكائنات‬ ‫ايذاء‬ ‫ان‬
)

‫كان‬ ‫فان‬
(
‫االنس‬ ‫حق‬ ‫من‬
‫البشرى‬ ‫غير‬ ‫الحيوان‬ ‫حق‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫فهو‬ ‫االذى‬ ‫عدم‬ ‫البشرى‬ ‫ان‬
)

‫االرض‬ ‫اخالق‬ ‫ليشمل‬ ‫االيكولوجى‬ ‫األخالقي‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫يتس‬ ‫بأن‬ ‫طالب‬

‫والحيوانات‬ ‫والنباتات‬ ‫والمياة‬ ‫التربة‬ ‫تضم‬ ‫كى‬
(
‫ككل‬ ‫االرض‬
)

‫لمجتم‬ ‫مستعمر‬ ‫من‬ ‫العاقل‬ ‫االنسان‬ ‫دور‬ ‫فتغير‬
‫فيه‬ ‫ومواطن‬ ‫هادىء‬ ‫عضو‬ ‫الى‬ ‫االرض‬

‫ذاته‬ ‫المجتم‬ ‫بل‬ ‫له‬ ‫والزمالء‬ ‫االعضاء‬ ‫يحترم‬
‫فيها‬ ‫والمتحكم‬ ‫سيدها‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫لنفسه‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫فبدال‬
‫مواطنيها‬ ‫أحد‬ ‫انه‬ ‫الى‬ ‫النظرة‬ ‫فيغير‬

4. zweila :)
4 mohamed Zweila
01229575023

‫ب‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫لجمي‬ ‫الذاتية‬ ‫الطبيعة‬ ‫احترام‬ ‫يعنى‬ ‫وهو‬
‫لالنسان‬ ‫فائدتها‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫غض‬

‫بأن‬ ‫االعتقاد‬ ‫هو‬ ‫االساسي‬ ‫المبدأ‬
‫واالزدهار‬ ‫للعيش‬ ‫فيها‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫احترام‬ ‫تعنى‬

‫البشرى‬ ‫لالستخدام‬ ‫الفعلية‬ ‫الفوائد‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬
.
1
-
‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫قيمة‬ ‫لها‬ ‫االرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬
2
-
‫ذاتهما‬ ‫بحد‬ ‫قيمة‬ ‫ايضا‬ ‫ولهما‬
3
-
‫الحيوية‬ ‫الحاجات‬ ‫تلبية‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫اال‬
4
-
‫عدد‬ ‫م‬ ‫يتوفقان‬
‫جوهريا‬ ‫اصغر‬ ‫سكان‬
5
-
‫سوءا‬ ‫يتزايد‬ ‫والوض‬ ‫جدا‬
6
-
‫وااليديولوجية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫الثقافية‬
.
7
-
8

‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫هو‬ ‫االنسان‬
‫الوجود‬ ‫هذا‬ ‫فى‬

‫الطبيعة‬ ‫فى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫التعاون‬ ‫لضرورة‬

‫يستطي‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫فهو‬
‫ان‬
‫يتحملها‬ ‫أن‬ ‫فعليه‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬


‫المقبلة‬ ‫االجيال‬ ‫مصلحة‬ ‫عن‬ ‫والدفاع‬ ‫بالمستقبل‬ ‫تهتم‬
.
‫نضعهم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫عمل‬ ‫اى‬ ‫أثناء‬ ‫حساباتنا‬ ‫فى‬
‫االجيال‬ ‫هذه‬ ‫تجاه‬ ‫االنسان‬ ‫فى‬ ‫المتأصل‬ ‫الطبيعى‬ ‫الواجب‬ ‫هى‬ ‫ايضا‬ ‫بل‬
.

‫الحالية‬ ‫االجيال‬ ‫على‬
‫المستقبل‬ ‫الجيال‬ ‫المادية‬ ‫المصادر‬ ‫بانعدام‬ ‫المهدد‬ ‫المستقبل‬ ‫تجنب‬

‫الطبيعية‬ ‫والقدرات‬ ‫المادية‬ ‫المصادر‬ ‫تلك‬ ‫تهديد‬ ‫الى‬ ‫الحالية‬ ‫وافعالنا‬ ‫قوتنا‬ ‫تؤدى‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫أ‬
)
‫المست‬ ‫فى‬ ‫بشرية‬ ‫موارد‬ ‫وجود‬
‫قبل‬
.
‫ب‬
)
‫الالحقة‬ ‫األجيال‬ ‫هذه‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫وطبيعية‬ ‫مادية‬ ‫ثروات‬ ‫وجود‬
.
*
‫قدم‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
(
‫كاالمان‬ ‫دانيال‬
)
‫وهي‬ ‫احلقوق‬ ‫هلذه‬ ‫احرتامنا‬ ‫تؤكد‬ ‫اليت‬ ‫األسس‬ ‫بعض‬
:
1
-
‫ت‬ ‫اال‬ ‫يجب‬ ‫الحالية‬ ‫االجيال‬
‫علي‬ ‫خطرا‬ ‫تشكل‬ ‫بطرق‬ ‫تصرف‬
‫المقبله‬ ‫االجيال‬ ‫وجود‬
2
-
‫في‬ ‫المستقبل‬ ‫اجيال‬ ‫مقدرة‬ ‫علي‬ ‫خطرا‬ ‫تشكل‬ ‫بطرق‬ ‫تتصرف‬ ‫اال‬ ‫يجب‬ ‫الحاليه‬ ‫االجيال‬
‫بكرامه‬ ‫العيش‬
3
-
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الي‬ ‫المخاطر‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫يجب‬ ‫الخاصه‬ ‫مصالحها‬ ‫عن‬ ‫دفاعها‬ ‫في‬ ‫الحاليه‬ ‫االجيال‬
.

5. zweila :)
5 mohamed Zweila
01229575023

‫تطو‬ ‫مجموعات‬ ‫عن‬ ‫عباره‬ ‫وهي‬
‫او‬ ‫اقليمي‬ ‫أو‬ ‫قطري‬ ‫أو‬ ‫محلي‬ ‫اساس‬ ‫علي‬ ‫مواطنون‬ ‫وينظمها‬ ‫الربح‬ ‫تهدف‬ ‫ال‬ ‫عيه‬
‫محدده‬ ‫مسائل‬ ‫حول‬ ‫المنظمات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫عمل‬ ‫ويتمحور‬ ‫مشتركه‬ ‫اهتمامات‬ ‫ذو‬ ‫أشخاص‬ ‫يقودها‬ ‫معينه‬ ‫لمهام‬ ‫دولي‬
.

‫الطفل‬ ‫أو‬ ‫المرأه‬ ‫أو‬ ‫البيئه‬ ‫أو‬ ‫االنسان‬ ‫حقوق‬ ‫مثل‬
.

‫الوضعي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنظمات‬ ‫هذه‬ ‫مفهوم‬ ‫تبلور‬ ‫وقد‬
‫المتحده‬ ‫االمم‬ ‫منظمه‬ ‫لها‬ ‫كرستها‬ ‫التي‬ ‫القانونيه‬ ‫ه‬

‫الدول‬ ‫عجز‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫االنسانيه‬ ‫المشاري‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الوحيد‬ ‫الملجأ‬ ‫هي‬ ‫المنظمات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫االعتقاد‬ ‫أصبح‬

‫أ‬
)
‫المالئ‬ ‫التشريعات‬ ‫سن‬
‫تنفيذها‬ ‫علي‬ ‫والحرص‬ ‫الييئه‬ ‫لحمايه‬ ‫مه‬
‫ب‬
)
‫البيئيه‬ ‫والثقافه‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تشجيع‬
‫أ‬
)
‫البيئه‬ ‫لشئون‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تخصيص‬
.
‫ب‬
)
‫البيئيه‬ ‫التأثيرات‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ووسائل‬ ‫تقنيات‬ ‫اعتماد‬
.
‫ج‬
)
‫البي‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬
‫البيئية‬ ‫االختالالت‬ ‫معالجة‬ ‫كافه‬ ‫في‬ ‫والمساهمه‬ ‫ئ‬
.
‫أ‬
)
‫البيئه‬ ‫حمايه‬ ‫مجهودات‬ ‫في‬ ‫المشاركه‬
.
‫ب‬
)
‫البيئيه‬ ‫التربيه‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫االسهام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيئيه‬ ‫الثقافه‬ ‫نشر‬
.
‫ج‬
)
‫التوازنات‬ ‫باختالل‬ ‫تهدد‬ ‫التي‬ ‫االخطار‬ ‫كل‬ ‫مواجهه‬
‫البيئيه‬
.
‫حوالي‬ ‫في‬ ‫ممثله‬ ‫حكوميه‬ ‫غير‬ ‫تطوعيه‬ ‫منظمه‬
44
‫والشماليه‬ ‫الجنوبيه‬ ‫وامريكا‬ ‫باوربا‬ ‫دوله‬

‫بمختل‬ ‫موزعين‬ ‫عضو‬ ‫االف‬ ‫ثالثه‬ ‫الي‬ ‫اعضائها‬ ‫يصل‬
‫العالم‬ ‫ارجاء‬ ‫ف‬
1
-
‫والغابات‬ ‫البحار‬ ‫حمايه‬
2
-
‫الطبيعيه‬ ‫الموارد‬ ‫علي‬ ‫المحافظه‬
3
-
‫النوويه‬ ‫االسلحه‬ ‫من‬ ‫الحد‬
4
-
‫السامه‬ ‫الكيماويه‬ ‫المبيدات‬ ‫استعمال‬ ‫عن‬ ‫التخلي‬
‫في‬ ‫فروع‬ ‫لها‬ ‫حكوميه‬ ‫غير‬ ‫منظمه‬
26
‫دو‬
‫الي‬ ‫افرادها‬ ‫عدد‬ ‫يصل‬ ‫له‬
4،4
‫مليون‬
1
-
‫باالنقراض‬ ‫المهدده‬ ‫وخاصه‬ ‫البريه‬ ‫الحياه‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫حمايه‬
2
-
‫البريه‬ ‫للحيوانات‬ ‫طبيعيه‬ ‫محميات‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫المساهمه‬
3
-
‫التدهور‬ ‫من‬ ‫للحيوانات‬ ‫طبيعي‬ ‫كوسط‬ ‫الغابه‬ ‫حمايه‬

6. zweila :)
6 mohamed Zweila
01229575023
"
‫ميادين‬ ‫مختلف‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ‫لتنظيم‬ ‫تسعي‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫األخالقية‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫واقتصادية‬ ‫اجتماعية‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يترتبط‬ ‫وما‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬
."
-
‫لفظ‬ ‫استخدم‬ ‫ولقد‬ ‫التطبيقية‬ ‫االخالق‬ ‫فروع‬ ‫احدي‬ ‫هي‬
"
‫البيوتيقا‬
"
‫عام‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬
1771
‫العالم‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫األمريكي‬
1
‫قبوله‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫اإلنساني‬ ‫بالسلوك‬ ‫يهتم‬ ‫معياري‬ ‫علم‬ ‫بانه‬
‫القضايا‬ ‫اطار‬ ‫في‬
‫والموت‬ ‫بالحياة‬ ‫المتعلقة‬
.
‫أحرزته‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫التقدم‬ ‫اوجده‬ ‫الذي‬
‫أخالقية‬ ‫مسائل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وماترتب‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫الطبية‬ ‫العلوم‬
‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الحياة‬ ‫علوم‬ ‫بمجاالت‬ ‫فقط‬ ‫التتعلق‬
‫بمجاالت‬ ‫تتعلق‬ ‫بل‬ ‫الطب‬
‫والفلسفة‬ ‫والدين‬ ‫والقانون‬ ‫السياسة‬ ‫مثل‬ ‫اخري‬
.
1
-
‫االرحام‬ ‫تأجير‬ ‫مثل‬ ‫العمليات‬ ‫مشروعية‬ ‫ومدي‬
–
‫اإلجهاض‬
.
2
-
‫ومدي‬
‫بها‬
.
3
-
‫مشروعية‬ ‫مدي‬
.
4
-
‫البشري‬ ‫االستنساخ‬ ‫وخاصة‬
.
5
-
‫علي‬ ‫المترتبة‬ ‫اإلشكاليات‬
.
6
-
‫العصبية‬ ‫الجراحات‬
.
1
-
‫مركز‬ ‫أسس‬
(
‫هيستنغجز‬
)
‫البيوتيقا‬ ‫علم‬ ‫لدراسة‬
.
2
-
‫الموسو‬ ‫تأسيس‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫البيوتيقي‬ ‫الفكر‬ ‫بنشر‬ ‫اهتم‬
‫البيوتيقية‬ ‫عة‬
.
3
-
‫اول‬ ‫أسس‬
‫البيوتيقا‬ ‫باسم‬ ‫ناطقه‬ ‫مجلة‬
.
1
-
‫البيئة‬ ‫باخالقيات‬ ‫ربطها‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للبيوتيقا‬ ‫الشمولي‬ ‫الطاب‬ ‫علي‬ ‫اكد‬
.
2
-
‫لمفهوم‬ ‫تطويره‬
(
‫المسئولية‬
)
‫البيو‬ ‫الفكر‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬
‫تيقي‬
.
3
-
‫ومستقبلها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫حاضر‬ ‫علي‬ ‫الطبية‬ ‫األبحاث‬ ‫خطورة‬ ‫الي‬ ‫التنبيه‬
.

7. zweila :)
7 mohamed Zweila
01229575023
‫البيوتيقى‬ ‫الفكر‬ ‫صاحبت‬ ‫التي‬ ‫األخالقية‬ ‫اللجان‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫الفالسفة‬ ‫كان‬
‫ذو‬ ‫وهذا‬ ‫العملي‬ ‫الطاب‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫على‬ ‫البيوتيقى‬ ‫الفكر‬ ‫أصحاب‬ ‫عمل‬
‫البرجماتية‬ ‫بالفلسفة‬ ‫صلة‬
‫حيث‬ ‫قديمة‬ ‫فلسفية‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مضامين‬ ‫وإثراء‬ ‫تجديد‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫البيوتيقى‬ ‫للفكر‬
‫والواجب‬ ‫والخير‬ ‫والحق‬ ‫والحياة‬ ‫بالذات‬ ‫ترتبط‬ ‫قضايا‬ ‫بمناقشة‬ ‫سمحوا‬
‫وقيمها‬ ‫الفلسفة‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫وهذا‬
‫الفلسفي‬ ‫الجدل‬ ‫تثير‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الحيوية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أظهرت‬
‫األنابيب‬ ‫أطفال‬ ‫مثل‬ ‫والقانوني‬ ‫والديني‬ ‫واالخالقى‬
–
‫المستأجر‬ ‫األرحام‬
‫ة‬
-
‫الرحيم‬ ‫الموت‬
–
‫الحيوية‬ ‫والبنوك‬
‫البيوتيق‬ ‫تساهم‬
‫الديمقراطية‬ ‫مثل‬ ‫قيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫ا‬
-
‫الحوار‬
–
‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫وحقوق‬ ‫التسامح‬
‫والديني‬ ‫والقانوني‬ ‫الفلسفي‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ ‫مناقشة‬ ‫خالل‬
1
-
‫المؤسسات‬ ‫تحددها‬
‫إتخاذ‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬ ‫المعنية‬
‫خريطة‬ ‫ورسم‬ ‫القرار‬
‫المريض‬ ‫واحترام‬ ‫عالج‬
.
2
-
‫يواجه‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫ترتبط‬
‫قرارات‬ ‫من‬ ‫االطباء‬
‫المريض‬ ‫مع‬ ‫ومشكالت‬
‫العمليات‬ ‫فى‬
–
‫العيادة‬ ‫فى‬
..
‫الخ‬
‫حددها‬ ‫كما‬
"
‫ديفيد‬
‫روس‬
"
‫الجوانب‬ ‫بيان‬ ‫هى‬
‫االخ‬
‫االبحاث‬ ‫فى‬ ‫القية‬
‫التى‬ ‫العلمية‬
‫تتخذ‬
‫ا‬
‫اجزاء‬ ‫أو‬ ‫النسان‬
‫لها‬ ‫موضوعا‬ ‫جسمه‬
‫يتطلب‬ ‫وهذا‬
:
‫ج‬
-
‫لجميع‬ ‫السلطات‬ ‫تضعها‬ ‫التى‬ ‫القوانين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هى‬
‫وهى‬ ‫تمييز‬ ‫دون‬ ‫المواطنين‬
‫فى‬ ‫تتحدد‬
3
‫مستويات‬
:
‫والحماية‬ ‫الوقاية‬ ‫من‬ ‫الصحة‬ ‫شروط‬ ‫توفير‬
‫الصحية‬ ‫الحالة‬ ‫وتحسين‬
.
‫فى‬ ‫للمواطنين‬ ‫الصحية‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬ ‫مبادئ‬
‫منطقة‬ ‫أى‬
.
‫للعالج‬ ‫الالزمة‬ ‫الموارد‬ ‫توفير‬ ‫وهى‬
.

1
-
‫المواط‬ ‫حق‬
‫التنظيمات‬ ‫هذه‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫ن‬
.
2
-
‫المرضى‬ ‫وكرامة‬ ‫حرية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
.
3
-
‫في‬ ‫والمساواة‬ ‫العدالة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫على‬ ‫الحصول‬
‫العالجية‬ ‫الخدمات‬
.
4
-
‫سواء‬ ‫الدولية‬ ‫بالمواثيق‬ ‫االلتزام‬
‫الخاص‬ ‫أو‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬
.
‫هوية‬ ‫مشكلة‬ ‫يطرح‬ ‫مما‬ ‫بالمني‬ ‫متبرع‬ ‫ثالث‬ ‫طرف‬ ‫الي‬ ‫اللجوء‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬
‫البيولوجي‬ ‫والده‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫وحقه‬ ‫الطفل‬
.
‫تتعلق‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يطرحه‬ ‫وما‬
‫الطبيعية‬ ‫االنجاب‬ ‫طرق‬ ‫بتغيير‬
.
‫البشري‬ ‫الجسم‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫االتجار‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫تطرحه‬ ‫وما‬
.
‫الفائضة‬ ‫االجنة‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫مشروعية‬ ‫ومدي‬ ‫حفظها‬ ‫شروط‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫تطرحه‬ ‫وما‬
.
‫ب‬ ‫تتعلق‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫تطرحه‬ ‫وما‬
:
‫المت‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫الرحم‬ ‫استئجار‬ ‫مشكلة‬ ‫علي‬ ‫رتبة‬
‫أ‬
-
‫االمومة‬ ‫وهي‬ ‫المراة‬ ‫تؤديها‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الوظائف‬ ‫احدي‬ ‫امتهان‬
.
‫ب‬
-
‫الحاضنة‬ ‫االم‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫الزوجان‬ ‫له‬ ‫يتعرض‬ ‫الذي‬ ‫المادي‬ ‫االبتزاز‬
.
‫ج‬
-
‫م‬ ‫الطفل‬ ‫يتعرض‬ ‫قد‬
‫االجتماعية‬ ‫االم‬ ‫او‬ ‫الحاضنة‬ ‫االم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اهمال‬ ‫ن‬
.

8. zweila :)
8 mohamed Zweila
01229575023
‫مشكلة‬ ‫الي‬ ‫يقود‬ ‫مما‬ ‫األعضاء‬ ‫زرع‬ ‫من‬ ‫بالمستفدين‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫يطرح‬ ‫وهو‬
‫لالستغالل‬ ‫االنسان‬ ‫وتعريض‬ ‫باالعضاء‬ ‫االتجار‬
.
‫األمد‬ ‫قصيرة‬ ‫و‬ ‫األمد‬ ‫طويلة‬ ‫الغيوبة‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫مشكلة‬ ‫تطرح‬ ‫وهي‬
.
‫ام‬ ‫الجسمي‬ ‫بالجانب‬ ‫تتعلق‬ ‫هل‬ ‫حول‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الطبيعية‬ ‫قضية‬ ‫وتدور‬
‫معا‬ ‫االتنين‬ ‫ام‬ ‫النفسي‬ ‫الجانب‬
‫؟‬
‫عن‬ ‫واالمتناع‬ ‫والمريض‬ ‫الطبيب‬ ‫بين‬ ‫المتبادلة‬ ‫الثقة‬ ‫تحقيق‬ ‫الجديدة‬ ‫االخالق‬ ‫قواعد‬ ‫تستلزم‬
‫المريض‬ ‫كرامة‬ ‫انتهاك‬ ‫يهدد‬ ‫ما‬
.
‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬
‫باإلنسان‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫الجينوم‬
‫التي‬ ‫الخطيرة‬ ‫واالمراض‬
‫اعداد‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫تهدده‬
‫هناك‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫لها‬ ‫االدوية‬
‫منها‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫مما‬ ‫الصحي‬ ‫مستقبله‬ ‫معرفة‬ ‫االنسان‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬
‫أهمها‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫يتريت‬
:
‫أ‬
-
‫سيصاب‬ ‫انه‬ ‫علم‬ ‫اذا‬ ‫االنسان‬ ‫حياة‬ ‫اضطراب‬
‫في‬ ‫خطير‬ ‫بمرض‬
‫عالجه‬ ‫إمكانية‬ ‫تتوافر‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬
.
‫ب‬
-
‫قبل‬ ‫من‬ ‫لالستغالل‬ ‫باالفراد‬ ‫الخاصة‬ ‫الورائية‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرض‬
‫التأمين‬ ‫شركات‬
.
‫الخلقية‬ ‫االمراض‬ ‫ببعض‬ ‫اصابتهم‬ ‫المتوق‬ ‫خاصة‬
‫وهذ‬
‫ا‬
‫في‬ ‫يفيد‬
:
‫أ‬
-
‫الوراثية‬ ‫االمراض‬ ‫عالج‬
.
‫ب‬
-
‫العقم‬ ‫علي‬ ‫النهائي‬ ‫القضاء‬
.
1
-
‫والصفات‬ ‫االمراض‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫يتوقف‬ ‫ال‬ ‫الجنيوم‬ ‫ان‬
‫الفرد‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫الجسمية‬
2
-
‫تحد‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫الجنيوم‬
‫للفرد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االخالقية‬ ‫الصفات‬ ‫يد‬
‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫والبيئة‬ ‫للصفة‬ ‫االستعداد‬ ‫الفرد‬ ‫يعطى‬ ‫النه‬
‫االستعداد‬
‫مشاكل‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫والذي‬
‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫متعددة‬
‫حول‬ ‫تتمحور‬
:
1
-
‫المبكرة‬ ‫الشيخوخة‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫المستنسخين‬ ‫االفراد‬ ‫معاناة‬
.
2
-
‫من‬ ‫الحرمان‬
‫العالقة‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫والحيرة‬ ‫حقيقة‬ ‫عائلة‬
.
3
-
‫الوالدية‬ ‫مفهوم‬ ‫علي‬ ‫القضاء‬
.
4
-
‫وباالنقراض‬ ‫البيولوجي‬ ‫بالفقر‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬ ‫تهديد‬
.
5
-
‫البشرية‬ ‫الخصائص‬ ‫سيفقد‬ ‫مصنوع‬ ‫كائن‬ ‫الي‬ ‫االنسان‬ ‫تحويل‬
1
-
‫عل‬ ‫يقضى‬ ‫النه‬ ‫عبثثية‬ ‫علمية‬ ‫ثورة‬ ‫االستنساخ‬ ‫ان‬
‫فى‬ ‫التنوع‬ ‫صور‬ ‫كل‬ ‫ى‬
‫الحياة‬ ‫اشكال‬ ‫كل‬
2
-
‫لتحقيق‬ ‫التزاوج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫تكاثر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تجلت‬ ‫الخالق‬ ‫حكمة‬
‫واالفعال‬ ‫االفكار‬ ‫فى‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫التنوع‬

9. zweila :)
9 mohamed Zweila
01229575023
‫أ‬
-
‫المريض‬ ‫لمصلحة‬ ‫خير‬ ‫فيه‬ ‫ما‬ ‫فعل‬ ‫هي‬
.
‫ب‬
-
‫ت‬ ‫ان‬ ‫ضرورة‬
‫للمريض‬ ‫منفعة‬ ‫ذات‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫كون‬
.
‫ج‬
-
‫المريض‬ ‫عن‬ ‫الكامل‬ ‫الضرر‬ ‫إلزالة‬ ‫إيجابية‬ ‫خطوات‬ ‫اتخاذ‬
.
‫د‬
-
‫ككل‬ ‫المجتم‬ ‫مصلحة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مريض‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫األهداف‬ ‫ذه‬ ‫تطبق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬
.
‫مثال‬
:
‫وطيبا‬ ‫مهما‬ ‫هدفا‬ ‫لمريض‬ ‫الجيدة‬ ‫الصحة‬ ‫تعد‬
.
‫أ‬
-
‫اإلهمال‬ ‫نتيجة‬ ‫او‬ ‫عمدا‬ ‫سوء‬ ‫للمريض‬ ‫الضرر‬ ‫الحاق‬ ‫في‬ ‫التسبب‬ ‫عدم‬ ‫تعني‬
.
‫ب‬
-
‫داع‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫للخطر‬ ‫اخر‬ ‫انسان‬ ‫بتعريض‬ ‫انسان‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫اإلهمال‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫نعتبر‬
.
‫ج‬
-
‫الخطر‬ ‫تجنب‬ ‫علي‬ ‫مبني‬ ‫للرعاية‬ ‫سليم‬ ‫معيار‬ ‫تطبيق‬ ‫تدعم‬ ‫للمجتم‬ ‫والقانونية‬ ‫األخالقية‬ ‫المعايير‬
.
‫د‬
-
‫المبد‬ ‫من‬
‫عنهم‬ ‫االذي‬ ‫وابعاد‬ ‫مرضاهم‬ ‫برعاية‬ ‫الحصية‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫التزام‬ ‫أ‬
.
‫أ‬
-
‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫الفرد‬ ‫حق‬ ‫تعني‬
.
‫ب‬
-
‫خارجية‬ ‫تأثيرات‬ ‫بدون‬ ‫لالمور‬ ‫وفهم‬ ‫وعي‬ ‫وعن‬ ‫بارداته‬ ‫بافعال‬ ‫القيام‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
.
‫أ‬
-
‫والحالة‬ ‫والدين‬ ‫والعرق‬ ‫الجنس‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫والعدل‬ ‫بالمساواة‬ ‫االفراد‬ ‫جمي‬ ‫معاملة‬ ‫ضمان‬ ‫تعني‬
‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الجينية‬ ‫التقينات‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬
.
-
‫بالوراثة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األبحاث‬ ‫اجراء‬ ‫ان‬
‫يسمي‬ ‫البشرية‬
"
‫المستنيرة‬ ‫بالموافقة‬
"
‫التزام‬ ‫يصف‬ ‫مصطلح‬ ‫وهو‬
‫يتلقونها‬ ‫التي‬ ‫بالرعاية‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫نشطين‬ ‫مساهمين‬ ‫يكونوا‬ ‫ان‬ ‫للمرضي‬ ‫بالسماح‬ ‫األطباء‬
.
-
‫اإلفص‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الطبيب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المريض‬ ‫اخبار‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫اح‬
‫التالي‬ ‫يحققان‬ ‫والفهم‬
:
‫أ‬
-
‫الصحية‬ ‫بالرعاية‬ ‫المتعلقة‬ ‫القرارت‬ ‫في‬ ‫المريض‬ ‫مشاركة‬ ‫يشج‬
.
‫ب‬
-
‫والطبيب‬ ‫المريض‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫يسودها‬ ‫مستمرة‬ ‫عالقة‬ ‫إقامة‬ ‫علي‬ ‫يشج‬
.
‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫وادراكه‬ ‫المريض‬ ‫وعي‬ ‫هو‬
(
‫اإلفصاح‬ ‫نقاط‬ ‫نفس‬
. )
‫الق‬
‫هذا‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫المترتبة‬ ‫العواقب‬ ‫وادراك‬ ‫ما‬ ‫بقرار‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫فهم‬ ‫علي‬ ‫درة‬
‫القرار‬
.
‫ما‬ ‫دواء‬ ‫بتناول‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫ولكن‬ ‫سكن‬ ‫محل‬ ‫بشأن‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫قادرعلي‬ ‫الشخص‬
.
‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫المؤهلين‬ ‫غير‬ ‫األشخاص‬ ‫حماية‬ ‫الطبيب‬ ‫علي‬ ‫يوجب‬ ‫األخالقي‬ ‫فالمبدا‬
‫ان‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫رارات‬
‫لالذي‬ ‫تعرضهم‬
.
‫في‬ ‫مشاركته‬ ‫او‬ ‫عالجه‬ ‫بشأن‬ ‫المتعلقة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المريض‬ ‫حق‬ ‫الي‬
‫االخرين‬ ‫قدرة‬ ‫الخارجية‬ ‫الضغوط‬ ‫وتشمل‬ ‫خارجية‬ ‫ضغوط‬ ‫او‬ ‫تأثيرات‬ ‫ألي‬ ‫يتعرض‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫الجنية‬ ‫األبحاث‬
‫بالقوة‬ ‫المريض‬ ‫علي‬ ‫ارداتهم‬ ‫فرض‬ ‫علي‬
,
‫وتنب‬
‫القرار‬ ‫لصحة‬ ‫أخالقيا‬ ‫متطلب‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫الطوعية‬ ‫أهمية‬
‫بالموافقة‬
.
‫دوره‬ ‫بأهيمة‬ ‫اقتناعه‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫المريض‬ ‫قبول‬ ‫وتعني‬
.

10. zweila :)
10 mohamed Zweila
01229575023
‫منها‬ ‫االخالقية‬ ‫العواقب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫الوراثى‬ ‫التحرى‬
:
‫او‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫الصحى‬ ‫التامين‬ ‫عنهم‬ ‫يمن‬ ‫قد‬ ‫جينى‬ ‫شذوذ‬ ‫يعانى‬ ‫فمن‬
‫المناسبة‬ ‫الوظائف‬ ‫او‬ ‫المناسب‬ ‫التعليم‬
‫الصحية‬ ‫للمخاطر‬ ‫مقاومة‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫تعين‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أصحاب‬ ‫يحرص‬ ‫حيث‬
‫جعل‬ ‫من‬ ‫ارخص‬ ‫خيارا‬ ‫يعد‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫بعملهم‬ ‫المرتبطة‬
‫للجمي‬ ‫أمنا‬ ‫اكثر‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬
‫سيتم‬ ‫بمعنى‬ ‫الوراثية‬ ‫المعطيات‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫انجابية‬ ‫قرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫االفراد‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫سيتم‬
‫متنحية‬ ‫صفات‬ ‫يمتلكون‬ ‫افراد‬ ‫من‬ ‫الزواج‬ ‫وتقليل‬ ‫المرغوبة‬ ‫الجينات‬ ‫يمتلك‬ ‫من‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الزواج‬ ‫تشجي‬
‫شذوذ‬ ‫بها‬ ‫باطفال‬ ‫الحوامل‬ ‫النساء‬ ‫واجهاض‬
‫مشوهين‬ ‫أو‬ ‫جينى‬
‫الجينية‬ ‫الفرد‬ ‫بنية‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫الذكاء‬ ‫مثل‬ ‫والجينية‬ ‫السلوكية‬ ‫الخصائص‬ ‫ان‬ ‫االعتقاد‬ ‫وهى‬
‫من‬ ‫طبقة‬ ‫خلق‬ ‫يتم‬ ‫او‬ ‫الظلم‬ ‫ممارسة‬ ‫فى‬ ‫واالستمرار‬ ‫التعصب‬ ‫لتبرير‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ‫قد‬ ‫وبالتالى‬
‫جينيا‬ ‫المنحطين‬
‫كائن‬ ‫من‬ ‫وبويضة‬ ‫منه‬ ‫خلية‬ ‫مستخدمين‬ ‫ما‬ ‫كائن‬ ‫من‬ ‫األصل‬ ‫طبق‬ ‫نسخة‬ ‫انتاج‬ ‫امكان‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
‫المخلوق‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫وينتج‬ ‫مستعار‬ ‫رحم‬ ‫في‬ ‫يزرع‬ ‫جنين‬ ‫بمثابة‬ ‫ليكون‬ ‫النوع‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫اخر‬ ‫حي‬
(
‫النسخة‬
.)
‫مثال‬
:
‫األمريكية‬ ‫الطفلة‬ ‫و‬ ‫دولي‬ ‫النعجة‬ ‫استنساخ‬
.
‫الناحية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫والتصرف‬ ‫واس‬ ‫الحيوان‬ ‫عالم‬ ‫الن‬ ‫مباح‬ ‫فهو‬ ‫الحيوان‬ ‫علي‬ ‫االستنساخ‬ ‫بتطبيق‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
‫الحيوانات‬ ‫بين‬ ‫االنجاب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أخالقية‬ ‫ضوابط‬ ‫التوجد‬ ‫النه‬ ‫مباح‬
.
‫و‬ ‫ومشاعر‬ ‫باخالقيات‬ ‫المخلوقات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫يتسم‬ ‫االنسان‬
‫ضرورة‬ ‫الي‬ ‫يدعو‬ ‫ثابت‬ ‫تشري‬ ‫يحددها‬ ‫احاسيس‬
‫االستننساخ‬ ‫وتحريم‬ ‫رفض‬ ‫علي‬ ‫السماوية‬ ‫األديان‬ ‫التتفق‬ ‫ولذلك‬ ‫اسري‬ ‫رابط‬ ‫وجود‬
.
Mohamed Zweila

11. zweila :)
11 mohamed Zweila
01229575023
-
‫نستهل‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ‫بالعمل‬ ‫الحيوان‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫يتميز‬
‫االنسانى‬ ‫العمل‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫كه‬
‫ف‬
‫االنسان‬ ‫حاجات‬ ‫كل‬
‫عليه‬ ‫للحصول‬ ‫مجهود‬ ‫بذل‬ ‫تستدعى‬
‫مثال‬
:
‫حف‬ ‫تستدعى‬ ‫للماء‬ ‫الحاجة‬
‫وتحليتها‬ ‫المياة‬ ‫وتجميع‬ ‫االبار‬ ‫ر‬
-
‫اجل‬ ‫من‬ ‫نعمل‬ ‫اننا‬
‫ترويض‬
‫احتياجاتنا‬ ‫الى‬ ‫مباشرة‬ ‫تستجيب‬ ‫ل‬ ‫التى‬ ‫الطبيعه‬
‫مثال‬ ‫نحتاجها‬ ‫اشياء‬ ‫الي‬ ‫فنحولها‬
:
‫نحول‬
‫حبوب‬ ‫الى‬ ‫المتوحشه‬ ‫االعشاب‬
‫مثل‬
(
‫قمح‬
,
‫ذرة‬
,
‫شعير‬
)
‫يناسبه‬ ‫بشكل‬ ‫خيراتها‬ ‫لالنسانواستغالل‬ ‫قيمة‬ ‫لها‬
.
‫ال‬ ‫بها‬ ‫العاملين‬ ‫لسلوك‬ ‫االلزامي‬ ‫الطابع‬ ‫فان‬
‫المستنبطة‬ ‫للقواعد‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫الديني‬ ‫الوزاع‬ ‫او‬ ‫للضمير‬ ‫يركن‬
-
‫تحمل‬ ‫بانها‬ ‫المهنة‬ ‫اخالق‬ ‫الفريق‬ ‫هذا‬ ‫يصف‬
‫بداخلها‬
‫ذلك‬ ‫ويبدو‬ ‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫الطابع‬
‫للوا‬ ‫مخالفتها‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫بادائها‬ ‫المعلم‬ ‫تلزم‬ ‫التي‬ ‫والنواهي‬ ‫األوامر‬ ‫خصوصية‬ ‫في‬
‫االجتماعي‬ ‫قع‬
.
-
‫الرأي‬ ‫هذا‬ ‫أصحاب‬ ‫رفض‬
‫السلطة‬ ‫اشكال‬ ‫كل‬
‫بصبغتها‬ ‫المهنة‬ ‫اخالقيات‬ ‫صبغ‬ ‫تحاول‬ ‫التي‬
.
-
‫الراي‬ ‫هذا‬ ‫أصحاب‬ ‫جعل‬
‫ان‬
‫العمل‬ ‫ممارسة‬
‫الواقعي‬
‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫لضبط‬ ‫األوحد‬ ‫املسئول‬ ‫هي‬
.
-
‫ضرورة‬ ‫الي‬ ‫الفريق‬ ‫هذا‬ ‫يذهب‬
‫بالطاب‬ ‫املهنة‬ ‫اخالق‬ ‫ارتباط‬
‫الثقايف‬ ‫ع‬
‫تمارس‬ ‫الذي‬
‫فيه‬
.
‫مثال‬
:
‫دف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عامة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المعلم‬ ‫اداب‬
‫يء‬
‫وتلميذه‬ ‫األستاذ‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬
.
-
‫اما‬
‫بالنسبية‬ ‫تتسم‬ ‫ان‬ ‫فيجب‬ ‫الطالب‬ ‫ميول‬ ‫احترامه‬ ‫وضرورة‬ ‫المعلم‬ ‫باجر‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫األمور‬
‫ق‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬ ‫فحص‬
‫املعلم‬ ‫ملهنة‬ ‫األخالقية‬ ‫املعايري‬ ‫وضع‬ ‫بل‬
‫للمعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫السمات‬ ‫مثل‬
–
‫ومكانته‬ ‫المعلم‬ ‫وضع‬
.
‫مثال‬
:
‫اليمكن‬ ‫التدريس‬ ‫لمهنة‬ ‫الكاره‬ ‫فالشخص‬
‫المهنة‬ ‫باداب‬ ‫بااللتزام‬ ‫مطالبتهم‬
.
1
-
‫تحتاجه‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫الوفاء‬ ‫عن‬ ‫العامة‬ ‫االخالق‬ ‫عجز‬
‫خلقى‬ ‫التزام‬ ‫من‬ ‫مهنة‬ ‫كل‬
.
2
-
‫المهنيين‬ ‫سلوك‬ ‫لضبط‬ ‫اخالقية‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االخالقى‬ ‫الخلل‬ ‫الصالح‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجة‬
.
-
‫منها‬ ‫المهنة‬ ‫واخالقيات‬ ‫بقواعد‬ ‫المهن‬ ‫اصحاب‬ ‫إلتزام‬ ‫عدم‬ ‫تبين‬ ‫ظواهر‬ ‫نشاهد‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫فكثير‬
:
1
‫الشخصية‬ ‫لألغراض‬ ‫المؤسسة‬ ‫ممتلكات‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬
2
‫منها‬ ‫للمستفيدين‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫القواعد‬ ‫يخالف‬ ‫الذي‬
3
‫مرضاة‬ ‫أمام‬ ‫يدخن‬ ‫الذي‬
4
‫للمواصفات‬ ‫مطابقة‬ ‫غير‬ ‫مواد‬ ‫ويستخدم‬ ‫لمباني‬ ً‫ا‬‫رسوم‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬
5
‫باالمتحان‬ ‫لطالب‬ ‫يفصح‬ ‫الذي‬
6
‫المرور‬ ‫قواعد‬ ‫يخالف‬ ‫الذي‬
4
‫ا‬
‫هواه‬ ‫حسب‬ ‫يصيغه‬ ‫بل‬ ‫خبر‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫جهد‬ ‫يبذل‬ ‫ال‬ ‫لذي‬
8
‫العمل‬ ‫بوقت‬ ‫االلتزام‬ ‫في‬ ‫ينضبط‬ ‫ال‬ ‫الذي‬

12. zweila :)
12 mohamed Zweila
01229575023
9
‫بالمستهلك‬ ‫تضر‬ ‫مواد‬ ‫ويستخدم‬ ‫بالمواصفات‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬ ‫الذي‬
14
‫المستهلك‬ ‫يضلل‬ ‫وهو‬ ‫المنتج‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫يبالغ‬ ‫الذي‬
-
‫االلتزام‬ ‫يتحقق‬
‫تلزمه‬ ‫سلطة‬ ‫أو‬ ‫لقوة‬ ‫بحاجته‬ ‫المرء‬ ‫يشعر‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫للمهنة‬ ‫االخالقي‬
‫سوى‬ ، ‫المهنة‬ ‫وأخالقيات‬ ‫بآداب‬
(
‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫و‬ ‫ضميره‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫الذى‬ ‫الداخلى‬ ‫األخالقى‬ ‫الوازع‬
. )
‫األخالقية‬ ‫المواثيق‬ ‫تفعيل‬
‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫بها‬ ‫وااللتزام‬ ‫العمل‬ ‫وقيم‬
‫المؤسسة‬ ‫مع‬ ‫المتعاملين‬ ‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ ‫لدي‬ ‫اإليجابية‬ ‫الصورة‬ ‫علي‬ ‫المحافظة‬
.
‫مهمة‬ ‫تعد‬ ‫والمخلفات‬ ‫االدخنة‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫مثل‬
‫ال‬ ‫واالجتماعية‬ ‫القانونية‬ ‫المساءلة‬ ‫تجنب‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫للغاية‬
‫األخالقي‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬
.
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والعكس‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫العمل‬ ‫وقيم‬ ‫باخالقيات‬ ‫االلتزام‬ ‫ان‬
‫الي‬ ‫يؤدي‬
‫والمدنية‬ ‫الجنائية‬ ‫القضايا‬ ‫نتيجة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تكلفة‬ ‫ارتفاع‬
.
‫يعتبر‬ ‫األخالقية‬ ‫بالمواثيق‬ ‫االهتمام‬
‫اتخاذ‬ ‫عند‬ ‫ضروريا‬ ‫امر‬
‫باإلنتاج‬ ‫تتعلق‬ ‫قرارات‬
.
‫مثال‬
:
-
‫اإلنتاج‬ ‫تعطل‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬ ‫انتاجها‬ ‫إعادة‬ ‫يتطلب‬ ‫المنتجات‬ ‫من‬ ‫معيبة‬ ‫أصناف‬ ‫انتاج‬
.
‫م‬ ‫يؤسس‬
‫علي‬ ‫المهنة‬ ‫اخالق‬ ‫يثاق‬
‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫والمرحلة‬ ‫المجتمع‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫األخالقية‬ ‫والمعايير‬ ‫المجتمعي‬ ‫للواقع‬ ‫تحليلة‬ ‫دراسة‬
.
‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫للقيم‬ ‫استنادا‬ ‫وذلك‬
‫المؤسسة‬ ‫علي‬ ‫للقائمين‬ ‫الفيلسوف‬
.
(
‫السلوك‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫للمعايير‬ ‫المرجعي‬ ‫االطار‬
: )
‫بمشاركة‬
‫المختلفة‬ ‫المهن‬ ‫في‬ ‫والمتخصصين‬ ‫الفيلسوف‬
.
‫لميثاق‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫مايمثل‬
‫و‬ ‫المنتج‬ ‫جودة‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المهنة‬ ‫اخالق‬
‫المجتمع‬ ‫مصالح‬ ‫وخدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫تقدم‬
.
‫والمبادئ‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫تحديدها‬ ‫يتم‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫المدنية‬ ‫الخدمة‬ ‫وأنظمة‬ ‫قوانين‬ ‫عليها‬ ‫تنص‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫خدمة‬ ‫هدفها‬ ‫األخالقية‬
.
‫باعتباره‬ ‫السلوك‬ ‫علي‬ ‫الحكم‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫مجموعة‬
‫والمعايير‬ ‫القواعد‬ ‫عن‬ ‫االنحراف‬ ‫بسب‬ ‫اإلداري‬ ‫الفساد‬ ‫ويحدث‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الوجهة‬ ‫من‬ ‫خاطئا‬ ‫او‬ ‫صحيحا‬
‫ا‬
‫خالقية‬
.
‫أ‬
-
‫والقوانين‬ ‫باالنظمة‬ ‫االلتزام‬
.
‫ب‬
-
‫المجتمع‬ ‫وعادات‬ ‫قيم‬ ‫احترام‬
.
‫ج‬
-
‫التميز‬ ‫وعدم‬ ‫العدالة‬
.
‫د‬
-
‫العمل‬ ‫وقت‬ ‫احترام‬
.
‫ه‬
-
‫للمنظمة‬ ‫والوالء‬ ‫االنتماء‬
.
‫و‬
-
‫العمل‬ ‫حب‬
.
‫ا‬
-
‫تحسين‬
‫للجمهور‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬
.
‫ب‬
-
‫الشفافية‬
‫الموظفين‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫األفعال‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬
.
‫ج‬
-
‫تنمية‬
‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫علي‬ ‫وتحفيزهم‬ ‫المهنية‬ ‫العاملين‬ ‫قدرات‬
.
‫د‬
-
‫تعزز‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫كوحدة‬ ‫المنظمة‬ ‫أداء‬ ‫من‬
‫واحد‬ ‫كفريق‬ ‫العمل‬
.

13. zweila :)
13 mohamed Zweila
01229575023
1
-
‫للموظفين‬ ‫المتميز‬ ‫األخالقي‬ ‫األداء‬ ‫تقدير‬
.
2
-
‫واالداريين‬ ‫الموظفين‬ ‫لسلطات‬ ‫الواضح‬ ‫التحديد‬
.
3
-
‫االستمرارية‬ ‫يضمن‬ ‫بنا‬ ‫الذاتي‬ ‫والضمير‬ ‫العقل‬
.
4
-
‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫المعمول‬ ‫الرقابي‬ ‫النظام‬ ‫تحسين‬
.
5
-
‫الوسائ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫األخالقي‬ ‫العمل‬ ‫احترام‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫المتاحة‬ ‫ل‬
.
6
-
‫األخالقي‬ ‫بالسلوك‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫القديمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫التعليمات‬ ‫مراجعة‬
.
4
-
‫أخالقية‬ ‫مخالفات‬ ‫يرتكب‬ ‫لمن‬ ‫رداعة‬ ‫جزاءات‬ ‫وضع‬
.
-
‫من‬ ‫الفلسفى‬ ‫الفكر‬ ‫يبدا‬
‫الواقع‬
(
‫المجتمع‬ ‫من‬
)
‫تركز‬ ‫بل‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫ال‬ ‫فالفلسفة‬ ‫الفيلسوف‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬
‫عليها‬ ‫والحفاظ‬ ‫االفراد‬ ‫وهوية‬ ‫المجتمع‬ ‫هوية‬ ‫لتحديد‬ ‫منه‬ ‫وتبدأ‬ ‫الواقع‬ ‫على‬
.
‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫هيجل‬ ‫فعل‬ ‫كما‬ ‫التجزئة‬ ‫من‬ ‫االمة‬ ‫لحماية‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫عقيدة‬ ‫يحدد‬
.
‫نقل‬ ‫يحاول‬
‫التقدم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخرى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫حضارته‬
.
‫والكندى‬ ‫الفارابى‬ ‫فعل‬ ‫كما‬ ‫ويفندها‬ ‫ويلخصها‬ ‫عليها‬ ‫ويعلق‬ ‫يحللها‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫عليه‬ ‫الواردة‬ ‫االفكار‬ ‫كل‬ ‫يقبل‬
‫رشد‬ ‫وابن‬ ‫سينا‬ ‫وابن‬
.
-
‫الح‬ ‫ان‬ ‫افالطون‬ ‫يرى‬
‫االنسانى‬ ‫المجتمع‬ ‫نشأة‬ ‫فى‬ ‫السبب‬ ‫هى‬ ‫البشرية‬ ‫اجة‬
(
‫المدنية‬
)
‫االنسان‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫حيث‬
‫الغذاء‬ ‫فى‬ ‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫افالطون‬ ‫ويحدد‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫دون‬ ‫بنفسه‬ ‫حاجاته‬ ‫يشبع‬ ‫أن‬ ‫كفرد‬
–
‫الملبس‬ ‫المسكن‬
.
**
‫هما‬ ‫سبيلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫لتنفيذ‬ ‫افالطون‬ ‫ويرى‬
:
1
-
‫بنفسه‬ ‫االنشطة‬ ‫هذه‬ ‫بانجاز‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
.
2
-
‫ما‬ ‫هو‬ ‫للعمل‬ ‫االجتماعى‬ ‫التقسيم‬ ‫وهذا‬ ‫معين‬ ‫نشاط‬ ‫فى‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫تخصيص‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫افالطون‬ ‫يؤيده‬
.
‫العمل‬ ‫تقسيم‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫الجميع‬ ‫ان‬ ‫افالطون‬ ‫يرى‬
:
1
-
‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫يحصل‬
‫جيدة‬ ‫سلعة‬
.
2
-
‫المهارة‬ ‫فيه‬ ‫يمتلك‬ ‫الذى‬ ‫وهو‬ ‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫شئ‬ ‫يعمل‬ ‫النه‬ ‫عمله‬ ‫فى‬ ‫يستريح‬ ‫سوف‬ ‫المنتج‬
.
1
-
‫العمل‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫االنتاج‬ ‫بزيادة‬ ‫افالطون‬ ‫يهتم‬ ‫ال‬
.
2
-
‫النها‬ ‫الهدف‬ ‫ان‬ ‫افالطون‬ ‫يرى‬
‫الطبيعية‬ ‫الحاجات‬ ‫أشباع‬ ‫هو‬ ‫للعمل‬ ‫ئى‬
.
3
-
‫للمستعمل‬ ‫يقدمها‬ ‫خدمة‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫ينظر‬
.
‫بالبحث‬ ‫القيام‬ ‫عليهم‬
‫والسياسة‬ ‫الفلسفى‬
‫العمل‬ ‫عليهم‬ ‫وليس‬
‫بالحرف‬
‫الفضيلة‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫وال‬ ‫االنسان‬ ‫شرف‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫الن‬
,
‫ومن‬
‫الزراعية‬ ‫االرض‬ ‫يمتلكوا‬ ‫ان‬ ‫حقهم‬
,
‫للعبيد‬ ‫فتترك‬ ‫االرض‬ ‫فالحة‬ ‫أما‬
‫والحرف‬ ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫عليهم‬
‫المختلفة‬
,
‫اعباء‬ ‫تحمل‬ ‫االحرار‬ ‫وعلى‬
‫الرزق‬ ‫تحصيل‬

14. zweila :)
14 mohamed Zweila
01229575023
1
-
‫عنده‬ ‫العمل‬ ‫وتقسيم‬ ‫التخصص‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يؤخذ‬
‫االقتصادى‬ ‫البعد‬ ‫إغفال‬
.
2
-
‫خدمة‬ ‫مجرد‬ ‫وانه‬ ‫كسلعة‬ ‫العمل‬ ‫دور‬ ‫اغفل‬
.
3
-
‫فقط‬ ‫العبيد‬ ‫لفئة‬ ‫العمل‬ ‫اقتصر‬ ‫حيث‬ ‫عنصرية‬ ‫رؤيته‬ ‫جعلت‬ ‫للعمل‬ ‫الضيقة‬ ‫نظرته‬
.
1
-
‫ارسطو‬ ‫ينطلق‬
‫هى‬ ‫المدينة‬ ‫وظيفة‬ ‫ان‬ ‫ويرى‬ ‫وسياسية‬ ‫اجتماعية‬ ‫وحدة‬ ‫كأعلى‬ ‫المدينة‬ ‫من‬ ‫كافالطون‬
‫السعاد‬ ‫توفير‬
‫ألعضائها‬ ‫ة‬
.

‫بأنه‬ ‫العبد‬ ‫ويصف‬
‫للحياة‬ ‫أله‬
:
‫الحر‬ ‫المواطن‬ ‫لكرامة‬ ‫المنافية‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ألنه‬
.

‫منزلية‬ ‫آله‬
:
‫المنزل‬ ‫داخل‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ألنه‬
.
3
-
‫البشر‬ ‫بين‬ ‫تفرق‬ ‫الطبيعة‬ ‫إن‬ ‫أرسطو‬ ‫يري‬
:
‫أ‬
-
‫البينة‬ ‫أقوياء‬ ‫الذكاء‬ ‫قليل‬ ‫بعضهم‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫أما‬
"
‫العبيد‬
"
‫ب‬
-
‫السياسة‬ ‫للحياة‬ ‫كفئ‬ ‫تجعله‬ ‫ان‬ ‫وأما‬
"
‫االحرار‬ ‫المواطنين‬
"
4
-
‫صنفان‬ ‫البشر‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬
:
‫ا‬
-
‫صنف‬
‫بالطبيعة‬ ‫حر‬
.
‫ب‬
-
‫صنف‬
‫بالطبيعة‬ ‫عبد‬
.
1
-
‫الثروة‬ ‫لتحقيق‬ ‫ويؤدى‬ ‫إجتماعى‬ ‫طبيعى‬ ‫كنظام‬ ‫الرق‬ ‫بنظام‬ ‫أخذ‬
.
2
-
‫عنصرى‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫صورة‬ ‫تأخذ‬ ‫الرق‬ ‫فكرة‬
,
‫رقيق‬ ‫تعتبر‬ ‫اليونانية‬ ‫غير‬ ‫الشعوب‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬
.
3
-
‫المعاصر‬ ‫العلم‬ ‫يثبته‬ ‫لم‬ ‫امر‬ ‫وهو‬ ‫طبيعى‬ ‫امر‬ ‫البشر‬ ‫بين‬ ‫التمايز‬ ‫أعتبر‬
.
*
‫الكامل‬ ‫االجتماع‬ ‫فى‬ ‫درجة‬ ‫أول‬ ‫المدينة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬
,
‫الفاضلة‬ ‫للمدينة‬ ‫المميزة‬ ‫السمة‬ ‫وان‬
‫التعاون‬ ‫شيوع‬ ‫هى‬
‫السعادة‬ ‫لتحقيق‬
‫الفاضلة‬ ‫المدينة‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫الى‬ ‫الناس‬ ‫قسم‬ ‫وقد‬
:
1
-
‫العمل‬ ‫تقسيم‬ ‫فى‬ ‫وارسطو‬ ‫افالطون‬ ‫راء‬َ‫ا‬‫ب‬ ‫تأثره‬
.
2
-
‫باالسالم‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫متأثر‬ ‫وهو‬ ‫البقاء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫أشار‬
.
1
-
‫بالحديث‬ ‫خلدون‬ ‫بن‬ ‫اهتم‬
‫المقدمة‬ ‫الشهير‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫المهن‬ ‫واخالقيات‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫كثيرا‬
.
2
-
‫لإلنسان‬ ‫قيمة‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫والكسب‬ ‫العمل‬ ‫فلوال‬ ‫االنسان‬ ‫به‬ ‫مايقيم‬ ‫هو‬ ‫رأيه‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫ان‬
.
3
-
‫الفال‬ ‫قيمة‬ ‫قدر‬
‫وال‬ ‫البناء‬ ‫مهنة‬ ‫عن‬ ‫والزراعة‬ ‫حة‬
‫ت‬
‫تحد‬ ‫كما‬ ‫جارة‬
‫د‬
‫م‬ ‫عن‬
‫والمعلمين‬ ‫التعليم‬ ‫هنة‬
.
‫مثال‬
:
‫الت‬ ‫مهنة‬ ‫عرف‬
‫بشر‬ ‫المال‬ ‫لتنمية‬ ‫الكسب‬ ‫محاولة‬ ‫بانها‬ ‫جارة‬
‫ا‬
‫والبضائع‬ ‫السلع‬ ‫ء‬
‫البضائع‬ ‫في‬ ‫الغش‬ ‫عدم‬
–
‫للربح‬ ‫مفسدة‬ ‫فهو‬ ‫االحتكار‬ ‫عدم‬
-
‫تضليل‬ ‫عدم‬
‫المشتري‬
.

15. zweila :)
15 mohamed Zweila
01229575023
‫سميث‬ ‫ادم‬ ‫يعد‬
‫في‬ ‫فكرة‬ ‫ويتلخص‬
1
-
‫تعد‬
‫النظري‬ ‫األساس‬ ‫والحرية‬ ‫الخاصة‬ ‫المصلحة‬
‫لفلسفة‬
‫سميث‬
2
-
‫قادر‬ ‫الطبيعي‬ ‫النظام‬ ‫بان‬ ‫االعتقاد‬ ‫على‬ ‫الفلسفة‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬
‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫بين‬ ‫والتوافق‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬
3
-
‫في‬ ‫األفراد‬ ‫إن‬ ‫تعنى‬ ‫التي‬ ‫الخفية‬ ‫اليد‬ ‫فكرة‬ ‫هي‬ ‫وهذه‬
‫د‬ ‫يحققوا‬ ‫الخاصة‬ ‫مصلحتهم‬ ‫لتحقيق‬ ‫سعيهم‬
‫يشعروا‬ ‫أن‬ ‫ون‬
‫العامة‬ ‫المصلحة‬
4
-
‫ليعمل‬ ‫للفرد‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬ ‫ترك‬ ‫بضرورة‬ ‫ينادى‬
‫المنافسة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫تحد‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬
1
-
‫بواسطة‬ ‫لإلنسان‬ ‫إنتاج‬ ‫بأنه‬ ‫العمل‬ ‫يعرف‬
‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫لتحرير‬ ‫أداة‬ ‫هو‬ ‫فالعمل‬ ‫اإلنسان‬
‫الطبيعة‬ ‫سيطرة‬
2
-
‫والعمل‬ ‫اإلنسان‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫عالقة‬ ‫ليست‬
‫فقط‬ ‫معرفية‬
‫متبادلة‬ ‫وتغير‬ ‫تحويل‬ ‫عالقة‬ ‫ولكنها‬
‫فال‬
‫االنسان‬ ‫ينجزه‬ ‫اجتماعي‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫عمل‬
‫احتياجاتهم‬ ‫تلبية‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫لصالح‬ ‫بعضهم‬
3
-
‫العالقات‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫هو‬ ‫العمل‬
‫االجتماعية‬
.
‫قال‬ ‫وقد‬
‫نقديا‬ ‫تفكيرا‬ ‫يفكر‬ ‫حينما‬ ‫يتفلسف‬ ‫المرء‬ ‫بان‬
‫مثل‬
:
‫بالحوار‬ ‫التسمح‬
.
‫المعرفة‬ ‫الكساب‬ ‫واالستظهارمنهجا‬ ‫والحفظ‬ ‫التلقين‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬
.
‫الحقيقة‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫أساليب‬ ‫وتعدد‬ ‫واالراء‬ ‫اإلفكار‬ ‫بتنوع‬ ‫التؤمن‬
.

1
-
‫وح‬ ‫الفلسفة‬
‫عن‬ ‫تميزنا‬ ‫دها‬
‫األقوام‬
‫حضارة‬ ‫تقاس‬ ‫و‬ ‫المتوحشين‬
‫األمم‬
‫فيها‬ ‫التفلسف‬ ‫شيوع‬ ‫بمقدار‬ ‫وثقافتها‬
‫يظل‬ ‫تفلسف‬ ‫دون‬ ‫يحيا‬ ‫الذي‬ ‫والمرء‬
‫يحاول‬ ‫ال‬ ‫عينيه‬
‫أن‬
‫يفتحهما‬
.
2
-
‫ينتج‬ ‫التفلسف‬
:
.
‫بالصدق‬ ‫تتسم‬ ‫مستقلة‬ ‫شخصيات‬
‫والصراحة‬
‫و‬
‫الشجاعة‬
.
3
-
‫إن‬
‫الطر‬ ‫هو‬ ‫التفلسف‬
‫البحر‬ ‫يتحول‬ ‫بدونه‬ ‫و‬ ‫للتقدم‬ ‫السريع‬ ‫يق‬
‫إلى‬
‫راكدة‬ ‫بحيرة‬
.
‫الحقيقة‬ ‫وتتوه‬
‫يؤدى‬ ‫التفلسف‬ ‫غياب‬
‫إلى‬
(
‫التعصب‬
–
‫العنف‬
-
‫السلبية‬
)

16. zweila :)
16 mohamed Zweila
01229575023
-
‫الوجيز‬ ‫المعجم‬ ‫في‬ ‫القيمة‬
‫القيمة‬ ‫معاني‬ ‫ومن‬
‫والثبات‬ ‫الدوام‬
‫والكمال‬ ‫واالستقامة‬
‫مجال‬ ‫ففي‬
‫بدينها‬ ‫متمسكة‬ ‫أي‬ ‫قائمة‬ ‫امة‬ ‫؛‬ ‫يقال‬ ‫السلوك‬
.
*
‫القيم‬ ‫مبحث‬ ‫يشكل‬
(
)
‫حول‬ ‫فيه‬ ‫البحث‬ ‫ويتركز‬ ‫العامة‬ ‫الفلسفة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫المباحث‬ ‫احد‬
‫األشياء‬ ‫قيم‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫يهتم‬ ‫المبحث‬ ‫وهذا‬ ‫ومعاييرها‬ ‫القيم‬ ‫طبيعة‬
‫القيم‬ ‫فسرت‬ ‫فان‬ ‫وتحليلها‬
:
-
‫مثاليا‬ ‫تفسيرها‬ ‫كان‬ ‫الذهن‬ ‫في‬ ‫المرتسمة‬ ‫الغائية‬ ‫الصور‬ ‫الي‬ ‫بنسبتها‬
.
-
‫موضوعيا‬ ‫او‬ ‫واقعيا‬ ‫تفسيرها‬ ‫كان‬ ‫اجتماعية‬ ‫او‬ ‫نفسية‬ ‫او‬ ‫طبيعية‬ ‫باسباب‬
.
1
-
‫تمثل‬
‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫الذهن‬ ‫تعصم‬ ‫التي‬ ‫القوانين‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫انه‬ ‫باعتبار‬
.
2
-
‫ولقد‬
‫هو‬ ‫وبالتالي‬ ‫لتفكير‬ ‫اخطاءا‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫تعصم‬ ‫التي‬ ‫األداة‬ ‫هو‬
‫منظما‬ ‫تفكيرا‬ ‫وجعله‬ ‫تفكيرهم‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫البشر‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫األداة‬
.
1
-
‫يتمحور‬ ‫التي‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫البحث‬ ‫حولها‬
‫لإلنسان‬ ‫السلوكية‬ ‫الخير‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
.
2
-
‫العملية‬ ‫الحكمة‬ ‫او‬ ‫االخالق‬ ‫فلسفة‬ ‫او‬ ‫االخالق‬ ‫تهذيب‬ ‫بعلم‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يسمي‬
.
3
-
‫اقتنائها‬ ‫وكيفية‬ ‫الفضائل‬ ‫معرفة‬ ‫هي‬ ‫الخير‬ ‫قيمة‬
.
1
-
‫مايسم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫محور‬ ‫تمثل‬
‫الجمال‬ ‫علم‬ ‫ب‬ ‫ي‬
(
‫االستاطيقا‬
)
‫ومقاييسه‬ ‫الجمال‬ ‫شروط‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬
‫قسمان‬ ‫وله‬ ‫ونظرياته‬
:
:
‫بالجمال‬ ‫الشعور‬ ‫تولد‬ ‫التي‬ ‫الجميلة‬ ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫المشتركة‬ ‫الصفات‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
‫الفن‬ ‫صور‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫يبحث‬
‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫علي‬ ‫ويطلق‬
‫الفني‬ ‫النقد‬ ‫اسم‬
‫والذي‬
‫العقل‬ ‫يتمثلها‬ ‫التي‬ ‫الغائية‬ ‫صور‬ ‫الي‬ ‫بنسبته‬ ‫تقاس‬ ‫الفني‬ ‫األثر‬ ‫قيمة‬ ‫الن‬ ‫والعقل‬ ‫الذوق‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫علي‬ ‫يقوم‬
.
-
‫القيم‬ ‫بفلسفة‬ ‫تعرف‬ ‫واصبح‬ ‫الثالث‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫الي‬ ‫النظرة‬ ‫تطورت‬ ‫لقد‬
(
‫االكسيولوجيا‬
)
‫جدير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وتعني‬
‫هو‬ ‫فيما‬ ‫يبحث‬ ‫علم‬ ‫هي‬ ‫وبالتالي‬ ‫بالثقة‬
‫قيمته‬ ‫بتقدير‬ ‫ثمين‬
.
*
‫قيمة‬ ‫هي‬
‫متغيرة‬
‫معينة‬ ‫غاية‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫الناس‬ ‫ينشدها‬
.
‫األفراد‬ ‫باختالف‬ ‫تختلف‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬
‫مثل‬
(
‫والموسيقي‬ ‫الطعام‬
)
‫الواحد‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫حتى‬ ‫الخر‬ ‫زمان‬ ‫ومن‬ ‫الخر‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫تختلف‬
.

17. zweila :)
17 mohamed Zweila
01229575023
‫ز‬
‫قال‬ ‫عندما‬ ‫السوفسطائين‬ ‫عيم‬
"
‫شيء‬ ‫كل‬ ‫مقياس‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬
(
‫الفرد‬ ‫االنسان‬
.)
"
‫قيمة‬ ‫له‬ ‫ألن‬ ‫شيء‬ ‫في‬ ‫نرغب‬ ‫ال‬ ‫نحن‬ ‫قال‬ ‫عندما‬
-
‫فيه‬ ‫نرغب‬ ‫ألننا‬ ‫قيمة‬ ‫له‬ ‫انه‬ ‫بل‬
.
‫قال‬
‫ي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫خيرا‬ ‫ُسمي‬‫ي‬ ‫اإلنسان‬ ‫إن‬
‫شهواته‬ ‫شبع‬
‫ورغباته‬
.
‫الثقافه‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫االفراد‬ ‫باختالف‬ ‫تختلف‬ ‫النها‬ ‫نسبية‬ ‫تكون‬ ‫الذاتية‬ ‫القيم‬ ‫ان‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫و‬
‫قيمة‬ ‫هي‬
‫ثابتة‬
‫مكان‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫ثابتة‬ ‫هى‬ ‫وانما‬ ‫معين‬ ‫مكان‬ ‫وال‬ ‫زمان‬ ‫وال‬ ‫بفرد‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬
.
‫لها‬ ‫اإلنسان‬ ‫وإرشاد‬ ‫القيمة‬ ‫اكتشاف‬ ‫أداة‬ ‫هو‬ ‫العقل‬ ‫أن‬ ‫أكد‬ ‫الذي‬
.
‫المثل‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫ثابت‬ ‫واحد‬ ‫مثال‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫الذي‬
(
‫الخير‬
.)
‫اختراعه‬ ‫ال‬ ‫اكتشافه‬ ‫علينا‬ ‫موضوعي‬ ‫شيء‬ ‫القيمة‬ ‫أن‬ ‫أكد‬ ‫الذي‬
.
‫القيم‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫اكد‬ ‫الذي‬
‫بالحدس‬ ‫وتدرك‬ ‫ذاته‬ ‫الفعل‬ ‫في‬ ‫وكامنة‬ ‫مطلقة‬
.
1
-
‫اجتماعي‬ ‫نتاج‬ ‫هى‬ ‫القيم‬
‫ويكتسبها‬ ‫الفرد‬ ‫يتعلمها‬
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬
2
-
‫الحياة‬ ‫مصدرها‬
‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بعضهم‬ ‫الناس‬ ‫تفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫حيث‬
3
-
‫االجتماع‬ ‫وعلماء‬ ‫الفالسفة‬ ‫يعتبرها‬
‫ا‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫رئيسي‬ ‫جزء‬
‫لقومية‬
‫مجتمع‬ ‫ألي‬
.
4
-
‫هى‬
‫بمثابة‬
‫اإلنسان‬ ‫توجه‬ ‫السفينة‬ ‫ربان‬
‫بها‬ ‫تمسك‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫فهم‬ ‫وهو‬ ‫معلوم‬ ‫لهدف‬
.
5
-
‫معايير‬ ‫تعتبر‬
‫التفضيل‬
‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بها‬ ‫يستهدي‬
‫في‬
‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫عمليات‬
6
-
‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫منه‬ ‫نعانى‬ ‫ما‬ ‫اخطر‬
‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫اختالف‬
‫المج‬ ‫ضمير‬ ‫وتمثل‬ ‫المجتمع‬ ‫ركائز‬ ‫أهم‬ ‫فالقيم‬
‫تمع‬
1
-
‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫بفلسفة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالقيم‬ ‫الفلسفي‬ ‫الفكر‬ ‫يرتبط‬
.
2
-
‫االقوال‬ ‫على‬ ‫يحكمون‬ ‫الناس‬ ‫كان‬ ‫فاذا‬ ‫منه‬ ‫وتبدأ‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫بل‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫ال‬ ‫فالفلسفة‬
(
‫بالحق‬
)
‫االفعال‬ ‫على‬ ‫و‬
(
‫بالخي‬
‫ر‬
)
‫االشياء‬ ‫على‬ ‫و‬
(
‫بالجمال‬
)
‫يحكمون‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫معايير‬ ‫لديهم‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫إذن‬
.
3
-
‫اسم‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ويطلق‬
(
‫القيم‬
)
‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫استخالص‬ ‫يحاول‬ ‫والفيلسوف‬
.
4
-
‫العصر‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫قادرعلى‬ ‫تجعله‬ ‫قيم‬ ‫عصرالمعلومات‬ ‫في‬ ‫دارسها‬ ‫الفلسفة‬ ‫تكسب‬
‫المستقبل‬ ‫واستشراف‬
.
5
-
‫ت‬
‫تحديدها‬ ‫ومحاولة‬ ‫القيم‬ ‫لتنسيق‬ ‫مجهود‬ ‫بمثابة‬ ‫الفلسفة‬ ‫عد‬
.
1
-
‫لل‬ ‫نشاطا‬ ‫تعتبر‬ ‫وهي‬ ‫عنها‬ ‫بحثه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحقائق‬ ‫بكشف‬ ‫يهتم‬ ‫صاحبها‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫هي‬
‫النها‬ ‫وعي‬
‫به‬ ‫المحيط‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫واعيا‬ ‫اتجاها‬ ‫صاحبها‬ ‫لدي‬ ‫تجعل‬
.
2
-
‫احدهما‬ ‫اساسين‬ ‫سؤالين‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫به‬ ‫المحيط‬ ‫بالعالم‬ ‫معرفته‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الفرد‬ ‫لدي‬ ‫تتكون‬ ‫هي‬
‫الفلسفة‬ ‫سؤال‬ ‫وهو‬
‫و‬ ‫الخالد‬
‫ا‬
‫الخر‬
‫والبيولوجية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫العلوم‬ ‫سؤال‬ ‫وهو‬
.

18. zweila :)
18 mohamed Zweila
01229575023
1
-
‫ان‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫تعني‬
‫هو‬ ‫حقيقي‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫مع‬ ‫مايتطابق‬
‫الواقع‬
‫مثال‬
:
‫الكتاب‬ ‫بان‬ ‫القول‬
‫المنضدة‬ ‫علي‬ ‫موجود‬
‫موجود‬ ‫الكتاب‬ ‫كان‬ ‫فاذا‬
‫المنضدة‬ ‫علي‬ ‫بالفعل‬
‫ف‬
‫عن‬ ‫يعبر‬
‫الحقي‬
‫قه‬
1
-
‫النظرية‬ ‫ان‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وتعني‬
‫ما‬ ‫مع‬ ‫تطابقت‬ ‫إذا‬ ‫صحيحة‬ ‫ستكون‬
‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لدينا‬
‫مثال‬
:
‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫نجد‬
‫القطعة‬
‫المستقيمة‬
..
‫لها‬ ‫وليس‬ ‫طول‬ ‫لها‬ ‫مال‬
‫عند‬ ‫صحيحه‬ ‫انها‬ ‫فنتحقق‬ ‫عرض‬
‫ب‬ ‫ارتباطها‬
‫م‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫وجو‬
‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫د‬
.
1
-
‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬
‫جيم‬ ‫وليم‬
‫س‬
–
‫ديوي‬ ‫جون‬
–
‫شليروالتي‬
‫ان‬ ‫علي‬ ‫قامت‬
‫النجاح‬ ‫معيار‬ ‫هو‬ ‫الوحيد‬ ‫الحقيقة‬ ‫معيار‬
‫عل‬ ‫يتوقف‬ ‫الحقيقة‬ ‫معيار‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫العملي‬
‫اليها‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫المريحة‬ ‫العملية‬ ‫يالنتائج‬
.
2
-
‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫نظرهم‬ ‫في‬ ‫الصحيحة‬ ‫فالعبارة‬
‫متوقعة‬ ‫نتائج‬ ‫وتحقق‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬
.
1
-
‫الموضوعي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫القضية‬ ‫تطابق‬ ‫أي‬ ‫الحسي‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫امكن‬ ‫اذا‬
.
2
-
‫األخرى‬ ‫معارفنا‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫تترابط‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
.
3
-
‫أساسها‬ ‫علي‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫بسلوكنا‬ ‫استطعنا‬ ‫اذا‬
.
1
-
‫بها‬ ‫يقصد‬
‫يتفوقون‬ ‫كانوا‬ ‫لو‬ ‫حتي‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫وقدراته‬ ‫الفرد‬ ‫بذاتية‬ ‫ترتبط‬ ‫وهي‬ ‫الخبرة‬ ‫في‬ ‫عليه‬
.
2
-
‫هي‬
.
3
-
‫وت‬ ‫النقد‬ ‫ممارسة‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫وينمي‬ ‫باالستقالل‬ ‫يتميز‬ ‫الفلسفي‬ ‫التفكير‬ ‫ان‬
‫الفكرية‬ ‫بالمرونة‬ ‫ويتسم‬ ‫قبله‬
.
4
-
‫الستقالل‬ ‫روح‬ ‫ويميت‬
5
-
‫هو‬
‫التفلسف‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫اساسيا‬ ‫مقوما‬
‫مخالفة‬ ‫افكار‬ ‫لوجود‬ ‫المتفهم‬ ‫التسليم‬ ‫وهو‬
‫قادر‬ ‫االنسان‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫وقبولها‬ ‫الفكارى‬
‫ومعتقدات‬ ‫افكار‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬
‫ان‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫الحقيقة‬ ‫ان‬ ‫ويدرك‬ ‫االخرين‬
‫يدر‬
‫له‬ ‫الواحدة‬ ‫والمشكلة‬ ‫واحد‬ ‫عقل‬ ‫كها‬
‫ا‬
‫حل‬ ‫من‬ ‫اكثر‬
‫ير‬
‫ي‬
‫حيان‬ ‫ابو‬
‫الناس‬ ‫عاشر‬ ‫من‬
‫با‬
‫بهم‬ ‫استمتاعه‬ ‫زاد‬ ‫لمسامحة‬
1
-
‫والشعوب‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫التعايش‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫يحقق‬
2
-
‫االفراد‬ ‫مصلحة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫تحقيق‬
3
-
‫الى‬ ‫االفراد‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫والبناء‬ ‫الفعال‬ ‫والحوار‬ ‫العلم‬ ‫قيمة‬ ‫يرفع‬
‫السليمة‬ ‫بالطرق‬ ‫اهدافهم‬
4
-
‫وال‬ ‫والنضج‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫صاحبه‬ ‫يجعل‬
‫الجمود‬ ‫عن‬ ‫بعد‬
‫الراى‬ ‫ومصادرة‬
5
-
‫تصحيح‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫اخطائة‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يخلص‬
‫اخطائه‬
6
-
‫الظن‬ ‫سوء‬ ‫بسبب‬ ‫االصدقاء‬ ‫بين‬ ‫المشاكل‬ ‫حدوث‬ ‫يجنب‬
4
-
‫بالتسامح‬ ‫االساءة‬ ‫يبادل‬ ‫الذى‬ ‫الشخص‬ ‫رقى‬ ‫من‬ ‫يرفع‬
1
-
‫الضرور‬ ‫ادارك‬ ‫علي‬ ‫االنسان‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بواجبات‬ ‫وااللتزام‬ ‫بالمسئولية‬ ‫شعوره‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫ما‬ ‫هو‬ ‫موقف‬ ‫الي‬ ‫بالنسبة‬ ‫النهائي‬ ‫القرار‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫عالقته‬ ‫اعتباره‬ ‫في‬ ‫واضعا‬ ‫بارادته‬ ‫يختارها‬
‫الحر‬ ‫االنسان‬ ‫ضمير‬ ‫عليه‬ ‫يميله‬
.
2
-
‫والم‬ ‫واالختيار‬ ‫والواجب‬ ‫االلتزام‬ ‫قيم‬ ‫القيمة‬ ‫تلك‬ ‫تحت‬ ‫يندرج‬
‫الحرة‬ ‫واإلرادة‬ ‫سئولية‬
.
3
-
‫الفالسفة‬ ‫أقوال‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬
:
‫أ‬
-
‫والشريعة‬ ‫العقل‬ ‫بشهادة‬ ‫حر‬ ‫النسان‬
( .
‫عبده‬ ‫محمد‬ ‫المام‬
)
‫ب‬
-
‫الكاملة‬ ‫المسؤلية‬ ‫تستتبع‬ ‫الكاملة‬ ‫الحرية‬
(
‫سارتر‬
)

19. zweila :)
19 mohamed Zweila
01229575023
‫تعني‬ ‫وهي‬
‫احد‬ ‫حركته‬ ‫في‬ ‫اليتحكم‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫المعني‬ ‫بهذا‬ ‫الحر‬ ‫واالنسان‬
.
-
‫قال‬ ‫كما‬ ‫االنسان‬ ‫فحرية‬
(
‫هوبز‬ ‫توماس‬
)
‫دون‬ ‫الطبيعي‬ ‫مسارها‬ ‫في‬ ‫تسير‬ ‫المياه‬ ‫حركة‬ ‫فطالنا‬ ‫السيل‬ ‫كحرية‬
‫طريقها‬ ‫في‬ ‫سدا‬ ‫يضع‬ ‫ان‬
.
‫الحرية‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫وعلي‬
:
‫مايسبقه‬ ‫عادة‬ ‫االنسان‬ ‫يسلكه‬ ‫سلوك‬ ‫فاي‬ ‫االنسان‬ ‫عند‬ ‫االرادي‬ ‫االختيار‬ ‫بملكة‬ ‫مايتعلق‬ ‫وهي‬
‫ال‬ ‫وعقله‬ ‫الحرة‬ ‫بارادته‬ ‫بينهم‬ ‫االنسان‬ ‫يختار‬ ‫الذي‬ ‫البدائل‬ ‫بين‬ ‫االختيار‬ ‫إمكانية‬
‫واعي‬
.
‫الخضوع‬ ‫دون‬ ‫بالفعل‬ ‫ممارسته‬ ‫الي‬ ‫للفعل‬ ‫العقلي‬ ‫االختيار‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بان‬ ‫تبدأ‬ ‫هي‬
‫وعدم‬ ‫الخارجي‬ ‫القسر‬ ‫انعدام‬ ‫مع‬ ‫الفعل‬ ‫علي‬ ‫االقدام‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫الفعل‬ ‫فحرية‬ ‫خارجية‬ ‫ضغوط‬ ‫الي‬
‫عليه‬ ‫تؤثر‬ ‫خارجية‬ ‫ضغوط‬ ‫أي‬ ‫وجو‬
.
‫أ‬
-
‫ضغوط‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫المستقلة‬ ‫شخصيتنا‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الذي‬ ‫التلقائي‬ ‫الفعل‬ ‫علي‬ ‫قادرون‬ ‫باننا‬ ‫نشعر‬ ‫حينما‬ ‫تبدا‬ ‫الحرية‬
‫ب‬
-
‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫فالحياة‬ ‫الحيوان‬ ‫وحياة‬ ‫االنسان‬ ‫حياة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫أي‬ ‫الغريزية‬ ‫الحياة‬ ‫تنتهي‬ ‫حيت‬
‫انفعاالت‬ ‫نتيجة‬ ‫ليست‬ ‫افعاله‬ ‫وان‬ ‫بذاته‬ ‫االنسان‬ ‫شعور‬ ‫يبدا‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.
‫أ‬
-
‫الحرية‬ ‫لوجود‬ ‫ضرورة‬ ‫شروطا‬ ‫تمثل‬ ‫الحدود‬ ‫وهذه‬ ‫حدود‬ ‫للحرية‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫مطلقة‬ ‫ليست‬ ‫االنسان‬ ‫لدي‬ ‫فالحرية‬
.
‫ب‬
-
‫الط‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كبشر‬ ‫ونحن‬ ‫الطبيعية‬ ‫ضرورة‬ ‫هناك‬
‫يمكننا‬ ‫حتي‬ ‫الطبيعة‬ ‫قوانين‬ ‫بمعرفة‬ ‫مرتبطة‬ ‫وحياتنا‬ ‫بيعة‬
‫شعورهم‬ ‫مساحة‬ ‫مازادات‬ ‫كلما‬ ‫للطبيعة‬ ‫المفسرة‬ ‫بالقوانين‬ ‫دراية‬ ‫علي‬ ‫البشر‬ ‫كان‬ ‫وكلما‬ ‫لخدمتنا‬ ‫تسخيرها‬
‫بالحرية‬
.
‫مثال‬
:
‫تعلم‬ ‫كنت‬ ‫فاذا‬ ‫الرياح‬ ‫بسبب‬ ‫تتمايل‬ ‫السنفية‬ ‫وبدأت‬ ‫الصيد‬ ‫بهدف‬ ‫ابحرتم‬ ‫واصدقائك‬ ‫انت‬ ‫انك‬ ‫تخيل‬
‫قو‬
‫الطبيعية‬ ‫الضرورة‬ ‫هذه‬ ‫تجاه‬ ‫حريتك‬ ‫حققت‬ ‫قد‬ ‫فانك‬ ‫السفينة‬ ‫في‬ ‫لتتحكم‬ ‫وسرعتها‬ ‫الرياح‬ ‫انين‬
.
1
-
‫مسؤلية‬ ‫من‬ ‫ماتتحمل‬ ‫بقدر‬ ‫حر‬ ‫فانت‬ ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫احدهما‬ ‫الينفصل‬ ‫حدان‬ ‫والمسؤليه‬ ‫الحرية‬ ‫ان‬
.
2
-
‫فوض‬ ‫الي‬ ‫تجولت‬ ‫حرية‬ ‫كونها‬ ‫عنها‬ ‫انتفي‬ ‫اذا‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬ ‫ان‬
‫ي‬
.
3
-
‫االخالقيه‬ ‫للقوانين‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫علي‬ ‫الحفاظ‬ ‫قوامها‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحياة‬
.
4
-
‫حريته‬ ‫معها‬ ‫وفقد‬ ‫انسانيته‬ ‫لفقد‬ ‫والتشريعات‬ ‫والقوانين‬ ‫النظم‬ ‫بهذه‬ ‫الفرد‬ ‫االنسان‬ ‫يلتزم‬ ‫لم‬ ‫اذا‬
.
5
-
‫اال‬ ‫من‬ ‫سلسله‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحياة‬ ‫ان‬
‫عليها‬ ‫المترتبه‬ ‫النتائج‬ ‫متحملين‬ ‫نختارها‬ ‫ان‬ ‫علينا‬ ‫التي‬ ‫ختيارات‬
6
-
‫الحرية‬ ‫من‬ ‫القدر‬ ‫نفس‬ ‫علي‬ ‫لالخرين‬ ‫يحافظ‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫حر‬ ‫االنسان‬ ‫ان‬
.

20. zweila :)
20 mohamed Zweila
01229575023
‫املنطق‬

21. zweila :)
21 mohamed Zweila
01229575023
-
‫املنطق‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬
:
‫العل‬ ‫هو‬
‫وموضوعه‬ ‫الصحيح‬ ‫للفكر‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫بوضع‬ ‫يهتم‬ ‫الذى‬ ‫م‬
‫الستدلل‬
-
‫املنطق‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬
:
1
-
‫الصحيح‬ ‫التفكير‬ ‫مبادى‬ ‫معرفة‬
2
-
‫الصحيحة‬ ‫الحجج‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫الطرق‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫دراسة‬
(
‫الجيدة‬ ‫أو‬
)
‫الباطلة‬ ‫الحجج‬ ‫و‬
(
‫الرديئة‬ ‫أو‬
. )
‫س‬
/
‫واالست‬ ‫احلجة‬
‫مرتادفان‬ ‫دالل‬
(
×
)
1
-
‫مقدمات‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
.
‫نتيجة‬ ‫تسمي‬ ‫فقط‬ ‫منها‬ ‫وواحده‬
.
2
-
‫هو‬
‫الصحيحة‬ ‫النتائج‬ ‫منها‬ ‫نستخلص‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫العملية‬
‫سؤال‬ ‫صيغة‬ ‫يف‬ ‫ولو‬
(
‫س‬
/
‫بني‬ ‫قارن‬
‫ارسطو‬ ‫عند‬ ‫االستدالل‬ ‫نوعى‬
)
‫؟‬
"
"
:
‫هو‬
:
‫الخاص‬ ‫إلي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫النتقال‬
‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫نتيجته‬ ‫تتجاوز‬ ‫ل‬ ‫استدلل‬ ‫كل‬
‫مقدماته‬
(
‫مقدماته‬ ‫تساوي‬ ‫او‬ ‫اصغر‬ ‫نتيجته‬ ‫ان‬ ‫اي‬
)
‫هو‬
:
‫العام‬ ‫إلي‬ ‫الخاص‬ ‫من‬ ‫النتقال‬
‫ت‬ ‫استدلل‬ ‫كل‬
‫المقدمات‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫فيه‬ ‫النتيجة‬ ‫جئ‬
‫مثال‬
‫بالحرارة‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫تقول‬ ‫العامة‬ ‫القاعدة‬
‫جديد‬ ‫معدن‬ ‫اكتشفنا‬ ‫إذا‬
...
ً‫ا‬‫ايض‬ ‫بالحراره‬ ‫سيتمدد‬
‫مثال‬
:
‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫الحديد‬
"
‫خاص‬
"
‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫النحاس‬
‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫الذهب‬
‫اذن‬
‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫كل‬
‫بالحرارة‬
"
‫عام‬
"
‫إقامة‬ ‫هو‬
‫البرهان‬
‫على‬
‫قضية‬
‫كلية‬
‫بالرجوع‬
‫إلى‬
‫أمثلة‬
‫جزئية‬
‫تؤيد‬
‫صدقها‬
,
‫و‬
‫االنتقال‬
‫من‬
‫حاالت‬
‫فردية‬
‫إلى‬
‫كلية‬ ‫قضية‬
‫ومن‬
‫المعلوم‬
‫إلى‬
‫المجهول‬
.
‫يت‬
‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫نعمم‬ ‫ثم‬ ‫نبحثه‬ ‫الذي‬ ‫للموضوع‬ ‫الجزئيات‬ ‫جميع‬ ‫حصر‬ ‫م‬
.
‫الفصل‬ ‫تالميذ‬ ‫كال‬ ‫هم‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫العدد‬ ‫وهذا‬ ‫تلميذا‬ ‫خمسين‬ ‫بالحجرة‬ ‫الموجودين‬ ‫التالميذ‬ ‫عدد‬
‫موجودون‬ ‫الفصل‬ ‫تالميذ‬ ‫كل‬ ‫إذن‬
.
‫محدود‬ ‫العدد‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫االستقراء‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويستخدم‬
.
‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫من‬ ‫عينه‬ ‫بفحص‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫الستقراء‬ ‫هو‬
..
‫الحكم‬ ‫بتعميم‬ ‫نقوم‬ ‫للنتيجة‬ ‫الوصول‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬
..
‫مثال‬
(
‫بالحراره‬ ‫يتمدد‬ ‫الحديد‬
–
‫كل‬ ‫اذن‬ ‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫النحاس‬
‫بالحراره‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬
. )

22. zweila :)
22 mohamed Zweila
01229575023
*
‫األرسطية‬ ‫االستقراء‬ ‫نظرية‬ ‫نقد‬
( :
‫جداا‬ ‫هاااااام‬
‫ا‬
)
‫مصر‬ ‫امتحان‬ ‫يف‬ ‫جاء‬ ‫سؤال‬
7112
1
-
‫للمقدمات‬ ‫مساوية‬ ‫النتيجة‬ ‫فيه‬ ‫تأتى‬ ‫القياس‬ ‫مثل‬ ‫استنباطية‬ ‫حجة‬ ‫مجرد‬ ‫األرسطي‬ ‫االستقراء‬
.
2
-
‫حاصل‬ ‫تحصيل‬ ‫فهو‬ ‫العلمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫عقيم‬ ‫استقراء‬ ‫فهو‬ ‫جديدة‬ ‫لمعرفة‬ ‫يؤدى‬ ‫ال‬ ‫أرسطو‬ ‫استقراء‬
3
-
‫ال‬ ‫ولذلك‬ ‫األنواع‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫إلحصاء‬ ‫استحالة‬ ‫هناك‬
‫له‬ ‫قيمة‬
.
‫التقليدي‬ ‫التفسري‬ ‫يف‬ ‫االستنباطية‬ ‫احلجة‬
‫املعاصر‬ ‫التفسري‬ ‫يف‬ ‫االستنباطية‬ ‫احلجة‬
1
-
‫تشكل‬
‫المقدمات‬
‫ًا‬‫س‬‫أسا‬
‫ا‬ً‫م‬‫حاس‬
‫لصدق‬
‫ة‬‫النتيج‬
.
2
-
‫اال‬ ‫الحجة‬ ‫توصف‬
‫فاسدة‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫بانها‬ ‫ستنباطية‬
3
-
‫ة‬‫النتيج‬
‫تلزم‬
‫ا‬ً‫م‬‫لزو‬
ً‫ا‬‫منطقي‬
‫عن‬
‫المقدمات‬
4
-
‫صحة‬
‫أو‬ ‫ة‬‫النتيج‬
‫كذبها‬
"
‫تمد‬‫يع‬
‫على‬
‫صورة‬
‫الحجة‬
‫وليس‬
‫على‬
‫مادتها‬
" .
5
-
‫ننتقل‬
‫من‬
‫العام‬
‫إلى‬
‫الخاص‬
.
6
-
‫مثل‬ ‫الصدق‬ ‫يقينية‬ ‫نتيجتها‬
1
+
1
=
2
‫مقدمات‬ ‫الصحيحة‬ ‫االستنباطية‬ ‫للحجة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫كلية‬ ‫نتيجة‬ ‫و‬ ‫كلية‬
‫ك‬
‫فان‬ ‫حيوان‬ ‫ل‬
‫حيوان‬ ‫إنسان‬ ‫كل‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫فان‬ ‫إنسان‬ ‫كل‬ ‫إذن‬
‫الحيوا‬ ‫من‬ ‫القطط‬
‫ن‬
‫ات‬
(
‫صادقة‬
)
‫الطعام‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫الحيوانات‬ ‫كل‬
(
‫صادقة‬
)
‫الطعام‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫القطط‬ ‫إذن‬
(
‫صادقة‬ ‫و‬ ‫صحيحة‬
)
‫نتيجتها‬ ‫و‬ ‫االستنباطية‬ ‫الحجة‬ ‫مقدمات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫قضا‬
‫خاصة‬ ‫يا‬
‫البطالة‬ ‫ستنخفض‬ ‫االقتصادي‬ ‫المؤتمر‬ ‫نجح‬ ‫إذا‬
‫االقتصادي‬ ‫المؤتمر‬ ‫نجح‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫البطالة‬ ‫ستنخفض‬ ‫إذن‬
‫مؤذية‬ ‫الثعابين‬
(
‫كاذبة‬
)
‫شعبية‬ ‫الثعابين‬
(
‫كاذبة‬
)
‫شعبية‬ ‫المؤذية‬ ‫االشياء‬ ‫إذن‬
(
‫كاذبة‬ ‫و‬ ‫باطلة‬
)
‫التقليدي‬ ‫التفسري‬ ‫يف‬ ‫االستقرائية‬ ‫احلجة‬
‫املعاصر‬ ‫التفسري‬ ‫يف‬ ‫االستقرائية‬ ‫احلجة‬
1
-
‫تشكل‬ ‫ال‬
‫المقدمات‬
‫ًا‬‫س‬‫أسا‬
‫ا‬ً‫م‬‫حاس‬
‫لصدق‬
‫هي‬ ‫بل‬ ‫ة‬‫النتيج‬
‫النتيجة‬ ‫القرار‬ ‫داعم‬
.
2
-
‫فاسده‬ ‫او‬ ‫صحيحة‬ ‫بانها‬ ‫توصف‬
.
3
-
‫دعم‬
‫يزيد‬ ‫المقدمات‬
‫ضعف‬ ‫او‬ ‫قوة‬ ‫النتيجة‬
4
-
‫يقينية‬ ‫وليست‬ ‫احتماليه‬ ‫نتيجتها‬
.
5
-
‫صدق‬ ‫تمد‬‫يع‬
‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التطابق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫النتيج‬
.
6
-
‫ننتقل‬
‫من‬
‫إلى‬ ‫الخاص‬
‫العام‬
.
‫نتيجتها‬ ‫االستقرائية‬ ‫للحجة‬ ‫مقدمات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫كلية‬ ‫قضايا‬
.
‫رئات‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫ثدييات‬ ‫االبقار‬ ‫كل‬
‫رئات‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫ثدييات‬ ‫الحيتان‬ ‫كل‬
‫لها‬ ‫و‬ ‫ثدييات‬ ‫البشر‬ ‫كل‬
‫رئات‬
‫رئات‬ ‫الثدييات‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫المرجح‬ ‫من‬ ‫إذن‬

23. zweila :)
23 mohamed Zweila
01229575023
‫تطير‬ ‫الطيور‬ ‫معظم‬
"
‫األول‬ ‫المعطى‬
"
‫طير‬ ‫الصقر‬
"
‫الثاني‬ ‫المعطى‬
"
‫يطير‬ ‫الصقر‬ ‫ربما‬ ‫إذن‬
"
‫االستنتاج‬
"
‫قضية‬ ‫االستقرائية‬ ‫الحجة‬ ‫نتيجة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫خاصة‬
‫أديبا‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫فيلسوفا‬ ‫حسين‬ ‫طه‬ ‫كان‬
‫أديبا‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫فيلسوفا‬ ‫العقاد‬ ‫كان‬
‫أديب‬ ‫السيد‬ ‫لطفي‬ ‫أحمد‬
‫لذا‬
‫السيد‬ ‫لطفي‬ ‫أحمد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحتمل‬
‫أدبيا‬ ‫فيلسوفا‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أمرين‬ ‫بين‬ ‫التناظر‬ ‫أو‬ ‫التشابه‬ ‫تعني‬
:
‫شئ‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫المشتركة‬ ‫السمات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫أمر‬ ‫شرح‬ ‫محاولة‬ ‫هو‬
‫مالوف‬ ‫اخر‬
.
‫مثال‬
:
‫شيئان‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
(
‫ب‬،‫أ‬
)
‫أن‬ ‫عرفنا‬ ‫و‬
(
‫أ‬
)
‫ت‬
‫بالخصائص‬ ‫تسم‬
(
‫و‬،‫د‬،‫ج‬
)
‫أن‬ ‫و‬
(
‫ب‬
)
‫بالخصائص‬ ‫تتسم‬
(
‫د‬،‫ج‬
)
‫أن‬ ‫ا‬‫ا‬‫استقرائي‬ ‫نستدل‬ ‫فإننا‬
(
‫ب‬
)
‫بالخاصية‬ ‫أيضا‬ ‫تتسم‬
(
‫و‬
.)
‫أهمية‬
‫لإلنسان‬
‫العادى‬
‫و‬
‫للعلماء‬
‫أيضا‬
‫عند‬
‫البحث‬
‫عن‬
‫حلول‬
‫لمشك‬
‫التهم‬
.
‫ويوجد‬
‫فى‬
‫العلم‬
‫الكثير‬
‫من‬
‫األمثلة‬
‫التى‬
‫استعان‬
‫فيها‬
‫العلماء‬
‫بالمماثلة‬
‫ومنها‬
:
‫مثال‬
:
‫عندما‬
‫شك‬
‫الملك‬
‫فى‬
‫أن‬
‫الصائغ‬
‫الذى‬
‫صنع‬
‫التاج‬
‫قد‬
‫غشه‬
‫وأدخل‬
‫علية‬
‫الفضة‬
‫فأرسل‬
‫إلى‬
"
‫أرشميدس‬
"
‫لكى‬
‫يبحث‬
‫له‬
‫هذا‬
‫الموضوع‬
,
"
"
‫يفكر‬
‫حتى‬
‫جلس‬
‫فى‬
‫حوض‬
‫فوجد‬ ‫االستحمام‬
‫أن‬
‫منسوب‬
‫المياة‬
‫زاد‬
‫بدرجة‬
‫وزن‬
‫جسمه‬
‫فى‬
‫توصل‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫وضع‬
‫التاج‬
‫فى‬
‫الماء‬
‫منسوب‬ ‫يزيد‬ ‫سوف‬
‫المياة‬
‫ب‬
‫م‬
‫قدار‬
‫الذهب‬
‫المصنوع‬
‫منه‬
‫التاج‬
.
‫نس‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫المنهجية‬ ‫المعرفة‬
‫تخدمها‬
‫مثل‬ ‫وتفسيرها‬ ‫الظواهر‬ ‫فهم‬ ‫بغرض‬
:
‫الفيزياء‬
‫المنتظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫نحو‬ ‫السعي‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫طريقة‬
‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫قواعد‬ ‫باتباع‬
"
‫المالحظة‬
‫والفروض‬ ‫والتجارب‬
"
‫اختبار‬ ‫وإمكان‬ ‫بالموضوعية‬ ‫ويتميز‬
‫و‬ ‫الشروط‬ ‫نفس‬ ‫اتبعنا‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫النتائج‬ ‫وتكرار‬ ‫القضايا‬
‫التنبؤ‬
‫فيها‬ ‫والتحكم‬ ‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫ثم‬ ‫بالظواهر‬
.
-
‫كتابوه‬ ‫فوى‬ ‫إليوه‬ ‫أشوار‬ ‫جديود‬ ‫بمونهج‬ ‫واسوتبداله‬ ‫الطبيعيوة‬ ‫العلووم‬ ‫لتأخير‬ ‫أدى‬ ‫الذي‬ ‫أرسطو‬
‫البح‬ ‫فى‬ ‫العلمية‬ ‫طريقته‬ ‫فيه‬ ‫وشرح‬
‫ث‬
.

24. zweila :)
24 mohamed Zweila
01229575023
‫هما‬ ‫جانبني‬ ‫إىل‬ ‫اجلديد‬ ‫االورجانون‬ ‫فى‬ ‫بيكون‬ ‫منهج‬ ‫وينقسم‬
:
‫عامة‬ ‫أخطاء‬ ‫وهى‬ ‫الناقصة‬ ‫البشرية‬ ‫طبيعته‬ ‫بحكم‬ ‫اإلنسان‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫التي‬ ‫األخطاء‬ ‫وهى‬
‫الناس‬ ‫معظم‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬
.
‫مثال‬
:
‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫فى‬ ‫التسرع‬
‫األخ‬ ‫وهى‬
‫و‬ ‫الفردية‬ ‫طبيعتنا‬ ‫بحكم‬ ‫فيها‬ ‫نقع‬ ‫التي‬ ‫طاء‬
‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫تنشأ‬
‫التربية‬ ‫وأساليب‬ ‫والذهنية‬ ‫البدنية‬
‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ‫ومهنته‬ ‫وبيئته‬ ‫ميوله‬ ‫يمثل‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫كهف‬ ‫له‬ ‫منا‬ ‫فكل‬
(
‫والتشاؤم‬ ‫التفاؤل‬
)
‫أو‬ ‫للغة‬ ‫الخاطئ‬ ‫االستخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫فيها‬ ‫نقع‬ ‫التي‬ ‫األخطاء‬ ‫وهى‬
‫لغموضها‬
‫ذلك‬ ‫ومثال‬
‫استخدام‬
‫مثل‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬ ‫لفظ‬
"
‫جبن‬
"
‫والمفكرين‬ ‫المشاهير‬ ‫بآراء‬ ‫للتأثر‬ ‫نتيجة‬ ‫فيها‬ ‫نقع‬ ‫والتي‬ ‫فطرية‬ ‫ليست‬ ‫اخطاء‬ ‫وهى‬
‫العلماءوالفالسفة‬
.
‫ذلك‬ ‫مثال‬
:
‫والعصر‬ ‫القديم‬ ‫اليوناني‬ ‫العصر‬ ‫طوال‬ ‫المفكرين‬ ‫عقول‬ ‫على‬ ‫أرسطو‬ ‫أفكار‬ ‫سيطرة‬
‫الوسي‬
‫جاليليو‬ ‫أراء‬ ‫ورفض‬ ‫ط‬
‫مثال‬
:
‫بها‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وجمع‬ ‫الحرارة‬ ‫ظاهرة‬ ‫فى‬ ‫بيكون‬ ‫بحث‬
.
‫فيها‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫الشواهد‬
‫مثل‬ ‫الظاهرة‬
(
‫الشمس‬ ‫فى‬ ‫الحرارة‬ ‫ظهور‬
-
‫الحي‬ ‫الكائن‬ ‫دم‬
.)
‫مثل‬ ‫الظاهرة‬ ‫فيها‬ ‫تغيب‬ ‫التي‬ ‫الشواهد‬
(
‫القمر‬ ‫فى‬ ‫الحرارة‬ ‫غياب‬
-
‫الميتة‬ ‫األجسام‬
)
‫تت‬ ‫التى‬ ‫الشواهد‬
‫فاوت‬
‫الظاهرة‬ ‫فيها‬
(
‫حرارته‬ ‫زادت‬ ‫اإلنسان‬ ‫حركة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬
.)
1
-
‫الكلية‬ ‫التعميمات‬ ‫إلى‬ ‫الجزئية‬ ‫الوقائع‬ ‫من‬ ‫واالنتقال‬ ‫للكشف‬ ‫وسيلة‬ ‫بيكون‬ ‫منهج‬ ‫يعد‬
2
-
‫انه‬ ‫بيكون‬ ‫على‬ ‫يعاب‬
‫خطوة‬ ‫اغفل‬
‫العلمي‬ ‫الفرض‬
‫رغم‬
‫أ‬
‫كمرحلة‬ ‫الفروض‬ ‫همية‬
‫أساسية‬
‫في‬
‫الوصول‬
‫إلى‬
‫القانون‬
.
‫البحث‬ ‫مرحله‬
‫بالربهان‬ ‫مرحله‬ ‫الكشف‬ ‫مرحله‬

25. zweila :)
25 mohamed Zweila
01229575023
‫املالحظه‬
:
‫التجربه‬
:
‫دراستها‬ ‫بهدف‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ‫الدقيقه‬ ‫المشاهدة‬ ‫هى‬
‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫نحو‬ ‫والذهن‬ ‫الحواس‬ ‫توجيه‬ ‫وهى‬
‫دراستها‬ ‫بهدف‬
‫لذ‬
‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫فهى‬ ‫ا‬
1
-
2
-
‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫يسجل‬
‫الطبيعية‬ ‫الظاهرة‬ ‫مجرى‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫هى‬
‫الطبيعية‬ ‫للظروف‬ ‫مخالف‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫لتصبح‬
‫فيضع‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫ويحاول‬ ‫العلمي‬ ‫الفرض‬
‫و‬ ‫التجربة‬
‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫المالحظة‬
‫والوصول‬
‫للظاهرة‬ ‫المفسر‬ ‫للقانون‬
‫ب‬
/
‫التجربه‬ ‫اغراض‬
:
1
)
‫معين‬ ‫فرض‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫الظواهر‬ ‫فى‬ ‫التدخل‬
.
2
)
‫معين‬ ‫فرض‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
.
3
)
‫معروفه‬ ‫غير‬ ‫نتيجه‬ ‫لكشف‬ ‫بعمليه‬ ‫القيام‬
.
‫ج‬
/
‫التجربه‬ ‫انواع‬
:
1
-
2
-
3
-
‫د‬
/
‫التجارب‬ ‫اجراء‬ ‫شروط‬
:

‫والحياد‬ ‫الموضوعيه‬
:
‫الشخصية‬ ‫والمعتقدات‬ ‫بالراء‬ ‫التاثر‬ ‫عدم‬

‫متوقع‬ ‫غير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫والنتباة‬ ‫اليقظه‬

‫اهمها‬ ‫ومن‬ ‫البشر‬ ‫او‬ ‫الحيوانات‬ ‫على‬ ‫والتجارب‬ ‫المالحظه‬ ‫اجراء‬ ‫عند‬ ‫الخالقيه‬ ‫القواعد‬ ‫مراعاه‬
:
1
-
‫بالبشر‬ ‫خاصه‬ ‫الضرر‬ ‫الحاق‬ ‫عدم‬
2
-
‫الجراء‬ ‫عند‬ ‫القانونيه‬ ‫الموافقات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
.
‫ال‬ ‫نتائج‬ ‫يالحظ‬ ‫ثم‬ ‫يجرب‬ ‫ثم‬ ‫يالحظ‬ ‫فالباحث‬ ‫متداخلتان‬ ‫انهما‬ ‫ال‬ ‫متتابعان‬ ‫مرحلتان‬ ‫والتجربه‬ ‫المالحظه‬
‫تجربه‬
.
1
-
‫الفرض‬ ‫تعريف‬
‫العلمى‬
:
‫تفسير‬
‫تخمين‬ ‫مجرد‬ ‫فهو‬ ‫بعد‬ ‫صحته‬ ‫يثبت‬ ‫لم‬ ‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫مؤقت‬
7
-
‫العلمية‬ ‫الفرض‬ ‫اهميته‬
:
‫س‬
/
‫قيمة‬ ‫العلمى‬ ‫للفرض‬ ‫ليس‬
(
‫خطأ‬
)
.
1
)
‫القانون‬ ‫ومضمون‬ ‫معينة‬ ‫الظاهرة‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
2
)
‫الت‬ ‫المسافة‬ ‫تضيق‬
‫العام‬ ‫القانون‬ ‫وبين‬ ‫الجزئية‬ ‫المثلة‬ ‫بين‬ ‫تفصل‬ ‫ى‬
3
)
‫علميا‬ ‫قانونا‬ ‫اصبح‬ ‫صدقة‬ ‫تأكد‬ ‫اذا‬ ‫الفرض‬ ‫لن‬ ‫القانون‬ ‫وضع‬ ‫نحو‬ ‫الولى‬ ‫الخطوة‬ ‫هو‬
4
)
‫اخرى‬ ‫فروض‬ ‫الى‬ ‫نلجا‬ ‫صحتة‬ ‫عدم‬ ‫ثبت‬ ‫اذا‬ ‫أما‬
‫ملحوظة‬
:
‫الصادق‬ ‫الفروض‬ ‫مثل‬ ‫العلم‬ ‫وتطور‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫فى‬ ‫احيانا‬ ‫دورا‬ ‫تؤدى‬ ‫قد‬ ‫الكاذبة‬ ‫الفروض‬
‫ة‬
‫الواسعة‬ ‫وثقافته‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫قدرة‬ ‫الى‬ ‫تعود‬ ‫النها‬ ‫الفروض‬ ‫استنباط‬ ‫عملية‬ ‫الفرد‬ ‫تعلم‬ ‫يصعب‬

26. zweila :)
26 mohamed Zweila
01229575023
3
-
‫العلمى‬ ‫الفرض‬ ‫وضع‬ ‫شروط‬
:
‫؟‬ ‫العلمى‬ ‫الفرض‬ ‫شروط‬ ‫حدد‬
1
)
‫تخيالت‬ ‫مجرد‬ ‫يكون‬ ‫وال‬ ‫والتجارب‬ ‫المالحظات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫واقعى‬
.
2
)
‫التناقض‬ ‫من‬ ‫الفرض‬ ‫يخلو‬
.
3
)
‫مع‬ ‫التعارض‬ ‫عدم‬
‫جديدة‬ ‫تجريبية‬ ‫ادلة‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫اال‬ ‫المثبتة‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬
.
4
)
‫وصحتها‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫يتاكد‬ ‫حتى‬ ‫محسوسة‬ ‫وظواهر‬ ‫بوقائع‬ ‫الفرض‬ ‫يتعلق‬
.
‫بفكرة‬ ‫التسليم‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقيق‬ ‫عملية‬ ‫تعتمد‬
"
‫والمعل‬ ‫العلة‬
‫السببية‬ ‫او‬ ‫ول‬
"
‫مثال‬
:
‫المرض‬ ‫ذلك‬ ‫سبب‬ ‫عرفوا‬ ‫اذا‬ ‫معين‬ ‫مرض‬ ‫معالجة‬ ‫يستطيعون‬ ‫االطباء‬
.
‫الضرورى‬ ‫الشرط‬
‫الكافى‬ ‫الشرط‬
‫فى‬ ‫اال‬ ‫الظاهرة‬ ‫تحدث‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الشروط‬ ‫هي‬
‫وجودها‬
‫مثال‬

‫الثانوية‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫وحصولك‬
‫شرط‬ ‫العامة‬
‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫لدخولك‬ ‫ضرورى‬
‫الظاهرة‬ ‫لحدوث‬ ‫المكملة‬ ‫الشروط‬ ‫هى‬
‫مثال‬
:
‫ضرورى‬ ‫شرط‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫على‬ ‫حصولك‬
‫مجموع‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫ولكن‬ ‫الجامعة‬ ‫لدخولك‬
‫معين‬
(
‫كافى‬ ‫شرط‬
)
-
‫مل‬ ‫ستيوات‬ ‫جون‬ ‫قدم‬
‫فوى‬ ‫بيكوون‬ ‫فرنسويس‬ ‫طريقوة‬ ‫عيووب‬ ‫يتالفوى‬ ‫كوى‬ ‫الفوروض‬ ‫صدق‬ ‫الختبار‬
‫الظواهر‬ ‫حدوث‬ ‫علل‬ ‫اسباب‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬
"
‫المعلول‬ ‫وجد‬ ‫العلة‬ ‫وجدت‬ ‫متى‬ ‫انة‬ ‫بمعنى‬ ‫واتفاقهما‬ ‫والمعلول‬ ‫العلة‬ ‫بين‬ ‫التالزم‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذة‬ ‫تقوم‬
"
‫تطبيقى‬ ‫مثال‬
‫ال‬ ‫وجبة‬ ‫تناولت‬ ‫اسرة‬ ‫ان‬ ‫نفترض‬
‫نحدد‬ ‫ان‬ ‫ونريد‬ ‫شديد‬ ‫تسمم‬ ‫لهم‬ ‫حدث‬ ‫ثم‬ ‫معين‬ ‫مطعم‬ ‫فى‬ ‫عشاء‬
‫االتفاق‬ ‫طريقة‬ ‫وفق‬ ‫تناولوها‬ ‫التى‬ ‫الطعام‬ ‫انواع‬ ‫بمعرفة‬ ‫فنقوم‬ ‫المرض‬ ‫علة‬ ‫او‬ ‫سبب‬
:
‫حدوث‬ ‫سبب‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫الطريقة‬ ‫لهذة‬ ‫وفقا‬ ‫العصيرمثال‬ ‫هو‬ ‫جميعا‬ ‫تناولة‬ ‫الذى‬ ‫المشترك‬ ‫الوحيد‬ ‫الشىء‬ ‫ان‬
‫المرض‬
.
"
‫الحوالتين‬ ‫وكانوت‬ ‫فيهوا‬ ‫يحودث‬ ‫ال‬ ‫واخوري‬ ‫الظواهرة‬ ‫فيهوا‬ ‫تحودث‬ ‫حالوه‬ ‫وجودت‬ ‫اذا‬
‫معلولها‬ ‫او‬ ‫الظاهرة‬ ‫عله‬ ‫الظرف‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫واحد‬ ‫ظرف‬ ‫بأستثناء‬ ‫الظروف‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫تتماثالن‬
‫العصير‬ ‫عدا‬ ‫الموجودة‬ ‫االطعمة‬ ‫كل‬ ‫وتناول‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫اسامة‬ ‫ان‬ ‫لنفترض‬ ‫الخاص‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫فى‬
‫اعراض‬ ‫بأى‬ ‫يصب‬ ‫ولم‬
‫بالمرض‬ ‫االخرين‬ ‫اصابة‬ ‫سبب‬ ‫هو‬ ‫العصير‬ ‫ان‬ ‫نستنتج‬ ‫الطريقة‬ ‫هذة‬ ‫وفق‬ ‫فاننا‬
.
‫السابقتين‬ ‫للطريقتين‬ ‫جمع‬ ‫ببساطة‬ ‫هى‬
"
‫العلة‬ ‫وجود‬
‫معلولها‬ ‫غياب‬ ‫يستلزم‬ ‫العلة‬ ‫وغياب‬ ‫معلولها‬ ‫وجود‬ ‫يستلزم‬
"
‫تغ‬ ‫كلموا‬ ‫بهوا‬ ‫يقصود‬
‫طرديوة‬ ‫بطريقوة‬ ‫معلولهوا‬ ‫معهوا‬ ‫تغيورت‬ ‫العلوة‬ ‫يورت‬
..
‫هوذة‬ ‫تسوتخدم‬
‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬
:
)
,
(
)
,
(
)
(
)
(
)
(
)
(

27. zweila :)
27 mohamed Zweila
01229575023
‫كموا‬ ‫التودريبات‬ ‫او‬ ‫العلميوة‬ ‫التجارب‬ ‫رجل‬ ‫العلم‬ ‫مؤرخى‬ ‫وصفه‬
‫سوم‬
‫ا‬
‫أساسويا‬ ‫شورطا‬ ‫التجربوة‬ ‫يورى‬ ‫وكوان‬ ‫بوذلك‬ ‫ها‬
‫عالما‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫دربا‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ومن‬ ‫حقا‬ ‫عالما‬ ‫كان‬ ‫دربا‬ ‫كان‬ ‫من‬ ‫يقول‬ ‫وكان‬ ‫للعلم‬
‫ا‬ ‫عن‬ ‫ويقول‬
‫العلمى‬ ‫لمنهج‬
(
‫وع‬ ‫بيدى‬ ‫عملته‬ ‫قد‬
‫كذب‬ ‫فما‬ ‫وامتحنته‬ ‫صح‬ ‫حتى‬ ‫عنه‬ ‫وبحثت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫قلى‬
)
1
-
‫ا‬
‫الظاهرة‬ ‫يفسر‬ ‫حتى‬ ‫مشاهداته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بفرض‬ ‫الكميائى‬ ‫ياتى‬ ‫ن‬
2
-
‫نظريا‬ ‫عليه‬ ‫تترتب‬ ‫نتائج‬ ‫الفرض‬ ‫من‬ ‫يستنبط‬
3
-
‫علمى‬ ‫قانون‬ ‫الى‬ ‫تحولت‬ ‫صدقت‬ ‫فان‬ ‫اوكذبها‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫للتاكد‬ ‫للطبيعة‬ ‫النتائج‬ ‫بعذه‬ ‫يعود‬ ‫ان‬
‫والبصوريات‬ ‫الرياضويات‬ ‫فوى‬ ‫كبيورة‬ ‫اسهامات‬ ‫قدم‬ ‫موسوعى‬ ‫عالم‬ ‫هو‬
‫والفيزيواء‬
‫وغيرها‬ ‫والفلسفة‬ ‫العيون‬ ‫وطب‬ ‫والهندسة‬ ‫والفلك‬
-
‫وبطلميووس‬ ‫واقليودس‬ ‫ارسوطو‬ ‫لنظريوات‬ ‫تسوتند‬ ‫كانوت‬ ‫التوى‬ ‫السائدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تصحيح‬ ‫فى‬ ‫العلمى‬ ‫المنهج‬ ‫استخدم‬
‫الكاميرا‬ ‫اختراع‬ ‫مبادئ‬ ‫ينسب‬ ‫واليه‬ ‫العكس‬ ‫وليس‬ ‫العين‬ ‫الى‬ ‫االجسام‬ ‫من‬ ‫ياتى‬ ‫الضوء‬ ‫ان‬ ‫واثبت‬
-
‫العين‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫اول‬ ‫يعد‬
‫وظائفها‬ ‫ووضح‬ ‫كامال‬ ‫تشريحا‬
-
‫ويرها‬‫و‬‫لتفس‬ ‫وة‬‫و‬‫محاول‬ ‫وى‬‫و‬‫ف‬ ‫وط‬‫و‬‫فق‬ ‫وارب‬‫و‬‫والتج‬ ‫ود‬‫و‬‫الرص‬ ‫وائج‬‫و‬‫نت‬ ‫وع‬‫و‬‫م‬ ‫ول‬‫و‬‫تعام‬ ‫ون‬‫و‬‫م‬ ‫واول‬ ‫واظير‬‫و‬‫المن‬ ‫وم‬‫و‬‫لعل‬ ‫االول‬ ‫وس‬‫و‬‫المؤس‬ ‫ود‬‫و‬‫يع‬
‫رياضيا‬
1
-
‫االشياء‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫يقينى‬ ‫منهج‬ ‫بمثابة‬ ‫االستقراء‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬
2
-
‫يعتمد‬ ‫هنا‬ ‫االستقرائى‬ ‫المنهج‬
‫الكلية‬ ‫المعرفة‬ ‫الى‬ ‫الجزئية‬ ‫المعرفة‬ ‫نت‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫الذهن‬ ‫فيه‬
3
-
‫ول‬‫و‬‫اج‬ ‫ون‬‫و‬‫م‬ ‫وية‬‫و‬‫رياض‬ ‫وات‬‫و‬‫بيان‬ ‫وى‬‫و‬‫ال‬ ‫وا‬‫و‬‫تحويله‬ ‫وم‬‫و‬‫ث‬ ‫وا‬‫و‬‫بتحليله‬ ‫وام‬‫و‬‫للقي‬ ‫وة‬‫و‬‫مختلف‬ ‫وة‬‫و‬‫جزئي‬ ‫واالت‬‫و‬‫لح‬ ‫وة‬‫و‬‫دراس‬ ‫وى‬‫و‬‫عل‬ ‫ود‬‫و‬‫يعتم‬
‫المشابهة‬ ‫الحاالت‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫ينطبق‬ ‫الذى‬ ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬
‫الهيثم‬ ‫ابن‬ ‫استخدمه‬ ‫الذى‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬
‫يبدأ‬ ‫العلم‬ ‫ان‬ ‫بقوله‬ ‫راسل‬ ‫االنجليزى‬ ‫الفيلسوف‬ ‫عليه‬ ‫اكد‬
‫الجزئية‬ ‫الحقائق‬ ‫بدراسة‬
Mohamed Zweila

28. zweila :)
28 mohamed Zweila
01229575023
*
‫اليقني‬ ‫علم‬ ‫هى‬ ‫الرياضيات‬
:
‫النها‬ ‫؟‬ ‫علل‬
:
1
-
‫استنباطى‬ ‫علم‬
.
2
-
‫مث‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫بالمنطق‬ ‫ترتبط‬
‫الحديث‬ ‫الرياضى‬ ‫المنطق‬ ‫نظريات‬ ‫ل‬
3
-
‫الرياضيات‬ ‫تنتهى‬ ‫اين‬ ‫وال‬ ‫المنطق‬ ‫يبدأ‬ ‫اين‬ ‫من‬ ‫نعلم‬ ‫فال‬ ‫بالمنطق‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختلطت‬
4
-
‫يرى‬
‫راسل‬
‫منطية‬ ‫اكثر‬ ‫اصبحت‬ ‫والرياضيات‬ ‫رياضة‬ ‫اكثر‬ ‫اصبح‬ ‫المنطق‬ ‫ان‬
‫ال‬ ‫برهانى‬ ‫علم‬ ‫اى‬ ‫ان‬
‫مبرهنة‬ ‫غير‬ ‫بمبادئ‬ ‫يبدا‬ ‫ان‬ ‫بد‬
(
‫مقدمات‬
)
‫نهاية‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫االمر‬ ‫استمر‬ ‫وإال‬
.
-
‫ملموسه‬ ‫مادية‬ ‫غير‬ ‫مجردة‬ ‫عقلية‬ ‫مفاهيم‬ ‫النها‬ ‫االستنباطى‬ ‫االستدالل‬ ‫على‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعتمد‬
.
*
‫كاالتى‬ ‫للرياضيات‬ ‫املفسرة‬ ‫الفلسفية‬ ‫النظريات‬ ‫تتعدد‬
:
1
-
‫فكر‬ ‫بناء‬ ‫الرياضية‬ ‫الحقائق‬ ‫ان‬
‫فقط‬ ‫العقل‬ ‫فى‬ ‫موجود‬ ‫ى‬
.
2
-
‫الفزيائى‬ ‫العالم‬ ‫عن‬ ‫منفصل‬ ‫عالم‬ ‫فى‬ ‫وقائع‬ ‫مجرد‬ ‫هى‬ ‫الرياضية‬ ‫الحقائق‬ ‫ان‬
.
3
-
‫بالواقع‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬ ‫وال‬ ‫العلماء‬ ‫اوراق‬ ‫فى‬ ‫موجودة‬ ‫انها‬
.
4
-
‫الواقعى‬ ‫عالمنا‬ ‫فى‬ ‫قائمة‬ ‫انها‬
.
*
‫بالتفسي‬ ‫يتاثر‬ ‫ل‬ ‫الرياضى‬ ‫البناء‬ ‫ان‬ ‫المالحظ‬ ‫ومن‬
‫المختلفة‬ ‫رات‬
.
‫من‬ ‫يتكون‬ ‫متكامل‬ ‫األجزاء‬ ‫مترابط‬ ‫بناء‬
(
‫مقدمات‬
)
‫وهي‬
‫مفاهيم‬
(
‫معرفات‬
/
‫المعرفات‬
)
‫قضايا‬ ‫و‬
(
‫ومسلمات‬ ‫بديهيات‬
)
‫تسمي‬ ‫أخري‬ ‫قضايا‬ ‫ويضم‬
(
‫المبرهنات‬
/
‫النتائج‬
)
‫عليها‬ ‫البرهنة‬ ‫يتم‬ ‫التي‬
.
2
-
‫ال‬ ‫ان‬ ‫هذا‬ ‫معنى‬ ‫و‬
‫نتائج‬ ‫نستنبط‬ ‫حيث‬ ‫رئيسيا‬ ‫دورا‬ ‫الرياضى‬ ‫االستدالل‬ ‫او‬ ‫االستنباط‬ ‫فيه‬ ‫يلعب‬ ‫الرياضى‬ ‫بناء‬
‫النسق‬ ‫بناء‬ ‫ليكتمل‬ ‫مقدمات‬ ‫من‬
.
1
-
‫موضوعها‬ ‫الي‬ ‫جديد‬ ‫يضيف‬ ‫ال‬ ‫محمولها‬ ‫ان‬ ‫يعني‬ ‫حاصل‬ ‫تحصيل‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫قضية‬
.
2
-
‫التناقض‬ ‫عدم‬ ‫مبدأ‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬
.
‫طرفيها‬ ‫بين‬
.
3
-
‫األول‬ ‫الشطر‬ ‫عن‬ ‫منطقيا‬ ‫لزوما‬ ‫يلزم‬ ‫الثاني‬ ‫الشطر‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫المنطقي‬ ‫اللزوم‬ ‫تعبرعن‬
.
**
‫وهى‬ ‫الباحث‬ ‫يفرتضها‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫الرياضى‬ ‫النسق‬ ‫يتكون‬
:

29. zweila :)
29 mohamed Zweila
01229575023
1
)
‫النسق‬ ‫في‬ ‫الرياضي‬ ‫يعرفها‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
,
‫غموض‬ ‫أو‬ ‫لبس‬ ‫اى‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫لكي‬
.
2
)
‫الخ‬ ‫تعريفاته‬ ‫الرياضيات‬ ‫أنساق‬ ‫من‬ ‫نسق‬ ‫ولكل‬
‫به‬ ‫اصة‬
,
‫وليس‬ ‫الرياضي‬ ‫يضعها‬ ‫اشتراطية‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬
‫يغيرها‬ ‫وال‬ ‫النسق‬ ‫طوال‬ ‫بها‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫معه‬ ‫نختلف‬ ‫أن‬ ‫لنا‬
.
*
‫اقليدس‬ ‫تعريف‬ ‫امثلتها‬ ‫من‬
* :
‫النقطة‬
(
‫أجزاء‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫ما‬ ‫بانها‬
* . )
‫الخط‬
(
‫عرض‬ ‫بغير‬ ‫طول‬ ‫بأنه‬
.)
1
)
‫المفاه‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الرياضي‬ ‫يعرفها‬ ‫ال‬ ‫بذاتها‬ ‫واضحة‬ ‫واأللفاظ‬ ‫يم‬
.
2
)
‫غيرها‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫يستخدمها‬
‫فقط‬
‫النهاية‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫التعريفات‬ ‫تمتد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬
.
3
)
‫كلمة‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬
( :
‫الطول‬
-
‫العرض‬
–
‫جزء‬
)
‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫فى‬
.
‫ا‬
-
‫مباشرة‬ ‫بها‬ ‫نسلم‬ ‫قضايا‬
‫أخرى‬ ‫قضايا‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬ ‫فى‬ ‫نستخدمها‬ ‫أولية‬ ‫قضايا‬ ‫بذاتها‬ ‫واضحة‬ ‫النها‬ ‫برهان‬ ‫بدون‬
‫ب‬
-
‫استدالل‬ ‫اي‬ ‫تحتاج‬ ‫وال‬ ‫االستدالل‬ ‫اساس‬ ‫هي‬
.
‫ج‬
-
‫التناقض‬ ‫عدم‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫والبديهيات‬ ‫المسلمات‬ ‫تقوم‬
.
‫إلث‬ ‫برهان‬ ‫او‬ ‫لدليل‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫بذاتها‬ ‫واضحة‬ ‫قضايا‬ ‫هى‬
‫صدقها‬ ‫بات‬
.
-
‫بوضوحها‬ ‫العقل‬ ‫علي‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬
‫مثال‬
:
‫نقطتين‬ ‫بين‬ ‫واحد‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫ال‬ ‫رسم‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬
* .
‫أى‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الكل‬
‫أجزائه‬ ‫من‬ ‫جزء‬
.
‫هى‬
‫قضية‬
‫عليها‬ ‫برهان‬ ‫الي‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫واضحة‬
.
‫القضايا‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫على‬ ‫لبرهنة‬ ‫أساسا‬ ‫الباحث‬ ‫يتخذها‬
.
‫ع‬ ‫لها‬ ‫ليس‬
‫مثل‬ ‫شروط‬ ‫ولها‬ ‫البديهيات‬ ‫مومية‬
:
1
-
‫خاطئة‬ ‫لنظريات‬ ‫نصل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الرياضى‬ ‫النسق‬ ‫باقى‬ ‫مع‬ ‫متناقضة‬ ‫غير‬
2
-
‫النظريات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫للبرهان‬
.
3
-
‫مسلمة‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫اخرى‬
.
‫أمثلة‬
* :
‫ابدا‬ ‫يلتقيان‬ ‫ال‬ ‫المتوازيان‬ ‫المستقيمان‬
* .
‫الخطان‬
‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫يتقطعان‬ ‫المستقيمان‬
.
‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫الشئ‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ينص‬
‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫الشئ‬ ‫حقيقة‬ ‫بمعنى‬
‫تتبدل‬ ‫وال‬
‫ارسطو‬ ‫هو‬ ‫ارسطو‬ ‫مثال‬
‫أ‬ ‫هو‬ ‫أ‬ ‫رمزه‬
‫الشئ‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ينص‬
‫يوصف‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫فهو‬ ‫لذا‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫ونقيضها‬ ‫بالصف‬
‫للذاتية‬ ‫السالبة‬ ‫الصورة‬ ‫يعد‬
‫وال‬ ‫حاضر‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫مثال‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫حاضر‬
‫فى‬ ‫ب‬ ‫وال‬ ‫ب‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫رمزه‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬
‫او‬ ‫بالصفة‬ ‫يوصف‬ ‫ان‬ ‫اما‬ ‫الشئ‬
‫بينهما‬ ‫وسط‬ ‫وال‬ ‫نقيضها‬
‫مثال‬
‫حاضر‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫اما‬ ‫الطالب‬
‫أو‬
‫بينهما‬ ‫وسط‬ ‫وال‬ ‫الحاضر‬
‫رمزه‬
:
‫ال‬ ‫أو‬ ‫ب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫اما‬ ‫أ‬
‫بينهما‬ ‫وسط‬ ‫وال‬ ‫ب‬

30. zweila :)
30 mohamed Zweila
01229575023
*
‫فى‬ ‫المناطقة‬ ‫يهتم‬
‫الستنباطى‬ ‫الستدلل‬
‫الحجة‬ ‫تكون‬ ‫أوالكذب‬ ‫بالصدق‬ ‫وصفها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الخبرية‬ ‫بالجمل‬
‫قضاياها‬ ‫كل‬ ‫كذب‬ ‫او‬ ‫بعضها‬ ‫او‬ ‫مقدماتها‬ ‫كذب‬ ‫رغم‬ ‫صحيحة‬
.
"
‫عن‬ ‫عبارة‬
‫القضايا‬ ‫من‬ ‫مجوعة‬
‫مقدمات‬ ‫الى‬ ‫تقسم‬
(
‫اكثر‬ ‫او‬ ‫واحدة‬
)
‫واحدة‬ ‫ونتيجة‬
"
‫كالتى‬
:
1
-
‫اقرارها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫القضية‬ ‫هى‬ ‫الحجة‬ ‫نتيجة‬
2
-
‫الحجة‬ ‫لقبول‬ ‫اسبابا‬ ‫تعد‬ ‫التى‬ ‫القضايا‬ ‫هى‬ ‫المقدمات‬
3
-
‫المقدم‬ ‫تاتى‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫ولكن‬ ‫المنق‬ ‫فى‬ ‫مهما‬ ‫ليس‬ ‫المقدمات‬ ‫وترتيب‬
‫النتيجة‬ ‫ثم‬ ‫ات‬
4
-
‫مثل‬ ‫مؤشرات‬ ‫الحجة‬ ‫نتيجة‬ ‫ويسبق‬
(
‫إذن‬
–
‫ثم‬ ‫ومن‬
)
‫السياق‬ ‫من‬ ‫تفهم‬ ‫عندما‬ ‫عنها‬ ‫يستغنى‬ ‫وقد‬
‫رئات‬ ‫الثديات‬ ‫لكل‬
‫ثدييات‬ ‫الحيتان‬ ‫كل‬
‫رئات‬ ‫الحيتان‬ ‫لكل‬ ‫لذا‬
‫اجنحة‬ ‫ارجل‬ ‫العشر‬ ‫ذات‬ ‫المخلوقات‬ ‫لكل‬
‫ارجل‬ ‫عشر‬ ‫العناكب‬ ‫لكل‬
‫ـ‬ ‫أجنحة‬ ‫العناكب‬ ‫لكل‬
‫لصدقت‬ ‫مقدمتاها‬ ‫صدقت‬ ‫لو‬ ‫النه‬ ‫صحيحة‬ ‫السابقة‬ ‫الحجة‬
‫كاذبة‬ ‫االمر‬ ‫واقع‬ ‫فى‬ ‫جميعها‬ ‫انها‬ ‫رغم‬ ‫نتيجتها‬
‫لكنت‬ ‫المركزي‬ ‫البنك‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫النقود‬ ‫كل‬ ‫املك‬ ‫كنت‬ ‫لو‬
‫ثريا‬
‫المركزي‬ ‫البنك‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫النقود‬ ‫كل‬ ‫املك‬ ‫ال‬
‫ثريا‬ ‫لست‬ ‫فانني‬ ‫لذا‬
‫ثدييات‬ ‫القطط‬ ‫كل‬
.
‫قطط‬ ‫النمور‬ ‫كل‬
‫ا‬ ‫كل‬ ‫لذا‬
‫ثدييات‬ ‫لنمور‬
.
‫ـ‬ ‫طيور‬ ‫القطط‬ ‫كل‬
‫ثدييات‬ ‫الطيور‬ ‫اكل‬
‫ثدييات‬ ‫القطط‬ ‫كل‬ ‫لذا‬
‫ـ‬ ‫اجنحة‬ ‫ذوات‬ ‫الثدييات‬ ‫كل‬
‫اجنحة‬ ‫ذوات‬ ‫الحيتان‬ ‫كل‬
‫الثد‬ ‫كل‬ ‫لذا‬
‫حيتان‬ ‫ييات‬

31. zweila :)
31 mohamed Zweila
01229575023
*
‫ه‬
‫العربية‬ ‫الحروف‬ ‫باختياراحدى‬ ‫مز‬ّ‫ر‬ُ‫ت‬ ‫فإنها‬ ‫الصدقية‬ ‫الدوال‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫انها‬ ‫أي‬ ،‫تركيبها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫قضية‬ ‫ي‬
.
-
‫السلب‬ ‫رابط‬ ‫باستخدام‬ ‫مز‬ّ‫ر‬ُ‫ت‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬ ‫النفي‬ ‫أو‬ ‫السلب‬ ‫رابط‬ ‫هو‬ ‫صدقي‬ ‫رابط‬ ‫علي‬ ‫اشتمالها‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫بسيطة‬ ‫قضية‬
~
‫ق‬
.
-
‫القضايا‬ ‫باقي‬ ‫مز‬ّ‫ر‬ُ‫ت‬
‫الروابط‬ ‫استخدام‬ ‫حسب‬ ‫علي‬
(
‫وصل‬
)
–
(
‫فصل‬
)
–
(
‫شرط‬

( )
‫تشارط‬

)
**
‫الحرف‬ ‫نستخدم‬ ‫وسوف‬
(
‫ص‬
)
‫الحرف‬ ‫و‬ ‫الصدق‬ ‫لقيمة‬
(
‫ك‬
)
‫الكذب‬ ‫لقيمة‬
.
1
-
‫منها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫السلب‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫متعددة‬ ‫صياغات‬ ‫توجد‬
"
‫ليس‬
–
‫غير‬
–
‫لن‬
–
‫ال‬
–
‫لم‬
."
2
-
‫القضية‬ ‫سلب‬ ‫أو‬ ‫نفي‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫انها‬ ‫اال‬ ‫معانيها‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬
.
3
-
‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫نرمز‬ ‫الذي‬ ‫السلب‬ ‫رابط‬ ‫مهمة‬ ‫تتحدد‬
(
)
‫في‬
‫فيها‬ ‫يدخل‬ ‫التي‬ ‫القضية‬ ‫صدق‬ ‫قيم‬ ‫تغيير‬
‫المقابل‬ ‫الجدول‬ ‫وفق‬
1
-
‫مثل‬ ‫الوصل‬ ‫لرابط‬ ‫متعددة‬ ‫صياغات‬ ‫توجد‬
"
‫و‬ ، ‫لكن‬
"
‫غيرها‬
.
2
-
‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫تصدق‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫وهي‬ ‫واحدة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫الوصل‬ ‫قضية‬ ‫تصدق‬ ‫ال‬
‫الجدول‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫أجزائها‬
.
3
-
‫و‬ ‫معا‬ ‫طرفاه‬ ‫صدق‬ ‫إذا‬ ‫الوصل‬ ‫يصدق‬
‫أطرافه‬ ‫أحد‬ ‫كذب‬ ‫اذا‬ ‫يكذب‬
‫مثال‬
:
‫طبيب‬ ‫وحمزة‬ ‫أعمال‬ ‫رجل‬ ‫أحمد‬
.
-
‫القضيتين‬ ‫وض‬ ‫عكس‬ ‫يمكننا‬ ‫أي‬ ‫التبادلية‬ ‫بخاصية‬ ‫يتصف‬ ‫الوصل‬ ‫رابط‬ ‫أن‬ ‫نالحظ‬
‫بينهما‬ ‫منطقي‬ ‫تكافؤ‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫المركبة‬ ‫الوصل‬ ‫قضية‬ ‫صدق‬ ‫قيمة‬ ‫تغيير‬ ‫دون‬ ‫البسيطتين‬
(.
‫ق‬
.
‫ل‬
)
=
(
‫ل‬
.
‫ق‬
)
*
‫ا‬‫ا‬‫مع‬ ‫طرفاه‬ ‫صدق‬ ‫إذا‬ ‫الوصل‬ ‫يصدق‬
,
‫اطرافه‬ ‫احد‬ ‫كذب‬ ‫إذا‬ ‫ويكذب‬
.
1
-
‫بالرمز‬ ‫الفصل‬ ‫لرابط‬ ‫يرمز‬
(
)
‫بكلمة‬ ‫أساسا‬ ‫يرتبط‬ ‫فهو‬
"
‫أو‬
"
‫فى‬ ‫يصدق‬ ‫الفصل‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫المقابل‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
‫طرفاه‬ ‫فيها‬ ‫يكذب‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫األحوال‬ ‫جميع‬
.
-
‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫يتم‬ ‫حين‬ ‫الرابط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الغموض‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫يوجد‬
‫البديلين‬ ‫بين‬ ‫الجم‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
.
‫مثال‬
:
‫حشرة‬ ‫أو‬ ‫حجر‬ ‫الظالم‬ ‫في‬ ‫يلم‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫ذلك‬
(
‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫البديالن‬ ‫يصدق‬ ‫أن‬ ‫يستحيل‬ ‫هنا‬
.)
‫َخر‬
‫ا‬ ‫مثال‬ ‫أو‬
:
‫طا‬ ‫ستهبط‬
‫االسكندرية‬ ‫او‬ ‫القاهرة‬ ‫فى‬ ً
‫ا‬‫صباح‬ ‫التاسعة‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫فريق‬ ‫ئرة‬
.
‫من‬ ‫أي‬ ‫مفصولها‬ ‫كذب‬ ‫إذا‬ ‫اال‬ ‫الفصلية‬ ‫القضية‬ ‫فيه‬ ‫تكذب‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫معا‬ ‫البديالن‬ ‫يصدق‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬
‫مثال‬
:
‫الثنين‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫ان‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫مدرس‬ ‫أو‬ ‫مهندس‬ ‫عادل‬
( .
‫ق‬
v
‫ل‬
( = )
‫ل‬
v
‫ق‬
.)
1
-
‫بالرمز‬ ‫الرابط‬ ‫لهذا‬ ‫يرمز‬
) (
‫بالتالي‬ ‫الشرط‬ ‫وجواب‬ ‫بالمقدم‬ ‫فيه‬ ‫الشرط‬ ‫فعل‬ ‫ويسمي‬
.
2
-
‫القضية‬ ‫أجزاء‬ ‫ترتيب‬ ‫إلن‬ ‫التبادلية‬ ‫بالخاصية‬ ‫الرابط‬ ‫هذا‬ ‫يتصف‬ ‫ال‬
‫الشرطية‬
‫الصدقية‬ ‫قيمتها‬ ‫في‬ ‫فرقا‬ ‫يحدث‬
.
‫مثال‬
:
‫إذا‬
‫عربي‬ ‫ايمن‬ ‫فإن‬ ‫مصريا‬ ‫أيمن‬ ‫كان‬
(
‫صادقة‬
)
‫مصريا‬ ‫أيمن‬ ‫فإن‬ ‫عربي‬ ‫أيمن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
(
‫باطلة‬
)
3
-
‫حال‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫تكذب‬ ‫ال‬ ‫الشرطية‬ ‫القضية‬ ‫أن‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
‫تاليها‬ ‫وكذب‬ ‫مقدمها‬ ‫صدق‬
‫صادقة‬ ‫تكون‬ ‫الحاالت‬ ‫وباقى‬
.
‫أسبوع‬ ‫كل‬ ‫اإلسكندرية‬ ‫الي‬ ‫تسافر‬ ‫سمر‬
‫موجبة‬ ‫قضية‬
‫ق‬
‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫طالبا‬ ‫ليس‬ ‫حسام‬
‫سالبة‬ ‫قضية‬
~
‫ق‬
‫جامعية‬ ‫استاذة‬ ‫وسحر‬ ‫موظف‬ ‫حسن‬
‫عطفية‬ ‫قضية‬
‫ق‬
.
‫ل‬
‫الموسيقي‬ ‫الي‬ ‫استم‬ ‫أو‬ ‫دروسي‬ ‫أذاكر‬ ‫أن‬ ‫إما‬
‫انفصالية‬ ‫قضية‬
‫ق‬
7
‫ل‬
‫عربي‬ ‫احمد‬ ‫فإن‬ ‫مصريا‬ ‫احمد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫لزومية‬ ‫أو‬ ‫شرطية‬ ‫قضية‬
‫ق‬

‫ل‬
‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫حققت‬ ‫وفقط‬ ‫إذا‬ ‫مصر‬ ‫ستتقدم‬
‫التكافؤ‬ ‫أو‬ ‫التشارط‬ ‫قضية‬
‫ق‬

‫ل‬

32. zweila :)
32 mohamed Zweila
01229575023
‫مثال‬
:
‫إذا‬
‫اذا‬ ‫وهي‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يكذب‬ ‫القول‬ ‫هذا‬ ‫الدوري‬ ‫بطولة‬ ‫علي‬ ‫يحصل‬ ‫سوف‬ ‫القادمة‬ ‫مباراته‬ ‫في‬ ‫األهلي‬ ‫فاز‬
‫األخري‬ ‫األحوال‬ ‫جمي‬ ‫في‬ ‫يصدق‬ ‫ولكنه‬ ‫الدوري‬ ‫علي‬ ‫يحصل‬ ‫ولم‬ ‫األهلي‬ ‫فاز‬
.
1
-
‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫يرمز‬
(
)
‫بالعبارة‬ ‫عنه‬ ‫ونعبر‬
"
‫وفقط‬ ‫إذا‬
‫إذا‬
. "
‫مثال‬
:
‫علي‬ ‫القسمة‬ ‫تقبل‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وفقط‬ ‫إذا‬ ‫كبيسة‬ ‫السنة‬ ‫هذه‬
(
4
.)
‫األصوات‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫علي‬ ‫حصل‬ ‫إذا‬ ‫وفقط‬ ‫إذا‬ ‫الرئاسي‬ ‫المرشح‬ ‫ينجح‬
.
1
-
‫دون‬ ‫البسيطتين‬ ‫القضيتين‬ ‫عكس‬ ‫يمكن‬ ‫أي‬ ‫التبادلية‬ ‫بخاصية‬ ‫التشارط‬ ‫رابط‬ ‫يتصف‬
‫من‬ ‫تكافؤ‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫المركبة‬ ‫الفصل‬ ‫قضية‬ ‫صدق‬ ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫تغيير‬
‫بينهما‬ ‫طقي‬
.
‫موضوعيا‬ ‫العلم‬ ‫يعتبر‬
‫التحيز‬ ‫أو‬ ‫المحاباة‬ ‫من‬ ‫متحرر‬ ‫اى‬ ‫خالصا‬
‫فى‬ ‫المتمثل‬
‫العلمية‬ ‫والتجارب‬ ‫والفروض‬ ‫المالحظات‬
‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫للقوانين‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬
‫الظواه‬
‫ر‬
‫المعقد‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬
‫من‬ ‫نوع‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬
‫واالستنباطي‬ ‫االستقرائي‬ ‫المنهج‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬
‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫االستقرائي‬ ‫المنهج‬
‫والنظريات‬ ‫القوانين‬ ‫على‬ ‫العثور‬
2
-
‫التقليدية‬ ‫بصورته‬ ‫المنهج‬
1
-
‫االستنباطي‬ ‫الفرضي‬ ‫المنهج‬ ‫فى‬
‫التجريبية‬ ‫بالطرق‬ ‫باختباره‬ ‫يقوم‬
‫المعروفة‬

33. zweila :)
33 mohamed Zweila
01229575023
‫ف‬
‫وأهوائهم‬ ‫االفراد‬ ‫برغبات‬ ‫وال‬ ‫القيمة‬ ‫بأحكام‬ ‫يتاثر‬ ‫ال‬ ‫محايد‬ ‫العلم‬
.
‫فى‬ ‫العلمية‬ ‫والنظريات‬ ‫القوانين‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫االولى‬ ‫الخطوة‬
‫كاملة‬ ‫نظرية‬ ‫انسقة‬ ‫يختبرون‬ ‫بل‬ ‫مفردة‬ ‫فروضا‬ ‫يختبر‬ ‫ال‬ ‫فالباحث‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬
‫ال‬ ‫علم‬ ‫فى‬ ‫واضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬
‫واحد‬ ‫فرضا‬ ‫تفند‬ ‫ال‬ ‫الفيزياء‬ ‫فى‬ ‫فالتجربة‬ ‫الكون‬ ‫نشأة‬ ‫ونظريات‬ ‫والجولوجيا‬ ‫بيولوجى‬
‫كاملة‬ ‫نظرية‬ ‫مجموعة‬ ‫تفند‬ ‫بل‬ ‫معزوال‬
‫النقاش‬ ‫تقبل‬ ‫فهى‬ ‫نهائية‬ ‫غير‬ ‫اليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أن‬
‫والتعديل‬ ‫والتقصى‬
.
‫بكل‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫المشكلة‬ ‫بهذه‬ ‫يتعلق‬ ‫االمر‬ ‫أن‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫المقصود‬ ‫فليس‬
‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫المماثلة‬ ‫المشكالت‬
.
‫ارتباطا‬ ‫العلمية‬ ‫النهضة‬ ‫عهد‬ ‫منذ‬ ‫بالرياضيات‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫ارتبطت‬
‫وثيقا‬
.
‫اليوناني‬ ‫العصر‬ ‫منذ‬ ‫االخري‬ ‫بالعلوم‬ ‫الرياضة‬ ‫عالقة‬ ‫رغم‬
‫الع‬ ‫في‬ ‫زادت‬ ‫انها‬ ‫اال‬
‫علم‬ ‫مع‬ ‫المعاصر‬ ‫لم‬
‫و‬ ‫الفيزياء‬ ‫مع‬
‫الكمياء‬
.
‫العالقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تمتلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫األرقام‬ ‫استخدام‬ ‫نجاح‬ ‫سبب‬ ‫يرجع‬
‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫الدقة‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫باألرقام‬ ‫عنها‬ ‫التعبير‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الثابتة‬
:
‫الض‬ ‫سرعة‬ ‫ثابت‬
‫بالنك‬ ‫وثابت‬ ‫وء‬
‫البرتون‬ ‫وكتلة‬
.
‫القدرة‬
‫الهدف‬ ‫هي‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬
‫أن‬ ‫حتى‬ ‫للعلم‬ ‫واالهم‬ ‫األسمى‬
‫بعض‬
‫والالعلم‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫المميز‬ ‫المعيار‬ ‫التنبؤ‬ ‫يعدون‬ ‫العلم‬ ‫فالسفة‬
.
‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫تحدد‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫كمية‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫صياغتها‬ ‫ويتم‬ ‫بدقة‬ ‫تحديدها‬ ‫يتم‬ ‫قضية‬ ‫هو‬
‫ظل‬
‫محددة‬ ‫شروط‬
.
‫مثال‬
‫مركزها‬ ‫نحو‬ ‫محددة‬ ‫بسرعة‬ ‫االرض‬ ‫نحو‬ ‫تنجذب‬ ‫الشجرة‬ ‫من‬ ‫تسقط‬ ‫التى‬ ‫التفاحة‬
.
*
‫اختبارها‬ ‫يمكن‬ ‫محددة‬ ‫تنبؤات‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫المقبول‬ ‫العلمى‬ ‫فالفرض‬
,
‫تنبؤات‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬ ‫الالعلمية‬ ‫اماالفروض‬

‫عا‬ ‫اعتمد‬
‫االنجليزى‬ ‫الفلك‬ ‫لم‬
(
‫هالى‬
)
‫باسم‬ ‫اآلن‬ ‫المعروف‬ ‫المذنب‬ ‫بعودة‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫نيوتن‬ ‫نظرية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬
"
‫هالى‬
"
‫بعد‬
46
‫عصره‬ ‫في‬ ‫السماء‬ ‫في‬ ‫ظهوره‬ ‫من‬ ‫عاما‬
.

‫لظهور‬ ‫والدقيقة‬ ‫الساعة‬ ‫تشمل‬ ‫بالغة‬ ‫بدقة‬ ‫حدد‬ ‫وإنما‬ ‫المذنب‬ ‫ذلك‬ ‫بعودة‬ ‫التنبؤ‬ ‫مجرد‬ ‫على‬ ‫هالى‬ ‫يقتصر‬ ‫ولم‬
‫عشرات‬ ‫بعد‬ ‫المذنب‬
‫السنين‬
.

‫حدوثه‬ ‫إمكان‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫حتى‬ ‫تصديقه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫خياليا‬ ‫هالى‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫هذا‬ ‫بدأ‬ ‫لقد‬
.

‫مضى‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬
46
‫هالى‬ ‫مذنب‬ ‫عاد‬ ‫طويل‬ ‫بزمن‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫ومعاصريه‬ ‫هالى‬ ‫رحيل‬ ‫وبعد‬ ‫التنبؤ‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عاما‬
‫تم‬ ‫هالى‬ ‫حددهما‬ ‫اللذان‬ ‫والموضع‬ ‫الدقيقة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫السماء‬ ‫في‬ ‫للظهور‬
‫اما‬
.
‫فسي‬ ‫السوداء‬ ‫الثقوب‬ ‫من‬ ‫جسمان‬ ‫اصطدم‬ ‫اذا‬ ‫انه‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬
‫جذب‬ ‫موجات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ترتب‬
‫هائلة‬
.
‫باستخدام‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫استطاعوا‬ ‫العلماء‬ ‫ان‬ ‫غير‬ ‫مستحيل‬ ‫شبه‬ ‫االمر‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ان‬ ‫اعتقد‬ ‫لكنة‬
‫جديدة‬ ‫تجربة‬

34. zweila :)
34 mohamed Zweila
01229575023

1
-
‫على‬ ‫القدرة‬
‫ن‬ ‫التى‬ ‫الطبيعية‬
‫الحظها‬
.
2
-
(
‫للفرض‬ ‫المنهجية‬ ‫الوظيفة‬
.)
3
-
‫يعبرعن‬ ‫فهو‬ ‫الخيال‬ ‫على‬ ‫باعتماده‬ ‫بل‬ ‫مؤقت‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫تخمين‬ ‫مجرد‬ ‫ليس‬ ‫الفرض‬ ‫لذا‬
‫ا‬
‫العلمية‬ ‫لعبقرية‬
.
‫تجريبية‬ ‫ضبط‬ ‫طرق‬ ‫بواسطة‬ ‫منه‬ ‫للتحقق‬ ‫قابل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫وإال‬
.
2
-
‫منها‬ ‫التحقق‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫اكثر‬ ‫أو‬
.
3
-
‫المتاحة‬ ‫الحسية‬ ‫المعطيات‬ ‫باستخدام‬ ‫االختبار‬
.
1
-
‫سابقة‬ ‫ونظريات‬ ‫فروض‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫فحسب‬ ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫الفرض‬ ‫الن‬ ‫وااللكترونات‬
.
-
‫مثال‬
‫ساب‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫استدالل‬ ‫هو‬ ‫وضغط‬ ‫وزن‬ ‫للهواء‬ ‫ان‬ ‫االفتراض‬
‫ووزن‬ ‫ضغط‬ ‫للماء‬ ‫ان‬ ‫قة‬
.
2
-
‫عليه‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
.
‫فى‬ ‫الزئبق‬ ‫عمود‬ ‫فان‬ ‫وزن‬ ‫للهواء‬ ‫ان‬ ‫صح‬ ‫فلو‬
‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫يرتفع‬ ‫سوف‬ ‫البارومتر‬
46
‫سم‬
3
‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬
.
3
-
‫من‬ ‫عدد‬ ‫او‬
‫تم‬ ‫التى‬ ‫الفروض‬
‫سابقة‬ ‫قوانين‬ ‫من‬ ‫مستمد‬ ‫النه‬ ‫خالصا‬ ‫صوريا‬ ‫ليس‬ ‫فالفرض‬ ‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫وضعها‬
‫ل‬ ‫خضعت‬
‫ل‬
‫والتجربة‬ ‫مالحظة‬
.
4
-
‫التمييز‬ ‫معايير‬ ‫هى‬
‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫بين‬
‫فال‬ ‫علمية‬ ‫الغير‬ ‫والفروض‬
‫نكتفى‬
‫المنطق‬ ‫قواعد‬ ‫حسب‬ ‫للتفنيد‬ ‫قابلة‬ ‫انها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ‫صادقة‬ ‫الفروض‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫بمعرفة‬
.
‫مثال‬
:
‫للتفنيد‬ ‫تتقبل‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫قضية‬ ‫هذه‬ ‫ابدا‬ ‫الواحات‬ ‫فى‬ ‫يسقط‬ ‫ال‬ ‫المطر‬ ‫بان‬ ‫القول‬
,
‫السماء‬ ‫أما‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫اما‬
‫تمطر‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫تمطر‬
‫قواعد‬ ‫حسب‬ ‫الطقس‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫صادقة‬ ‫النها‬ ‫التفنيد‬ ‫تقبل‬ ‫ال‬ ‫فهى‬ ‫الصحراء‬ ‫فى‬
‫البديلين‬ ‫احد‬ ‫صدق‬ ‫امكان‬ ‫وهو‬ ‫المنطق‬
.
1
-
‫لتفسير‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫المشكلة‬ ‫لتفسير‬ ‫الفروض‬ ‫ووضع‬ ‫صياغة‬
.
2
-
‫رمزية‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫وصياغتها‬ ‫الفروض‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫االستدالل‬
.
3
-
‫والتجربة‬ ‫المالحظة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
.
4
-
‫ع‬ ‫كل‬ ‫اختبار‬ ‫العلماء‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬
‫دائما‬ ‫العلم‬ ‫ونظريات‬ ‫ففروض‬ ‫لذا‬ ‫لها‬ ‫نهاية‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫النظرية‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫نصر‬
5
-
‫للفرض‬ ‫المستقبلية‬ ‫المالحظات‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫قد‬ ‫النها‬ ‫يقينية‬ ‫بانها‬ ‫توصف‬ ‫وال‬ ‫محتملة‬
.
6
-
‫ص‬ ‫يتم‬
‫الظاه‬ ‫مقارنة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫ياغة‬
‫رة‬
‫اخرى‬ ‫بظواهر‬ ‫البحث‬ ‫موضع‬
.

35. zweila :)
35 mohamed Zweila
01229575023
‫حتمال‬ ‫ال‬ ‫باردة‬ ‫الحجرة‬ ‫أن‬ ‫نفترض‬
‫فإذا‬ ‫النافذة‬ ‫غلق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫باختبار‬ ‫نقوم‬ ‫مفتوحة‬ ‫النافذة‬ ‫ان‬
‫نصل‬ ‫حتى‬ ‫مغلقةوهكذا‬ ‫الدفاية‬ ‫ان‬ ‫جديد‬ ‫فرض‬ ‫نفرض‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الفرض‬ ‫كذب‬ ‫نستنتج‬ ‫فاننا‬ ‫مغلقة‬ ‫النافذة‬ ‫ان‬ ‫تبين‬
‫تكذيبه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫لفرض‬
.

‫المنطق‬ ‫عالم‬ ‫نموذج‬ ‫يعد‬
‫همبل‬ ‫كارل‬
‫ن‬ ‫النماذج‬ ‫أكثر‬
‫العلوم‬ ‫فى‬ ‫وتأثيرا‬ ‫وانتشارا‬ ‫جاحا‬
‫واالجتماعية‬ ‫الطبيعية‬
.

‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وهما‬ ‫والتنبؤ‬ ‫التفسير‬ ‫هدفي‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫في‬ ‫همبل‬ ‫نموذج‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬
‫العلم‬
.
‫الوصف‬ ‫وهو‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬

‫هما‬ ‫التفسير‬ ‫فى‬ ‫نموذجين‬ ‫بين‬ ‫همبل‬ ‫ويميز‬
(
‫العقلي‬ ‫االستدالل‬ ‫نموذج‬
-
‫االس‬
‫تدالل‬
‫االحتمالي‬ ‫االستقرائي‬
)
1
)
‫المعالم‬ ‫محدد‬ ‫تنبوء‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫يتم‬ ‫المحكم‬ ‫التفسير‬
2
)
‫المقدمات‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫لحجة‬ ‫نتيجة‬ ‫باعتباره‬ ‫صياغته‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫حدث‬ ‫تفسير‬ ‫يتم‬ ‫ولكي‬
.
3
)
‫تفسيره‬ ‫المراد‬ ‫الحدث‬ ‫تحتها‬ ‫يندرج‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫القوانين‬ ‫احد‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬
4
)
‫الوصف‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬
‫أو‬ ‫فيزيائية‬ ‫الوقائع‬ ‫باختالف‬ ‫الوقائع‬ ‫لتفسير‬ ‫همبل‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬
‫اجتماعية‬
-
‫اوال‬ ‫ياتى‬ ‫الفرض‬ ‫ان‬ ‫فيرى‬ ‫االستنباطى‬ ‫الفرضى‬ ‫المنهج‬ ‫الى‬ ‫التجريبى‬ ‫االستقرائى‬ ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫عمل‬
‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫يشاركه‬ ‫والتجربة‬ ‫المالحظة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اختباره‬ ‫ثم‬
1
-
‫الفرض‬
(
‫الفكرة‬
)
‫التجريب‬ ‫من‬ ‫اسبق‬
.
2
-
‫الفرض‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫استنباط‬
.
3
-
‫المستنبطة‬ ‫النتائج‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫والتجربة‬ ‫المالحظة‬
.
4
-
‫جديدة‬ ‫فروض‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫الغاؤها‬ ‫يتم‬ ‫وإال‬ ‫مؤقتا‬ ‫به‬ ‫التسليم‬ ‫يتم‬ ‫التجربة‬ ‫ايدته‬ ‫فإذا‬
.
‫ملحوظة‬
:
‫ي‬ ‫ما‬ ‫اهم‬
‫واحد‬ ‫مركب‬ ‫فى‬ ‫واالستنباط‬ ‫االستقراء‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ميز‬
.
Mohamed Zweila

36. zweila :)
36 mohamed Zweila
01229575023
-
‫والرياضيات‬ ‫الفسيولوجيا‬ ‫منها‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتضافر‬ ‫كثمرة‬ ‫جاء‬ ‫جديد‬ ‫علم‬ ‫هى‬
,
-
‫ويعتبر‬
‫التقنية‬ ‫الثورة‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫وهو‬ ‫العلم‬ ‫اهذا‬ ‫الحقيقى‬ ‫المؤسس‬ ‫هو‬
.
*
‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫الحية‬ ‫والكائنات‬ ‫الطبيعة‬ ‫بها‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫الطرق‬ ‫وتحليل‬ ‫دراسة‬ ‫فهى‬
‫االوتوماتيكية‬ ‫اى‬ ‫الحركة‬ ‫ذاتية‬ ‫اآلالت‬ ‫على‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫فى‬ ‫الطرق‬
.
-
‫المعلومات‬ ‫او‬ ‫الطاقة‬ ‫او‬ ‫المادة‬ ‫تبادل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫المتفاعلة‬ ‫العناصر‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬
.
*
.
‫تطبيقات‬ ‫وتحديد‬ ‫رياضية‬ ‫اسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫فهى‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫تتقاطع‬ ‫وهى‬
‫وعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫الطب‬ ‫فى‬ ‫ها‬
‫الن‬
‫فس‬
‫وغيرها‬ ‫والبيولوجيا‬ ‫والموسيقى‬ ‫واالقتصاد‬ ‫واالجتماع‬
.
‫مجاالتها‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫مجاالتها‬ ‫تتعدد‬
.
1
-
‫ب‬ ‫المعروف‬ ‫اآللى‬ ‫االنسانى‬ ‫وتطوير‬ ‫صناعة‬
‫الروبوت‬
.
2
-
‫العبد‬ ‫او‬ ‫الخادم‬ ‫تعنى‬ ‫تشيكية‬ ‫كلمة‬ ‫من‬ ‫روبوت‬ ‫كلمة‬ ‫تشتق‬
.
3
-
‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫كبيرة‬ ‫مكانة‬ ‫تحتل‬ ‫تطبيقاته‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫الفرع‬ ‫بهذا‬ ‫فينير‬ ‫أهتم‬
.
4
-
‫عالية‬ ‫بدقة‬ ‫بالمهام‬ ‫ويقوم‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫يعمل‬ ‫الروبوت‬ ‫اصبح‬
(
‫االطفاء‬
_
‫الحرب‬
_
‫المصانع‬
_
‫المنز‬
‫ل‬
...
‫إلخ‬
.)
‫منها‬ ‫جانبية‬ ‫سلبية‬ ‫أثارا‬ ‫لها‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الهائلة‬ ‫مزاياها‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
:
1
-
‫يمثل‬ ‫النه‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫العلماء‬ ‫يحذر‬ ‫لذا‬ ‫للتقاعد‬ ‫االشخاص‬ ‫وتحيل‬ ‫البطالة‬ ‫نسبة‬ ‫ترفع‬
‫اال‬ ‫سكان‬ ‫نصف‬ ‫تجعل‬ ‫سوف‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫للبشرية‬ ‫حقيقيا‬ ‫تهديدا‬
‫عقود‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫فى‬ ‫عاطلين‬ ‫رض‬
.
2
-
‫كبيرة‬ ‫آاثار‬ ‫للتكنولوجي‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫والفقراء‬ ‫االغنياء‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫واتساع‬
‫االقتصاد‬ ‫على‬
.
3
-
‫تستطيع‬ ‫حيث‬ ‫المهام‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫البشر‬ ‫قدرات‬ ‫الت‬ َ
‫اال‬ ‫تتجاوز‬ ‫سوف‬ ‫مرحلة‬ ‫على‬ ‫مقبلون‬ ‫اننا‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬
‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫التكنولوجيا‬
84
%
‫اال‬ ‫من‬
‫للبشر‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫عمال‬
.

37. zweila :)
37 mohamed Zweila
01229575023
*
‫التكيف‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫قدرة‬ ‫تفوق‬ ‫المعلومات‬ ‫وعلوم‬ ‫الحوسبة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫السريعة‬ ‫المتالحقة‬ ‫التطورات‬ ‫ان‬
‫والسل‬ ‫االيجابيات‬ ‫ابراز‬ ‫علينا‬ ‫لذا‬ ‫وقانونية‬ ‫أخالقية‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬ ‫ما‬ ‫مع‬
‫المشكالت‬ ‫لمواجهة‬ ‫بيات‬
‫االصطناعى‬ ‫والذكاء‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تطبيقات‬ ‫فى‬ ‫الهائل‬ ‫التوسع‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫واالخالقية‬ ‫االجتماعية‬
.
1
-
‫تساعد‬
‫علي‬
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫متجاوز‬ ‫بسهولة‬ ‫والجماعات‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬
.
2
-
‫والتفا‬ ‫الجماعى‬ ‫الحوار‬ ‫نمو‬
‫االجتماعى‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستويات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫عل‬
.
3
-
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫وذوى‬ ‫السن‬ ‫كبار‬ ‫بين‬ ‫العزلة‬ ‫تقليل‬
.
4
-
‫الخالق‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫انماط‬ ‫تفرز‬
5
-
‫الحوار‬ ‫زيادة‬ ‫فى‬ ‫وتسهم‬ ‫االجتماعى‬ ‫التماسك‬ ‫وتعزز‬
1
-
‫الواحدة‬ ‫االسرة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العزلة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫خلق‬
2
-
‫استخدامها‬ ‫عن‬ ‫توقف‬ ‫اذا‬ ‫واالنزعاج‬ ‫بالتوتر‬ ‫الفرد‬ ‫وشعور‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫االدمان‬ ‫مشكلة‬ ‫تفاقم‬
3
-
‫واالنترنت‬ ‫بالحاسوب‬ ‫المتعلقة‬ ‫الجرائم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وظهور‬ ‫واخالقية‬ ‫قانونية‬ ‫مشكالت‬ ‫ظهور‬
.
4
-
‫تجعل‬
‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫والتعاطف‬ ‫السليمة‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يفقد‬ ‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫الفرد‬
.
5
-
‫والتنصت‬ ‫الفردية‬ ‫الملكية‬ ‫على‬ ‫والسطو‬ ‫الفردية‬ ‫الخصوصية‬ ‫انتهاك‬ ‫مثل‬ ‫مستحدثة‬ ‫مشكالت‬ ‫ظهور‬

1
-
‫المحافظة‬ ‫مع‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫لتعليم‬ ‫االمن‬ ‫االستخدام‬ ‫الى‬
‫للغير‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫على‬
2
-
‫ا‬ ‫االستخدام‬ ‫بسياسة‬ ‫االلتزام‬ ‫هو‬
‫على‬ ‫وتشمل‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تضعها‬ ‫التى‬ ‫لمقبول‬
‫مثل‬ ‫القواعد‬ ‫بعض‬
‫باحترام‬ ‫وزمالئك‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫دائما‬ ‫تعامل‬
=
‫لالخرين‬ ‫الكترونية‬ ‫راسائل‬ ‫ترسل‬ ‫وال‬ ‫خصوصيتك‬ ‫احم‬
3
-
‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الناجمة‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسدية‬ ‫بالمخاطر‬ ‫التوعية‬ ‫هى‬
‫ا‬
‫باال‬ ‫لرقمية‬
‫االنترنت‬ ‫ادمان‬ ‫الى‬ ‫ضافة‬
‫االختيارات‬ ‫وصون‬ ‫والشر‬ ‫بالخير‬ ‫المتعلقة‬ ‫بالدراسات‬ ‫تتعلق‬ ‫العلمية‬ ‫االخالق‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
‫فى‬ ‫تكمن‬ ‫االخالق‬ ‫فلسفة‬ ‫مهمة‬ ‫فإن‬ ‫سلوكهم‬ ‫ولتوجيه‬ ‫االفراد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الحرة‬
:
1
-
‫للجوانب‬ ‫المخاطر‬ ‫على‬ ‫للتنبية‬ ‫وااليجابية‬ ‫السلبية‬ ‫الجوانب‬ ‫تحليل‬
‫السلبية‬
‫المجتمع‬ ‫ورفاهية‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫على‬
2
-
‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫بكل‬ ‫النشىء‬ ‫لتوعية‬ ‫االقتراحات‬ ‫بعض‬ ‫تقديم‬
.
3
-
‫الشباب‬ ‫تدمير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطن‬ ‫لتدمير‬ ‫االعداء‬ ‫يستخدمه‬ ‫سالحا‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫السلبيات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
.
4
-
‫خص‬ ‫انتهاك‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫فى‬ ‫واالخالقى‬ ‫الدينى‬ ‫الوازع‬ ‫اهمية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫الغير‬ ‫االذى‬ ‫اوالحاق‬ ‫االخرين‬ ‫وصية‬
5
-
‫االصيلة‬ ‫قيمنا‬ ‫فى‬ ‫التفريط‬ ‫تعنى‬ ‫ال‬ ‫وانها‬ ‫الثقافات‬ ‫تعدد‬ ‫احترام‬ ‫ومقولة‬ ‫بالحرية‬ ‫المقصود‬ ‫تحديد‬
.
‫من‬ ‫كل‬ ‫أعمال‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫قام‬ ‫ممكنا‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫الحديث‬ ‫المنطق‬ ‫إن‬
:
‫اكتشا‬ ‫قادت‬ ‫الذي‬
‫إلى‬ ‫فاته‬
:
1
-
‫بدائي‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أول‬ ‫اختراع‬
.
2
-
‫المعلومات‬ ‫أنظمة‬ ‫قواعد‬ ‫أرسى‬ ‫الذي‬ ‫الثنائي‬ ‫المنطق‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
*
‫بـ‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أسس‬
(
‫المنطق‬ ‫جبر‬
)
‫المنطقية‬ ‫العالقات‬ ‫لترميز‬ ‫معينة‬ ‫صيغا‬ ‫يستخدم‬ ‫والذي‬
.
‫ال‬ ‫وصف‬ ‫يمكنه‬ ‫الجبر‬ ‫في‬ ‫الرمزية‬ ‫فالصيغ‬
‫مشتركة‬ ‫خصائص‬ ‫لها‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫عالقات‬
.
*
‫منطق‬ ‫أن‬ ‫كيف‬ ‫بين‬
"
‫بول‬ ‫جورج‬
"
‫متغيرات‬ ‫باعتبارها‬ ‫المصطلحات‬ ‫يعالج‬
‫كلية‬ ‫كمصطلحات‬ ‫وليس‬ ‫جبرية‬
‫تشي‬
‫ر‬
‫بالفعل‬ ‫موجودة‬ ‫اشياء‬ ‫إلى‬
.

38. zweila :)
38 mohamed Zweila
01229575023
*
‫يتكون‬
‫نوعين‬ ‫من‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬
‫هى‬ ‫المكونات‬ ‫من‬
:
**
‫الرمزي‬ ‫المنطق‬ ‫عنها‬ ‫يكشف‬ ‫التى‬ ‫المنطقية‬ ‫الثوابت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المادي‬ ‫تصميمه‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫يعتمد‬
.
‫مثل‬
:
‫الوصل‬
) " . " (
‫الفصل‬ ‫و‬
(
4
)
,
‫للمنطق‬ ‫المنطقي‬ ‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫تعتبر‬ ‫المنطقية‬ ‫الثوابت‬
‫أب‬ ‫ومن‬ ‫الرمزي‬
‫مؤسسيها‬ ‫رز‬
"
‫بول‬ ‫جورج‬
"
‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االلكترونيات‬ ‫لعلماء‬ ‫أستفادة‬ ‫المنطقية‬ ‫الثوابت‬ ‫وتعتبر‬
‫الحاسوب‬ ‫بناء‬ ‫اساس‬ ‫هى‬ ‫التى‬ ‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬
.
**
‫من‬ ‫مجاالته‬ ‫بكل‬ ‫البرمجيات‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬ ‫ساهم‬
"
‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إدارة‬
–
‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫تصميم‬
–
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
"
‫الرمزي‬ ‫المنطق‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫كلها‬
.
**
‫مثال‬
:
‫أساس‬ ‫علي‬ ‫وتصنيفها‬ ‫بتخزينها‬ ‫يقوم‬ ‫فانه‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫عالم‬ ‫يبدأ‬ ‫عندما‬
‫بينها‬ ‫والتشابه‬ ‫المنطقية‬ ‫العالقات‬
.
*
‫عمليات‬ ‫بمحاكاة‬ ‫الحاسب‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫اآللى‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫احدث‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫مصطلح‬ ‫هو‬
‫الت‬ ‫الذكاء‬
‫منطقى‬ ‫باسلوب‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫البشرى‬ ‫العقل‬ ‫داخل‬ ‫تتم‬ ‫ى‬
‫البشرى‬ ‫العقل‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫وبنفس‬ ‫ومرتب‬
.
‫والذكاء‬ ‫المنطق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فتوصف‬
‫الذكاء‬ ‫تاريخ‬ ‫مر‬ ‫فعلى‬ ‫وقوية‬ ‫ثابتة‬ ‫عالقة‬ ‫بانها‬ ‫االصطناعى‬
‫المنطق‬ ‫دور‬ ‫يهمش‬ ‫لم‬ ‫االصطناعى‬
.
‫هو‬ ‫فالمنطق‬
‫الر‬ ‫احد‬
‫االصطناعى‬ ‫للذكاء‬ ‫االساسية‬ ‫كائز‬
‫المختلفة‬ ‫القضايا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫االنسب‬ ‫االداة‬ ‫هو‬ ‫فالمنطق‬
.
**
‫العل‬ ‫النقسام‬ ‫نتيجة‬ ‫للجدل‬ ‫مثارا‬ ‫كانت‬ ‫انها‬ ‫اال‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬
‫ومعارض‬ ‫مويد‬ ‫فريقين‬ ‫الى‬ ‫ماء‬
‫حول‬
‫ومدى‬ ‫المنطق‬ ‫جدوى‬
‫فقد‬ ‫لذلك‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬
-
‫انه‬ ‫على‬ ‫للمنطق‬ ‫ينظرون‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫واصحاب‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫حيث‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫قلب‬
‫االس‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫والتى‬ ‫الصورية‬ ‫االنساق‬
‫تنباط‬
‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫فى‬ ‫المحورية‬ ‫العملية‬ ‫المنطقى‬
.
**
‫التجاه‬ ‫لهذا‬ ‫الداعمة‬ ‫الراء‬ ‫ومن‬
:
‫تواجه‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ان‬ ‫يرى‬
‫منطقى‬ ‫نسق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬
‫الذكى‬ ‫التفكير‬ ‫آلية‬ ‫على‬ ‫يقوم‬
.
‫الذكاء‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫الذى‬
‫االصطنا‬
‫صالحة‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫لغة‬ ‫توجد‬ ‫بقوله‬ ‫عى‬
‫المنطق‬ ‫لغة‬ ‫هى‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬
.
‫السيكولوجى‬ ‫االتجاه‬ ‫يتبنى‬ ‫الذى‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فريق‬
‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ودراسة‬ ‫فهم‬ ‫فى‬
.
‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫مشروع‬ ‫بأن‬ ‫يعتقدون‬ ‫وهؤالء‬
‫المنطق‬ ‫صرامة‬ ‫تجنبوا‬ ‫أنهم‬ ‫لو‬ ‫نجاحا‬ ‫اكثر‬ ‫سيكون‬
‫ب‬ ‫منه‬ ‫بدال‬ ‫واهتموا‬
‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫تركيب‬ ‫فحص‬
‫البشرى‬
.
‫حاسبات‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫حاول‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ‫وهؤالء‬
‫بالفعل‬ ‫البشرى‬ ‫العقل‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التى‬ ‫الطريقة‬ ‫تحاكى‬
‫المنطق‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ ‫دون‬
.

39. zweila :)
39 mohamed Zweila
01229575023
‫م‬ ‫على‬ ‫المنطق‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ ‫فى‬ ‫يظهر‬ ‫وهذا‬ ‫للمنطق‬ ‫تأييده‬ ‫فى‬ ‫مغاليا‬ ‫كان‬
‫ظواهر‬ ‫عالجة‬
‫المشترك‬ ‫بالحس‬ ‫والتفكير‬ ‫الرتيب‬ ‫غير‬ ‫التفكير‬ ‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫عقلية‬
.
‫يتبناها‬ ‫التى‬ ‫الطريق‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫يشرح‬ ‫لم‬
.

‫ويثبت‬ ‫قوية‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫بينهما‬ ‫العالقة‬ ‫أن‬ ‫أال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬ ‫دور‬ ‫حول‬ ‫االنقسام‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬
‫المتعدد‬ ‫االستخدام‬ ‫ذلك‬
‫مثل‬ ‫الفرعية‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫للمنطق‬
:
1
-
‫المشت‬ ‫بالحس‬ ‫التفكير‬ ‫الروبوت‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫الطبيعية‬ ‫اللغات‬ ‫ومعالجة‬ ‫فهم‬
‫وكلها‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫رك‬
‫مستفادة‬
‫المنطق‬ ‫لغات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬
.
2
-
‫ال‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫أنه‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬ ‫استخدام‬ ‫كثرة‬ ‫أدى‬ ‫لقد‬
‫دراستها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫علوم‬
‫قبل‬
‫تعلم‬
‫الحاسوب‬ ‫وعلماء‬ ‫للمهندسين‬ ً‫ا‬‫مألوف‬ ‫اصبح‬ ‫وأنه‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬
.
*
‫الذكية‬ ‫النظم‬ ‫بتعدد‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫الرمزي‬ ‫المنطق‬ ‫ادوار‬ ‫تتعدد‬
.
‫فال‬
‫من‬ ‫ذكى‬ ‫نظام‬ ‫اي‬ ‫يخلو‬ ‫يكاد‬
‫وجود‬
‫ب‬
‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المنطق‬ ‫دور‬ ‫تثبت‬ ‫منطقية‬ ‫صمة‬
.
*
‫لقد‬
‫يؤديه‬ ‫ما‬ ‫جوهر‬ ‫يشكالن‬ ‫أساسيين‬ ‫عنصرين‬ ‫على‬ ‫المنطق‬ ‫تطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫علماء‬ ‫اعتمد‬
‫هما‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬
:
(
‫أ‬
)
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬
( .
‫الذكي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التجهيز‬ ‫مرحلة‬
.)
(
‫ب‬
)
‫االستدالل‬ ‫آليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫تشغيل‬
( .
‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬
)
‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫وهى‬
-
‫المعارف‬ ‫ادخال‬
(
ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫الممثلة‬
)
‫الذكى‬ ‫بالبرنامج‬ ‫الخاصة‬ ‫االستدالل‬ ‫واوامر‬
( .
‫البرمجة‬ ‫مرحلة‬
)
-
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫منه‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهمة‬ ‫بانجاز‬ ‫البرنامج‬ ‫ليقوم‬
( .
‫البرمجة‬ ‫لغات‬
.)
1
-
‫طرق‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫المعرفة‬ ‫لتمثيل‬ ‫وفعالة‬ ‫مباشرة‬ ‫كتقنية‬ ‫المنطق‬ ‫استخدام‬
‫لتحقيقها‬ ‫اخرى‬
.
2
-
‫بالمنطق‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫فى‬ ‫المنطق‬ ‫اسهام‬
(
‫برولوج‬
)
prolog"
."
1
-
‫المختلفة‬ ‫البرامج‬ ‫فى‬ ‫المنطقى‬ ‫االستدالل‬ ‫آليات‬ ‫واستخدام‬ ‫التفكير‬ ‫النماط‬ ‫مصدر‬ ‫المنطق‬ ‫اعتبار‬
.
-
‫الي‬ ‫ادي‬ ‫الرمزي‬ ‫المنطق‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬
:
‫أ‬
)
‫اللفاظ‬ ‫مكان‬ ‫الرموز‬ ‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫للتفاهم‬ ‫كوسيلة‬ ‫عامة‬ ‫علمية‬ ‫لغة‬ ‫وجود‬ ‫بأهمية‬ ‫الشعور‬
.
‫ب‬
)
‫رياضية‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫أي‬ ‫عقلي‬ ‫حساب‬ ‫وجود‬ ‫بأهمية‬ ‫الشعور‬
.
-
‫بذكاء‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ‫االنسان‬ ‫تعامل‬ ‫ان‬ ‫العلماء‬ ‫ادرك‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫وبظهور‬
‫المعرفية‬ ‫للحصيلة‬ ‫يرجع‬
‫بالمشكلة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المالبسات‬ ‫ولمعرفته‬ ‫لالنسان‬
.
-
‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫ليحول‬ ‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫يستخدم‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الحصيلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
.
-
‫ايض‬ ‫بذكاء‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫حصيلة‬ ‫إلى‬ ‫محتاجة‬ ‫البشرى‬ ‫العقل‬ ‫محاكاة‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالى‬
ً‫ا‬
‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫االنسان‬ ‫مثل‬
,
‫الذكاء‬ ‫علماء‬ ‫لجأ‬ ‫فقد‬ ‫والغموض‬ ‫اللبس‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬ ‫الطبيعية‬ ‫اللغة‬ ‫ان‬ ‫وبما‬
‫الرمزية‬ ‫المنطق‬ ‫لغة‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫ووجدوا‬ ‫بديلة‬ ‫اصطناعية‬ ‫لغة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫االصطناعى‬
.
-
‫من‬ ‫لسلسلة‬ ‫سرعتهاوتتحول‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫االستدالل‬ ‫آلة‬ ‫مهمة‬ ‫يبسط‬ ‫المنطقى‬ ‫التمثيل‬ ‫ان‬ ‫كما‬
‫االولية‬ ‫العمليات‬
.

40. zweila :)
40 mohamed Zweila
01229575023
-
‫التفكير‬ ‫دراسة‬ ‫علم‬ ‫باعتباره‬ ‫المنطق‬ ‫أن‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫العلماء‬ ‫أدرك‬
,
‫وا‬
‫الذكاء‬ ‫قلب‬ ‫هو‬ ‫لتفكير‬
‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫واآللي‬ ‫البشرى‬ ‫للتفكير‬ ‫المعياري‬ ‫النموذج‬ ‫هو‬ ‫المنطق‬ ‫يعد‬ ‫لذلك‬
.
-
‫ا‬ ‫الذكاء‬ ‫علماء‬ ‫سعى‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫و‬ ‫االستنباطي‬ ‫التفكير‬ ‫دراسه‬ ‫الى‬ ‫الصطناعي‬
‫ال‬ ‫المألوف‬ ‫التفكير‬ ‫نمط‬ ‫الن‬ ‫ذلك‬
‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يستطيع‬
.
-
‫ومنها‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫داخل‬ ‫المنطقية‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫تتعدد‬
(
‫الرتيب‬ ‫غير‬ ‫المنطق‬
-
‫الم‬
‫المرن‬ ‫نطق‬
-
‫المشترك‬ ‫بالحس‬ ‫التفكير‬
.)
‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫الذى‬ ‫هو‬
‫عن‬ ‫تلزم‬ ‫نتيجة‬ ‫الى‬ ‫معينة‬ ‫مقدمات‬
‫المقدمات‬ ‫هذه‬
.
‫الذى‬ ‫هو‬ ‫الرتيب‬ ‫غير‬ ‫المنطق‬
‫بعض‬ ‫استنتاج‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬
‫ال‬
‫امتالك‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫نتائج‬
‫كاملة‬ ‫معارف‬
.
*
‫برامج‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫فعل‬ ‫كما‬ ‫الصطناعى‬ ‫الذكاء‬
‫عام‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫مكارثى‬ ‫جون‬
1791
‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ساعد‬ ‫وقد‬
‫اقل‬ ‫بوجود‬ ‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫القفز‬
‫على‬ ‫التغلب‬ ‫وبالتالى‬ ‫المعلومات‬
‫الرتابة‬ ‫مشكلة‬
.
‫على‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬
1
-
‫الغامضة‬ ‫المعانى‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
2
-
‫طبيعتها‬ ‫على‬ ‫هى‬ ‫كما‬ ‫المعارف‬ ‫تمثيل‬
.
‫ظهوره‬ ‫سبب‬
‫عمدما‬ ‫االصطناعى‬ ‫بالذكاء‬ ‫المرن‬ ‫المنطق‬ ‫عالقة‬ ‫بدات‬
‫علماء‬ ‫وجد‬
‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫مضى‬ ‫فيما‬ ‫كان‬ ‫المنطق‬ ‫ان‬ ‫االصطناعى‬ ‫والذكاء‬ ‫الحاسوب‬
‫لم‬ ‫القيمييتن‬ ‫هاتين‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫كذب‬ ‫او‬ ‫الصدق‬ ‫هما‬ ‫المنطقية‬ ‫الجمل‬ ‫فى‬ ‫قيمتتين‬
‫من‬ ‫متفاوته‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫التى‬ ‫القضايا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫كافيتين‬ ‫تعدا‬
‫وغيرها‬ ‫واالحجام‬ ‫االطوال‬ ‫او‬ ‫الطبى‬ ‫التشخيص‬ ‫مثال‬ ‫الحكم‬
‫من‬
‫المتعلقة‬ ‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫مرن‬ ‫لمنطق‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫هنا‬
‫الخارجى‬ ‫او‬ ‫الحقيقى‬ ‫بالعالم‬
.
Mohamed Zweila
‫المراجعات‬ ‫وانتظروا‬ ‫المنهج‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫بالتوفيق‬ ‫االمنيات‬ ‫اطيب‬
‫لعام‬ ‫المكثفه‬
8102
