263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации

1
Корольков А.Н.
ПРОФИЛИРОВАННАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗБРАННОГО ВИДА
СПОРТА (ГОЛЬФ)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ДЛЯ
МАГИСТРОВ
Москва 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2
Методические рекомендации по изучению курса «Профилированная
теория и методика избранного вида спорта (гольф)» предназначены для
самостоятельной работы магистрантов институтов физической культуры
специализации Теория и методика гольфа формы обучения.
Составитель: А. Н. Корольков, к.т.н., доцент кафедры теории и методики
гольфа.

3
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 5
Место курса в профессиональной подготовке выпускников 7
Требования к уровню освоения содержания курса 8
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 9
Примерный тематический план 9
Методические рекомендации по изучению разделов 11
1. Гольф как вид спорта 11
2 Содержание тренировки гольфистов 16
3. Научно-исследовательская работа в гольфе 20
4. Профессионально-педагогическое мастерство тренера по
гольфу
22
5. Методика занятий гольфом с учетом сенситивности периодов
развития учеников
23
6. Организация и проведение занятий по гольфу 24
7. Организация, планирование и управление процессом обучения 26
8. Спортивно-массовая работа по гольфу 27
Вопросы для самоконтроля 27
Задания для домашних контрольных работ и методические
рекомендации по их выполнению
32
Перечень рекомендуемой литературы 36
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 38
Примерный тематический план 38
Методические рекомендации по изучению разделов 39
9. Основы построения спортивной тренировки гольфистов
высокой квалификации
39
10. Построение спортивной тренировки на этапах многолетней
подготовки
41

4
11. Анализ результатов и коррекция спортивной деятельности в
гольфе.
43
12. Регулирование деятельности в гольфе 45
13. Маркетинг и менеджмент в гольфе 46
Вопросы для самоконтроля 48
51
Перечень рекомендуемой литературы 53
Приложение . Распределение часов на отдельные разделы
программы по годам обучения
55

5
ВВЕДЕНИЕ
Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению 034500.68 «Профилированная
теория и методика избранного вида спорта (гольф)» и нормативами для
подготовки специалистов физической культуры по гольфу.
Назначение дисциплины «Профилированная теория и методика
избранного вида спорта (гольф)» состоит в подготовке магистра, способного на
современном научно-методическом уровне успешно работать с учащимися
общеобразовательных школ, детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) и
интернатов, членами спортивных и физкультурных клубов, со спортсменами
детско-юношеских спортивных школ Олимпийского резерва и школ высшего
спортивного мастерства, со спортсменами сборных субъектов Российской
федерации и национальными сборными страны.
Учебная дисциплина «Профилированная теория и методика избранного
вида спорта (гольф)» для подготовки магистров общим объемом 1620 часов
изучается в течение 4 семестров (2 года). Так же предусмотрено 791 час
самостоятельной работы, в процессе которой студенты расширяют и
углубляют теоретические знания и практические умения и навыки
самостоятельно в соответствии с пройденными темами. Распределение часов
на отдельные разделы программы по годам обучения приведено в
Приложении.
Цель курса – усвоение педагогических знаний, навыков и умений,
необходимых в практической и научной деятельности магистра в области
спортивного и массового гольфа.
В результате успешного обучения студенты должны быть готовы к
педагогической и научной деятельности в области физической культуры и
спорта и способны к самообразованию и самосовершенствованию в
физкультурно-спортивной деятельности.

6
Задачами данного учебного курса являются углубленное изучение
теоретических положений и методов тренировки игроков в гольф,
формирование и совершенствование профессиональных умений и
практических навыков студентов в обучении основам игры и подготовке
высококвалифицированных спортсменов в гольфе.
Содержанием настоящих методических рекомендаций является:
- подготовка студентов к тренерской деятельности в гольфе;
- приобретение педагогических знаний, умений и опыта в области
спорта высших достижений и подготовки сборных команд;
- совершенствование педагогических знаний, умений и навыков в
планировании индивидуальной подготовки спортсменов, ориентированных на
достижение высоких спортивных результатов;
- подготовка к научной, организационно-управленческой и
экономической деятельности в области физической культуры и спорта.
Одна из основных задач обучения заключается в развитии у студента
способности творчески использовать современные сведения и передовые
достижения методики подготовки сильнейших спортсменов и целесообразно
применять, сложившиеся в сфере физической культуры и спорте формы
обучения - теоретические, методические и практические занятия.
Общепринятые формы обучения, такие как лекции, методические и
практические занятия используются в основном на первом году обучения. В
течение второго года рекомендуется использовать такие формы учебного
процесса как учебная практика, диспуты, коллоквиумы и семинары.
На семинарских занятиях проверяется знание материала лекционного
курса, методических и практических занятий, учебной практики, оценивается
самостоятельная работа студентов, контролируется их текущая успеваемость.
Семинарские занятия могут также использоваться для выполнения
контрольных работ и заслушивания рефератов с целью проверки и оценки
знаний студентов по пройденным темам.

7
Учебная практика проводится с целью формирования у студентов
необходимых для самостоятельной работы профессионально-педагогических
умений и навыков. Эти умения и навыки закрепляются в условиях
педагогической практики в общеобразовательных школах, в гольф клубах,
спортивных секциях, а также в районных, городском и республиканском
комитетах по физической культуре и спорту. Студенты выполняют задания по
составлению учебной документации, проводят уроки и тренировочные занятия,
участвуют в организации и проведении соревнований, проводят
воспитательную работу со спортсменами.
По учебному плану студенты по дисциплине «Профилированная теория
и методика избранного вида спорта (гольф)» в десятом семестре, проходят 6-
недельную производственную практику по специализации, как правило, в
форме стажировки по профилю предполагаемой работы выпускника работу.
В 11-12 семестре пишется выпускная квалификационная работа
(магистерская диссертация), по темам, предлагаемым кафедрой и изучаемым
на соответствующих курсах. Работа должна быть выполнена по актуальной
теме в соответствии с существующими требованиями. Работа может быть
допущена к защите на Государственном экзамене, проходящем после 11
семестра, если в ней выполнено теоретическое обоснование и
экспериментальное исследование, которое соответствует требованиям,
предъявляемым к выпускным квалификационным работам.
Место курса в профессиональной подготовке выпускников
Учебный курс «Профилированная теория и методика избранного вида
спорта (гольф)» занимает ведущее место в подготовке магистров по профилю
данной дисциплины и является интегрированным предметом, так как он тесно
связан со всеми основными предметами учебного плана: анатомией,
биохимией, физиологией, биомеханикой, гигиеной, основами теории
физической культуры, педагогикой, психологией и др., строится на основе их
современных достижений и использует соответствующую терминологию.

8
Отличительной особенностью курса «Профилированная теория и
методика избранного вида спорта (гольф)» от курсов других специальных
предметов институтов физкультуры является его сопряженность с разделами
физики, в части основ теории сопротивления материалов, динамики ударных
взаимодействий и аэродинамики.
Требования к уровню освоения содержания курса
В процессе прохождения данного курса студенты совершенствуют свои
научно-исследовательские и научно-методические навыки работы при
подготовке и написании выпускной квалификационной работы, а также
совершенствуют свои педагогические умения и навыки в организационно-
тренерской практике. Студенты обязаны постоянно поддерживать свое
спортивно-педагогическое мастерство как стержневой компонент
профессиональной подготовки на факультативных занятиях в течение всего
периода обучения. На этих занятиях студенты совершенствуют свою
спортивную и педагогическую подготовленность и приобретают знания,
умения и навыки, необходимые в будущей профессиональной деятельности.
Участие в соревнованиях рассматривается как обязательная часть учебной
работы студентов. В зимнюю и летнюю сессию студенты регулярно сдают
нормативы по физической и технической подготовке.
Учет успеваемости ведется в форме текущих зачетов по пройденным
темам, а также зачетов и экзаменов в сроки, предусмотренные учебным
планом. Обязательным условием допуска студента к экзамену или зачету
является выполнение требований представленных в программе за данный
период. Зачет выставляется за знание пройденной темы, овладение техникой и
методикой преподавания пройденного раздела, выполнение нормативных
требований по спортивной подготовке и учебной практике.
Экзамен проводится в конце каждого года обучения, по билетам, в
виде письменных ответов по пройденному в течение учебного года
материалу.

9
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Примерный тематический план
Примерный тематический план первого года обучения по курсу «Теория
и методика гольфа», рассчитанный на 810 часов аудиторных и практических
занятий и 378 часов самостоятельной работы, приведен в Приложении 2.
Тематический план включает в себя следующие основные разделы: Гольф как
вид спорта, содержание тренировки гольфистов, научно-исследовательская
работа в гольфе, профессионально-педагогическое мастерство тренера по
гольфу, методика занятий гольфом с учетом сенситивности периодов
развития учеников, организация и проведение занятий по гольфу,
организация, планирование и управление процессом обучения и спортивно-
массовая работа по гольфу.
Раздел «Гольф как вид спорта» посвящен основным определениям,
терминам и понятиям, используемым в гольфе; истории игр с клюшкой и
мячом, подобных гольфу; истории гольфа в средние века, новой и новейшей
истории; истории гольфа в России; созданию гольф клубов, общественных и
профессиональных саморегулирующихся гольф организаций; современному
массовому, профессиональному и олимпийскому гольфу как спорту и виду
двигательной активности рекреационной направленности; классификации
гольфа среди других видов спорта. Также в этом разделе рассматривается
теория и методика преподавания в гольфе и теоретические и методические
основы обучения.
В разделе «Содержание тренировки гольфистов» сообщаются сведения
о методических приемах развития основных физических качеств, содержании
спортивной подготовки в гольфе, и содержании отдельных направлений:
физической, координационной, технико-тактической, психологической и
теоретической подготовке. Также рассматривается комплекс мероприятий по
профилактике травматизма и оказанию первой помощи. Рассматриваются
геометрические и физические параметры и характеристики клюшек и мячей,

10
влияющие на результат игры в гольф. Сообщаются сведения о
вспомогательном оборудовании при игре в гольф и одежде игрока.
Раздел «Научно-исследовательская работа в гольфе» посвящен методам
и организации прикладных научных исследований в гольфе.
Рассматриваются цели и задачи исследований, инструментальные методы
исследования, теория и методика измерений, содержание педагогических
экспериментов и педагогических наблюдений. Описываются методы
интерпретации результатов экспериментов и тестов, методы обработки
результатов педагогических экспериментов и педагогических наблюдений.
Рассматриваются способы установления трендов и зависимостей, способы
обработки экспертных оценок, методы комплексного анализа данных,
критерии достоверности полученных результатов.
В разделе курса, посвященном профессионально-педагогическому
мастерству тренера по гольфу, рассматриваются педагогические принципы
тренировки, обучения и совершенствования игровых действий, принципы
планирования и содержания тренировочных воздействий, принципы
построения многолетней подготовки игроков в гольф, содержание
тренировочных воздействий в годичном цикле подготовки. Определяется
содержание педагогических приемов с учетом возрастных, половых и
индивидуальных различий учеников.
В разделе «Методика занятий гольфом с учетом сенситивности
периодов развития учеников» рассматриваются особенности методических
приемов тренировки с учетом ведущих видов деятельности и благоприятных
периодов развития физических качеств учеников, основные формы, методы и
средства обучения.
Раздел «Организация и проведение занятий по гольфу» посвящен
особенностям организации занятий по гольфу в школьных секциях, ДЮСШ,
СДЮСШОР, ШВСМ и УОР на разных этапах многолетней подготовки,
определяются допустимые тренировочные и соревновательные нагрузки.

11
В разделе «Организация, планирование и управление процессом
обучения» дается характеристики основных форм, методов и средств
обучения, приводятся сведения об основных нормативных документах,
регламентирующих этот процесс, формах учета работы учебных групп и
формах дневников тренировок.
В разделе «Спортивно-массовая работа по гольфу» рассматриваются
особенности ее организации по месту жительства, в летних спортивных
лагерях, в спортивных секциях и учебных заведениях.
Методические рекомендации по изучению разделов
Раздел 1. «Гольф как вид спорта»
Игра, труд и учение – основные виды деятельности человека. Игра –
неотъемлемая часть поведения человека. Определения игры и спорта.
Понятие о спортивных играх. Профессиональный спорт.
Гольф как спортивная игра. Минимальная игровая ситуация. Цель
игры.
Возникновение и эволюция гольфа: от появления некоторых форм игр
с палкой (клюшкой) и камнем (мячом) до формулирования общих правил
игры, создания саморегулирующихся организаций и профессионализации
игроков и турниров.
Древнейшие игры подобные гольфу. Достоверность исторических
фактов. Древние эпиграфические свидетельства. Египет, ок. 2000 лет до н.э.
Барельефы в древней Персии 600 л. до н.э. Греция 490 г. до н.э. Упоминания
об играх в Японии (Dakyu), у ацтеков (Cheuka), Китае (ch’ui wan). Древний
Рим. Игра Paganica.
Игры с мячом и клюшкой в средние века (476-1500). Регресс по
сравнению с периодом античности в области искусств, архитектуры и науки.
Отсутствие письменных описаний. Особенности религиозной,
экономической и политической жизни: феодальная система
землепользования, доминирование и политическая власть Церкви.

12
Начало ХIV века. Объединение феодальных владений и малых
государств. Предпосылки эпохи Возрождения, эпохи Великих
географических открытий и колонизаторства. Первые формы
книгопечатания, шарнирные рули, ветряные мельницы, доменные печи,
чугун, огнестрельное оружие. Досуговые формы времяпровождения
некоторых социальных групп: рыцарские турниры, охота, скоморошество и
трюкачество, шахматы. Развитие существовавших игр и появление новых.
Игры подобные гольфу. Кnattleikr, Hurling, Shinty, Bandy. Исландские
и в Ирландские легенды. Герои с «разящими» клюшками (hurling sticks). В
Шотландии игрок в Shinty король Александр I (умер в 1124).
Начало XIII века. Игры с клюшкой и мячом: в Исландии Hurling, в
Шотландии Shinty, в Англии Bandy, Сabuca и Сricet, в Ирландии Camanachd,
в Бельгии и Дании Chole, в Дании Kolv, в Британии Cambuca, во Франции Jeu
de mail, в Голландии Kolven, Colve и Colf. Названия этих игр часто
соответствовало их содержанию. Bandy (bandja) - кривая палка; Cricet (cric) -
изогнутая пастушья палка. Сolf по-фламандски означает клюшка.
Глостершир. Англия. 1340 г. Распространение игр с клюшкой и мячом
в Европе. Шотландия. XV век. Множество игр с мячом и клюшкой. Общая
минимальная игровая ситуация: удар клюшкой по мячу для поражения
некоторой цели. Массовый характер игры в Шотландии. Название игры
Гольф, ее содержание и цель игры (попадание в лунку) сформировались
между 1420 и 1457 годами. Указ Короля Шотландии Якова II 1457 г.
Развитие гольфа в Шотландии. Яков IV (1473-1513), король
Шотландии. Деревянный мяч.
Гольф в новое время (1500-е - 1918). XV-XVI века. Конфликт
Шотландии с Англией. Внутренние конфликты. Совершенствование и
дороговизна инвентаря. Аристократизация гольфа. Сент-Эндрюс (St
Andrew`s) 1552 г. Королева Шотландии Мария Стюарт (1542-1587). Кедди.
Стюарты на английском престоле 1603 г. Распространение гольфа в Англии.
Гольф поле в Blackheath 1608 г.

13
Совершенствование игры и инвентаря. Джеймс I (1567-1625) и его
наследники – Карл I (Чарльз I) (1600-1649), Карл II (Чарльз II) (1630-1685) и
Джеймс II Английский. Первые придворные мастера по производству гольф
инвентаря. Разделение клюшек для разных ударов. Перьевые мячи 1618 г.
Первые поля для гольфа. Создание клубов. Первые правила. Лайт
(Leith) рядом с Эдинбургом 1640 г. В 1650 г. Domoch, Banff и Aberdeen на
севере Шотландии; в Montrose, Carnoustie, Perth, St. Andrews и Leven на юге и
в нескольких местах вокруг города Эдинбурга. The Old Links в графстве
Массельбург (1672 г.). Король Чарльз I (1600-1649).Его жена королева
Шотландии Мэри (Генриета Мария Французская). Начало распространения
гольфа во Франции. В 1743 г. состоялась первая зафиксированная отправка
гольф-клюшек и мячей в Америку (из шотландского порта Литц в город
Чарльстон, Южная Каролина). В 1744 магистраты и городской совет
Эдинбурга утвердили первые правила игры в гольф: "Статьи и законы об
игре в гольф - Правила игроков в гольф, джентльменов из Leith." Первый
гольф клуб был открыт в 1744 и получил название The Gentlemen Golfers of
Leith.
Распространение гольфа в мире. Экспансия Содружества.
Распространение гольфа в колониях. Королевский гольф-клуб Бангалоре в
Калькутте 1820 году. Королевский клуб в Бомбее (1842), клуб Royal Curragh
в Ирландии (1856), гольф клуб Pau во Франции (1856), клуб Adelaide (1870),
Royal Montreal (1873), Cape Town (1885), St Andrew"s of New York (1888) и
Royal Hong Kong (1889). Гольф-клуб Буэнос-Айреса 1878 г., гольф-клуб Сан-
Паулу (1890 г.) Гольф-клуб в Монреале (1873 г.), клубы в Квебеке и
Торонто.
Совершенствование инвентаря. Демократизация гольфа. 1826 г. Роберт
Форган (Robert Forgan), мастер из Шотландии. Хурма и гикори, импорт из
Америки. Клюшки более доступны широкому кругу игроков. 1848 г.
Малайзия. Гуттаперча. Рэв Адам Пэтерсон (Rev Adam Paterson) из Сент-
Эндрюса. Массовое производство мячей.

14
Увеличение количества игроков и клубов в Великобритании. 1850 г. -
17 клубов и примерно 12 полей для игры. 1870 г. - 387 клубов и 140
разнообразных полей. Первые профессиональные игроки. 1860 г. первый в
истории British Open. Алан Робертсон (Alan Robertson), Вилли Парк (Wiilie
Park), Том Моррис cтарший (Tom Morris), Том Моррис-младший. 1880-е и
1890-е г.г. развитие сети железных дорог в Великобритании.
Распространение гольфа в США. 1888 г. в Йонкерсе, штат Нью-Йорк,
открывается первый гольф клуб США «St Andrew's». Джон Рейд. Роберт
Локхард. Уилли Данн. Первый US Open 1896 г. 1896 г. – 80 полей. 1900 г. –
около 1000 полей.
Регулирование деятельности в гольфе. "Королевский старинный гольф-
клуб св. Эндрю" («Royal & Aincient») "Правила гольфа" 1897 г. Ассоциация
Гольфа США (USGA). В 1894 году пять крупнейших американских клубов
учреждают Ассоциацию Гольфа США. 1895 г. US Open и US Ladies Amateur
Open. Великий триумвират Джей Эйч Тэйлор (JH Taylor), Гарри Вардон
(Harry Vardon), Джеймсом Брэйдом (James Braid). Профессионализация
гольфа в США. 1893 г. чемпионат Индии и стран Востока – первый
любительский чемпионат интернационального масштаба.
Гольф в царской России. Первое гольф-поле в Российской Империи.
1804 г. Английский купец Томас Сивере. Мурино под Санкт-Петербургом.
1891 год. Великий князь Михаил Михайлович Романов (1861-1927)
основатель гольф-клуба "Канн-Мандлье".
Гольф в новейшее время (ХХ век). 1898 г. Изобретение нового мяча
Кобурном Хаскеллом (Coburn Haskell). Мяч с каучуковым ядром.
Промышленный характер производства гольф инвентаря. Айроны с
металлическим шафтом. 1900 г. Париж. Гольф Олимпийский вид спорта. 22
спортсмена из 4-х стран. 1904 г. Сент–Льюс.США (74 игрока), Канады (3
игрока). Джордж Лайон - победитель Олимпийских игр 1904 г. по гольфу.
Великие игроки в гольф ХХ века. Джек Никлас, Бен Хоган, Сэм Снид,
Бобби Джонс, Байрон Нельсон, Арнолд Палмер, Уолтер Хаген, Гэри Плейер,

15
Мики Райт, Том Уотсон, Джин Саразин, Тайгер Вудз, Гарри Вардон, Ли
Тревино, Билли Каспер, Сев Баллестерос, Бейб Захариас, Ник Фалдо, Хейл
Ирвин, Джимми Демаре.
Бейб Дидриксон Захариас (1914–1956). Олимпийская чемпионка 1932г.
Турниры и рейтинги. 1897 г. США первый ежемесячный журнал
"Golf". США центр профессионального гольфа. Чемпионаты со спонсорской
поддержкой. 1927 г. Кубок Райдера – крупнейшее командное состязание
между гольфистами Европы и США. Открытое первенство Британии с 1860
г. Остальные три турнира “Большого шлема” – “Мастерс”, Открытое
первенство США и чемпионат ПГА (Ассоциации гольфистов-
профессионалов) проходят в США. Рейтинги. Самые престижные –
американский и европейский. Мировой рейтинг, сделанный примерно по той
же модели, что и теннисный.
Тайгер Вудс и Анника Соренстам. Т. Вудс (р.1975) – победил в 14-ти
мейджерах. А. Соренстам (р.1970) – победа в 18-ти мейджерах.
Роль и место профилирующей кафедры в обеспечении подготовки
выпускника к различным видам профессиональной деятельности. Задачи и
структура дисциплины «Профилированная теория и методика избранного
вида спорта (гольф)». Формы организации учебного процесса и особенности
изучаемой дисциплины. Взаимосвязь с другими дисциплинами учебного
плана по направлению 034300 «Физическая культура» и профилю
«Спортивная подготовка». Взаимообусловленность разновидностей
аудиторной и самостоятельной форм работы студентов. Требования к
знаниям, умениям, навыкам, их соответствие квалификационным
характеристикам. Объем и сроки изучения дисциплины. Виды текущего и
итогового контроля за семестр, учебный год и весь период обучения.
Понятие «Теория и методика преподавания». Общие основы обучения
и воспитания. Обучение и тренировка – единый учебно-воспитательный
процесс. Цели и задачи учебно-тренировочного процесса. Основные
принципы обучения и особенности их применения в гольфе: воспитывающий

16
фактор обучения и тренировки; сознательность и активность; всесторонняя
подготовка гольфиста; систематичность и последовательность обучения;
доступность; наглядность и прочность овладения навыками гольфа; учет
индивидуальных особенностей гольфиста; оздоровительный характер
обучения.
Факторы, определяющие содержание и эффективность обучения.
Теоретические основы обучения двигательным действиям. Задачи и этапы
обучения.
Эволюция методики обучения. Целостно-конструктивный и
расчлененно-конструктивный методы обучения как отражение многолетнего
практического опыта работы по обучению гольфу в нашей стране и за
рубежом. Методы сопряженного воздействия. Схема постепенного
формирования сложнокоординационного технического действия. Принцип
расчленения техники способа удара на элементы и последовательность их
соединения. Разработка комплексного метода обучения технике разных
видов ударов. Характеристика современных систем комплексных ударов.
Массовое обучение гольфу и обучение гольфу с целью дальнейшего
совершенствования.
Основные задачи обучения гольфу в гольф-клубах. Сравнительный
анализ программ обучения гольфу в средней школе, летнем оздоровительном
лагере и в гольф-клубах.
Раздел 2. «Содержание тренировки гольфистов»
Травмы в быту, спорте. Анатомический анализ движений в гольфе, характер
и величина нагрузок.
Характерные травмы в гольфе. Способы профилактики. Первичная
диагностика и виды первичной доврачебной помощи.
Подготовка к занятию инвентаря, места проведения занятий.
Требования к размерам площадок для тренировки, ограждению, разметке.

17
Расположение игроков на площадке. Правила поведения занимающихся на
поле, драйвинг-рейндже.
Значение физической подготовки для достижения высокого результата
при игре в гольф. Общая и специальная физическая подготовленность.
Способы оценки физической подготовленности игроков в гольф.
Тестирование физической подготовленности. Надежность и валидность
(информативность) результатов тестирования. Оптимизация тестов по виду и
количеству. Взаимосвязь физической подготовки и результатов выступления
в соревнованиях спортсменов различной квалификации.
Выносливость гольфиста. Виды выносливости с педагогической и
биологической точек зрения. Факторы, определяющие уровень проявления
выносливости. Измерение и оценка выносливости.
Медико-биологические основы проявления выносливости. Критерии
мощности, емкости и эффективности энергетических процессов.
Методика развития отдельных видов выносливости: аэробная, аэробно-
анаэробная, гликолитическая и алактатная. Средства, методы, контрольные
упражнения, планирование в макроцикле подготовки.
Особенности развития различных видов выносливости в гольфе.
Силовые способности гольфиста. Виды силовых способностей и
факторы, их обуславливающие. Особенности проявления силы в гольфе.
Измерение и оценка силовых способностей.
Методика развития отдельных видов силовых способностей:
собственно-силовые способности (максимальная сила), взрывная сила,
скоростно-силовые способности и силовая выносливость. Средства, методы,
контрольные упражнения, планирование в макроцикле подготовки.
Особенности развития различных видов силовых способностей в
гольфе.
Скоростные способности гольфиста. Виды скоростных способностей и
факторы, их обуславливающие. Особенности проявления скоростных
способностей в гольфе. Измерение и оценка скоростных способностей.

18
Средства, методы развития быстроты, контрольные упражнения,
планирование скоростных упражнений в макроцикле подготовки.
Подвижность в суставах и гибкость гольфиста. Пассивная и активная
гибкость гольфиста. Факторы, определяющие уровень подвижности в
суставах. Контроль уровня подвижности в суставах и гибкости гольфистов.
Средства, методы, контрольные упражнения и планирование развития
подвижности в годичном цикле подготовки.
Профилактика травматизма на занятиях по развитию подвижности в
суставах и гибкости.
Координационные способности и ловкость гольфиста. Классификация
координационных способностей, виды их проявления в гольфе. Факторы,
определяющие уровень развития координационных способностей. Контроль
уровня ловкости гольфистов. Средства и методы развития ловкости,
контрольные упражнения и планирование в макроцикле подготовки.
Профилактика травматизма на занятиях по развитию ловкости.
Очередность развития физических качеств в тренировочном занятии.
Возрастные и половые особенности развития физических качеств и ловкости.
Виды упражнений по комплексному их развитию, использование тренажеров
и специальных устройств. Ограничения по объему и интенсивности
упражнений. Планирование сопряженных тренировочных воздействий в
годичном цикле подготовки.
Профилактика травматизма на занятиях по комплексному развитию
физических качеств и ловкости.
Спортивно-техническая подготовленность гольфиста. Определение
техники в гольфе. Основные компоненты рациональной спортивной техники
совершения игровых действий в гольфе и технической подготовленности.
Фазовый состав игровых действий. Характеристика элементов
целенаправленных движений в гольфе по направлению, скорости и
амплитуде.

19
Виды техники в гольфе в зависимости от уровня развития физических
качеств, координационных способностей и антропометрических параметров
игрока. Анализ соревновательной деятельности, определение состава
технических действий для их совершенствования в тренировочном процессе.
Тактическая подготовленность, ее характеристика и оценка. Основные
тактические варианты прохождения гольф-поля. Взаимосвязь тактической
подготовленности с другими видами подготовленности. Индивидуальная и
командная тактика. Методы оценки тактики прохождения гольф-поля и ее
прогнозирование. Средства и методы тактической подготовленности.
Тактически ориентированные тренировочные упражнения. Упражнения по
развитию специализированных восприятий в тактической подготовке
гольфиста. Составление плана подготовки к игре и его индивидуализация.
Взаимосвязь тактической подготовленности с другими видами
подготовленности. Средства и методы тактической подготовленности.
Тактически ориентированные тренировочные упражнения. Упражнения по
развитию специализированных восприятий в тактической подготовке
гольфиста. Контроль и моделирование соревновательной деятельности. Учет
уровня технико-тактической подготовленности гольфиста в процессе
моделирования и практического освоения модели соревновательной
деятельности.
Психодиагностика. Оценка психического состояния, управление
состоянием и поведением гольфистов в процессе тренировок и соревнований.
Волевая подготовка и ее значение. Задачи волевой подготовки на различных
этапах многолетнего процесса подготовки гольфистов. Основные
направления волевой подготовки. Возрастные особенности волевой
подготовки. Возрастные особенности волевой подготовки и различия в
требованиях, предъявляемых к волевым качествам на различных этапах
становления спортивного мастерства.
Формирование личности спортсмена и спортивного коллектива.
Интеллектуальные способности. Содержание интеллектуального образования

20
гольфиста. Воспитание интеллектуальных способностей в процессе занятий
гольфом. Упражнения для совершенствования специализированных
восприятий гольфиста.
Теоретическая подготовка. Роль и значение теоретической подготовки
в гольфе. Этикет и правила игры. Знания правил игры необходимые для
присвоения начального гандикапа. Методы изучения правил для учеников
разного возраста. Понятие пар и гандикап.
Сведения об инвентаре и оборудовании необходимом при игре в гольф.
Параметры и характеристики инвентаря в зависимости от возраста, уровня
подготовленности и антропометрических параметров игрока. Сведения о
видах гольф сооружений.
Роль знаний о строении организма для профилактики травматизма.
Режим тренировок и отдыха. Сведения о врачебном, функциональном,
оперативном, текущем и этапном контроле спортсмена. Дневники
тренировок. Сведения об адаптационных свойствах организма, гигиене и
закаливании.
Раздел 3. «Научно-исследовательская работа в гольфе»
Понятие о научных исследованиях. Критерии научности. Принцип
Поппера. Диалектические законы познания. Методы исследования.
Работа с литературными источниками. Работа с документами. Обзор
диссертационных работ и научных публикаций (статей, монографий, книг и
т.п.) по гольфу. Тематика этих работ, их общая характеристика и оценка.
Состояние научных исследований по гольфу за рубежом. Виды опросов:
анкетирование, интервью, беседа, экспертные оценки.
Подготовка к исследованию: выбор темы, определение задач,
формулировка названия, разработка гипотезы, планирование исследования,
работа с литературой, выбор методов исследования, оформление
документации, организация работы.

21
Измерение кинематических параметров в гольфе. Измерение
динамических параметров. Биомеханический анализ свинга. Определение
физических параметров инвентаря. Измерение физических качеств
гольфиста.
Педагогический эксперимент. Педагогические наблюдения.
Интерпретация результатов.
Случайные величины. Статистическая и геометрическая вероятность.
Распределение вероятности. Плотность распределения вероятности. Виды
распределений. Среднее арифметическое, дисперсия и среднее
квадратическое отклонение.
Сущность и различия педагогического эксперимента и педагогических
наблюдений. Способы установления различий в результатах педагогических
воздействий и учебных достижений. Педагогические эксперименты и
наблюдения в гольфе.
Обработка результатов педагогических экспериментов. Определение
вида распределения результатов педагогических измерений. Сравнение
результатов педагогического эксперимента при нормальном распределении.
Сравнение результатов педагогического эксперимента при распределении
результатов, отличающегося от нормального.
Выбор критериев различий в результатах педагогического
эксперимента. Установление уровня статистической значимости различий в
результатах педагогического эксперимента. Примеры педагогических
экспериментов в научно-исследовательской работе в гольфе. Использование
статистических лицензионных программ для обработки результатов
педагогического эксперимента.
Обработка результатов педагогических наблюдений. Установление
трендов и зависимостей. Виды трендов и зависимостей. Единицы измерений.
Установление линейных зависимостей. Уравнения регрессии.
Корреляция. Коэффициент корреляции. Определение коэффициента
корреляции.

22
Установление нелинейных зависимостей. Аппроксимация.
Коэффициент детерминации.
Временные зависимости. Установление трендов и закономерностей.
Примеры трендов и зависимостей в гольфе. Использование
стандартных лицензионных статистических компьютерных программ для
обработки результатов педагогических наблюдений.
Классификация результатов педагогических измерений в гольфе.
Результаты тестов, их надежность и валидность (информативность).
Дисперсионный и корреляционный анализ. Компонентный и факторный
анализ. Кластеризация. Примеры классификации педагогических измерений
в гольфе. Использование лицензионных программных продуктов для
классификации результатов педагогических измерений.
Экспертные оценки в гольфе. Их надежность и валидность
(информативность). Экспертные оценки в гольфе, их способы получения.
Объективность получения экспертных оценок, их надежность и валидность.
Статистическая обработка результатов экспертных измерений с
использованием стандартных программных продуктов. Примеры экспертных
измерений в гольфе. Установление вида распределения экспертных оценок,
использование статистических программ для обработки результатов
экспертных измерений.
Раздел 4. Профессионально-педагогическое мастерство тренера по
гольфу
Профессионально-педагогическое мастерство тренера. Структура и
содержание компетенций тренера-преподавателя. Дидактические и
воспитательные особенности тренировочного процесса. Критерии оценки
мастерства тренера. Формы, методы и средства педагогических приемов, их
характеристика.

23
Способность тренера к индивидуализации тренировочного процесса на
основе учета морфологических, моторных, координационных, возрастных,
половых и психологических особенностей учеников.
Раздел 5. Методика занятий гольфом с учетом сенситивности
периодов развития учеников
Методика занятий гольфом с детьми дошкольного возраста. Анатомо-
физиологические и психологические особенности детей дошкольного
возраста и их учет в педагогическом процессе обучения гольфу. Гольф как
средство гармонического физического развития, формирования осанки,
укрепления сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем организма.
Игровой метод обучения. Использование различных предметов в процессе
обучения. Использование игрушек и мячей различного диаметра. Цели и
задачи применения средств гольфа в физическом воспитании детей
дошкольного возраста. Оздоровительно-реабилитационные аспекты
методики использования средств гольфа.
Методические особенности гольфа как фактора здорового отдыха и
развлечения.
Методика занятий гольфом с юношами и девушками. Анатомо-
физиологические и психологические особенности детей школьного возраста
и их учет в педагогическом процессе обучения гольфу. Гольф как средство
гармонического физического развития, формирования осанки, укрепления
сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем организма.
Особенности телосложения и физической подготовленности детей и
подростков, обуславливающие высокие спортивные достижения в гольфе.
Оптимальный возраст начала занятий для быстрого и качественного
освоения навыка в гольфе, воспитание интереса к систематическим занятиям
гольфом, отбор и начало многолетней тренировки. Организация, задачи и
содержание 1-го этапа спортивного отбора в гольфе.

24
Методика занятий гольфом с взрослыми спортсменами.
Морфологические, физиологические и психологические особенности
взрослых спортсменов. Совершенствование, поддержание и сохранение
навыков, умений, достигнутых результатов. Цели и задачи тренировочного
процесса с взрослыми спортсменами. Поддержание гибкости и скоростных
способностей, развитие выносливости и силовых качеств.
Совершенствование тактико-технических качеств взрослых спортсменов для
реализации спортивных задач. Достижение наивысших результатов.
Применение средств гольфа в физическом воспитании людей зрелого и
старшего возраста. Оздоровительно-реабилитационные аспекты методики
использования средств гольфа. Методические особенности гольфа как
фактора здорового отдыха и развлечения.
Раздел 6. Организация и проведение занятий по гольфу
Особенности организации и проведения занятий по гольфу в школьных
секциях. Организационно-методические особенности работы по гольфу в
школьных секциях.
Учет особенностей возраста, требований вида спорта. Возможности
материально-технической базы. Организация и проведение занятий
(расписание, учет посещаемости, наполнение групп и т. д.).
Основные виды массовых спортивных соревнований по гольфу,
методы и формы их организации и проведения. Привлечение тренеров-
общественников к работе в школьных секциях. Проведение семинаров с
тренерами-общественниками.
Особенности проведения занятий гольфом со школьниками разного
возраста, структура и содержание занятия, требования к подбору средств и
методов.
Последовательность разучивания различных технических действий.
Организация и проведение текущего и итогового тестирования.

25
Особенности организации и проведения занятий по гольфу в ДЮСШ и
СДЮСШОР.
Организационно-методические особенности работы по гольфу в
ДЮСШ и СДЮСШОР. Цели и задачи подготовки в зависимости от возраста
и мастерства занимающихся. Разделение учеников по группам СОГ, ГНП,
УТГ и ГСС.
(расписание, учет посещаемости, наполнение групп и т. д.).
Основные виды массовых спортивных соревнований по гольфу,
методы и формы их организации и проведения.
Особенности проведения занятий гольфом с учениками разного
возраста и уровня подготовки, структура и содержание занятия, требования к
подбору средств и методов.
Последовательность усвоения и совершенствования различных
технических действий. Организация и проведение текущего и итогового
тестирования.
Особенности организации и проведения занятий по гольфу в ШВСМ и
УОР. Организационно-методические особенности работы по гольфу в
ШВСМ и УОР. Цели и задачи подготовки. Содержание тренировки на этапе
высшего спортивного мастерства.
(расписание, учет посещаемости, дневники тренировок.).
Основные виды спортивных соревнований по гольфу, методы и формы
их организации и проведения, календарь соревнований. Главные старты
сезона.
Особенности проведения занятий гольфом с учениками разного
возраста и уровня подготовки, структура и содержание занятия, требования к
подбору средств и методов.

26
Последовательность и принципы совершенствования различных
технических действий. Организация и проведение текущего и итогового
тестирования.
Раздел 7. Организация, планирование и управление процессом
обучения
Формы, методы и средства обучения. Содержание и классификация
форм обучения: цели, принципы, содержание, методы и средства обучения.
Групповые, индивидуальные и фронтальные формы обучения.
Тренировочные занятия, контрольные тренировки, тестирование,
соревнования.
Методы обучения: игровой и соревновательные методы. Методы
обучения движениям: целостно-конструктивный, расчленено-
конструктивный, метод сопряженных воздействий. Методы обучения в
зависимости от величины объема и характера нагрузки: с постоянной
интенсивностью, интервальный метод, метод ударной нагрузки. Методы
обучения, закрепления и совершенствования игровых действий.
Средства обучения: тренажеры, спортивное оборудование и снаряды,
спортивный инвентарь.
Организация процесса обучения. Учебная программа: структура и
содержание. Соотношение применяемых методов обучения в зависимости от
возраста и уровня подготовленности учеников. Соотношения средств общей
и специальной физической подготовленности. Психологические особенности
форм и методов обучения в зависимости от возраста учеников. Учет и
контроль учебных достижений. Текущий, оперативный и этапный контроль.
Учебные переводные нормативы.
Планирование процесса обучения. Долгосрочные и краткосрочные
цели обучения. Микро, мезо и макроциклы подготовки. Цели и задачи.
Направления и параметры планирования. Объем, интенсивность и
направленность нагрузок. Принципы планирования. Требования к структуре

27
и содержанию учебных программ. Календарь соревнований. Журнал учета
работы учебной группы. Дневник тренировок. Планирование тренировочных
заданий макро, мезо и микроцикла.
Управление процессом обучения. Управленческая структура
учреждений дополнительного образования спортивной направленности:
спортивные клубы по месту жительства, ДЮСШ, СДЮСШОР, ШВСМ, УОР.
Цели и задачи. Должностные обязанности сотрудников. Обязанности
тренеров-преподавателей и инструкторов–методистов. Учет и контроль
преподавательской деятельности. Принципы материального стимулирования
сотрудников.
Раздел 8. Спортивно-массовая работа по гольфу
Спортивно-массовая работа по месту жительства. Цели и задачи.
Формы и методы организации. Спортивные клубы, спортивные кружки.
Организация соревнований и физкультурно-массовых мероприятий.
Положение о соревнованиях, протоколы соревнований. Дни здоровья,
спортивные праздники. Учет особенностей возраста, требований вида спорта.
Возможности материально-технической базы. Организация и проведение
занятий (расписание, учет посещаемости, наполнение групп и т. д.).
Спортивно-массовая работа в учебных заведениях. Цели и задачи
спортивно-массовой работы в учебных заведениях. Организация спортивно-
массовой работы, ее формы и методы. Соблюдение правил техники
безопасности. Учет особенностей возраста занимающихся, требований вида
спорта. Возможности материально-технической базы. Организация и
проведение занятий (расписание, учет посещаемости, наполнение групп и т.
д.). Планирование и организация зачетных занятий.
Спортивно-массовая работа в спортивных секциях. Цели и задачи
спортивно-массовой работы в спортивных секциях. Организация спортивно-
массовой работы, ее формы и методы. Соблюдение правил техники
безопасности. Учет особенностей возраста занимающихся, требований вида

28
спорта. Возможности материально-технической базы. Организация и
проведение занятий (расписание, учет посещаемости, наполнение групп и т.
д.). Планирование и организация зачетных занятий.
Вопросы для самоконтроля
1. Гольф как вид спорта. Место гольфа в классификациях видов
спорта.
2. История возникновения и развития гольфа. Гольф как
спортивная игра. Минимальная игровая ситуация. Цель игры.
3. Древнейшие игры подобные гольфу. Игры с мячом и клюшкой в
средние века. Игры подобные гольфу.
4. Распространение гольфа в мире. Первый British Open. Первый
US Open. Регулирование деятельности в гольфе. "Королевский старинный
гольф-клуб св. Эндрю" («Royal & Aincient») "Правила гольфа". Ассоциация
Гольфа США (USGA).
5. Гольф в царской России. Первое гольф-поле в Российской
Империи. Великий князь Михаил Михайлович Романов (1861-1927)
основатель гольф-клуба "Канн-Мандлье".
6. Гольф в новейшее время (ХХ век). Изобретение нового мяча
Кобурном Хаскеллом (Coburn Haskell). Промышленный характер
производства гольф инвентаря. Гольф Олимпийский вид спорта. Великие
игроки в гольф ХХ века. Турниры и рейтинги.
7. Виды клюшек, их составные части. Геометрические параметры:
углы loft (лофт) и lie (лай). Упругие свойства шафта, виды деформаций.
Энергия упругой деформации стержня. Жесткость шафта. Центральный и
нецентральный удар. Коэффициент восстановления.
8. Маркировка шафтов по жесткости. Подбор шафтов в зависимости
от физической подготовленности и антропометрических параметров игрока.
9. Мячи для игры в гольф. Масса и диаметр. Упругие свойства и
материалы. Жесткость и отскок.

29
10. Аэродинамические принципы полета мяча. Обратное вращение,
сопротивление воздуха, эффект Магнуса, теорема (закон) Бернулли,
подъемная сила.
11. Силы, действующие при качении мяча. Коэффициент трения
качения. Дальность качения мяча в зависимости от его радиуса и массы.
12. Виды полей для гольфа. Количество лунок. Размеры поля.
Площадь поля. Игровая зона, основные понятия. Преграды, препятствия,
помехи.
13. Пар лунки, пар поля. Количество ударов на лунке относительно
пара. Гандикап, как показатель мастерства игрока. Правила определения
гандикапа. Карточка счета. Правила заполнения. Запись результатов.
14. Структура и организация гольф клуба. Задачи менеджмента.
15. Основные закономерности построения и развертывания
спортивно-тренировочного процесса. Спортивная тренировка как
педагогический процесс.
16. Классификация упражнений, используемых в подготовке
гольфистов. Характеристика основных, специально-подготовительных и
обще-подготовительных упражнений гольфиста. Группировка упражнений
по принципу преимущественного воздействия на развитие избранного
физического качества.
17. Сочетание нагрузки и отдыха как структурная основа методов
тренировки. Содержание равномерного метода, специфика его воздействия
на организм. Направленность воздействий на организм и специфика
выполнения упражнений повторным и интервальным методами.
18. Контрольный и соревновательный методы тренировки.
Содержание и организация игровых и круговых тренировок.
19. Признаки классификации тренировочных нагрузок в гольфе по
интенсивности, направленности и величине. Распределение нагрузок по
зонам интенсивности.

30
20. Разновидности тренировочного эффекта: срочный, отставленный,
кумулятивный. Факторы и условия, определяющие тренировочный эффект.
одного занятия.
21. Виды контроля за состоянием гольфиста. Задачи оперативного
контроля. Задачи текущего контроля. Этапный контроль за процессами
долговременной адаптации организма.
22. Педагогические методы контроля. Назначение и содержание
спортивного дневника у гольфистов разной квалификации. Анализ
материалов спортивного дневника.
23. Медико-биологические методы контроля за функциональным
состоянием организма, уровнем физической работоспособности и
состоянием здоровья. Психологические методы контроля.
24. Использование данных учета и контроля выполненной
тренировочной нагрузки, анализа спортивных результатов в планировании
дальнейшей подготовки.
25. Структура годичного тренировочного цикла в гольфе.
Продолжительность подготовительного, соревновательного и переходного
периодов у гольфистов разной квалификации.
26. Задачи, средства и методы обще-подготовительного и
специально-подготовительного этапов подготовительного периода
тренировки.
27. Задачи, средства и методы соревновательного периода
тренировки. Характеристика восстановительного периода тренировки
гольфистов.
28. Основные задачи и направления работы с гольфистами.
Примерные показатели физической нагрузки в годичном цикле подготовки
для начинающих гольфистов. Планирование тренировки начинающего
гольфиста.
29. Отличительные признаки фундаментальной и прикладной науки.
Основные направления научных исследований в гольфе.

31
30. Педагогические, биомеханические, биохимические,
физиологические, психологические, математические методы исследования в
гольфе. Физическая культура, спорт и научно-технический прогресс.
31. Структура и содержание средних циклов (мезоциклов)
тренировки квалифицированного гольфиста. Типы мезоциклов и их
основная направленность.
32. Структура и содержание микроциклов тренировки
квалифицированного гольфиста.
33. Динамика величины и направленность нагрузок в микроциклах
различной направленности.
34. Физическая подготовка гольфистов. Значение физической
подготовки для достижения высокого результата в игре в гольф.
35. Факторы, определяющие уровень проявления выносливости.
Измерение и оценка выносливости. Особенности развития различных видов
выносливости в гольфе. Медико-биологические основы проявления
выносливости.
36. Методика развития отдельных видов силовых способностей:
собственно-силовые способности (максимальная сила), взрывная сила,
скоростно-силовые способности и силовая выносливость.
37. Особенности развития различных видов силовых способностей в
гольфе.
38. Подвижность в суставах и гибкость гольфиста. Пассивная и
активная гибкость гольфиста. Факторы, определяющие уровень подвижности
в суставах.
39. Подготовка к занятию инвентаря, места проведения занятий.
Требования к размерам площадок для тренировки, ограждению, разметке.
Расположение игроков на драйвинг-рейндже. Правила поведения
занимающихся.
40. Профилактика травматизма на занятиях. Особенности оказания
первой помощи при повреждении позвоночника, потери сознания.

32
41. Система спортивной подготовки квалифицированных
гольфистов, ее компоненты, их взаимосвязь. Цель и основные задачи
спортивной подготовки: факторы, определяющие ее успешность.
42. Спортивно-техническая подготовленность квалифицированного
гольфиста. Основные компоненты рациональной спортивной техники и
технической подготовленности.
43. Тактическая подготовка гольфистов. Тактическая
подготовленность, ее характеристика и оценка.
44. Характеристика соревновательной деятельности гольфиста.
Контроль и моделирование соревновательной деятельности. Учет уровня
технико-технической подготовленности гольфиста в процессе
моделирования и практического освоения модели соревновательной
деятельности.
45. Психологическая подготовка гольфистов. Содержание
психологического обеспечения спортивной деятельности с учетом задач
тренировки и соревнования.
1. Гольф как вид спорта. Подготовка и защита рефератов по теме:
История гольфа в России и за рубежом. Инвентарь и оборудование в гольфе.
Мячи: совершенствование конструкции мячей, типы конструкций, параметры
мяча и их влияние на траекторию движения. Клюшки: виды клюшек,
совершенствование конструкций клюшек, их параметры, влияющие на
технику выполнения ударов, траекторию мяча. Теоретические и
методические основы обучения техническим действиям в гольфе.
Содержание и методы подготовки в гольфе. Обустройство и организация
работы гольф-клуба.

33
Рефераты выполняются на листах формата А4, шрифтом Times New
Roman c межстрочным интервалом равным 1,5. Объем реферата не должен
быть меньше 25 страниц. Структура реферата должна включать разделы:
введение, основная часть, выводы (заключение) и список литературы. По
своему содержанию реферат желательно должен соответствовать первой
главе выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и
представлять собой аналитический обзор научных работ по теме
исследования.
Во введении должна быть определена актуальность, цель, объект,
предмет, гипотеза, научная новизна и гипотеза исследования. Во введении
также должны быть определены задачи исследования. Основная часть
реферата должна быть посвящена определению и всестороннему анализу
проблем по теме исследования. В основной части также должна быть
осуществлена систематизация и классификация направлений исследований
по теме выпускной классификационной работы. Заключение (выводы)
должны отражать существенные результаты, полученные в ходе работы над
рефератом. Количество выводов не может быть меньше количества задач,
определенных во введении. Список литературы, оформленный по ГОСТ Р
7.0.5 - 2008, должен включать в себя ссылки не меньше, чем на 30 научных
публикаций по теме исследования.
2. Содержание тренировки гольфистов. Выполнение
самостоятельной учебной работы. Магистрант должен наблюдать за
техникой во время учебно-тренировочных занятий и фиксировать результаты
наблюдений, уметь анализировать технику ударов в гольфе, подбирать
упражнения по исправлению ошибок и совершенствованию техники.
Должен обладать навыками оказания первой помощи при несчастных
случаях во время игры или тренировки.
Магистрант должен обладать навыками подбора и составления
комплексов общеразвивающих упражнений, упражнений по обучению
технике ударов, осуществлять конспективную запись упражнений.

263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации

263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (10)

Similar to 263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации

Similar to 263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации (20)

More from ivanov15666688

More from ivanov15666688 (20)

263.профилированная теория и методика избранного вида спорта (гольф) методические рекомендации