政大華語文教學學分學程2020語義學課程

1. 【語義學】
總 結
林昆翰

2. 大家來找碴，趕快來搶答！

3. Patti Smith - Gloria

4. Annie Leibovitz

5. 桑塔格（Sontag）《疾病的隱喻》
• 《疾病的隱喻》：肺結核、癌症、愛滋病的文化觀察
隱喻作為具象思維
• 疾病作為隱喻：其他抽象事物以疾病作為隱喻
1. 很髒、不乾淨、Tigo鬼
2. 神經病、神經質、腦殘、白痴
3. 智障、瞎子、聾子
• 疾病的隱喻：疾病以其他具象事物作為本身的隱喻（文化層面）
罪孽、懲罰、修練、冤親債主、救贖

6. 具象思維的危難
• 互動上的危難
1. 語言賽局的均衡：資訊不足、無法信任、承擔風險
2. 我們什麼時候會主動給予好的賽局均衡（outer face）？
• 意圖上的危難
1. Jane Austen 小說中 Elizabeth 與 Emma 的失敗
2. Kim Wilson「街談巷議的全球化」："We do live in a global village."
"It's amazing; you can travel anywhere in the world and have a conversation about Nicole
Kidman, Britney Spears or Angelina Jolie. It's become a social currency, almost, that when
you don't know what to do you can talk about the weather and you can talk about
celebrities."
• 文化上的危難
族群偏見；種族、性別、階級、物種歧視；政治分化；文化戰爭

7. 隱喻作為具象思維：是便利還是濫用？
• 具象思維仍需仰賴大量的抽象運算能力：
1. 語言的表達：語法＆遞迴系統
2. 意圖的推論：遞迴系統的反覆推測
3. 再現的想像：Cultural Representation 的 遞迴與無限性
• 具象思維與抽象思維的相互依賴與功用：
1. 理性作為工具：確認目標、審視手段、檢驗成效
2. 感性作為出發：道德動因、付出同理、表達與行動
人類的理性與創造力，無法突破具象且單一思考的侷限嗎？

8. 目的與手段的思考：
兩種思維方式的共同推進
• 技術增進、資訊流通與觸發同理的行動
e.g. 原始族群 vs 焚書坑儒 vs ISIS
→ 抽象思維對文明的推進，反而增進了同理的交流與觸發。
• 文明的演進、暴力的下降與同理心的擴張
from Steven Pinker, Peter Singer, Richard Dawkins, Christopher Hitchens
→ 證明文明社會與資訊的流通，並非只促成了 Kim Wilson 的
「街談巷議的全球化」，同時也促成了同理心的擴張。

9. 語義學：
作為如何表達意圖與如何理解意圖的學科
• 如何表達意圖與如何理解意圖 → 探討人類心靈與社會如何運作的學科
綜合性的價值目標：啟蒙
• 理性：挖掘人類的心智、確認歷史與社會上的事實與真相、探討人類的道德目的、
思考手段的有效、警惕資訊的正確與否以及副作用。
• 民主：支持理性與同理的普遍性、主張個體的對等與個別價值、反對超人崇拜與
虛無主張、反對威權的獨斷、訴諸開放與友善的社會、追尋獨立自主的個別心靈。
• 人文：同理的觸發、多元的價值、利他的行動、幸福的最大化。
理性主義（Rationalism）
世俗的人文主義（Secular Humanism）
有效的利他主義（Effective Altruism）

10. 綜合理解事實並表達同理的實例

11. 語義學的延伸：
個人的同理與道德行動如何有效
• 打破賽局！
Christopher Hitchens：
The main threat to free expression comes from public opinion.
• 避免對立！
政大語言所何萬順：
校方學生、雙贏至上
說之以理、動之以情
不卑不亢、不伎不求
• 非暴力的自主行動！（Conservative Anarchism 與 參與式民主）
唐鳳：不斷示範更好的解決方式，直到事務人員願意採用為止。

12. 總結：我們能不能有更好的社會？
JFK(1991):
Dedicated to the young in whose spirit the search for truth marches on.
We can help.
We are helping!

13. 108-2 語義學
The End