ΔΕ πρακτικο μερος 2017

1. Μαλαματή Δίτσιοσ
Σεμιμάρια για τις Δημιοσργικές Εργασίες
Σεπτέμβριος 2017
Πρακτικό μζροσ

2. • Θ Δθμιουργικότθτα απαιτεί ενκάρρυνςθ
• Σρόποι ενεργοποίθςθσ τθσ Δθμιουργικότθτασ

3. ΠΩ΢ ΘΑ ΕΙ΢ΑΓΕΣΕ ΣΟΤ΢ ΜΑΘΗΣΕ΢ ΢Α΢
΢ΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΣΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑ΢ΙΑ ΣΗ΢
ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΚΗ΢ ΕΡΓΑ΢ΙΑ΢
Ζνασ τρόποσ που διατίκεται για να
καλλιεργείςτε ςχετικό κλίμα, είναι…

4. Επιλζξτε ζνα από τα παρακάτω προβλιματα και προτείνετε τρεισ
τουλάχιςτον ιδζεσ επίλυςισ του ςτα πλαίςια τθσ τεχνικισ του
καταιγιςμοφ ιδεϊν. Κατόπιν, προχωριςτε ςτθν επεξεργαςία τουσ με
ςτόχο να καταλιξετε ςτθν πιο πρακτικι και αξιόπιςτθ λφςθ για το κάκε
πρόβλθμα.
• Πϊσ μποροφμε να προςτατεφςουμε καλφτερα το αυτοκίνθτό μασ ςτο
πάρκινγκ του Super Market;
• Δϊςτε όνομα ςε ζνα καινοφριο απορρυπαντικό.
• Πϊσ οι γονείσ μποροφν να προςτατεφςουν τα παιδιά τουσ από τθν
τθλεοπτικι βία;
• Με ποιον τρόπο ζνα νζο κατάςτθμα παιδικϊν ενδυμάτων μπορεί να
αυξιςει τον αρικμό των πελατϊν του;
• Σι κα ζκανεσ αν ο/θ προϊςτάμενόσ ςου ςε παρενοχλοφςε ςεξουαλικά;

5. Δραςτθριότθτεσ που προάγουν τθ δθμιουργικότθτα,
αναφζρουμε ενδεικτικά:
• Τισ Αςυνήθεισ χρήςεισ
΢κζψου όςεσ περιςςότερεσ χριςεισ για μια πινζηα, ζνα
ςκουπόξυλο.
• Χρήςη τίτλων- ςημαςίεσ
Δϊςε όςεσ περιςςότερεσ ςθμαςίεσ για τθ λζξθ τόλμθ.
• Προςαρμογέσ
Σι ςου κυμίηει ζνα θλιοβαςίλεμα;
• Τροποποιήςεισ
Πϊσ μπορεί να αποκτιςει αξία μια οδοντογλυφίδα;
• Αντικαταςτάςεισ
Σι κα μποροφςεσ να δϊςεισ ςτο μικρό Πρίγκιπα για να
λθςμονιςει το μοναδικό του
αγαπθμζνο τριαντάφυλλο;
• Σθ ςυνζχιςθ ι ολοκλιρωςθ μιασ ιςτορίασ.

6. Αν τϊρα κα κζλαμε να απαντιςουμε
ςτο ερϊτθμα ποιον εκπαιδευτικό κα
χαρακτθρίηαμε δθμιουργικό;

7. Θεωροφμε δημιουργικό εκπαιδευτικό αυτόν που:
• Τιοκετεί μεκόδουσ που προάγουν τθ
δθμιουργικότθτα και δίνουν τθ δυνατότθτα
ςτουσ μακθτζσ να αναπτφξουν τθ δθμιουργικι
τουσ ςκζψθ.
• Δεν προςφζρει ζτοιμεσ λφςεισ, αλλά δίνει
χρθςτικζσ πλθροφορίεσ που κα λειτουργιςουν
ςαν πθγζσ ι και ςαν εργαλεία για τθν επίλυςθ
προβλθμάτων ι τθν παραγωγι ιδεϊν.
• Ιχνθλατεί τθ μεκοδολογικι του παρζμβαςθ
ςτθριηόμενοσ ςε ευζλικτεσ διαδικαςίεσ που του
επιτρζπουν να αναπροςαρμόηει το μεκοδολογικό
του πλαίςιο.

8. • Χρθςιμοποιεί ςφγχρονουσ τρόπουσ διδαςκαλίασ
• Αξιοποιεί τθ ςυνεργαςία με το οικογενειακό
περιβάλλον, ςτα πλαίςια ανταλλαγισ πλθροφοριϊν
και προςδιοριςμϊν αξόνων δράςθσ
• Σισ λάκοσ απαντιςεισ τισ εντάςςει ςτο πλαίςιο τθσ
ανατροφοδοτικισ διαδιακαςίασ και όχι ςτο πλαίςιο
τθσ απόρριψθσ ι και τθσ βακμολόγθςθσ
• Είναι ο ίδιοσ δθμιουργικόσ, αντιλαμβανόμενοσ και
υιοκετϊντασ ο ίδιοσ τθ δθμιουργικότθτα ωσ μια
ικανότθτα δθμιουργίασ του νζου.

9. Θεωροφμε δημιουργικό μαθητή αυτόν που:
• Aναηθτά νζεσ ιδζεσ και λφςεισ χωρίσ
απαραίτθτα τθν φπαρξθ ερεκιςμάτων.
• Τιοκετεί άμεςα τισ νζεσ ιδζεσ και κζτει
υψθλοφσ ςτόχουσ.
• Αμφιςβθτεί κάκε παλαιό και επινοεί,
προςαρμόηει, πειραματίηεται, εφαρμόηει ό,τι
κεωρεί καινοτόμο.

10. ΕΡΓΑ΢ΙΑ ΢Ε ΟΜΑΔΕ΢
• Καταιγιςμόσ ιδεϊν
• Διαλζξτε ζνα κζμα για μια Δθμιουργικι
Εργαςία
• Αιτιολογείςτε γιατί το διαλζξατε
• Ποιο είναι το αντίςτοιχο ερευνθτικό ερϊτθμα;
• Γιατί κατά τθ γνϊμθ ςασ βοθκάει ςτθν
καλλιζργεια τθσ δθμιουργικότθτασ των
παιδιϊν;

11. • ΟΙ ΜΑΘΘΣΕ΢ ΚΑΣΑΛΘΓΟΤΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ
΢ΤΗΘΣΘ΢Θ ΢Ε 1-2 ΕΡΩΣΘΜΑΣΑ ΜΕ ΣΑ ΟΠΟΙΑ
ΘΑ Α΢ΧΟΛΘΘΟΤΝ
• ΔΙΝΟΤΜΕ ΤΠΟ΢ΣΘΡΙΚΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ
• ΠΡΟΣΕΙΝΟΤΝ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑ΢ΙΑ ΢ΤΜΦΩΝΑ ΜΕ
ΣΘΝ ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΔΟΤΛΕΨΟΤΝ

12. • ΑΠΟΦΑ΢ΙΗΟΤΝ ΓΙΑ ΣΟ ΕΙΔΟ΢ ΣΘ΢ ΕΡΓΑ΢ΙΑ΢,
ΚΑΘΩ΢ ΚΑΙ ΣΟΝ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΟΤ΢ΙΑ΢Θ΢

13. ΑΞΙΟΛΟΓΘ΢Θ - λαμβάνοντασ υπόψθ τουσ
πίνακεσ των διαβακμιςμζνων κριτθρίων και
τθν όλθ διαδικαςία που ακολουκικθκε,
διαμορφϊνουμε τουσ κατάλλθλουσ πίνακεσ
Ενθμερϊνονται εξ αρχισ οι μακθτζσ ςχετικά με
τον τρόπο αξιολόγθςθσ