Документ содержит календарно-тематическое планирование по природоведению для 5 "б" класса, охватывающее историю Земли и жизни на ней. В нем приведены темы уроков, количество часов, содержание, требования к знаниям и умениям учащихся, а также диагностические мероприятия. План обеспечивает систематическое изучение геохронологической шкалы, эволюции организмов и их приспособлений к среде обитания.

1. Календарно-тематическое планирование по природоведению. 5 «Б» класс
№
п/п
№
темы
урока
Раздел,
тема урока
Коли-
чество
часов
Элементы
cодержания
Требования к уровню подготовки
(знания, умения к разделу)
Характе ристика
деятельности
обучающихся ( к
разделу)
Диагностика
(вид
контроля)
Дата
проведения
базовый повышенный план факт
История Земли и жизни на ней . 31 час
1 1 Вперёд, в прошлое! 1 Как мы познаем
прошлое?
“Настоящее – ключ к
прошлому”.
Знать:
– понятие о
геохронологическо
й шкале (на уровне
эр);
– роль
палеонтологическо
й летописи в
расшифровке
истории жизни на
нашей планете;
–
последовательност
ь важнейших
событий в истории
биосферы и их
значение для
формирования
современного лика
Земли:
происхождение
биосферы, роль
жизни в
происхождении
кислородной
атмосферы,
возникновение
многоклеточных,
появление скелета,
освоение суши,
появление и
распространение
Знать:
– как ученым
удается
реконструировать
историю Земли;
– важнейшие
этапы
происхождения
Земли как планеты
и ее оболочек;
– различие
минералов и
горных пород;
примеры
минералов и
горных пород;
– элементарные
представления о
причинах смены
живых организмов
в истории Земли;
– примеры
растений и
животных
прошлых
геологических
эпох и их
сравнение с
современными;
– основные
закономерности
развития жизни на
Определять
компоненты мира
Земли и их
взаимосвязи.
Анализировать
различные источники
географической
информации.
Анализировать схему
«Спираль развития
Вселенной и Земли».
Составлять и
анализировать схему
«Географические
следствия формы и
размеров Земли».
Сообщение о Ч.
Дарвине
Анализ рисунков.
Анализ схемы в
учебнике.
Решение проблемной
ситуации.
Приводить примеры
приспособлений
организмов к среде их
обитания.
Готовить сообщения
«Кистеперые рыбы», о
зверозубых ящерах, о
динозаврах.
Работать с гербарием.
01.09
2 2 Как появилась на
свет наша планета.
1 Происхождение
Земли из
межзвездной пыли.
02.09
3 Что происходит в
недрах нашей
планеты.
1 Возникновение ядра,
мантии и земной
коры.
08.09
4 1 Откуда на Земле вода
и воздух.
1 Происхождение
атмосферы,
гидросферы.
09.09
5 2 Превращение горных
пород.
1 Происхождение
литосферы (результат
вулканизма).Образо-
вание и превращения
горных пород.
15.09
6 3 Как менялась
поверхность нашей
планеты.
1 Движение земной
коры и образование
гор.
16.09
7 4 Как читают
палеонтологическую
летопись.
1 Как образуются
ископаемые?
Последовательность
Тестирование. 22.09

2. ископаемых в
осадочных породах
отражает время их
захоронения –
геохронологическая
шкала.
человека.
Уметь:
– пользоваться
геохронологическо
й шкалой для
нахождения на ней
времени основных
событий в истории
Земли;
– связывать
современные
черты лика Земли
с их
историческими
причинами;
– работать с
текстом,
рисунками и
справочным
аппаратом книги
на примере
учебника;
– уметь приводить
примеры
приспособлений
организмов к
среде их обитания;
– уметь приводить
аргументы в
пользу родства
всех организмов и
человека;
–
аргументированно
строить
рассуждения (с
использованием
элементарных
приемов логики и
причинно-
следственных
зависимостей);
– применять
принцип
Земле.
Уметь:
пользоваться
энциклопедией и
поисковой
системой
Интернет.
Решать проблемные
ситуации.
8 Как и почему живые
существа изменяются.
1 Примеры
приспособлений.
Сохранение и
размножение
организмов – главная
причина их
приспособленности.
Рождается больше
живых организмов,
чем их может
сохраниться.
Организмы борются
за свое
существование. Все
организмы одного
вида непохожи друг
на друга:
изменчивость.
Соревнование,
выживание и гибель.
Ч. Дарвин: эволюция
путем естественного
отбора.
Наследственность и
ее роль в передаче
своих признаков
потомству. Эволюция
– основа накопления
исторического опыта.
23.09
9 1 Предки и потомки. 1 Причины
многообразия живых
организмов. Все
организмы имеют
общих предков.
Сходство организмов
– свидетельство
Анализировать
приспособленность
живых организмов
Готовить сообщения о
вымирающих живых
организмах.
29.09

3. родства.
«Настоящее – путь
к прошлому»
(актуализм);
– пользоваться
элементарными
приемами чтения
графиков и
диаграмм.
10 2 Когда и как появилась
жизнь на Земле.
1 Представление о
возникновении жизни
на Земле. Вода и
жизнь появляются на
Земле одновременно
(3,8 млрд. или ранее).
30.09
11 3 На заре жизни
микроорганизмов.
1 Мир доядерных
организмов
докембрия и его
особенности.
Изменения состава
атмосферы.
Кислородная
«революция» (2 млрд.
лет). Возникновение
ядерных организмов.
Появление
многоклеточных
организмов и
преимущества
многоклеточности.
Удивительный мир
без хищников.
06.10
12 4 Как живые организмы
перестали быть
микроскопическими.
1 Появление
многоклеточных с
ростом содержания
кислорода в земной
атмосфере.
07.10
13 5 Как живые организмы
обзавелись скелетом.
1 Увеличение
кислорода на планете
– гигантский шаг в
освоении среды
обитания. «Скелетная
революция» в
кембрии.
Возникновение
минеральных
скелетов.
Тестирование. 13.10
14 Жизнь в древних
морях.
1 Формирование всех
современных групп
организмов (на
уровне типов). Мир
Сопоставлять границы
биосферы с границами
других оболочек Земли.
Определять условия
14.10

4. пассивных
фильтраторов.
жизни в различных
средах жизни и черты
приспособленности
живых организмов.
Выявлять причины
изменения
растительного и
животного мира от
экватора к полюсам и
от подножий гор к
вершинам.
Устанавливать и
анализировать
географические
закономерности
почвообразования и
распространения почв
на Земле.
Анализировать и
обсуждать
экологические
проблемы биосферы.
Высказывать мнение о
воздействии человека
на биосферу.
Определять влияние
стихий биосферы на
жизнь и деятельность
человека. Определять
по карте места
распространения
стихийных явлений в
биосфере.
15 1 Как живые организмы
вышли на сушу.
1 «Выход жизни на
сушу» – ранний
палеозой. Странные
амфибиотические
ландшафты – «не
суша, не море».
20.10
16 2 Как растения
изменили облик
суши.
1 О том, как
сосудистые растения
создали сушу в ее
современном виде.
Почва и почвенная
фауна.
21.10
17 3 Как осваивали сушу
первые позвоночные.
1 Кистеперые рыбы и
первые амфибии.
Зверозубые – предки
зверей.
Знать:
– понятие о
геохронологическо
й шкале (на уровне
эр);
– роль
палеонтологическо
й летописи в
расшифровке
истории жизни на
нашей планете;
–
последовательност
ь важнейших
событий в истории
биосферы и их
значение для
формирования
современного лика
Земли:
происхождение
биосферы, роль
жизни в
происхождении
кислородной
атмосферы,
возникновение
многоклеточных,
Уметь выполнить
исследовательский
проект «Эндемики
и космополиты
нашей
местности».
Создать буклет.
Уметь разработать
проект «Летопись
и память
природы».
Создать
схематический
рисунок профиля
почвы нашей
местности.
03.11
18 4 Наши далекие предки
– зверозубые ящеры.
1 Мезозой – эра
сплошных
субтропиков. На
суше, в воде и в
воздухе – гигантские
рептилии.
10.11
19 5 Когда владыками
суши были драконы.
1 Млекопитающие и
динозавры –
современники,
занимающие разные
размерные классы.
Тестирование. 11.11
20 Завоевание моря и
неба.
1 На суше – динозавры,
в море – ихтиозавры,
плезиозавры,
мозозавры, в воздухе
– птерозавры и
птицы.
17.11
21 1 Ростки нового мира. 1 Возникновение мира,
в котором мы живем.
18.11
22 2 Великое вымирание. 1 “Великое
вымирание” на
границе мела и
кайнозоя. Причины
24.11

5. вымирания
(катастрофические,
климатические и
биотические
гипотезы).
Свидетельства
постепенного
характера
вымирания.
появление скелета,
освоение суши,
появление и
распространение
человека.
Уметь:
– пользоваться
геохронологическо
й шкалой для
нахождения на ней
времени основных
событий в истории
Земли;
– связывать
современные
черты лика Земли
с их
историческими
причинами;
– работать с
текстом,
рисунками и
справочным
аппаратом книги
на примере
учебника;
– уметь приводить
примеры
приспособлений
организмов к
среде их обитания;
– уметь приводить
аргументы в
пользу родства
всех организмов и
человека;
–
аргументированно
строить
рассуждения (с
использованием
элементарных
приемов логики и
причинно-
23 3 Мир травяных
экосистем.
1 Возникновение
степей и саванн и
роль в этом злаков,
крупных копытных и
хищников. Степи и
саванны –
высокопродуктивные
сообщества.
Возрастание
размеров
млекопитающих в
травяных
сообществах.
Хищники появляются
позже травоядных.
25.11
24 4 Происхождение
человека.
1 Травяные экосистемы
– «колыбель
человечества».
Предки человека –
«полуденные
хищники». Человек
умелый, человек
прямостоячий,
человек разумный.
Сопоставлять границы
биосферы с границами
других оболочек Земли.
Определять условия
жизни в различных
средах жизни и черты
приспособленности
живых организмов.
Выявлять причины
изменения
растительного и
животного мира от
экватора к полюсам и
от подножий гор к
вершинам.
Устанавливать и
анализировать
географические
01.12
25 5 Великое оледенение. 1 Современные горные
ледники и причины
оледенения.
Ледниковый
ландшафт (морены,
ледниковые холмы).
Вокруг ледника –
02.12

6. сухие холодные
степи с мамонтовой
фауной. Культура
«охотников на
мамонтов».
следственных
зависимостей);
– применять
принцип
«Настоящее – путь
к прошлому»
(актуализм);
– пользоваться
элементарными
приемами чтения
графиков и
диаграмм.
закономерности
почвообразования и
распространения почв
на Земле.
Анализировать и
обсуждать
экологические
проблемы биосферы.
Высказывать мнение о
воздействии человека
на биосферу.
Определять влияние
стихий биосферы на
жизнь и деятельность
человека. Определять
по карте места
распространения
стихийных явлений в
биосфере.
26 6 Как и почему менялся
климат нашей
планеты.
1 Причины оледенений
и изменения
климатов на Земле.
08.12
27 7 Прошлое – ключ к
будущему.
1 Принцип «Настоящее
– путь к прошлому»
(актуализм);
Тестирование. 09.12
28 Контрольная работа
№ 1: «История Земли
и жизни на ней»
1 Основные
закономерности
развития жизни на
Земле.
Контрольная
работа.
15.12
29 1 Геологическая и
биологическая
история нашего
региона.
1 Геологическая и
биологическая
история Ростовской
области.
Уметь
использовать
интернет-ресурсы.
16.12
30 2 Экскурсия в
краеведческий музей.
1 Экскурсия в
краеведческий музей.
22.12
31 3 Обобщения по теме
«История Земли и
жизни на ней»
1 Индивидуальные и
групповые проекты.
23.12
Как люди открывали землю и создавали карту – 37 часов
География древнего мира. Понятия о плане и карте – 9 часов
32 Введение.
Путешествия древних
греков, их богов и
героев. Что и как мы
будем изучать.
1 Мифы и легенды
Древней Греции.
Знать:
Базовый уровень:
– понятие о
географической
карте, плане,
глобусе, аэро- и
космических
снимках;
– основные
условные
изображения на
планах и картах
Знать: различия
между
географическим
планом и картой;
– определение
высот и глубин на
планах и картах,
азимутов на
планах и
местности;
– понятие о
тропиках,
Анализ физической
карты мира.
Работа с к/картой.
Анализ плана и карты.
Работа с контурными
картами.
Чтение масштаба,
определение
расстояний по
масштабу, нахождение
географических
объектов на карте и их
29.12
33 Наша земля на карте. 1 Карта мира
Птолемея. Основные
географические
объекты на
физической карте
мира. Шкала высот и
глубин. Путешествия
30.12

7. и карты каменного
века.
(фоновые,
линейные,
значковые);
– понятие о
масштабе карты,
плана и глобуса;
– понятия о
меридианах и
параллелях,
экваторе и
полюсах Земли;
– понятие о
географических
координатах.
Уметь:
Базовый уровень:
– находить и
показывать
важнейшие
географические
объекты на плане
и карте;
– показывать
некоторые
географические
объекты на аэро- и
космических
снимках;
– пользоваться
условными
изображениями
географических
карт и планов для
нахождения
географических
объектов,
определения их
высот и глубин;
– определять
расстояния по
карте и плану с
помощью
масштаба;
– работать с
полярных кругах,
изменения во
времени при
движении вокруг
Земли в широтном
направлении;
– важнейшие
географические
достижения в
Древней Греции;
– понятие о
географии
библейских
преданий;
– средневековые
плавания и
открытия
викингов и арабов,
сухопутные
путешествия
Марко Поло и
Афанасия
Никитина в Китай
и Индию.
Уметь:
определять по
азимуту
направление
движения по карте
и на местности;
– объяснять
причины
важнейших
путешествий и их
следствия как для
науки, так и для
экономики и
политики;
– объяснять
причины
искажений на
мелкомасштабной
карте контуров и
размеров
сравнение.
Анализ карты.
Эратосфена .
Работа с контурными
картами.
Приводить примеры
современных сложных
и интересных
плаваний, полетов и
путешествий;
Работать с планами
местности, картами.
Переводить время на
сутки при пересечении
линии перемены дат,
прибавлять или
убавлять время при
движении вокруг земли
в широтном
направлении;
34 Первые государства и
первые морские
плавания.
1 Древнейшие
государства мира:
географическое
положение,
природные
особенности,
значение Нила в
Древнем Египте,
Тигра и Евфрата в
государствах
Месопотамии.
Первые
преобразования
земель. Плавания и
географические
открытия египтян и
финикийцев.
12.01
35 Земли и города
библейских преданий.
1 Астрономические
наблюдения
вавилонян.
Географические
аспекты библейских
сказаний.
13.01
36 Географические
планы в древности .
1 Планы полей в
Древнем Египте.
Географические
планы и их
составление.
Условные знаки.
Масштаб плана,
масштабы карт.
19.01
37 Географические
планы сегодня.
1 Географические
планы и их
составление.
Условные знаки.
Масштаб плана,
масштабы карт.
20.01
38 Практическая
работа №1
«Чтение масштаба,
1 Чтение масштаба,
определение
расстояний по
Практическая
работа.
26.01

8. определение
расстояний по
масштабу,
нахождение
географических
объектов на карте и
их сравнение».
масштабу,
нахождение
географических
объектов на карте и
их сравнение.
текстом, картами,
рисунками и
справочным
аппаратом книги
на примере
учебника.
материков,
островов и других
географических
объектов;
–– называть
важнейшие
географические
достижения
Античности,
Средневековья,
Нового и
Новейшего
времени;
– называть
важнейшие
географические
достижения
русских
путешественников
– уметь показать
важнейшие
географические
объекты разных
материков и
океанов и дать
примерное
объяснение, что
представляет
собой этот объект
или явление.
39 Географические
открытия в Древней
Греции.
1 Географические
предпосылки
плаваний древних
греков. Путешествия
Геродота, Пифея.
Представление о
форме Земли, о
тепловых поясах.
Измерение
Эратосфеном земной
окружности.
Рождение географии
как науки в Древней
Греции.
27.01
40 Географические
знания в Римской
Империи.
1 Расширение
географических
знаний в Римской
империи об
извержении
вулканов, о
высочайших горах
Европы, о лесной
Центральной Европе.
02.02
Средневековые путешествия и открытия – 4 часа
41 Путешествия
Викингов и Арабов.
1 Открытия викингами
Исландии,
Гренландии и
Северной Америки.
Особенности
природы этих
территорий.
Путешествия арабов,
их плавания по
Аравийскому морю в
Индию.
Знать:
– средневековые
плавания и
открытия
викингов и арабов,
сухопутные
путешествия
Марко Поло и
Афанасия
Никитина в Китай
и Индию.
Работа с контурными
картами.
Нахождение
географических
объектов, их нанесение
на контурную карту,
нанесение на карту
маршрутов
путешествий.
03.02

9. 42 Путешествия
Европейцев в
Центральную Азию,
Индию и Китай.
1 Путешествие в
далекий Китай Марко
Поло. Путешествие в
Индию Афанасия
Никитина.
Знакомство с
природой и обычаями
этих стран.
Уметь называть
важнейшие
географические
достижения
Античности,
Средневековья.
Называть
важнейшие
географические
достижения
русских
путешественников
09.02
43 Походы и открытия
русских на Севере
Европы и Западной
Сибири.
1 Роль рек и лесов
Русской равнины для
древнерусского
населения и степных
племен. Путь «из
варяг в греки», Киев
и Новгород.
Путешествия и
занятия новгородцев.
Поморы, их
плавания,
путешествия,
открытия. Появление
русских в Сибири.
Походы казаков,
первые русские
города-остроги в
Западной Сибири.
10.02
44 Практическая
работа № 2
«Нахождение
географических
объектов, нанесение
их на контурную
карту, нанесение на
карту маршрутов
путешествий».
1 Нахождение
географических
объектов, нанесение
их на контурную
карту, нанесение на
карту маршрутов
путешествий.
Уметь: определять
по карте и глобусу
координаты
географического
объекта.
Уметь: определять
расстояния по
карте и плану с
помощью
масштаба.
Нахождение
географических
объектов, их нанесение
на контурную карту,
нанесение на карту
маршрутов
путешествий.
Практическая
работа.
16.02
Великие географические открытия. Градусная сетка на глобусах и картах – 9 часов
45 Великие
географические
открытия.
1 Поиски европейцами
путей в Индию.
Плавания
португальцев вдоль
Знать: понятие о
материках Старого
Света, материках
Нового Света и их
Знать: открытие
Тихоокеанского
побережья.
Завоевания
Работа с картой .
Работа с контурными
картами.
Работа с картой,
17.02

10. берегов Африки и
открытие В. да Гамой
морского пути в
Индию.
открытии.
Уметь:
определять по
карте и глобусу
координаты
географического
объекта;
––ориентироваться
на местности по
сторонам
горизонта с
помощью компаса,
солнца, Полярной
звезды;
– определять
расстояния по
карте и плану с
помощью
масштаба;
– работать с
текстом, картами,
рисунками и
справочным
аппаратом книги
на примере
учебника.
испанцев в
Центральной и
Южной Америке.
Знакомство с
цивилизациями
ацтеков и инков.
Культурные
растения
Америки.
Уметь: по
координатам
найти
географический
объект на карте и
глобусе;
– пользоваться
глобусом и картой
при рассказе о
важнейших
географических
открытиях и
показывать
примерный
маршрут этих
путешествий по
карте;
глобусом, компасом.
показывать некоторые
географические
объекты на аэро- и
космических снимках;
– пользоваться
условными
изображениями
географических карт и
планов для нахождения
географических
объектов, определения
их высот и глубин;
– определять по карте и
глобусу координаты
географического
объекта;
– уметь по координатам
найти географический
объект на карте и
глобусе;
– пользоваться
глобусом и картой при
рассказе о важнейших
географических
открытиях и
показывать примерный
маршрут этих
путешествий по карте;
– ориентироваться на
местности по сторонам
горизонта с помощью
компаса, солнца,
Полярной звезды;
– определять
расстояния по карте и
плану с помощью
масштаба;
46 Открытия в Америке. 1 Плавания Колумба и
открытие Нового
Света. Вторичное
открытие Северной
Америки. Америго
Веспуччи и название
новой части света.
24.02
47 Первые кругосветные
плавания.
1 Кругосветное
плавание Ф.
Магеллана. Научные
результаты плавания.
Пираты.
Кругосветное
плавание Ф. Дрейка.
28.02
48 Глобус, параллели и
меридианы.
1 Глобус – модель
шарообразной Земли.
Полюса, экватор.
Параллели и
меридианы.
Градусная сетка.
Географическая
долгота и
географическая
широта.
02.03
49 Географические
координаты.
1 Нахождение
географических
координат. Линии
тропиков и полярных
кругов. Карты и атлас
Меркатора.
03.03
50 Практическая
работа № 3
«Сравнение глобуса и
карты. Нахождение
географических
координат».
1 Сравнение глобуса и
карты. Нахождение
географических
координат.
Уметь:
определять по
карте и глобусу
координаты
географического
объекта;
––
ориентироваться
Практическая
работа.
09.03
51 Искажения на карте и
изменения во
1 Искажения на карте.
Изменения во
Знать: понятие о
материках Старого
10.03

11. времени. времени вдоль
параллели. Линия
перемены дат и ее
следствия.
Света, материках
Нового Света и их
открытии.
на местности по
сторонам
горизонта с
помощью компаса,
солнца, Полярной
звезды;
– определять
расстояния по
карте и плану с
помощью
масштаба.
52 Открытие Австралии
и островов Тихого
океана.
1 Открытия Австралии
и островов Океании.
Разнообразие и
своеобразие их
природы. Плавания и
открытия Дж. Кука.
16.03
53 Практическая
работа № 4
«Нанесение
географических
объектов и
маршрутов путешест-
вий на контурную
карту».
1 Нахождение
географических
координат.
Практическая
работа.
17.03
Открытия в океанах и во внутренних частях материков – 8 часов
54 Исследования
Америки.
1 Исследования в
Южной Америке.
Плавание по
Амазонке, поиски
Эльдорадо, открытия
в бассейне Ориноко и
Параны. Открытия
англичанами и
французами северо-
востока Северной
Америки, района
Великих озер,
верховьев
Миссисипи.
Путешествия
Макензи. Выход
американцев к
Тихому океану.
Знать:
Путешествия
Гумбольдта и
открытие
высотной
поясности в
Андах. Открытие
испанцами
Флориды,
Калифорнии,
низовьев
Миссисипи и
Большого каньона
р. Колорадо.
Знать:
расположение и
относительные
размеры
материков и
океанов земли,
важнейшие моря,
острова, горы,
равнины, реки,
Знать: важнейшие
географические
достижения
русских
путешественников
уметь привести
примеры
современных
сложных и
интересных
плаваний, полетов
и путешествий;
– уметь показать
важнейшие
географические
объекты разных
материков и
океанов и дать
примерное
объяснение, что
представляет
собой этот объект
Определение
географического
положения,
сравнительная
характеристика
географических
объектов, нахождение
географических
координат, высот и
глубин, сравнения
масштабов карт в
атласе.
06.04
55 Открытия русских
землепроходцев в
Азии.
1 Открытия русских
землепроходцев в
Азии. Пути по
великим сибирским
07.04

12. рекам и по
побережью
Северного
Ледовитого океана.
озера нашей
планеты;
– великие
географические
открытия и
путешествия:
плавания Колумба
к Америке, В. да
Гамы вокруг
Африки,
кругосветное
плавание
Магеллана и их
значение;
– открытия
русскими
землепроходцами
и
мореплавателями
востока Евразии и
побережья Тихого
океана, открытие
Антарктиды;
– достижения и
значения
полярных
экспедиций.
или явление.
56 Русские экспедиции в
Ледовитом и Тихом
океанах.
1 Выход к Охотскому
морю, Берингову
проливу, Камчатке,
Курильским
островам.
Достижения Великой
северной экспедиции.
Изучение Камчатки.
Плавания к Аляске и
северо-западному
побережью Америки.
Русская Америка.
Русские
кругосветные
плавания: цели,
задачи, достижения.
Знакомство с
Японией.
13.04
57
Путешествия и
открытия в Южном
полушарии.
1
Открытие
Антарктиды.
Открытие
внутренних областей
Африки.
Путешествия
Ливингстона.
Изучение Австралии
и Океании. Миклухо-
Маклай и его работы.
14.04
58 Открытия в Арктике и
Антарктике.
1 Плавания по
Арктическим морям.
Первые научные
экспедиции.
Достижение
Северного полюса.
Антарктида.
Достижение Южного
полюса.
20.04
59 Экспедиции и 1 Первые научные 21.09

13. открытия в Мировом
океане.
плавания в Мировом
океане на кораблях
«Бигль»,
«Челленджер».
Достижения и
открытия при
изучении Мирового
океана в ХХ веке.
60 Изучение Евразии. 1 Экспедиционные
работы в России и на
сопредельных
территориях.
Совершенствование
карт. Изучение
Европейской России
и Сибири. Русское
географическое
общество.
Путешествия
Семенова Тян-
Шанского и
Пржевальского.
27.04
61 Практическая
работа № 5
«Нанесение на
контурную карту
основных геогра-
фических объектов на
материках и в
океанах».
1 Нанесение на
контурную карту
основных геогра-
фических объектов на
материках и в
океанах.
Практическая
работа.
28.04
Современные исследования. Значение и использование карт – 6 часов
62 Путешествия и
открытия.
Достижения XX века.
1 Научные
путешествия Н.
Вавилова. Покорение
Джомолунгмы.
Исследования в ХХ
веке Арктики и
Антарктики. Научные
станции.
Современные
путешественники и
Знать:
– понятие о
географической
карте, плане,
глобусе, аэро- и
космических
снимках;
– основные
условные
изображения на
Знать:
- различия между
географическим
планом и картой;
– определение
высот и глубин на
планах и картах,
азимутов на
планах и
местности;
Переводить время на
сутки при пересечении
линии перемены дат,
прибавлять или
убавлять время при
движении вокруг земли
в широтном
направлении;
Нового и Новейшего
04.05

14. их достижения. планах и картах
(фоновые,
линейные,
значковые);
– понятие о
масштабе карты,
плана и глобуса;
– понятия о
меридианах и
параллелях,
экваторе и
полюсах Земли;
– понятие о
географических
координатах;
– достижения 20
века.
Знать:
понятие о
географической
карте, плане,
глобусе, аэро- и
космических
снимках;
– основные
условные
изображения на
планах и картах
(фоновые,
линейные,
значковые);
– понятие о
масштабе карты,
плана и глобуса;
– понятия о
меридианах и
параллелях,
экваторе и
полюсах Земли;
– понятие о
географических
координатах;
уметь:
– находить и
– понятие о
тропиках,
полярных кругах,
изменения во
времени при
движении вокруг
Земли в широтном
направлении;
- открытие
Северного и
Южного полюсов
Земли,
современные
географические
исследования в
океанах, на суше и
из космоса.
Уметь: определять
по азимуту
направление
движения по карте
и на местности;
– объяснять
причины
важнейших
путешествий и их
следствия как для
науки, так и для
экономики и
политики;
– объяснять
причины
искажений на
мелкомасштабной
карте контуров и
размеров
материков,
островов и других
географических
объектов;
– уметь– уметь
показать
важнейшие
географические
времени;
– называть важнейшие
географические
достижения русских
путешественников;
приводить примеры
современных сложных
и интересных
плаваний, полетов и
путешествий; работать
с текстом, картами,
рисунками и
справочным аппаратом
книги на примере
учебника.
63 Ориентирование по
плану и на местности.
Изображение
рельефа.
1 Компас. Основные и
промежуточные
стороны горизонта,
азимут. Нахождение
пути по азимуту.
Изображение
рельефа.
Горизонтали,
крутизна склонов,
относительные
высоты. Различия и
разнообразие планов
и карт.
05.05
64 Практическая
работа № 6
«Работы с планом и на
местности по опреде-
лению азимута,
направлений».
1 Горизонтали,
крутизна склонов,
относительные
высоты. Различия и
разнообразие планов
и карт.
Практическая
работа.
11.05
65 Аэро- и космические
снимки. Разнообразие
и значение карт.
1 Проведение
глазомерной съемки.
Аэрофотоснимки и
космические снимки.
Их достоинства и
применение,
сравнение с картой.
Роль и значение
карты.
12.05
66 Подготовка к работе
на местности.
Работы с планом и на
местности по
определению
азимута,
направлений.
18.05
67 Практическая
работа № 7
«Проведение
глазомерной съемки
школьного двора».
Проведение
глазомерной съемки
школьного двора.
Практическая
работа.
19.05
68 Контрольная работа
№ 2 «Как люди
открывали Землю и
Нахождение
географических
объектов на
Контрольная
работа.
25.05

15. создавали карту». космических
снимках.
показывать
важнейшие
географические
объекты на плане
и карте.
объекты разных
материков и
океанов и дать
примерное
объяснение, что
представляет
собой этот объект
или явление.
69 Обобщение
изученного курса
природоведения 5
класса.
Основные понятия
курса
природоведения.
26.05
70 Обобщение
изученного курса
природоведения 5
класса.
Основные понятия
курса
природоведения.
29.05