The document discusses the history and process of teaching jewelry making. It covers the vast history of jewelry from ancient Egypt and Greece to Victorian times. Safety techniques and the necessary equipment are outlined. A sample 4 lesson plan is provided that progresses from sawing and filing to soldering and sanding. The document also discusses applying these teaching skills through a class activity making African-inspired jewelry for diversity day. It concludes that researching jewelry making and teaching has reinforced the author's interest in becoming a college professor to pass on their craft.
This document discusses the nature and approaches of history. It defines history as the study of past events and human progress according to different historians. It outlines important types of history like political, social, economic, and legal history. It also discusses theories of history such as teleological, cyclic, and Marxist theories. The document then covers the different approaches to studying history, from theological to postmodernist approaches. It notes historians have shifted to more secular, analytical studies of history over time.
1. History can be defined in multiple ways including as events that have occurred, as documented records of the past, and as an academic field of study.
2. Studying history effectively requires systematically plotting one's study, creating outlines, and following up on unclear areas through rereading and sample exams.
3. When choosing a research topic, it should shed new light on human experiences, be original, feasible based on available sources and one's abilities, and have an appropriate scope and unifying theme.
The document discusses the history and process of teaching jewelry making. It covers the vast history of jewelry from ancient Egypt and Greece to Victorian times. Safety techniques and the necessary equipment are outlined. A sample 4 lesson plan is provided that progresses from sawing and filing to soldering and sanding. The document also discusses applying these teaching skills through a class activity making African-inspired jewelry for diversity day. It concludes that researching jewelry making and teaching has reinforced the author's interest in becoming a college professor to pass on their craft.
This document discusses the nature and approaches of history. It defines history as the study of past events and human progress according to different historians. It outlines important types of history like political, social, economic, and legal history. It also discusses theories of history such as teleological, cyclic, and Marxist theories. The document then covers the different approaches to studying history, from theological to postmodernist approaches. It notes historians have shifted to more secular, analytical studies of history over time.
1. History can be defined in multiple ways including as events that have occurred, as documented records of the past, and as an academic field of study.
2. Studying history effectively requires systematically plotting one's study, creating outlines, and following up on unclear areas through rereading and sample exams.
3. When choosing a research topic, it should shed new light on human experiences, be original, feasible based on available sources and one's abilities, and have an appropriate scope and unifying theme.
This lesson plan summarizes a 4th grade Kazakh language lesson that focuses on pronunciation of the sounds "wor" and "war", comparison of adjectives, and learning new vocabulary words. The plan outlines the objectives, procedures, activities, and assessment for the lesson. Key points include: introducing new vocabulary related to buildings and transportation through listening exercises, practicing pronunciation of target sounds, comparing adjectives through writing exercises, asking comprehension questions, and assigning homework on the material. The lesson aims to develop reading, writing, memory, and logical thinking skills in students.
More from Вспомогательный образовательный сайт (20)
1. Северо-Казахстанская область
р-н им. Г. Мусрепова
КГУ «Дружбинская средняя школа»
с. Дружба
Урок №
«Тестовые задания по теме «Химическая связь. Строение веществ»
(Повторение и обобщение знаний и умений по теме)»
8 класс
Учитель химии
Цебрик Л. А.
2015-2016 учебный год
2. Урок № 82
Тема: Тестовые задания по теме «Химическая связь. Строение веществ»
(Повторение и обобщение знаний и умений по теме)
Цели: Обобщение и систематизация знаний учащихся о химической связи и строении
вещества.
1. актуализировать знания и умения учащихся по теме; обратить их внимание на те
вопросы, которые ими были недостаточно поняты, для наибольшей эффективности
домашней подготовки к контрольной работе.
2. развивать у учащихся познавательный интерес
3. воспитывать и развивать работоспособность, профилактику утомления
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Методы: викторина, тестирование
Формы работы: индивидуальная и фронтовая
Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Чтобы настроиться на работу, давайте немного
поднимем наше настроение: мысленно пожелаем себе удачи, посмотрим друг на друга,
улыбнемся и приступим к работе.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Опрос.
Задание 1. Составить механизмы образования химических связей для молекул: Cl2, H2S,
NaCl.
Задание 2 Закончите предложения Химическая связь.
1. Химическая связь между атомами, осуществляемая с помощью общих электронных
пар называется …
2. Ковалентная неполярная связь – это связь между атомами с …
электроотрицательностью.
3. Связь между атомами, которые незначительно различаются по
электроотрицательности называется …
4. Тенденцию к отдаче электронов с внешнего уровня имеют атомы …
5. Тенденцию к принятию недостающих до завершения внешнего энергетического
уровня электронов имеют атомы элементов-…
6. Заряженные частицы, в которые превращаются атомы, отдавая или принимая
электроны, называются …
7. Химическая связь, образующаяся между … называется …
8. … - это способность атомов химического элемента оттягивать к себе общие
электронные пары, участвующие в образовании химической связи.
Оценивание:
Нет ошибок – оценка 5
Две – три - оценка 4
Четыре - оценка 3
Пять и более - оценка 2.
Физминутка:
Очень много повторяли,
Наши головы устали
Покачаем влево, вправо …
3. А затем глаза закроем
И расслабим их друзья
Обо всём забудем, но не навсегда.
А теперь глаза откроем
Полной грудью все вздохнём
Что ж, немного отдохнули!
И работать вновь начнём.
Задание 3
Определите степени окисления элементов: Cl2O7, Cl2, MgCl2, AlCl3, HCl.
Задание 4.
Составьте формулы: Ca c S, Si c O, Zn c Cl, P c H, K c N.
Задание 5.
Тест!
1. Степень окисления – это величина:
а) переменная,
б) постоянная,
в) постоянная и переменная.
2. Высшая степень окисления фосфора равна:
а) номеру группы, т.е. 5,
б) нулю,
в) трем.
3. Низшая степень окисления серы равна:
а) номеру группы, т.е. 6,
б) нулю,
в) номер группы – 8, т.е. -2.
4. Химическая формула магния с бромом:
а) MgBr,
б) MgBr2,
в) MgBr3.
5. Степень окисления хлора равна -1 в:
а) Cl2O3,
б) PCl5,
в) Cl2.
Оценивание:
Нет ошибок – оценка 5
Одна - оценка 4
Две - оценка 3
Три и более - оценка 2.
4.Закрепление:
Рефлексия:
Попробуйте оценить собственные знания и умения
- Мне понятно всё, смогу научить другого. Оценка 5.
- Я могу объяснить тему при некоторой помощи. Оценка 4.
- Мне сложно разобраться самостоятельно в теме, нужна помощь. Оценка 3.
5.Итог урока.
Учитель.
Ну вот и все на сегодня:
Чтобы умным и талантливым вам быть
4. Непременно нужно химию учить!
Не расстраивайтесь сильно,
Если что – то не получится.
Просто каждая наука
Заставляет нас помучиться!
Все параграфы учите,
Но не капли не зубрите
Чтоб не просто знать,
А еще и понимать!
5. Карточка № 1
Закончите предложения Химическая связь.
1. Химическая связь между атомами, осуществляемая с помощью общих электронных
пар называется …
2. Ковалентная неполярная связь – это связь между атомами с …
электроотрицательностью.
3. Связь между атомами, которые незначительно различаются по
электроотрицательности называется …
4. Тенденцию к отдаче электронов с внешнего уровня имеют атомы …
5. Тенденцию к принятию недостающих до завершения внешнего энергетического
уровня электронов имеют атомы элементов-…
6. Заряженные частицы, в которые превращаются атомы, отдавая или принимая
электроны, называются …
7. Химическая связь, образующаяся между … называется …
8. … - это способность атомов химического элемента оттягивать к себе общие
электронные пары, участвующие в образовании химической связи.
Оценивание:
Нет ошибок – оценка 5
Две – три - оценка 4
Четыре - оценка 3
Пять и более - оценка 2.
Карточка № 2
Тест!
1. Степень окисления – это величина:
а) переменная,
б) постоянная,
в) постоянная и переменная.
2. Высшая степень окисления фосфора равна:
а) номеру группы, т.е. 5,
б) нулю,
в) трем.
3. Низшая степень окисления серы равна:
а) номеру группы, т.е. 6,
б) нулю,
в) номер группы – 8, т.е. -2.
4. Химическая формула магния с бромом:
а) MgBr,
б) MgBr2,
в) MgBr3.
5. Степень окисления хлора равна -1 в:
а) Cl2O3,
б) PCl5,
в) Cl2.
Оценивание:
Нет ошибок – оценка 5
Одна - оценка 4
Две - оценка 3
Три и более - оценка 2.