2. 关于主题的思考
进行采访的体会
最终成文的反思

3. 小组成员介绍
• 09300130098秦 悦
• 09300130100范文忆
• 09300130123赵伟嘉
• 09300130152梁喆焉
• 09300130155谢欣阳
• 09300136087熊 敏
• 李？

4. 关于主题的思考
复旦大学将成立本科生院，今后
复旦大学的本科生将不再设立专
业分流，本科生在校自由选课，
最后根据大学四年中所选学分，
相应申请学位。
起源于一条“人人网”状态的思考

5. 真？
假？

6. 最初的思考
• 调查事件真假？
• 讲述现状？
• 重新探究复旦通识教育的可行性？
• 采访目的，采访对象，问题设置？
• 成文形式——独立体[老师、辅导
员、同学、校方、留学生]

7. • 着手采访，收集资料后

8. • “真”在何处，“假在何处”。
• 已经进行试点的班级成为了重点。
• 已经开始的“试点”对于“通识”和对于
“学生”的意义。
• “炮灰”是不是真的是“炮灰”？
进一步反思

9. 最终主题定位
• 采访目的，提纲设置。
• 成文形式——化散为一

10. 关于采访的体会

11. 关于成文的体会
第一套思路：
1、引出新闻由头。
2、经调查、采访，给出事件的真相。
3、采访教授、学生，看他们对此事件或通识教育的
看法，并引发对通识教育的反思。
4、（可能的话）展望复旦通识教育的未来发展前景。
由于全新角度的确立，采访提纲的变化。第一套思
路作废。

12. 关于成文的体会
第二套思路：
1、新闻回应（复旦大学自2005年正式启动通识教育改革，
到2010年已经是第五个年头，五年中复旦大学在探索通识教
育的道路上一直走在全国的领先行列……）
2、导师制今昔对比（1：8到曾经的坏效果……如何调动导
师积极性……）
3、经采访相关负责人、老师等讨论导师制的改革意义。
由于采访不到校方相关的负责人员，并且新导师制刚实行仅
一个月，同学、师生对此的想法不深，没有什么丰富的内容，
很难充实文本。第一套思路作废。

13. 关于成文的体会
第三套思路：
1、新闻回应
2、从小的方面看，四个实验班级是新导师制的试验品，最终会不会成为牺牲品？
（2010年第一学期，复旦学院教务处和学工部正着手另一项改革试点——新导师制，
即在试点班级按照导师比学生：1比8的比例安排导师数量，且保证班级中的每位学
生都能得到自己专业导师的指导。）
3．从大的方面看，复旦的每个人是通识教育的试验品，我们会不会成为牺牲品？
（复旦大学自2005年正式启动通识教育改革，到2010年已经是第五个年头，五年中
复旦大学在探索通识教育的道路上一直走在全国的领先行先。而复旦的每一个学子
都是这场变革的亲历者和见证者。）
A通识教育培养的目标是什么？联系就业。
B 通识教育与外国对比，我们是不是适合？（简略）
C 这几年效果怎么样？（那份调查的数据）
最终基本按此思路成稿。

14. 关于成文的体会
我们的反思：
1、前期的资料收集。
2、报道主题的确立。
3、化零为整的问题。
4、应不应该预设立场？
5、报道平衡性的问题。

15. •谢谢大家