Στα πλαίσια του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας, ΠΕΑΑ και ΣΕΠ, το τμήμα Γ2 του 4ου Γυμνασίου Σπάρτης ‘Γιάννης Ρίτσος’ συμμετείχε σε πλειάδα δραστηριοτήτων με γνώμονα τον πιλοτικό χαρακτήρα της φετινής χρονιάς. Ως κύριος σκοπός (κοινός σε όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση) προέβαλε το « ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ- Πρώτα ο μαθητής», δηλαδή η προώθηση της δια βίου μάθησης, η προαγωγή της κοινωνικής συνοχής, η ενίσχυση της καινοτομίας. Ειδικότερα, οι μαθητές συνέδεσαν την Τοπική Ιστορία με την ιστορικότητα του τοπίου, αντιμετώπισαν ερευνητικά το Περιβάλλον, διατύπωσαν έλλογες υποθέσεις Εργασίας, συνέκριναν, εξήγησαν, ενεργοποιήθηκαν. Το τμήμα Γ2 επιπλέον παρακολούθησε σύντομες ομιλίες, δημιούργησε δια-δραστικές παρουσιάσεις, είδε παραδείγματα συνεργασίας που ευδοκίμησαν σε χώρους πολιτισμού ανά την υφήλιο (αλλά και μεμονωμένες περιπτώσεις έλλειψής της). Από την πλευρά της, η εκπαιδευτικός υπήρξε διευκολυντική και υποστηρικτική κυρίαρχα ως προς την καλλιέργεια κινήτρων στα παιδιά για ατομική και συλλογική δράση μέσα και έξω από το σχολείο, στοχεύοντας στην ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων από την πλευρά τους (άντληση πληροφοριών-επαλήθευση δεδομένων), όπως και στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία (πραγματοποίηση εργασιακών συνεντεύξεων, επίσκεψη στην Κουμαντάρειο Πινακοθήκη Σπάρτης, ως επαγγελματικό χώρο, συμβολή του γραφείου ΚΕΣΥΠ Σπάρτης).
2. Σύντομη Περιγραφή:
Στα πλαίσια του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας, ΠΕΑΑ και ΣΕΠ, το τμήμα Γ2 του 4ου
Γυμνασίου Σπάρτης ‘Γιάννης Ρίτσος’ συμμετείχε σε πλειάδα δραστηριοτήτων με
γνώμονα τον πιλοτικό χαρακτήρα της φετινής χρονιάς. Ως κύριος σκοπός (κοινός σε
όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση) προέβαλε το « ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ- Πρώτα ο μαθητής»,
δηλαδή η προώθηση της δια βίου μάθησης, η προαγωγή της κοινωνικής συνοχής, η
ενίσχυση της καινοτομίας. Ειδικότερα, οι μαθητές συνέδεσαν την Τοπική Ιστορία με
την ιστορικότητα του τοπίου, αντιμετώπισαν ερευνητικά το Περιβάλλον, διατύπωσαν
έλλογες υποθέσεις Εργασίας, συνέκριναν, εξήγησαν, ενεργοποιήθηκαν. Το τμήμα Γ2
επιπλέον παρακολούθησε σύντομες ομιλίες, δημιούργησε δια-δραστικές
παρουσιάσεις, είδε παραδείγματα συνεργασίας που ευδοκίμησαν σε χώρους
πολιτισμού ανά την υφήλιο (αλλά και μεμονωμένες περιπτώσεις έλλειψής της). Από
την πλευρά της, η εκπαιδευτικός υπήρξε διευκολυντική και υποστηρικτική κυρίαρχα
ως προς την καλλιέργεια κινήτρων στα παιδιά για ατομική και συλλογική δράση μέσα
και έξω από το σχολείο, στοχεύοντας στην ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων από την
πλευρά τους (άντληση πληροφοριών-επαλήθευση δεδομένων), όπως και στο άνοιγμα
του σχολείου στην τοπική κοινωνία (πραγματοποίηση εργασιακών συνεντεύξεων,
επίσκεψη στην Κουμαντάρειο Πινακοθήκη Σπάρτης, ως επαγγελματικό χώρο,
συμβολή του γραφείου ΚΕΣΥΠ Σπάρτης).
3. Με τη χρήση των Τ.Π.Ε.
(όπως εικονικός πίνακας
ανακοινώσεων)
5. Για τη ‘ΣΠΑΡΤΗ’: πώς δουλέψαμε
Αρχικά συγκεντρωθήκαμε όλα τα μέλη της ομάδας και κανονίσαμε τι θα αναλάμβανε ο
καθένας στην παρουσίαση
Ξεκινώντας όλοι ταυτόχρονα και ο καθένας διαφορετικά για τη δουλειά που του είχε ανατεθεί
έγιναν τα παρακάτω:
=> Επίσκεψη στην κεντρική βιβλιοθήκη Σπάρτης και επικοινωνία με αρχιτέκτονα (Γιαξόγλου
Γεώργιος)
Μαρίλια
=> Αγορά χάρτη, επίσκεψη σε γυμνάσια της Σπάρτης για αναζήτηση σχετικών ντοκουμέντων
και επικοινωνία με φωτογράφο (Κεχαγιάς Νικόλαος) για σχετικά αρχεία
Αναστασία
=> Αγορά υλικών, συνάντηση και δημιουργία κατασκευής (για αναπαράσταση οικοδομικού
τετραγώνου-πολυτροπική παρουσίαση)
Νίκος & Παναγιώτης
=> Εύρεση τελικού ποιήματος, απαγγελία καθώς και φωτογράφηση κτιρίων και χώρων
(σύγκριση πριν και τώρα- επαλήθευση)
Μαρία
Τέλος συγκεντρωθήκαμε 2η
φορά ενώσαμε τα «κομμάτια» του καθενός τα οποία είχε
αναλάβει να ερευνήσει, οργανώσαμε τη σειρά της παρουσίασης και καταγράψαμε τις πηγές
6. Tο Αρχαιολογικό Μουσείο Σπάρτης φιλοξενεί σήμερα
χιλιάδες ευρήματα από την επαρχία Λακεδαίμονος αλλά
και από περιοχές του νομού Λακωνίας που δεν
καλύπτονται από τις Aρχαιολογικές Συλλογές του Γυθείου
και της Νεάπολης Βοιών. O επισκέπτης του μουσείου έχει
τη δυνατότητα να θαυμάσει ευρήματα από τις
σπουδαιότερες προϊστορικές θέσεις της Λακωνίας, έργα
γλυπτικής από τα αρχαϊκά χρόνια έως και τα ρωμαϊκά,
προερχόμενα από διάφορες περιοχές του νομού, καθώς
και ευρήματα των σωστικών ανασκαφών ανάμεσα στα
οποία κατέχουν εξέχουσα θέση, τα τμήματα ψηφιδωτών
δαπέδων των ρωμαϊκών χρόνων από τη Σπάρτη.
7.
8.
9. Τα πρώτα σχέδια για το χτίσιμο του
Αμφιθέατρου έγιναν το 1825.Βρίσκεται
βόρεια από την σημερινή Σπάρτη ενώ πιο
συγκεκριμένα στη νότια πλευρά του
δυτικού τμήματος της Ακρόπολης.
10. Θεωρείται ως ένα από τα μεγαλύτερα
αμφιθέατρα της Ελλάδας φτάνοντας το
140 μέτρα σε πλάτος. Δεν υπήρχε
κανονική σκηνή αλλά μια κινητή αφού το
θέατρο χρησίμευε κυρίως για πολιτιστικές
εκδηλώσεις. Μια από τις πιο γνωστές
γιορτές που γίνονταν εκεί είναι "Οι χοροί
των γυμνοπαιδιών, στους οποίους
χόρευαν γυμνοί νέοι προς τιμήν τον
νεκρών Λακεδαιμονίων.
13. Το Σαϊνοπούλειο Αμφιθέατρο:
ολοκληρώθηκε το 1990 με δαπάνη
του Σαϊνοπούλειου Ιδρύματος, με πόρους
του ιδρύματος και την δωρεά του Γεωργίου
Σαϊνόπουλου. Βρίσκεται τοποθετημένο σε
περιοχή κοντά στο οικισμό Μαγούλα
Λακωνίας, λίγα χιλιόμετρα κοντά από
την Σπάρτη, σε φυσικά προνομιακή θέση,
με θέα το όρος Ταΰγετο και την
καστροπολιτεία του Μυστρά.
14. Ο ανοιχτός χώρος διαθέτει ορχήστρα με διάμετρο
16 μέτρων και εγκαταστάσεις εξυπηρέτησης
κοινού, ενώ μπορεί να φιλοξενήσει μέχρι 1500
θεατές. Στο χώρο του αμφιθεάτρου, που
λειτουργεί ήδη ως χώρος εκδηλώσεων από το
1988, διοργανώνονται κάθε χρόνο εκδηλώσεις
όπου παρουσιάζονται θεατρικές παραστάσεις
και συναυλίες.
15. Ο χώρος του ιερού της Ορθίας Αρτέμιδος
βρίσκεται στον αρχαίο Δήμο των Λιμνών της
Σπάρτης. Σήμερα ο επισκέπτης του
χώρο(είναι κλειστός αρκετά χρόνια) μπορεί
παρατηρήσει το κρηπίδωμα του ναού στο
δυτικό άκρο του περιφραγμένου χώρου, τα
υπολείμματα του βωμού της ρωμαϊκής
περιόδου καθώς και τμήματα των
θεμελιώσεων του αμφιθεάτρου.
16. Κατά την διάρκεια της γιορτής πλήθος
κόσμου παρακολουθούσε τις
ιεροπραξίες, τους λατρευτικούς χορούς
και τους αγώνες παίδων και εφήβων.
18. Το Μουσείο της Ελιάς και του Ελληνικού Λαδιού στη
Σπάρτη έχει ως κύριο σκοπό να αναδείξει τον
πολιτισμό της ελιάς και την τεχνολογία και της
ελαιοπαραγωγής, που συνδέεται άρρηκτα με την
ελληνική, και γενικότερα τη μεσογειακή ταυτότητα.
Είναι μοναδικό στο είδος του στην Ελλάδα και
βρίσκεται στην καρδιά της Λακωνίας, μιας από τις
κύριες ελαιοπαραγωγούς περιοχές της χώρας μας.
22. Οι δυνατότητες ανάπτυξης μιας
περιοχής εξαρτώνται από:
Τα χαρακτηριστικά του τοπικού
περιβάλλοντος
Την αύξηση ή τη μείωση της
πληθυσμιακής διακύμανσης
Τις κοινωνικές ανάγκες που προκύπτουν
Τους διαθέσιμους αναπτυξιακούς
πόρους που διαθέτει
Τη γεωγραφική της θέση, συνεπώς και
από το κλίμα της
Το υψόμετρο και την απόσταση της από
τη θάλασσα
23.
24.
25. Τα χαρακτηριστικά που ευνοούν την ανάπτυξη
της Λακωνίας είναι:
-Ισχυρή ιστορική, αρχαιολογική και πολιτιστική κληρονομιά
-Σημαντικά μνημεία της φύσης
-Μεγάλη ποικιλία χλωρίδας και πανίδας
-Καλές κλιματολογικές συνθήκες
-Πολλαπλές επιλογές διαφορετικού τύπου τουριστικών
προορισμών
-Πλούσια ιστορική και λαογραφική παράδοση
-Δυνατότητες του πρωτογενή τομέα για παραγωγή υψηλής
ποιότητας παραδοσιακών αγροτικών προϊόντων
-Ακτογραμμή πολλών χιλιομέτρων καθ’ όλη την
περίμετρο
26. Τρόποι ανάπτυξης του τοπικού
περιβάλλοντος της Λακωνίας:
Ίδρυση αρχαιολογικών μουσείων που θα αποτελέσουν θεμελιώδη
στοιχεία της διαφύλαξης της πολιτιστικής κληρονομιάς και της
ποιοτικής ανάπτυξης του τόπου
Προώθηση κάθε μορφής τουρισμού, κυρίως του αγροτουρισμού
Παρακολούθηση εκπαιδευτικών σεμιναρίων από άτομα που
εργάζονται στον τουριστικό τομέα με στόχο την καλύτερη
εξυπηρέτηση των επισκεπτών
Βελτίωση και ανάδειξη των ορεινών πεζοπορικών διαδρόμων του
Ταϋγέτου και του Πάρνωνα
Κατασκευή έργων υποδομής, όπως λιμενικά και οδικά έργα,
βιολογικοί καθαρισμοί και αιολικά πάρκα.
Προβολή και προώθηση των τοπικών προϊόντων με στόχο την
αύξηση των πωλήσεων εντός και εκτός του νομού
Ανάδειξη και βελτίωση κάθε μορφής περιβάλλοντος (φυσικό,
αρχιτεκτονικό, ιστορικό)
29. TEN REFLECTIVE QUESTIONS TO ASK (AND BE ASKED)
1. Reflect on your thinking, learning, and work today. What were you most proud
of?
2. Where did you encounter struggle today, and what did you do to deal with it?
3. What about your thinking, learning, or work today brought you the most
satisfaction? Why?
4. What is frustrating you? How do you plan to deal with that frustration?
5. What lessons were learned from failure today?
6. Where did you meet success, and who might benefit most from what you’ve
learned along the way? How can you share this with them?
7. What are your next steps? Which of those steps will come easiest? Where will
the terrain become rocky? What can you do now to navigate the road ahead with
the most success?
8. What made you curious today?
9. How did I help you today? How did I hinder you? What can I do tomorrow to help
you more?
Ερωτήσεις αναγνώρισης
ταυτότητας + ενσυναίσθησης:
30. Τα ΝΑΙ και τα ΌΧΙ ενός
βιογραφικού (ή μιας
επαγγελματικής συνέντευξης)
Job Interview Dos and Don’ts
Have students watch short movie clips of job interviews from “Alexander and the
Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day” or “The Pursuit of Happiness.” While
they watch, students should make a list of both good and bad interview strategies
they observe in the videos (e.g., wear professional clothing, arrive on time or don’t
bring a baby to an interview). Then, ask students to add to their lists based on
what they already know about interviews or what they can learn by reading
this Q. and A. on interview skills. Have the class share their lists while you make a T-
chart on the board noting their answers.
Next, students should work in pairs to prepare and perform short role plays
demonstrating good or bad interview strategies. During the performances, have
the rest of the class identify the various strategies students depicted.
32. Απόσπασμα από τις συνεντεύξεις που
ετοίμασαν και πραγματοποίησαν
οι μαθητές:
• 1)Πόσα χρόνια ασκείς το επάγγελμα;
25 χρόνια (δουλεύω στην αεροπορία από τα 18)
• 2)Πού έχεις δουλέψει μέχρι σήμερα;
Ως μηχανικός ραντάρ έχω δουλέψει Αδραβίδα ,Σκύρο, Καλαμάτα και Τρίπολη .Επίσης έχω
δουλέψει στο πολεμικό μουσείο Τρίπολης.
• 3)Τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσει κανείς ως στρατιωτικός;
Όταν κάποιος παραβιάσει τους κανόνες του στρατού είναι υποχρεωμένος να περάσει από το
στρατιωτικό δικαστήριο και έπειτα αν είναι ένοχος να περάσει για κάποιο χρονικό διάστημα στην
φυλακή. Επίσης , κάθε δύο χρόνια οι στρατιωτικοί αλλάζουν τόπο διαμονής.
• 4)Τι προσόντα χρειάζεται κανείς για να ασχοληθεί με την αεροπορία;
Πρέπει να γνωρίζει άριστα τα θετικά μαθήματα καθώς τα αεροπλάνα για να δουλέψουν
στηρίζονται σε νόμους φυσικής-μαθηματικών.
• 5)Πιστεύεις ότι το συγκεκριμένο επάγγελμα έχει προοπτικές στο μέλλον;
Ναι, ο στρατός σου προσφέρει μόνιμη δουλειά δηλαδή θα είσαι ένας μόνιμος υπάλληλος για
τουλάχιστον 26 χρόνια.
• 6)Τι χρειάζεται κάποιος για να ακολουθήσει αυτό το επάγγελμα;
Για να ασκήσει κάποιος/α αυτό το επάγγελμα πρέπει να είναι πειθαρχημένος/η, προσεκτικός/η
και σοβαρός/η καθώς στον στρατό δεν επιτρέπονται λάθη.
33. Πηγές:
http://spartaarchitecture.blogspot.gr/2012/04/blog-post_1457.html?m=1
Google Maps
«Νέες πόλεις πάνω σε παλιές», Το παράδειγμα της Σπάρτης
http://2gymspartis.lak.sch.gr/index.php?
option=com_content&view=article&id=47&Itemid=28
http://www.notospress.gr/article.php?id=21162
http://www.gnto.gov.gr/sites/default/files/files_basic_pages/perilipsi_pel
oponnisos.pdf
http://mobile.nytimes.com/blogs/learning/2015/04/01/ideas-for-e-l-l-s-
teaching-and-learning-about-work-and-careers/?_r=1&referrer=
