PENGAJIAN AM SEM 1 ~ KEDAULATAN MALAYSIA - CABARAN,PUNCA,PENYELESAIANevelyn_01
Ancaman terhadap keselamatan negara dalam negeri dan luar negeri , Ancaman Jenayah
Punca Jenayah , persekitaran , pertambahan penduduk,kejatuhan ekonomi dan media massa ,kecelaruan mental , penghayatan agama ,kerenah birokrasi pengaruh dadah .pengajian am penggal 1
PENGAJIAN AM SEM 1 ~ KEDAULATAN MALAYSIA - CABARAN,PUNCA,PENYELESAIANevelyn_01
Ancaman terhadap keselamatan negara dalam negeri dan luar negeri , Ancaman Jenayah
Punca Jenayah , persekitaran , pertambahan penduduk,kejatuhan ekonomi dan media massa ,kecelaruan mental , penghayatan agama ,kerenah birokrasi pengaruh dadah .pengajian am penggal 1
• Ciri Kohesi dalam wacana ditandai oleh kehadiran penanda khusus, iaitu kohesi nahuan dan kohesi leksikal.
• Kohesi nahuan terdiri daripada penanda rujukan, penggantian, elipsis dan penghubung.
• Kohesi leksikal pula terdiri daripada pengulangan dan kolokasi.
Contoh :
Hazril dan Harlina berasa gembira. Mereka bersepakat untuk mendirikan rumah tangga. Berita ini
akan dimaklumkan kepada ibu bapa mereka di kampung. Mereka akan ke sana minggu hadapan.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
Matahari mulai tenggelam. Hari sudah senja. Burung-burung pulang ke sarang. Suasana di desa itu semakin sunyi.
• Kesinambungan idea dan peristiwa yang berturutan menjadikan ayat-ayat di atas memperlihatkan ciri koheren yang jelas. Dengan itu, terbinalah sebuah wacana yang utuh dan bermakna.
• Ciri kohesi dan koheren sebenarnya boleh dikesan dalam satu wacana. Hal ini demikian kerana kedua-dua ciri itu mempunyai kaitan.
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6.Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang sign
• Ciri Kohesi dalam wacana ditandai oleh kehadiran penanda khusus, iaitu kohesi nahuan dan kohesi leksikal.
• Kohesi nahuan terdiri daripada penanda rujukan, penggantian, elipsis dan penghubung.
• Kohesi leksikal pula terdiri daripada pengulangan dan kolokasi.
Contoh :
Hazril dan Harlina berasa gembira. Mereka bersepakat untuk mendirikan rumah tangga. Berita ini
akan dimaklumkan kepada ibu bapa mereka di kampung. Mereka akan ke sana minggu hadapan.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
Matahari mulai tenggelam. Hari sudah senja. Burung-burung pulang ke sarang. Suasana di desa itu semakin sunyi.
• Kesinambungan idea dan peristiwa yang berturutan menjadikan ayat-ayat di atas memperlihatkan ciri koheren yang jelas. Dengan itu, terbinalah sebuah wacana yang utuh dan bermakna.
• Ciri kohesi dan koheren sebenarnya boleh dikesan dalam satu wacana. Hal ini demikian kerana kedua-dua ciri itu mempunyai kaitan.
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6.Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang sign
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
4. FORMAT ASING
CONTOH SOALAN
Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah,
buat analisis terhadap pola perubahan import
bahan makanan mengikut jenis bahan makanan
dari bulan April hingga bulan Julai 2013 di
Malaysia. Huraikan bagaimana negara dapat
mengurangkan pergantungan pada bahan
makanan yang diimport.
Bagaimana = Merujuk kepada
langkah/cara/kaedah
STPM 2016, SOALAN 17
5. FORMAT ASING
PERENGGAN KANDUNGAN MARKAH
1 Pendahuluan
2 AD 1 Isi = 1; Huraian = 2
3 AD 2 Isi = 1; Huraian = 2
4 AP 1 Isi = 1; Huraian = 2
5 AP 2 Isi = 1; Huraian = 2
6 Penutup
PEMARKAHAN
AD = Analisis Data
AP = Analisis Pengetahuan
13. Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah,
buat analisis terhadap pola perubahan import
bahan makanan mengikut jenis bahan makanan
dari bulan April hingga bulan Julai 2013 di
Malaysia. Huraikan bagaimana negara dapat
mengurangkan pergantungan pada bahan
makanan yang diimport.
FORMAT PENULISAN JENIS POLA
FORMAT ASING POLA PERUBAHAN
CONTOH SOALAN STPM 2016, SOALAN 17
14. CONTOH SOALAN STPM 2016, SOALAN 17
Bulan
Jenis bahan
makanan
April Mei Jun Julai AD
Daging dan sediaan daging 223 226 190 232 TIDAK KONSISTEN
Hasil tenusu dan telur burung 224 262 269 336
MENINGKAT SECARA
BERTERUSAN
Bijiran dan sediaan bijirin 636 756 433 607 TIDAK KONSISTEN
Sayur-sayuran dan buah-
buahan
437 463 438 482 TIDAK KONSISTEN
Ikan, krustasea, moluska dan
sediaanya
262 260 248 241
MENURUN SECARA
BERTERUSAN
JUMLAH 1782 1967 1578 1898 TIDAK KONSISTEN
MALAYSIA: IMPORT BAHAN MAKANAN MENGIKUT JENIS BAHAN
MAKANAN DARI BULAN APRIL 2013 HINGGA BULAN JULAI 2013
15. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : JUMLAH KESELURUHAN
Jumlah import bahan makanan mengikut jenis bahan makanan dari bulan April 2013
hingga bulan Julai 2013 menunjukkan pola yang tidak konsisten.
HURAIAN
Sebagai contoh, jumlah import bahan makanan bagi bulan April 2013 ialah RM 1
782 juta meningkat kepada RM 1 967 juta pada Mei 2013. Peningkatan sebanyak
RM 185 juta atau bersamaan 10.38%.
Pada Jun 2013, jumlah import bahan makanan telah menurun kepada RM 1 578
juta iaitu penurunan sebanyak RM 389 juta atau bersamaan 19.78%.
Namun, jumlah import bahan makanan ini meningkat semula pada Julai 2013 iaitu
meningkat kepada RM 1 898 juta. Peningkatan sebanyak RM 320 juta atau
bersamaan 20.28%.
tahun
idea isu
analisis
APRIL MEI JUN JULAI
1782 1967 1578 1898
16. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : MENINGKAT SECARA BERTERUSAN
Import bahan makanan bagi hasil tenusu dan telur burung
menunjukkan peningkatan secara berterusan dari bulan April 2013
hingga Julai 2013.
HURAIAN
Sebagai contoh, import hasil tenusu dan telur burung bagi bulan
April 2013 ialah RM 224 juta meningkat kepada RM 336 juta pada
Julai 2013.
Peningkatan sebanyak RM 112 juta atau bersamaan 50.00%.
Analisis DATA MUTLAK (1M)
Analisis PENINGKATAN & % (1M)
APRIL MEI JUN JULAI
224 262 269 336
17. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : MENURUN SECARA BERTERUSAN
Import bahan makanan bagi ikan, krustasea, moluska dan
sediaanya menunjukkan penurunan secara berterusan dari bulan
April 2013 hingga Julai 2013.
HURAIAN
Sebagai contoh, import ikan, krustasea, moluska dan sediaanya
bagi bulan April 2013 ialah RM 262 juta menurun kepada RM 241
juta pada Julai 2013.
Penurunan sebanyak RM 21 juta atau bersamaan 8.02%.
Analisis PENURUNAN & % (1M)
Analisis DATA MUTLAK (1M)
APRIL MEI JUN JULAI
262 260 248 241
18. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : TIDAK KONSISTEN
Import bahan makanan bagi daging dan sediaan daging, bijiran dan sediaan bijirin serta
sayur-sayuran dan buah-buahan menunjukkan pola yang tidak konsisten dari bulan April
2013 hingga Julai 2013.
HURAIAN
Sebagai contoh, import daging dan sediaan daging bagi bulan April 2013 ialah RM 223
juta meningkat kepada RM 226 juta pada Mei 2013. Peningkatan sebanyak RM 3 juta
atau bersamaan 1.35%.
Pada Jun 2013, import daging dan sediaan daging telah menurun kepada RM 190 juta
iaitu penurunan sebanyak RM 36 juta atau bersamaan 15.93%.
Namun, import bahan makanan ini meningkat semula pada Julai 2013 iaitu RM 232 juta.
Peningkatan sebanyak RM 42 juta atau bersamaan 22.11%.
APRIL MEI JUN JULAI
223 226 190 232
Idea (masukkan SEMUA DATA yang tidak konsisten)
20. Berdasarkan maklumat dalam jadual di bawah,
huraikan perubahan keadaan ekonomi
mengikut negara dari tahun 2013 hingga tahun
2015. Jelaskan cabaran ekonomi yang dihadapi
oleh Malaysia pada peringkat antarabangsa.
FORMAT PENULISAN JENIS POLA
FORMAT ASING POLA PERUBAHAN
OLAHAN SOALAN STPM 2017, SOALAN 17
21. OLAHAN SOALAN STPM 2017, SOALAN 17
KDNK BENAR (%)
AD
NEGARA 2013 2014 2015
Singapura 3.9 3.0 3.0 MENURUN & STATIK
Thailand 2.9 2.0 4.6 TIDAK KONSISTEN
Indonesia 5.8 5.2 5.5 TIDAK KONSISTEN
Filipina 7.2 6.2 6.3 TIDAK KONSISTEN
Vietnam 5.4 5.5 6.6
MENINGKAT SECARA
BERTERUSAN
Malaysia 4.7 5.5 6.0 MENINGKAT SECARA
BERTERUSAN
KDNK BENAR MENGIKUT NEGARA DARI TAHUN 2013 HINGGA
TAHUN 2015
22. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : MENINGKAT SECARA BERTERUSAN
KDNK benar bagi Malaysia dan Vietnam menunjukkan peningkatan
secara berterusan dari tahun 2013 hingga 2015.
HURAIAN
Sebagai contoh, KDNK benar bagi negara Malaysia untuk tahun
2013 ialah 4.7% meningkat kepada 6.0% pada 2015.
Analisis DATA MUTLAK
Malaysia
2013 2014 2015
4.7% 5.5% 6.0%
Idea (masukkan SEMUA DATA yang meningkat)
23. CONTOH JAWAPAN (AD)
IDEA : TIDAK KONSISTEN
KDNK benar bagi Thailand, Indonesia dan Filipina menunjukkan pola
yang tidak konsisten dari tahun 2013 hingga 2015.
HURAIAN
Sebagai contoh, KDNK benar bagi negara Thailand untuk tahun 2013
ialah 2.9% menurun kepada 2.0% pada 2014.
Namun, KDNK benar ini meningkat kembali pada tahun 2015 dengan
catatan 4.6%.
Thailand
2013 2014 2015
2.9% 2.0% 4.6%
Idea (masukkan SEMUA DATA yang tidak konsisten)
