【こちらは最新版ではありません　8/13 11:30更新】 配布資料と発表資料を統合し読みやすくしたものを以下のURLに再アップしております。そちらをご覧いただけますよう、よろしくお願いいたします。 http://www.slideshare.net/yamadayuji/140810jasele

1. 戦後⽇日本の教科教育における
英語教育の位置づけ
―国会会議録の計量量テキスト分
析を中⼼心として―
⻘青⽥田庄真（東京⼤大学⼤大学院⽣生）
blueden@hotmail.co.jp
戦後⽇日本における
英語教育関連議論論の変遷
―国会会議録の質的・量量的研究
を中⼼心として―
⼭山⽥田雄司（東京⼤大学⼤大学院⽣生）
thunder.ymd@gmail.com
配布資料料
第40回全国英語教育学会
徳島研究大会（2014.8.10）
※上記2発表は配布資料料が共通です（本資料料のみ）
スライドはそれぞれありますので適宜ご参照下さい。

2. １．肩書きコーディング規則

3. ２．会議コーディング規則

4. ３．補⾜足：Jaccard係数とは

5. ４．英語教育コーディング⼿手順
①予備調査
-­‐「英語教育」発言をランダムに半分ほど取り出し、それを双方が読む
-­‐大まかな印象を共有し、必要なコードを設定
-­‐-­‐設定したコードは以下のとおり。
校種…就学前・小・中・高・大・その他
議論の種別…質問／現状・説明／意見・提案／例示・その他
現状…聞く○・聞く×・話す○・話す×・読む○・読む×・書く○・書く×・国際化○
国際化×・「実用的」英語×・文法・学習指導要領・入試・JTE・ALT・早期教育
教育方法（ミクロ）・教育課程（マクロ）・設備不十分・その他・具体例なし
理想…国際化・コミュニケーション能力・「実用的」英語
聞く○・話す〇・読む〇・書く〇・バランス・積極コミュ・「教養」・その他
手段…教育方法（ミクロ）・教育課程（マクロ）・入試改革
JTE養成・ALT拡充・早期教育開始・設備充実・その他
その他…混同（L1/L2,
EFL/ESL）/政策評価/国際比較/目的・目標/外部試験/国益・人材

6. ４．英語教育コーディング⼿手順
②本文コード化
-­‐Visual
Basicによる自作プログラムを使用（→写真）
-­‐プログラムによる自動コードを補助とした
-­‐「英語教育」段落を中心に、適宜前後の段落を読んで文脈を判断
-­‐最初の100行を双方がコード化し、話し合い。その後をコード化する際の方針を決定
-­‐各自偶数行・奇数行を分けてお互いがコード化
-­‐お互いのコードを入れ替えてクロスチェックを行う。コードの不備を適宜補う
③構造化
-­‐読んだ際に残したメモ等をもとに、重要トピックを抽出。コードによる計量的な裏付けや具体的
な発言の引用を示しながら、戦後の英語教育関連議論を図示

7. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒①】
• 国際化を迎えてこれからの⽇日本⼈人の英語教育は⾮非常
に⼤大事な段階に来たと思っております。（⼩小杉隆
[政治]・特別委員会・1996年年12⽉月16⽇日）

8. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒②】
• 英語教育だけということになると私はやっぱり問題
があると思うので、最初に英語について、それから
第⼆二番⽬目は⾮非英語の、⽇日本にとって⾮非常に重要な外
国語の⼀一つであるチョソン語について伺いたいと思
います。（國弘正雄[政治]・特別委員会・1993年年4
⽉月15⽇日）

9. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒③】
• 中学校から⼤大学までをストレートに⾏行行きましても、
⼗十年年間もかけて現実に英語教育を学んでいるわけで
ございますが、なかなかこれが会話という形で実現
されない。（⼩小⻄西博⾏行行[政治]・連合審査会・1984
年年8⽉月1⽇日）

10. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒④】
• ⽇日本の英語⼒力力は、ＴＯＥＦＬという外国⼈人向けの英
語テストの結果によりますと、百六六カ国中⼋八⼗十五位、
とにかくヨーロッパ諸国に及ばないだけでなくて、
アジアでもマレーシアとかフィリピンとかパキスタ
ンというようなところにも、あるいは韓国や中国よ
りも点数が劣劣っておる（⼩小杉隆[政治]・特別委員
会・1981年年4⽉月10⽇日）

11. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒⑤】
• それは、グローバル⼈人材育成のための三本の⽮矢とい
うことで、実は、英語教育の抜本的改⾰革、これは私
もそうでございます、決して英語は得意ではござい
ません。中学、⾼高校、⼤大学と⼗十年年近く英語を学びな
がら、ほとんどの、⼤大部分の⼈人が英語がしゃべれな
いという現実。（⻄西川京⼦子[政治]・常任委員会・
2013年年4⽉月10⽇日）

12. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒⑥】
• それから、そういう国際化社会の中での要求として、こ
れは当然出てくる問題でありますが、私は今⽇日の初等、
中等教育の中で⾏行行われているところの外国語教育の問題
具体的には英語でございますが、実は⽇日本の英語の実態
というものを考えてみますと、なるほど読んだり書いた
りというものは相当⾼高度度のものを消化しているわけであ
りますが、実は話をする、会話をするということになり
ますと、本当に不不如意な状態である。これはもう教えて
おられる⾼高等学校の先⽣生程度度で、果たして外国旅⾏行行をし
てペラペラこれが通じるだろうかというふうな、そうい
う実践的な、実⽤用的な⾯面から検討してみますと、⼤大変不不
如意な状態であると⾔言わなければなりません。（⼩小島静
⾺馬[政治]・特別委員会・1977年年2⽉月25⽇日）

13. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒⑦】
• どんどん国際化が進む中でどんどんビジネスの世界
から排除されてしまうという現状があると思います
ので、英語教育をもっともっと⼒力力を⼊入れて徹底して
いかなくてはいけないんじゃないかなというふうに
思っております。（松⽥田公太[政治]・常任委員会・
2010年年11⽉月11⽇日）

14. ５．発⾔言引⽤用【現状認識識】
• 【現状認識識-‐‑‒⑧】
• これから、いわゆる労働集約的な⽣生産体制から明ら
かに知識識集約的な⽣生産体制に移っていくわけであり
ますが、そのためには⾦金金融とか証券とか、情報ある
いはマスコミ、こういう産業が世界をマーケットに
して⽻羽ばたいていかなければならない。やはり⼀一番
のネックは英語だろうと思います。（寺澤芳男[政
治]・常任委員会・1996年年4⽉月23⽇日）

15. ５．発⾔言引⽤用【⽣生きた英語】
• 【⽣生きた-‐‑‒①】
• 各教科ごとの⽂文部省省の基準等を⾒見見た場合に、⼀一番基
準がやかましいのが英語だ（中略略）そしてその基準
というのが、いろいろなところにおいて、⾔言葉葉から
⽂文法から全部制約をして、ほんとうに⽣生きた英語で
はないのじゃないかということが学校教育の現場あ
たりにおいてもいわれておる（後略略）（村⼭山喜⼀一
[政治]・特別委員会・1961年年10⽉月12⽇日）

16. ５．発⾔言引⽤用【⽣生きた英語】
• 【⽣生きた-‐‑‒②】
• それから特に英語、外国語の中でも英語でありますけ
れども、⽂文法をやはり基礎的に教えていくのが⼀一番⼤大
切切なことであるという御意⾒見見の⽅方もありますし、話し
⾔言葉葉、また聞くということが余りにも⽇日本⼈人は従来拙
劣劣であった、そういうことをもっと学校の場で英語教
育でやっていかなければならないということもまたあ
るわけでございます。いずれにいたしましても、どっ
ちにしても本当の正しい⽣生きた英語、こういうことを
考えまして、五⼗十四年年度度から外国⼈人教師をできるだけ
⽇日本にたくさん招いていきたい。（砂⽥田重⺠民[政治]・
特別委員会・1978年年10⽉月19⽇日）

17. ５．発⾔言引⽤用【⽣生きた英語】
• 【⽣生きた-‐‑‒③】
• 我が国は、皆さんが認める世界で最も進んでいる先進
国でありまして、特に経済ではだれもが認めるトップ
クラスの国でありますけれども、国際語イコール英語
というふうに私は理理解しているのですが、その英語に
なってくると、特に会話という形になってきますとお
くれているのじゃないか。むしろ後進国かなというよ
うな気がするわけでありまして、その英語教育、つま
り⽣生きた英語とは会話じゃないかな、このように私は
認識識しておるわけでありますけれども、政務次官は英
会話ができるのでしょうか。国際化がどんどん進んで、
国際化の中で英会話は絶対必要だと私は思いますけれ
ども、いかかでしょうか。（林林幹雄[政治]・特別委員
会・1994年年5⽉月26⽇日）

18. ５．発⾔言引⽤用【ナショナリズ
ム的反発】
• 【ナショ-‐‑‒①】
• 先ほど国際⼦子ども図書館の開館の話もございましたが、
いかに⼦子供たちに読書に⽬目を向かせるかということも
重要な施策として進めていかなきゃならぬ。それを抜
きにして英語教育というような話も、第⼆二公⽤用語の話
もございますが、まず、独⾃自の⺟母国語である⽇日本語を
きちっと学んでいくということが⾮非常にこれから⼤大事
でございます。（河村建夫[政治]・特別委員会・
2000年年5⽉月16⽇日）

19. ５．発⾔言引⽤用【ナショナリズ
ム的反発】
• 【ナショ-‐‑‒②】
• （前略略）中学時代から会話専⾨門のしゃべることを中⼼心として、
試験なんかなくてもよろしい。⼀一週間毎⽇日会話の時間を設けて
やるようなことをすれば、中学だけで終えても、三年年だけやれ
ば⼀一通り会話ができるとすれば、新しい⽅方⾯面にその若若い者が発
展することもできますし、さらに⾼高等学校、⼤大学と進むにつれ
まして、海外に発展する⼈人が、おのおのその⾔言葉葉をもって安⼼心
をし⾃自信を持って外に出ていくことができる。これが総理理の⾔言
われる、⻘青年年に夢を持たせて、移⺠民関係においても教養ある⻘青
年年を海外に出そうとされることの裏裏づけにもなるし、また⽇日本
の⽇日本⼈人でなくて世界の⽇日本⼈人たる教養を与えるためにも⾔言葉葉
というものが⼀一番⼤大切切だろうと思う。妙なことを申しますけれ
ども、われわれお互いに⽂文字を覚えてからしゃべったのじゃな
くて、六六つか七つまでは、⽂文字は知らぬけれども「お⽗父さん
⾏行行ってらっしゃい」の⾔言葉葉はしゃべってきた。だからむしろ私
どもは今⽇日の段階において、会話を主とした英語教育に改善し
ていくことが必要であろうと思うのですが、いかがでございま
しょうか。（周東英雄[政治]・常任委員会・1960年年2⽉月5⽇日）

20. ５．発⾔言引⽤用【ナショナリズ
ム的反発】
• 【ナショ-‐‑‒③】
• これ（引⽤用者注：英検受験者が増えていること）に対
していろいろ慎重論論があるように聞いているのです。
例例えば、⼩小学校の段階では⽇日本語を基礎としたコミュ
ニケーション能⼒力力の育成をまず重視すべきだ、あるい
は児童の学習負担という意味からも応分に考えるべき
だというふうな指摘もされているのは聞いております。
そしてまた問題点は、そういう意味での基本的なあり
⽅方、つまり英語教育ありきという⽅方向性が定まってい
ない。（林林幹雄[政治]・特別委員会・1994年年5⽉月26
⽇日）

21. ５．発⾔言引⽤用【ナショナリズ
ム的反発】
• 【ナショ-‐‑‒④】
• （前略略）いろんな私も海外で経験してきたんですが、例例え
ばシンガポールや中国、韓国に⾏行行きますと、今⾮非常に、当
たり前ですけどシンガポールなんかはもう英語がしゃべら
れていて、英語がしゃべれない⼈人はもう全くビジネスがで
きないとイコールなんですね。最近、⾮非常に恐ろしい話だ
なと私これは思っているんですが、例例えば楽天さんであっ
たりユニクロさんが社内の⾔言葉葉をどんどん英語にしていこ
うじゃないかと、例例えば役員会のミーティングももう英語
を公⽤用語にしてしまおうという動きがあるんですが、本当
に私これ怖くてまだ柳柳井さんとか三⽊木⾕谷さんに聞けてない
んですけれども、もしかしたら将来海外に移転してしまう
こともお考えなんでしょうかということさえちょっと考え
てしまうような状況だと思うんですよね。（松⽥田公太[政
治]・常任委員会・2010年年11⽉月11⽇日）