2. 臺北市立至善國民中學
Taipei Municipal Zhi-shan Junior High
School
敎是一門大學問
1. 教育的未來：一個由學生主動學習，自行掌控進度的未來(p.31)
2. 可汗的夢想：為世界創造一個持久、與時並進的平台，讓它可以持續存
在幾百年，從根本上反思教育應有的面貌。(p.28)
3. 可汗的目標：在所有地方，讓所有人都能接受免費的一流教育。(p.28)
4. 可汗的教學理念：我要用自己希望被敎的方式學習。(p.28)
5. 學習者的心理：慢慢來不再是恥辱，不必擔心跟不上全班進度，錯誤是
被允許的，不必怕犯錯會讓老師失望，不必怕自己會在全班同學前面像
個傻瓜。(p.31)
6. 後面這個現象有多少比例？有許多的學生承認：他們雖然拿到好成績，
卻沒學到多少東西(p.32)
7. 在學校的經驗中受到挫折：她們的好奇心在乏味的課堂中流失；愚昧的
大眾流行文化則是永不止息的背景噪音(p.32)
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3. 臺北市立至善國民中學
Taipei Municipal Zhi-shan Junior High
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崩壞的制度
1. 我們為什麼還堅持教學必須在教室中進行？(p.33)
2. 學習過程可不可能出現尋寶的樂趣？(p.33)學生可能在哪裡卡住了？(p.41)
3. 科技是否可以讓教育變得更便攜，更有彈性，更合乎個人喜好，讓學習更容
易開始，個人更容易培養責任感？(p.33)---科技的壞處是什麼？可以解決嗎？
4. 什麼時間、地點最能讓人專心？(p.33)
5. 光是看影片或操作互動軟體就能讓人變聰明嗎？(p.33)
6. 小班制可以一舉解決學生跟不上的問題嗎？(p.42)
7. 傳統教學出了什麼問題？《學校教育扼殺創意嗎？ 》 ( TED-Sir Ken Robinson)(P40
41、84、95、103、106、109)
https://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g
8. 成功解題與上課樂趣哪一個先發生？(p.45)
9. 可汗希望用什麼方法教學？(p.207、209-211、155-158、147、74、55、54、
50、47、43、27、28)
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10.研究發現什麼時間管理是上課時間管理的較好安排？(p.51)
4. 臺北市立至善國民中學
Taipei Municipal Zhi-shan Junior High
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1. 可汗的重要概念---精熟練習---是什麼？(p.58) 精熟教育與個人責任有何關係？
2. 教育是如何發生的？(p.65)----那麼，學習是如何發生的？(p.66~69)
教育是怎麼開始的？(p.85~93)
p.s；學習共同體---以學定敎
3. 學習缺口彌補的兩個要件如何達到？(1)鼓勵學生對教育採取主動(2)自行控制
學習速度(p,76) 例如：如何去除各種誘因？學得主動？
4. 有哪些習以為常的事我們視為理所當然？例如，一天吃三餐、傳統教學..(p.83)
註：可汗認為：需要重新對敎與學最基本的假設，專心研究那些最簡單卻很重
要的事，哪些作用有用？哪些沒有。
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5. 臺北市立至善國民中學
Taipei Municipal Zhi-shan Junior High
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前進真實世界
1. 在全球今年開始上小學的人口中，有65%的人最後會從事目前還不存在的工作
2. 半島之橋計劃？與真正的老師合作
3. 學院使用的工具：線上影片、學生自行控制進度練習、知識地圖、回饋試算
表 (p.152)
4. 從做中學---暑期課程；遊戲與樂趣---與太空工程施合作(p.160)
5. 以善引善，感動帶來感動----比爾蓋茲見面有趣的過程+google的贊助(p167169)
知識地圖
軟體安排功課
親自指導
設定高的期望值
連對10題
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6. 臺北市立至善國民中學
Taipei Municipal Zhi-shan Junior High
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全球大學校
1. 在全球今年開始上小學的人口中，有65%的人最後會從事目前還不存在的工作
2. 只有一間教室的學校(p.201)
3. 教學是團隊運動(p.205)
4. 可汗的理想教室是什麼？(p.209)
在校園裡，在任何時候，可能會有1/5的學生正在用電腦上課，做各種加強理
解的練習題；一天約使用1-2小時的時間學習可和學院的課程，找同學請教問
題，直到精熟為止；老師團隊中其中一個老師巡視其他4/5的孩子(20：1的比
例)，一群孩子分組製造機器人、設計手機APP程式或是測試捕捉陽光的新方
法；安靜的角落或教室中用來給學生進行藝術創作或創意寫作；不那麼安靜的
角落裡供創作音樂的學生使用提供所有學生開放思考
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