Uploaded bygetmy1
PDF, PPTX1,287 views

1. PPT PERENCANAAN KURMER.pdf

Struktur kurikulum SMP terdiri dari pembelajaran intrakurikuler dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang mencakup 25% dari total jam pelajaran per tahun. Proyek profil pelajar Pancasila dilaksanakan secara fleksibel baik secara muatan maupun waktu pelaksanaannya.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
Webinar Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Th. 2022 Tanggal 08 Juli 2022 H. Eduard Nurpatria Ch, M.Pd Jabatan Koorwas SMP Dinas Pendidikan Kota Bekasi
CV EDU HP. 081280228142 1. Identitas Diri Nama : Eduard Nurpatria Ch, S.Pd, M.Pd Agama : Islam NIP : 196909241993011002 Tpt/Tgl.lahir : Cirebon, 24 -09-1969 Pekerjaan : Pengawas Ahli Madya Disdik Kota Bekasi 2. Riwayat Pendidikan SD : SDN Palimanan IV Kab. Cirebon - 1983 SMP : SMPN 3 Kota Cirebon – 1986 SMA : SMAN 1 Kota Cirebon -1989 D3-FMIPA : ITB JURUSAN BIOLOGI – 1992 S1-BIOLOGI : UNIVERSITAS TERBUKA UPJ Jakarta - 2005 S2- MP : UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA – 2009 3. Riwayat Pekerjaan Guru : SMPN 16 Bekasi- 1993/1994 s.d 2007/ 2008 Guru Inti IPA : MGMP IPA Kota Bekasi 2004 – 2008 Ketua MGMP : MGMP Biologi Kota Bekasi 2006 – 2008 Instruktur : Tk. Propinsi PTBK Mata Pelajaran Biologi Tk. Nasional Briging Course Penulis : Buku Super IPA Kelas 7,8 dan 9 penerbit ESIS - Erlangga Kep.Sek : SMPN 28 Bekasi, SMPN 26 Bekasi dan PLt SMPN 8 Bekasi Pengawas SMP : Disdik Kota Bekasi Th. 2011 s.d Sekarang Dosen / Tutor : Universitas Terbuka Th. 2012 s.d 2018 Tim Teknis : Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 – Dir Pembinaan SMP Kemdikbud RI Asesor Akreditasi : Assesor Akreditasi BAN SM – IASP 2020 Pengajar Diklat CKS : Pengajar Diklat Calon Kepala Sekolah dan Penguatan Kepala Sekolah Ketua MKPS : Korwas SMP Dinas Pendidikan Kota Bekasi 4. Riwayat Diklat : TOT Assesor PK Guru dan PKB- LPMP Jabar 2011 : TOT Assesor PK dan MK Rekrut Kep.sek - LP2KS 2011 : Assesor Akreditasi Tk. Propinsi BAN S/M 2012 Peningkatan Profesionalitas Pengawas SMP – BPPTKPU DISDIK Prop Jabar 2013 Pelatihan Kurikulum 2013 Sekolah Sasaran II- PPPPTK – Prop. Jabar Pelatihan Assesor Akreditasi Revisi Tk. Propinsi BAN S/M April 2014 Pelatihan Implementasi Kuri 2013 bagi Pengawas – Disdik Prop. Jabar Mei 2014 Pelatihan IN Kur. 2013 bagi Pengawas – P4TK BISPAR Mei 2014 ToT Tim Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Tk. Nasional – Direktorat SMP KemDikbud Juli 2015 Pelatihan Instruktur Kurikulum 2013 LPMP Jawa Barat Mei 2016 Diklat Pengajar Calon Kepala Sekolah dan Pengeuatan Kepala Sekolah – P4TK PLB Tahun 2019 Diklat Assesor Akreditasi IASP 2020 – BAN SM Tahun 2019 Pemantapan Nilai Nilai Kebangsaaan Angkatan III – LEMHANAS RI Tahun 2021 Diklat Kepemimpinan Pembelajaran Sekolah Penggerak Bagi Pengawas Sekolah – KemdikbudRistek Tahun 2021 Bimtek Implementasi Kurikulum Merdeka Tingkat Nasional region Jawa Barat –KemdikbudRistek Tahun 2022 Diklat Assesor PPG Pra Jabatan – Dirjen GTK Kemdikbudristek Tahun 2022 design by Edu 2
design by Edu 3
design by Edu 4
design by Edu 5
1. Permendikbud Ristek, No.5, Tahun 2022, tentang Standar Kompetensi Lulusan. 2. Permendikbud Ristek, No.7, Tahun 2022, tentang Standar isi . 3. Permendikbud Ristek, No. 16, Tahun 2022, tentang Standar Proses. 4. Kepetusan Kepmendikbud Ristek, No:56/M/2022, tentang Pedoman Penerapan Kurikulumdalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. 5. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak. Dasar Hukum
5 No. 5 Tahun 2022
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan. CP adalah serangkaian Kompetensi dan konten pada mata pelajaran yang disusun dalam satu fase Struktur Kurikulum terdiri : 1. Struktur Kurikulum Intrakurikuler 2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Definisi Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan. Terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen di masing- masing dimensinya. *Dimensi adalah karakter dan kompetensi fondasi yang perlu dikembangkan pendidik.
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Pelajar Indonesia yang menghayati keberadaan Tuhan dan selalu berupaya mentaati perintah serta menjauhi larangan sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan ke dalam akhlak yang mulia, baik dalam beragama, akhlak yang baik kepada diri sendiri, kepada sesama manusia, kepada alam dan kepada negara Indonesia.
2.Berkebinekaan Global Pelajar Indonesia yang berkebinekaan global memiliki identitas diri yang matang, mampu menunjukan dirinya sebagai representasi budaya luhur bangsanya, sekaligus memiliki wawasan serta keterbukaan tentang eksistensi ragam budaya daerah, nasional dan global. Pelajar Indonesia memiliki sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap perbedaan. Untuk mencapai Berkebinekaan Global, pelajar Indonesia harus dapat mengenal dan menghargai budaya, dapat berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya, berefleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan serta berkeadilan sosial.
3.Mandiri Pelajar Indonesia memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Untuk itu, pelajar Indonesia perlu memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta memiliki regulasi diri.
4.Bergotong Royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan untuk melakukan kolaborasi dengan sukarela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar dan mencapai tujuan untuk kebaikan bersama. Pelajar Indonesia selalu berusaha melihat kekuatan-kekuatan yang dimiliki setiap orang di sekitarnya, yang dapat memberi manfaat bersama. Mencegah terjadinya konflik dan tidak memaksakan kehendak pada orang lain. Hal-hal yang harus dilakukan pelajar Indonesia untuk mewujudkan gotong royong adalah melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
5.Bernalar Kritis Pelajar Indonesia yang bernalar kritis berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Untuk bernalar kritis, pelajar Indonesia perlu memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
6.Kreatif Pelajar Indonesia mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak, dalam bentuk gagasan, tindakan, dan karya nyata secara proaktif dan independen untuk menemukan cara-cara lain dan berbeda untuk bisa berinovasi. Pelajar Indonesia yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
Ringkasan Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • Akhlak bernegara Berkebinekaa n global • Mengenal dan menghargaibudaya • Komunikasidan interaksi antar budaya • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan • Berkeadilan soial Bergotong royong • Kolaborasi • Kepedulian • Berbagi Mandiri • Pemahaman diri dan situasi • Regulasidiri Bernalar kritis • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksidan mengevaluasi pemikirannya sendiri Kreatif • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal • Memilikikeluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Keunggulan Kurikulum Merdeka 1. Lebih Sederhana dan Mendalam Fokus pada materi yang esensial dan pengembangan kompetensi peserta didik pada fasenya. Belajar menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-buru dan menyenangkan.
Keunggulan Kurikulum Merdeka 2. Lebih Merdeka Peserta didik: Tidak ada program peminatan di SMA, peserta didik memilih mata pelajaran sesuai minat, bakat, dan aspirasinya. Guru: Guru mengajar sesuai tahap capaian dan perkembangan peserta didik. Satuan pendidikan: memiliki wewenang untuk mengembangkan dan mengelola kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan dan peserta didik.
Keunggulan Kurikulum Merdeka 3. Lebih Relevan dan Interaktif Pembelajaran melalui kegiatan projek memberikan kesempatan lebih luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya isu lingkungan, kesehatan, dan lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi Profil Pelajar Pancasila.
Struktur Kurikulum Merdeka: Apa kekhasan dari Kurikulum Merdeka?
Struktur Kurikulum Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah 1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran. 2. Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kegiatan khusus yang ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama. Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada projek yang lain.
Struktur Kurikulum SMP Struktur kurikulum SMP/MTs terdiri atas 1 (satu) fase yaitu Fase D. Fase D yaitu untuk Kelas VII, Kelas VIII, dan Kelas IX. Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: a. pembelajaran intrakurikuler; dan b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per-tahun. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing- masing projek tidak harus sama.
SMP Kelas VII-VIII Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1 JP=40 menit Alokasi pertahun (minggu) Alokasi Projek per tahun TOTAL JP PER TAHUN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan AgamaBuddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Pancasila 72 (2) 36 108 Bahasa Indonesia 180 (5) 36 216 Matematika 144 (4) 36 180 IPA 144 (4) 36 180 IPS 108 (3) 36 144 Bahasa Inggris 108 (3) 36 144 PJOK 72 (2) 36 108 Informatika 72 (2) 36 108 Seni dan Prakarya**: o Seni Musik o Seni Rupa o Seni Teater o Seni Tari o Prakarya 72 (2) 36 108 Muatan Lokal*** 72 (2) - 72 Total****: 1044 (29) 360 1404 * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaanmasing-masing. ** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya(SeniMusik, Seni Rupa,Seni Teater,Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (SeniMusik, Seni Rupa,Seni Teater,Seni Tari, atau Prakarya) *** Maksimal 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun. **** Total JPtidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakanoleh satuan pendidikan.
Asumsi 1 Tahun = 32 minggu; 1 JP=40 menit Alokasi pertahun (minggu) Alokasi Projek per tahun TOTAL JP PER TAHUN * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaan masing-masing. ** Satuan pendidikan menyediakanminimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya) . *** Maksimal 2 JP per minggu atau 64 JP per tahun. **** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Pancasila 64 (2) 32 96 Bahasa Indonesia 160 (5) 32 192 Matematika 128 (4) 32 160 IPA 128 (4) 32 160 IPS 96 (3) 32 128 Bahasa Inggris 96 (3) 32 128 PJOK 64 (2) 32 96 Informatika 64 (2) 32 96 Seni dan Prakarya**: o Seni Musik o Seni Rupa o Seni Teater o Seni Tari o Prakarya 64 (2) 32 96 Muatan Lokal*** 72 (2) ** - 72** Total****: 928 (29) 320 1248 Alokasi Waktu Mata Pelajaran SMP Kelas IX
Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen Guru harus hindari & Tinggalkan Hal-Hal Berikut Pada Era Kurikulum Merdeka Membuat pembelajaran mengikuti buku dengan mengabaikan kebutuhan peserta didik Interaksi dengan peserta didik hanya memberikan dan menagih tugas. Menggunakan hanya satu perspektif misalnya hanya melihat kemampuan kognitif peserta didik, tanpa melihat faktor lain seperti sosial emosi atau spiritual. Kegiatan pembelajaran searah (memberikan pemaparan dalam bentuk ceramah dan instruksi tugas) tanpa adanya pendampingan dan pemberian umpan balik Proses belajar bertujuan tes atau ujian akhir, serta pembelajarandengan kegiatan yang sama dari tahun ke tahun dengan soal tes dan ujian yang sama.
Platform Merdeka Mengajar Bagaimana Pemerintah mendukung kemerdekaan guru untuk menerapkan Kurikulum Merdeka?
Penerapan Kurikulum Merdeka didukung oleh Platform Merdeka Mengajar. Platform Merdeka Mengajar membantu guru dalam mendapatkan referensi, inspirasi, dan pemahaman untuk menerapkan Kurikulum Merdeka.
Apa itu Platform Merdeka Mengajar? Platform Merdeka Mengajar adalah platform edukasi yang menjadi teman penggerak untuk guru dalam mewujudkan Pelajar Pancasila serta mendukung guru untuk mengajar, belajar dan berkarya lebih baik lagi. Mengajar Belajar Berkarya
Platform Merdeka Mengajar dapat digunakan melalui aplikasi di gawai Android atau melalui laman situs Akses melalui laman situs https://guru.kemdikbud.go.id/ Unduh Aplikasi Merdeka Mengajar untuk gawai Android di Google Play Store Untuk dapat masuk ke beberapa produk Platform Merdeka Mengajar gunakan akun Belajar.id atau madrasah.fiemenag.go.id
Informasi & rujukan: Di mana informasi tentang Kurikulum Merdeka yang lebih mendalam dan menyeluruh dapat dipelajari?
Informasi terkait: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/ Playstore: Platform Merdeka Mengajar Atau https://guru.kemdikbud.go.id/
1. PRAKTIK MENGELOLA CAPAIAN PEMBELAJARAN (LK.1) ( CP )
Info Grafis Menyusun Perencanaan Pembelajaran ( Struktur Kurikulum Intrakurikuler ) 1. Guru Mapel Mengetahui dan Memahami Capaian Pembelarannya (CP) 2. Guru Mapel Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 3. Guru Mapel Mengembangkan Modul Ajar (RPP) Berdasarkan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Info Grafis Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Alur Tujuan Pembelajaran merupakan sekumpulan dari Tujuan Pembelajaran Fase D dimulai kelas 7 Tujuan Pembelajaran 7.1 Tujuan Pembelajaran 7.2 Tujuan Pembelajaran 7.3 Tujuan Pembelajaran 7.4 Fase D berakhir di kelas 9 Tujuan Pembelajaran 9.1 Tujuan Pembelajaran 9.2 Tujuan Pembelajaran 9.3 Tujuan Pembelajaran 9.4 Lanjut ke kelas 8 Tujuan Pembelajaran 8.1 Tujuan Pembelajaran 8.2 Tujuan Pembelajaran 8.3 Tujuan Pembelajaran 8.4
design by Edu 36 CP Fase D TP & ATP MODUL AJAR RPP PROTA/PROSEM ATP Kumpulan Tujuan Pembelajaran 1. TP 2. TP 3. TP ATP 4. TP 5. Dst Satu Modul Ajar/RPP terdiri dari 1 TP atau lebih Penilaian disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Berdeferensiasi “ Studen Center “ 1. Memetakan Kebutuhan Belajar Murid. Berdasarkan a. Kesiapan Belajar Murid b. Minat Murid C. Profil Belajar Murid 2. Lakukan Test Dianostik Info Grafis Menyusun Perencanaan Pembelajaran ( CP, TP, ATP, PROTA, MODUL AJAR/RPP )
design by Edu 37
Mau kemana kita…..? Jika Anda diminta mengantar kerabat Anda ke suatu tempat sementara Anda belum tahu letak dan bagaimana tempat tersebut apa yang akan Anda lakukan supaya Anda dan kerabat Anda dapat menuju tempat tersebut dengan selamat ?
MENGAPA MENGGUNAKAN CP •Capaian Pembelajaran sebagai sarana untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA BERKEBHINEKAAN GLOBAL GOTONG ROYONG KREATIF BERNALAR KRITIS MANDIRI
Kepmen RI Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi: sekumpulan kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan setiap anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus terstandar oleh sistem.
CP secara garis besar diartikan sebagai >>> • Kualitas hasil pembelajaran : yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman pemahaman, kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai peserta didik dalam suatu mata pelajaran
Perlu diingat … • Pemahaman dan kompetensi sebagai acuan CP bukan materi asesmen yang secara langsung diuji di kelas. • Sederet perkembangan yang akan dicapai secara utuh dari pendidikan dasar sampai menengah bukan target yang dilihat secara terpisah-pisah. • Tingkat kedalaman pemahaman konsep dan kompleksitas kompetensi dalam setiap mata pelajaran bukan rancangan aktivitas pembelajaran • Penjelasan singkat mengenai konsep dan kemampuan kunci, yang dapat ditunjukkan dengan performa yang nyata, bukan objektif pembelajaran yang hanya berisi topik dan konten yang konkret.
TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN •PAUD memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak - nilai agama, - fisik-motorik, - emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya - bahasa, dan - kognitif) •SD-SMA menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
PRINSIP PENYUSUNAN CP  TERUKUR dan SPESIFIK  ditulis berdasarkan taksonomi Bloom  Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman  Praktis  Ketrampilan generik  FLEKSIBEL  Sesuai proses dan tahapan belajar  OTONOMI  Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
TUJUAN CP DIRUMUSKAN PER FASE materi pelajaran tidak terlalu padat peserta didik mempunyai cukup banyak waktu untuk memperdalam materi dan mengembangkan kompetensi
Penggunaan istilah “fase” dalam CP  untuk membedakannya dengan kelas  karena peserta didik di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang berbeda.
FASE dalam CAPAIAN PEMBELAJARAN Sekolah Umum (Reguler) •Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2 •Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4 •Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6 •Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9 •Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10 •Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12 Sekolah Luar Biasa • Fase A : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun) • Fase B : Pada umumnya usía mental (±8 tahun) • Fase C : Pada umumnya usia mental (±8 tahun) • Fase D : Pada umumnya usía mental (±9 tahun) • Fase E : Pada umumnya usía mental (±10 tahun) • Fase F : Pada umumnya usía mental (±10 tahun) Untuk SLB CP memakai acuan usía mental yang ditetapkan berdasarkan hasil asesmen
Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, dan Usia Kronologis Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F Jenjang/ Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10) SMA (11-12) Usia kronologis ≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn Usía mental ≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun
KOMPONEN CP  Alasan mempelajari mapel tersebut  keterkaitan antara Mapel dengan salah satu (atau lebih) Profil Pelajar Pancasila  kebermanfataan mata pelajaran dalam kehidupan anak Tujuan Mata Pelajaran Kemampuan yang perlu dicapai pelajar setelah mempelajari mata pelajaran tersebut Karakteristik Mata Pelajaran Deskripsi umum tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran Elemen-elemen (strands) atau domain mata pelajaran serta deskripsinya Capaian dalam setiap fase secara keseluruhan Integrasi KI dan KD yang dibuat dalam bentuk pernyataan yang disajikan dalam dalam bentuk paragraf Capaian setiap fase menurut elemen Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen dipetakan menurut perkembangan siswa Alur Capaian Pembelajaran setiap tahun Turunan dari CP, setiap fase diturunkan menjadi alur CP yang dijabarkan dari tahun ke tahun. Alur Konten Materi setiap tahun Alur atau materi setiap tahun yang dikembangkan oleh satuan pendidikan/guru.
2. Praktik Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka (LK.2)
3. Praktik Menyusun Modul Ajar Pada Kurikulum Merdeka (LK.3)
Terimakasih

More Related Content

PPTX
PARADIGMA BARU.pptx
byUNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA
 
PPTX
Penyusunan KSP 2024 Kurikulum Satuan Pendidikan
byAhmadKhotib12
 
PPTX
2. Eksplorasi Konsep Contoh Modul Projek P4.pptx
byUsepKasman79
 
PPTX
04A Panduan Pembelajaran dan Asesmen Baru Juni 2024.pptx
byekhwanhandoko55
 
PDF
Mb15 paparan mendikbudristek - 11 feb2022 (1)
byWijaya Kusumah
 
PPTX
Materi 1_ Kebijakan Pemulihan Pembelajaran_11 MEI 2022.pptx
byMUHAMMADIRFANSPdMPdU
 
PDF
PPT PENGEMBANGAN KURIKULUM TAHUN AJARAN 2024/2025
byrobiatuladawiyah7355
 
PPTX
Desain pengelolaan kelas
bySMKN 36 JAKARTA UTARA
 
PARADIGMA BARU.pptx
byUNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA
 
Penyusunan KSP 2024 Kurikulum Satuan Pendidikan
byAhmadKhotib12
 
2. Eksplorasi Konsep Contoh Modul Projek P4.pptx
byUsepKasman79
 
04A Panduan Pembelajaran dan Asesmen Baru Juni 2024.pptx
byekhwanhandoko55
 
Mb15 paparan mendikbudristek - 11 feb2022 (1)
byWijaya Kusumah
 
Materi 1_ Kebijakan Pemulihan Pembelajaran_11 MEI 2022.pptx
byMUHAMMADIRFANSPdMPdU
 
PPT PENGEMBANGAN KURIKULUM TAHUN AJARAN 2024/2025
byrobiatuladawiyah7355
 
Desain pengelolaan kelas
bySMKN 36 JAKARTA UTARA
 

What's hot

PPTX
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
byHikmiInayah1
 
PPTX
PRESENTASI P5.pptx
byKURIKULUMSMPN1PAGERU
 
PPTX
PROFIL PELAJAR PANCASILA. PPT.pptx
bymustakinoffice365
 
PPTX
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
byMuhamad Yogi
 
PPTX
Koneksi Materi Filosofi Pendidikan.pptx
byssuserd5e956
 
PPTX
AKSI NYATA 2 MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA.pptx
byrizalanggaramukti
 
DOCX
AKSI NYATA TOPIK 3 SARI.docx
bymarinahutapea
 
PPTX
Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
bySidikPurnomo19
 
PPTX
CP, TP, ATP DAN MODUL AJAR.pptx
bysdnpaau
 
PDF
Aksi Nyata - Makna Kurikulum.pdf
byWindaMawardah
 
PPTX
CP, TP, ATP.pptx
byUNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA
 
PPTX
5. Powerpoint Materi Modul Ajar.pptx
byHusniAmril
 
PDF
Aksi Nyata Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional PPG Piloting Tahap 3 (LULUS ...
byHABIBULLAH
 
PPTX
Materi 2 - Capaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka.pptx
byAkbarTerlanjurJayuz
 
PPTX
PPT ALUR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.pptx
byFadyaAnjani
 
PPTX
AKSI NYATA TOPIK 3.pptx
byTriutariF1s
 
PPTX
Perencanaan berbasis data
byHasan Syahputra
 
PDF
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
byPortal Smpit Ar-ruhul Jadid
 
DOCX
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
byMukhamad Fathoni
 
DOCX
Silabus IPA SD Kelas 4 Semester II
byTri Suwandi
 
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
byHikmiInayah1
 
PRESENTASI P5.pptx
byKURIKULUMSMPN1PAGERU
 
PROFIL PELAJAR PANCASILA. PPT.pptx
bymustakinoffice365
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
byMuhamad Yogi
 
Koneksi Materi Filosofi Pendidikan.pptx
byssuserd5e956
 
AKSI NYATA 2 MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA.pptx
byrizalanggaramukti
 
AKSI NYATA TOPIK 3 SARI.docx
bymarinahutapea
 
Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
bySidikPurnomo19
 
CP, TP, ATP DAN MODUL AJAR.pptx
bysdnpaau
 
Aksi Nyata - Makna Kurikulum.pdf
byWindaMawardah
 
CP, TP, ATP.pptx
byUNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA
 
5. Powerpoint Materi Modul Ajar.pptx
byHusniAmril
 
Aksi Nyata Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional PPG Piloting Tahap 3 (LULUS ...
byHABIBULLAH
 
Materi 2 - Capaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka.pptx
byAkbarTerlanjurJayuz
 
PPT ALUR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA.pptx
byFadyaAnjani
 
AKSI NYATA TOPIK 3.pptx
byTriutariF1s
 
Perencanaan berbasis data
byHasan Syahputra
 
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
byPortal Smpit Ar-ruhul Jadid
 
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
byMukhamad Fathoni
 
Silabus IPA SD Kelas 4 Semester II
byTri Suwandi
 

Similar to 1. PPT PERENCANAAN KURMER.pdf

PPTX
MPLS - Pengenalan Kurikulum Merdeka (1)(1).pptx
byyenisipangkar
 
PPTX
KURIKULUM MERDEKA SMK JAKARTA TIMUR WILAYAH 1.pptx
byalex11443
 
PPTX
KEBIJAKAN UMUM KURIKULUM MERDEKA.pptx
byILYASABDULLAH8
 
PDF
Materi P5.pdf
byFirmanKarisma3
 
PPTX
FILOSOFI KURIKULUM MERDEKA DAN IMPLEMENTASINYA.pptx
bymunip8
 
PPTX
Sosialisasi implementasi Kurikulum Merdeka
byssuser31a0bd
 
PDF
mpls-pengenalankurikulummerdeka11-230804021801-e196b53d.pdf
byIsroah0410
 
PPTX
Kurikulum Merdeka 2024 pembelajaran berpusat pada muri
byIWayanRentanu
 
PPTX
kurikulum merdeka.pptxsjsjsjsjsjsjsjjsjsjjsjs
bynur134
 
PPTX
Penguatan Kompetensi Pengelolah-Tutor PKBM.pptx
byHalu Oleo University
 
PPTX
In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka.pptx
byNusiPratiwi
 
PPTX
PSP dan Refleksi Kurikulum SMA Negeri 2 Bandar Lampung
bypadamunegeri765
 
PPTX
Materi peningkatan kompetensi guru pada projek p5
byerlitaputri22
 
PPTX
Kurikulum Merdeka-R3.pptx
byIlhamMaulana6363
 
PPTX
1. PPT_KURIKULUM MERDEKA_dasar Hukum.pptx
byhariwibowo35
 
PPTX
P-5 DAN PPRA5 adalah singkatan dari Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...
byahmadzaini10748
 
PPTX
PENDIDIKAN PENGUATAN KOMPETENSI TUTOR.pptx
bySmkMuhammadiyah2Tang
 
PPTX
MATERI WORKSHOP PENINGKATAN KOMPETENSI PPPK .pptx
byMaulanaAlFaiz
 
PPTX
MATERI PERSIAPAN IKM SERI KE-1 (1).pptx
byaryahanggara2
 
PPTX
RPL merdeka bljr.pptxbbnnnnnnjjjjjjjnjnjjj
byRATNADEWI854177
 
MPLS - Pengenalan Kurikulum Merdeka (1)(1).pptx
byyenisipangkar
 
KURIKULUM MERDEKA SMK JAKARTA TIMUR WILAYAH 1.pptx
byalex11443
 
KEBIJAKAN UMUM KURIKULUM MERDEKA.pptx
byILYASABDULLAH8
 
Materi P5.pdf
byFirmanKarisma3
 
FILOSOFI KURIKULUM MERDEKA DAN IMPLEMENTASINYA.pptx
bymunip8
 
Sosialisasi implementasi Kurikulum Merdeka
byssuser31a0bd
 
mpls-pengenalankurikulummerdeka11-230804021801-e196b53d.pdf
byIsroah0410
 
Kurikulum Merdeka 2024 pembelajaran berpusat pada muri
byIWayanRentanu
 
kurikulum merdeka.pptxsjsjsjsjsjsjsjjsjsjjsjs
bynur134
 
Penguatan Kompetensi Pengelolah-Tutor PKBM.pptx
byHalu Oleo University
 
In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka.pptx
byNusiPratiwi
 
PSP dan Refleksi Kurikulum SMA Negeri 2 Bandar Lampung
bypadamunegeri765
 
Materi peningkatan kompetensi guru pada projek p5
byerlitaputri22
 
Kurikulum Merdeka-R3.pptx
byIlhamMaulana6363
 
1. PPT_KURIKULUM MERDEKA_dasar Hukum.pptx
byhariwibowo35
 
P-5 DAN PPRA5 adalah singkatan dari Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...
byahmadzaini10748
 
PENDIDIKAN PENGUATAN KOMPETENSI TUTOR.pptx
bySmkMuhammadiyah2Tang
 
MATERI WORKSHOP PENINGKATAN KOMPETENSI PPPK .pptx
byMaulanaAlFaiz
 
MATERI PERSIAPAN IKM SERI KE-1 (1).pptx
byaryahanggara2
 
RPL merdeka bljr.pptxbbnnnnnnjjjjjjjnjnjjj
byRATNADEWI854177
 

Recently uploaded

PPTX
INDUKSI STUDI KASUS REFLEKTIF PPG DALAM JABATAN 2025.pptx
byAlfanSurury1
 
PDF
SIAP TEMPUR TKA BAHASA INDONESIA SMP/MTS
bylaxim2019
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 8
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 8 [modulguruku....
byModul Guruku
 
PPTX
SIP posyandu. dan cara pengisian buku 7 sip
byIkarHermawati1
 
PPTX
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
PPTX
Pemahaman Dasar Anti Penyuapan dan Korupsi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN"....
byKanaidi ken
 
PDF
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
PDF
Sub CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) Ulumul Quran.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
PPTX
Tujuan Investigasi Suap dan Sanksi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
PPTX
KELOPOK 3. PENELITIAN EX POST FACTO.pptx
byssuserb9e40d1
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP...
byARIS AR
 
PPTX
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
PDF
A203157_Tugasan Audit Keselamatan Jalan Raya.pdf
bya203157
 
PPTX
PEWARNAAN PETA DAN PEWARNAAN GARIS_KELOMPOK 9.pptx
byanandadelak25
 
PPT
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
PPTX
Pengertian Suap/Penyuapan dan Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PE...
byKanaidi ken
 
PPTX
Mekanisme Pelaporan Tindakan Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
INDUKSI STUDI KASUS REFLEKTIF PPG DALAM JABATAN 2025.pptx
byAlfanSurury1
 
SIAP TEMPUR TKA BAHASA INDONESIA SMP/MTS
bylaxim2019
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 8
byModul Guruku
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 8 [modulguruku....
byModul Guruku
 
SIP posyandu. dan cara pengisian buku 7 sip
byIkarHermawati1
 
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
Pemahaman Dasar Anti Penyuapan dan Korupsi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN"....
byKanaidi ken
 
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
Sub CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) Ulumul Quran.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
Tujuan Investigasi Suap dan Sanksi _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
KELOPOK 3. PENELITIAN EX POST FACTO.pptx
byssuserb9e40d1
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDA...
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) CP...
byARIS AR
 
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
A203157_Tugasan Audit Keselamatan Jalan Raya.pdf
bya203157
 
PEWARNAAN PETA DAN PEWARNAAN GARIS_KELOMPOK 9.pptx
byanandadelak25
 
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
Pengertian Suap/Penyuapan dan Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PE...
byKanaidi ken
 
Mekanisme Pelaporan Tindakan Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 

1. PPT PERENCANAAN KURMER.pdf

  • 1.
    Webinar Perencanaan Pembelajaran KurikulumMerdeka Th. 2022 Tanggal 08 Juli 2022 H. Eduard Nurpatria Ch, M.Pd Jabatan Koorwas SMP Dinas Pendidikan Kota Bekasi
  • 2.
    CV EDU HP.081280228142 1. Identitas Diri Nama : Eduard Nurpatria Ch, S.Pd, M.Pd Agama : Islam NIP : 196909241993011002 Tpt/Tgl.lahir : Cirebon, 24 -09-1969 Pekerjaan : Pengawas Ahli Madya Disdik Kota Bekasi 2. Riwayat Pendidikan SD : SDN Palimanan IV Kab. Cirebon - 1983 SMP : SMPN 3 Kota Cirebon – 1986 SMA : SMAN 1 Kota Cirebon -1989 D3-FMIPA : ITB JURUSAN BIOLOGI – 1992 S1-BIOLOGI : UNIVERSITAS TERBUKA UPJ Jakarta - 2005 S2- MP : UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA – 2009 3. Riwayat Pekerjaan Guru : SMPN 16 Bekasi- 1993/1994 s.d 2007/ 2008 Guru Inti IPA : MGMP IPA Kota Bekasi 2004 – 2008 Ketua MGMP : MGMP Biologi Kota Bekasi 2006 – 2008 Instruktur : Tk. Propinsi PTBK Mata Pelajaran Biologi Tk. Nasional Briging Course Penulis : Buku Super IPA Kelas 7,8 dan 9 penerbit ESIS - Erlangga Kep.Sek : SMPN 28 Bekasi, SMPN 26 Bekasi dan PLt SMPN 8 Bekasi Pengawas SMP : Disdik Kota Bekasi Th. 2011 s.d Sekarang Dosen / Tutor : Universitas Terbuka Th. 2012 s.d 2018 Tim Teknis : Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 – Dir Pembinaan SMP Kemdikbud RI Asesor Akreditasi : Assesor Akreditasi BAN SM – IASP 2020 Pengajar Diklat CKS : Pengajar Diklat Calon Kepala Sekolah dan Penguatan Kepala Sekolah Ketua MKPS : Korwas SMP Dinas Pendidikan Kota Bekasi 4. Riwayat Diklat : TOT Assesor PK Guru dan PKB- LPMP Jabar 2011 : TOT Assesor PK dan MK Rekrut Kep.sek - LP2KS 2011 : Assesor Akreditasi Tk. Propinsi BAN S/M 2012 Peningkatan Profesionalitas Pengawas SMP – BPPTKPU DISDIK Prop Jabar 2013 Pelatihan Kurikulum 2013 Sekolah Sasaran II- PPPPTK – Prop. Jabar Pelatihan Assesor Akreditasi Revisi Tk. Propinsi BAN S/M April 2014 Pelatihan Implementasi Kuri 2013 bagi Pengawas – Disdik Prop. Jabar Mei 2014 Pelatihan IN Kur. 2013 bagi Pengawas – P4TK BISPAR Mei 2014 ToT Tim Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Tk. Nasional – Direktorat SMP KemDikbud Juli 2015 Pelatihan Instruktur Kurikulum 2013 LPMP Jawa Barat Mei 2016 Diklat Pengajar Calon Kepala Sekolah dan Pengeuatan Kepala Sekolah – P4TK PLB Tahun 2019 Diklat Assesor Akreditasi IASP 2020 – BAN SM Tahun 2019 Pemantapan Nilai Nilai Kebangsaaan Angkatan III – LEMHANAS RI Tahun 2021 Diklat Kepemimpinan Pembelajaran Sekolah Penggerak Bagi Pengawas Sekolah – KemdikbudRistek Tahun 2021 Bimtek Implementasi Kurikulum Merdeka Tingkat Nasional region Jawa Barat –KemdikbudRistek Tahun 2022 Diklat Assesor PPG Pra Jabatan – Dirjen GTK Kemdikbudristek Tahun 2022 design by Edu 2
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
    1. Permendikbud Ristek,No.5, Tahun 2022, tentang Standar Kompetensi Lulusan. 2. Permendikbud Ristek, No.7, Tahun 2022, tentang Standar isi . 3. Permendikbud Ristek, No. 16, Tahun 2022, tentang Standar Proses. 4. Kepetusan Kepmendikbud Ristek, No:56/M/2022, tentang Pedoman Penerapan Kurikulumdalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. 5. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak. Dasar Hukum
  • 7.
  • 8.
    “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkankemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan. CP adalah serangkaian Kompetensi dan konten pada mata pelajaran yang disusun dalam satu fase Struktur Kurikulum terdiri : 1. Struktur Kurikulum Intrakurikuler 2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
  • 9.
    Definisi Profil PelajarPancasila Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan. Terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen di masing- masing dimensinya. *Dimensi adalah karakter dan kompetensi fondasi yang perlu dikembangkan pendidik.
  • 10.
    1. Beriman, Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Pelajar Indonesia yang menghayati keberadaan Tuhan dan selalu berupaya mentaati perintah serta menjauhi larangan sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan ke dalam akhlak yang mulia, baik dalam beragama, akhlak yang baik kepada diri sendiri, kepada sesama manusia, kepada alam dan kepada negara Indonesia.
  • 11.
    2.Berkebinekaan Global Pelajar Indonesiayang berkebinekaan global memiliki identitas diri yang matang, mampu menunjukan dirinya sebagai representasi budaya luhur bangsanya, sekaligus memiliki wawasan serta keterbukaan tentang eksistensi ragam budaya daerah, nasional dan global. Pelajar Indonesia memiliki sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap perbedaan. Untuk mencapai Berkebinekaan Global, pelajar Indonesia harus dapat mengenal dan menghargai budaya, dapat berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya, berefleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan serta berkeadilan sosial.
  • 12.
    3.Mandiri Pelajar Indonesia memilikiprakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Untuk itu, pelajar Indonesia perlu memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta memiliki regulasi diri.
  • 13.
    4.Bergotong Royong Pelajar Indonesiamemiliki kemampuan untuk melakukan kolaborasi dengan sukarela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar dan mencapai tujuan untuk kebaikan bersama. Pelajar Indonesia selalu berusaha melihat kekuatan-kekuatan yang dimiliki setiap orang di sekitarnya, yang dapat memberi manfaat bersama. Mencegah terjadinya konflik dan tidak memaksakan kehendak pada orang lain. Hal-hal yang harus dilakukan pelajar Indonesia untuk mewujudkan gotong royong adalah melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
  • 14.
    5.Bernalar Kritis Pelajar Indonesiayang bernalar kritis berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Untuk bernalar kritis, pelajar Indonesia perlu memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
  • 15.
    6.Kreatif Pelajar Indonesia mampumemodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak, dalam bentuk gagasan, tindakan, dan karya nyata secara proaktif dan independen untuk menemukan cara-cara lain dan berbeda untuk bisa berinovasi. Pelajar Indonesia yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
  • 16.
    Ringkasan Dimensi danElemen Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • Akhlak bernegara Berkebinekaa n global • Mengenal dan menghargaibudaya • Komunikasidan interaksi antar budaya • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan • Berkeadilan soial Bergotong royong • Kolaborasi • Kepedulian • Berbagi Mandiri • Pemahaman diri dan situasi • Regulasidiri Bernalar kritis • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksidan mengevaluasi pemikirannya sendiri Kreatif • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal • Memilikikeluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
  • 17.
    Keunggulan Kurikulum Merdeka 1.Lebih Sederhana dan Mendalam Fokus pada materi yang esensial dan pengembangan kompetensi peserta didik pada fasenya. Belajar menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-buru dan menyenangkan.
  • 18.
    Keunggulan Kurikulum Merdeka 2.Lebih Merdeka Peserta didik: Tidak ada program peminatan di SMA, peserta didik memilih mata pelajaran sesuai minat, bakat, dan aspirasinya. Guru: Guru mengajar sesuai tahap capaian dan perkembangan peserta didik. Satuan pendidikan: memiliki wewenang untuk mengembangkan dan mengelola kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan dan peserta didik.
  • 19.
    Keunggulan Kurikulum Merdeka 3.Lebih Relevan dan Interaktif Pembelajaran melalui kegiatan projek memberikan kesempatan lebih luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya isu lingkungan, kesehatan, dan lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi Profil Pelajar Pancasila.
  • 20.
    Struktur Kurikulum Merdeka: Apakekhasan dari Kurikulum Merdeka?
  • 21.
    Struktur Kurikulum Pendidikan AnakUsía Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah 1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran. 2. Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kegiatan khusus yang ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama. Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada projek yang lain.
  • 23.
    Struktur Kurikulum SMP Strukturkurikulum SMP/MTs terdiri atas 1 (satu) fase yaitu Fase D. Fase D yaitu untuk Kelas VII, Kelas VIII, dan Kelas IX. Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: a. pembelajaran intrakurikuler; dan b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per-tahun. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing- masing projek tidak harus sama.
  • 24.
    SMP Kelas VII-VIII Asumsi1 Tahun = 36 minggu; 1 JP=40 menit Alokasi pertahun (minggu) Alokasi Projek per tahun TOTAL JP PER TAHUN Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan AgamaBuddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Pendidikan Pancasila 72 (2) 36 108 Bahasa Indonesia 180 (5) 36 216 Matematika 144 (4) 36 180 IPA 144 (4) 36 180 IPS 108 (3) 36 144 Bahasa Inggris 108 (3) 36 144 PJOK 72 (2) 36 108 Informatika 72 (2) 36 108 Seni dan Prakarya**: o Seni Musik o Seni Rupa o Seni Teater o Seni Tari o Prakarya 72 (2) 36 108 Muatan Lokal*** 72 (2) - 72 Total****: 1044 (29) 360 1404 * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaanmasing-masing. ** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya(SeniMusik, Seni Rupa,Seni Teater,Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (SeniMusik, Seni Rupa,Seni Teater,Seni Tari, atau Prakarya) *** Maksimal 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun. **** Total JPtidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakanoleh satuan pendidikan.
  • 25.
    Asumsi 1 Tahun= 32 minggu; 1 JP=40 menit Alokasi pertahun (minggu) Alokasi Projek per tahun TOTAL JP PER TAHUN * Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama/kepercayaan masing-masing. ** Satuan pendidikan menyediakanminimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya) . *** Maksimal 2 JP per minggu atau 64 JP per tahun. **** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 64 (2) 32 96 Pendidikan Pancasila 64 (2) 32 96 Bahasa Indonesia 160 (5) 32 192 Matematika 128 (4) 32 160 IPA 128 (4) 32 160 IPS 96 (3) 32 128 Bahasa Inggris 96 (3) 32 128 PJOK 64 (2) 32 96 Informatika 64 (2) 32 96 Seni dan Prakarya**: o Seni Musik o Seni Rupa o Seni Teater o Seni Tari o Prakarya 64 (2) 32 96 Muatan Lokal*** 72 (2) ** - 72** Total****: 928 (29) 320 1248 Alokasi Waktu Mata Pelajaran SMP Kelas IX
  • 26.
    Sumber: Panduan Pembelajarandan Asesmen Guru harus hindari & Tinggalkan Hal-Hal Berikut Pada Era Kurikulum Merdeka Membuat pembelajaran mengikuti buku dengan mengabaikan kebutuhan peserta didik Interaksi dengan peserta didik hanya memberikan dan menagih tugas. Menggunakan hanya satu perspektif misalnya hanya melihat kemampuan kognitif peserta didik, tanpa melihat faktor lain seperti sosial emosi atau spiritual. Kegiatan pembelajaran searah (memberikan pemaparan dalam bentuk ceramah dan instruksi tugas) tanpa adanya pendampingan dan pemberian umpan balik Proses belajar bertujuan tes atau ujian akhir, serta pembelajarandengan kegiatan yang sama dari tahun ke tahun dengan soal tes dan ujian yang sama.
  • 27.
    Platform Merdeka Mengajar BagaimanaPemerintah mendukung kemerdekaan guru untuk menerapkan Kurikulum Merdeka?
  • 28.
    Penerapan Kurikulum Merdeka didukungoleh Platform Merdeka Mengajar. Platform Merdeka Mengajar membantu guru dalam mendapatkan referensi, inspirasi, dan pemahaman untuk menerapkan Kurikulum Merdeka.
  • 29.
    Apa itu PlatformMerdeka Mengajar? Platform Merdeka Mengajar adalah platform edukasi yang menjadi teman penggerak untuk guru dalam mewujudkan Pelajar Pancasila serta mendukung guru untuk mengajar, belajar dan berkarya lebih baik lagi. Mengajar Belajar Berkarya
  • 30.
    Platform Merdeka Mengajardapat digunakan melalui aplikasi di gawai Android atau melalui laman situs Akses melalui laman situs https://guru.kemdikbud.go.id/ Unduh Aplikasi Merdeka Mengajar untuk gawai Android di Google Play Store Untuk dapat masuk ke beberapa produk Platform Merdeka Mengajar gunakan akun Belajar.id atau madrasah.fiemenag.go.id
  • 31.
    Informasi & rujukan: Dimana informasi tentang Kurikulum Merdeka yang lebih mendalam dan menyeluruh dapat dipelajari?
  • 32.
    Informasi terkait: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/ Playstore: PlatformMerdeka Mengajar Atau https://guru.kemdikbud.go.id/
  • 33.
  • 34.
    Info Grafis MenyusunPerencanaan Pembelajaran ( Struktur Kurikulum Intrakurikuler ) 1. Guru Mapel Mengetahui dan Memahami Capaian Pembelarannya (CP) 2. Guru Mapel Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 3. Guru Mapel Mengembangkan Modul Ajar (RPP) Berdasarkan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
  • 35.
    Info Grafis MenyusunAlur Tujuan Pembelajaran (ATP) Alur Tujuan Pembelajaran merupakan sekumpulan dari Tujuan Pembelajaran Fase D dimulai kelas 7 Tujuan Pembelajaran 7.1 Tujuan Pembelajaran 7.2 Tujuan Pembelajaran 7.3 Tujuan Pembelajaran 7.4 Fase D berakhir di kelas 9 Tujuan Pembelajaran 9.1 Tujuan Pembelajaran 9.2 Tujuan Pembelajaran 9.3 Tujuan Pembelajaran 9.4 Lanjut ke kelas 8 Tujuan Pembelajaran 8.1 Tujuan Pembelajaran 8.2 Tujuan Pembelajaran 8.3 Tujuan Pembelajaran 8.4
  • 36.
    design by Edu36 CP Fase D TP & ATP MODUL AJAR RPP PROTA/PROSEM ATP Kumpulan Tujuan Pembelajaran 1. TP 2. TP 3. TP ATP 4. TP 5. Dst Satu Modul Ajar/RPP terdiri dari 1 TP atau lebih Penilaian disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Berdeferensiasi “ Studen Center “ 1. Memetakan Kebutuhan Belajar Murid. Berdasarkan a. Kesiapan Belajar Murid b. Minat Murid C. Profil Belajar Murid 2. Lakukan Test Dianostik Info Grafis Menyusun Perencanaan Pembelajaran ( CP, TP, ATP, PROTA, MODUL AJAR/RPP )
  • 37.
  • 38.
    Mau kemana kita…..? JikaAnda diminta mengantar kerabat Anda ke suatu tempat sementara Anda belum tahu letak dan bagaimana tempat tersebut apa yang akan Anda lakukan supaya Anda dan kerabat Anda dapat menuju tempat tersebut dengan selamat ?
  • 39.
    MENGAPA MENGGUNAKAN CP •CapaianPembelajaran sebagai sarana untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA BERKEBHINEKAAN GLOBAL GOTONG ROYONG KREATIF BERNALAR KRITIS MANDIRI
  • 41.
    Kepmen RI Nomor958 tahun 2020 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi: sekumpulan kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan setiap anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus terstandar oleh sistem.
  • 42.
    CP secara garisbesar diartikan sebagai >>> • Kualitas hasil pembelajaran : yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman pemahaman, kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai peserta didik dalam suatu mata pelajaran
  • 43.
    Perlu diingat … •Pemahaman dan kompetensi sebagai acuan CP bukan materi asesmen yang secara langsung diuji di kelas. • Sederet perkembangan yang akan dicapai secara utuh dari pendidikan dasar sampai menengah bukan target yang dilihat secara terpisah-pisah. • Tingkat kedalaman pemahaman konsep dan kompleksitas kompetensi dalam setiap mata pelajaran bukan rancangan aktivitas pembelajaran • Penjelasan singkat mengenai konsep dan kemampuan kunci, yang dapat ditunjukkan dengan performa yang nyata, bukan objektif pembelajaran yang hanya berisi topik dan konten yang konkret.
  • 44.
    TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN •PAUD memberikanarah yang sesuai dengan usia perkembangan anak - nilai agama, - fisik-motorik, - emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya - bahasa, dan - kognitif) •SD-SMA menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
  • 45.
    PRINSIP PENYUSUNAN CP TERUKUR dan SPESIFIK  ditulis berdasarkan taksonomi Bloom  Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman  Praktis  Ketrampilan generik  FLEKSIBEL  Sesuai proses dan tahapan belajar  OTONOMI  Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
  • 46.
    TUJUAN CP DIRUMUSKANPER FASE materi pelajaran tidak terlalu padat peserta didik mempunyai cukup banyak waktu untuk memperdalam materi dan mengembangkan kompetensi
  • 47.
    Penggunaan istilah “fase”dalam CP  untuk membedakannya dengan kelas  karena peserta didik di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang berbeda.
  • 48.
    FASE dalam CAPAIANPEMBELAJARAN Sekolah Umum (Reguler) •Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2 •Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4 •Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6 •Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9 •Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10 •Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12 Sekolah Luar Biasa • Fase A : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun) • Fase B : Pada umumnya usía mental (±8 tahun) • Fase C : Pada umumnya usia mental (±8 tahun) • Fase D : Pada umumnya usía mental (±9 tahun) • Fase E : Pada umumnya usía mental (±10 tahun) • Fase F : Pada umumnya usía mental (±10 tahun) Untuk SLB CP memakai acuan usía mental yang ditetapkan berdasarkan hasil asesmen
  • 49.
    Sinkronisasi Jenjang, UsiaMental, dan Usia Kronologis Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F Jenjang/ Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10) SMA (11-12) Usia kronologis ≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn Usía mental ≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun
  • 50.
    KOMPONEN CP  Alasanmempelajari mapel tersebut  keterkaitan antara Mapel dengan salah satu (atau lebih) Profil Pelajar Pancasila  kebermanfataan mata pelajaran dalam kehidupan anak Tujuan Mata Pelajaran Kemampuan yang perlu dicapai pelajar setelah mempelajari mata pelajaran tersebut Karakteristik Mata Pelajaran Deskripsi umum tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran Elemen-elemen (strands) atau domain mata pelajaran serta deskripsinya Capaian dalam setiap fase secara keseluruhan Integrasi KI dan KD yang dibuat dalam bentuk pernyataan yang disajikan dalam dalam bentuk paragraf Capaian setiap fase menurut elemen Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen dipetakan menurut perkembangan siswa Alur Capaian Pembelajaran setiap tahun Turunan dari CP, setiap fase diturunkan menjadi alur CP yang dijabarkan dari tahun ke tahun. Alur Konten Materi setiap tahun Alur atau materi setiap tahun yang dikembangkan oleh satuan pendidikan/guru.
  • 53.
    2. Praktik MenyusunAlur Tujuan Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka (LK.2)
  • 63.
    3. Praktik Menyusun ModulAjar Pada Kurikulum Merdeka (LK.3)
  • 83.