1. ТВОРЧИЙ ЗВIТ
МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЕДНАННЯ ПРЕДМЕТIВ
ГУМАНIТАРНО-СУСПIЛЬНОГО ЦИКЛУ
ПЛАН
творчого звiту ШМО
1. Що могли б сказати класики зарубiжноi лiтератури про вчительську
працю (Й.Гете, О.С.Пушкiн, Н.Некрасов, Л.Фiлатов)
2. Звiт керiвника методичного об"еднання предметiв суспiльно-
гуманiтарного циклу Шуфотинської Г.О.
3. Творчий звiт вчителiв з предметiв, якi входять до ШМО за загальною
темою "Тематична атестацiя" з виконанням пiсень та вiршiв щодо теми.
4. Вiкторина "Ми" з складанням творчого портрету вчителя МО.
КЛАССИКИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОБ УЧИТЕЛЬСКОМ
ТРУДЕ
ГЕТЕ
Диалог между Господом и Мефистофелем.
Мефистофель:
К тебе попал я, боже, на прием,
Чтоб доложить учителей житье.
О жизни их я говорить стесняюсь.
Я расcкажу, как люди бьются, маясь.
Божок вселенной.человек таков,
Каким и был он испокон веков.
Он лучше б жил чуть-чуть, не озари
Его ты божье искрой изнутри.
Он эту искру разумом зовет
И с этой искрою мятежно он живет.
И чем он сыт, никто не знает.
Он рвется в бой, и любит брать преграды,
И видит цель, манящую вдали,
Не требует у неба звезд в награду
И лучших наслаждений у земли,
И век ему с душой не будет сладу,
К чему бы поиски не привели.

2. Господь:
Он служит мне, и это на лицо,
И выбьется из мрака мне в угоду.
Когда садовник садит деревцо,
Плод наперед известен садоводу.
Учитель отдан под твою опеку!
Чутьем, по собственной охоте
Он вырвется из тупика
Все полномочия тебе даны. Ты можешь гнать.
Пока он жив по всем уступам.
Кто ищет-вынужден блуждать.
Он отдан под твою опеку!
Чутьем, по собственной охоте
Он вырвется из тупика.
Мефистофель:
О господи, там беспросветный мрак...
Учителю несчастному так худо,
Что даже я щажу его покуда.
Господь:
И это все? Опять ты за свое?
Лишь жалобы да вечное нытье?
Из лени человек впадает в спячку.
Ступай, расшевели его застой.
Вертись пред ним, томи и беспокой,
И раздражай его своей горячкой.
(обращается к учителям)
Вы ж, дети мудрости и милосердья,
Любуйтесь красотой предвечной тверди.
Что борется, страдает и живет,
Пусть в вас любовь рождает и участье.
Но эти рассужденья в свой черед
Немеркнущими мыслями украсьте.
Мефистофель:
Прекрасная учителя черта:
Все ж человечно думать и о черте...
ЛЕОНИД ФИЛАТОВ.

3. "СКАЗКА ПРО ФЕДОТА-СТРЕЛЬЦА
УДАЛОГО МОЛОДЦА"
(по мотивам русского фольклора)
Добрый день! Веселый час!
Рады видеть вас у нас!
Вери гуд! Салям алейкем!
Бона сера ! Вас из дас!
Кто вы родом? Сколько вас?
Ох учитель, для тебя
Твой народ-твоя родня.
Ты без мысли о народе
Не можешь прожить и дня.
Утром мажешь бутерброд-
сразу мысль: " А как народ?"
И икра не лезет в горло,
И компот не лезет в рот.
Ночью станешь у окна,
И стоишь всю ночь без сна.
Все волнуешься о школе:
Как там, бедная, она?
Нам теперь-имей в виду-
Надо быть с детьми в ладу;
деспотизм сейчас не в моде,
демократия в ходу.
Труд учительский хоть крут,
И с него, бывает мрут,
Но какие выживают-
Те до смерти доживут.
Ты у нас ретив и скор,
И с судьбой вступаешь в спор,
У кого кака беда-
Прямиеом спешишь туда.
А народ уж тут как тут,
Наградит тебя за труд;
Кузнецам дано заданье-
Орден к завтрему скуют.

4. Нечто ты когда посмеешь
Супротив народных масс?
Не сумел, не устоял,
Не имел, не состоял.
Оправдаешь, отслужишь,
ОТстрадаешь, обслужишь,
К угнетающей верхушке
Вовсе не принадлежишь.
Но...
Где ни плють, куда ни ткни,
От работы до родни-
Все сплошные вольнодумцы,
Вск вркдиткли одни.
Ну и жисть-аж в горле ком!
Нет сочувствия ни в ком.
Вот сыщи лесок погуще
И устройся лесником.
Полно, голубь, не тужи,
Убери свои гроши, -
Ты ведь это не для денег,
Ты ведь это для души.
Докладай без всяких врак,
Почему на сердце мрак-
Я желаю знать подробно6
Кто,куды,чаво и как!
Захворал ты-не беда!
Съешь лягушку из пруда!
Нет надежней медицины,
Чем прирподная среда.
Чем тоскуя да хандря
Жизнь расходовать заздря,
Лучше всю свою подлючесть
На работу напряга.
Что за жизнь без приключений,
Просто ужас, а не жизнь.
Ну-ко, брось хандру и лень,
И в дорогу сей же день!
Государственное дело-

5. Срочно выучить детей.
Хоть с мечом-то боевой,
Только вот чего усвой:
Побеждать науку надо
Не мечом, а головой.
И вобще,
Вызывает антерес
Твой технический прогресс.
Ведь не можешь ты сказать:
"Энто дело не про нас,
Нам бы схемку, аль чертеж,
Мы б затеяли вертеж."
Ты полезных перспектив
Никогда не супротив.
Ты готов хоть к пчелам в улей,
Лишь бы только в коллектив.
Прикажите хоть куды,
Хоть на добычу руды!
Будешь вкалывать задаром,
Без питья и без еды!
Обыщи весь белый свет-
Таковых уж больше нет!
Это я тебе, голуба,
Говорю, как краевед.
Ну да ладно:за престиж
Разве черта не простишь!
Но...
Вызывает антерес
Твой питательный процесс:
Вот к примеру, получи
Прямо с печки калачи,
вот жаркое из индейки,
вот компот из алычи,
вот колбасы, вот сыры,
вот полцентнера икры,
вот карибские омары,
вот донские осетры.

6. Вот не стану есть икру,
Как обычно по утру,-
И на почве истощенья
Захвораю и помру.
Коль лосось ему претит,
Пусть он жрет чего хотит.
Ты подсунь ему на пробу
Колчедан и апатит.
Угости честной народ
От заморских-то щедрот.
Чай,они таковской пищи
Отродясь не брали в рот.
Предложи им наяву
Самаркандскую халву,
и турецкую фисташку,
и персидскую айву!
Ставь на скатерть все подряд,
Шоколад и мармелад,
и голландскую грудинку,
и чухонский сервелат!
Не забудь швейцарский сыр,
тот,который весь из дыр,
пусть лежит на всякий случай,
специально для придир.
Ну а коль попросит кто
бражки граммов эдак сто-
ничего,сегодня можно.
Слава богу, есть за что!
Коль лосось ему претит,
Пусть он жрет чего хотит.
Ты подсунь ему на пробу
Колчедан и апатит.
Ох учитель,для тебя
Твой народ-твоя судьба.
Ты ж фольклорный элемент,
У тебя есть документ.
Ты вобще могешь отсюда

7. Улететь в любой момент.
За игру ли, за судьбу
Все бранят тебя, каргу,
а в тебе вреда не больше,
чем в ромашке на лугу.
А. С. П У Ш К И Н
Для Вас, учителя родные,
Красавицы, для вас одних
Времен минувших небылицы,
В часы досугов золотых,
Под шепот старины болтливой,
Рукою верной я писал:
Примите ж вы мой труд игривый,
Ничьих не требуя похвал6
Счастлив уж я надеждой сладкой,
Учитель с трепетом души
Посмотрит, может быть украдкой,
На песни грешные мои.
У лукоморья дуб зеленый,
И школа близ него стоит.
И днем и ночью муж ученый
Все ходит, души сторожит.
Идет направо-душа плачет,
Налево-голова болит.
Там чудеса: по коридорам скачут,
Русалка за партой сидит,
Там от невиданных уроков
Спешат уйти домой скорей.
Учитель там журнал под мышкой
Несет скорее от детей.
Там каждый день видений полон,
Там каждый день гуляют волны
Идей, гуляний и страстей.
Там 40 девушек прекрасных

8. Чредой из коридоров в классы
Заходят 6 уроков в день.
И часто, вроде мимоходом,
Пленяют" миленьких" детей.
А я откроюсь на удачу:
И день и ночь я горько плачу.
Недобрый сон меня крушит.
Ей завуч тут же говорит:
"И что твой сон гласит?
Скажи нам, что такое,
Дитя мое родное?"
"Мне снилось, - говорит она-
К уроку не готова я.
Забыла правила, тетради,
Стою пред дверью,трепеща,
И вот вхожу я в класс,
Сама в слезах...
А там - ...крик, хохот, песни,
шум и звон, разгульные гулянья."
Завуч отвечает ей:
"Не тужи, пойму тебя.
Это горе-все не горе7
Хоть ты правила забыла,
Все же класс ты укротила,
В этом вся судьба твоя."
Н.А.НЕКРАСОВ
отрывок из поэмы "Кому в школе жить хорошо
В каком году - рассчитывай,
В какой земле - угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись учителя.
Все творческие личности,
Идеями груженные,
Трудом обремененные.
Знакомые с методикой,

9. С идеей инноваций тож.
Мечтательницы смелые,
Уроки нестандартные
Проводят все уверенно,
И поделиться опытом
Готовы завсегда.
Сошлися и заспорили:
Какие же методики удачней применять?
Такой ли спор затеяли,
Что думают прохожие:
Не ШМО ль гумманитариев
Здесь заседает вновь?
За спором не заметили,
Как село солнце красное,
Как вечер наступил.
II ЧАСТИНА. ЗВIТ КЕРIВНИКА МО ШУФОТИНСЬКОI Г.О.
ОФIЦIЙНА ДОПОВIДНА ЗАПИСКА КЕРIВНИКА
МО ВЧИТЕЛIВ СУСПIЛЬНО-ГУМАНIТАРНОГО ЦИКЛУ
ГРОМАДI СЗШ N 97
ШАНОВНА ГРОМАДО! Доводжу до вашого вiдома,що в складi
ШМО вчителiв
Суспiльно - гуманiтарного циклу входить 8 вчителiв-богатирiв.
Середнiй вiк на душу населення МО - 40,75 року, самий розквiт
тру-
довоi дiяльностi;
середня категорiя за 5 бальною системою - 3 ;
середнiй рiст - 162 см.;
середня вага - достатня для боротьби з учнями i навiть фiзичних
перемог;
середня зарплатня - не скажу;

10. повторних iмен - нема;
прiзвища та iмена у всiх рiзнi;
загальна кiлькiсть букв в iменах - 47;
повторних - 4;
всi iншi ,як i кожна з представниць, - неповторнi.
I саме це ми зараз доведемо,бо запрошуемо всiх присутнiх на
тематичне
оцiнювання з кожного предмету,який входить у склад МО.
ЗАХИСТ З ПРЕДМЕТIВ ЗА ТЕМОЮ
"ТЕМАТИЧНЕ ОЦIНЮВАННЯ"
1.Частушкi про атестацiю.
2.Зарубiжна лiтература. Кросворд.
1)Учитель зарубiжноi лiтератури сш N 97.(Юлiя)
2)Твiр,в якому пояснюеться свiт давньою людиною (Мiф)
3)Автор рядкiв "Еще в полях белеет снег..."(Тютчев)
4)Вiдомий данський казкар,автор казок "Снiгова королева",
"Соловей".(Андерсен)
5)Автор казки "Попелюшка".(Перро)
6)Коротка алегорична розповiдь навчального змiсту. (Байка)
7)Автор роману "Айвенго".(Скотт)
8)Найвiдомiший росiйський поет початку ХIХ ст. (Пушкiн)
9)Автор "Дивовожних пригод подорожей i бойових подвигiв барона
Мюнзаузена".
10)Учитель зарубiжноi лiтератури сш N 97. (Галина
Узагальнююче слово в кросвордi - Лiтература
3.Пiсня "Ода атестацii".
4.Iсторiя. Вiкторина.
5.Частушкi про атестацiю.
6.Росiйська мова. Конкурс мiж двома командами:
яка команда за одну хвилину дасть бiльше вiдповiдей на питання.
7.Пiсня "12 бальна система".
8.Англiйська мова. -Читання уривкiв з творiв Гете i Шекспiра на
англiйськiй мовi з перекладом на росiйську мову та
сурдоперекладом;
-уривки у виконаннi учнiв з р."Пригоди Тома Сойера" М.Твена;

11. -пiктограма .
9.Вiрш "Що це за робота".
IY.Вiкторина "МИ"
Як вiдомо,тематична атестацiя складається з двох етапiв: роботи
вчителя - пiдготовки матерiалiв,та роботи учня- виконання завдань.
Зараз в ролi учнiв будете саме ви.
ТЕМА атестацii: "Вiкторина "МИ".
Мета: створити творчий портрет учителя МО суспiльно-
гуманiтарного циклу.
Завдання: вибрати один iз запропанованих вам елементiв портрету i
назвати на всiх вiдомих вам мовах, добираючи художнi засоби для
iх опису,а вчителi вам допоможуть.
ВИКТОРИНА "МЫ"
Нам теперь не слезы лить-
песни петь да меды пить!
Ну-ка,стань передо мною,
То,чего не может быть.
У меня забот не счесть:
Есть еда, да нечем есть.
Есть табак, да нечем нюхать,
Есть скамья, да нечем сесть.
Так устал за тыщу лет,
Что не в радость белый свет.
Думал было удавиться,
Так опять же, шеи нет!
(Составляется коллективный портрет учителей МО из отдельных
элементов черт лиц, взятых из отдельных рисунков или фотографий.
При этом все элементы называются теми, кто их выбирает из
нескольких вариантов, на русском, украинском, немецком языках (с
помощью учителей соответствующих предметов).
После составления портрета-экспромта
Ай да встреча! Стало быть,
Я сумел себя добыть,
То, чего на белом свете
Вообще не может быть!

12. Очень рад, да мой портрет
Для меня и то секрет.
Сам порою сумневаюсь:
То ли есть я, то ли нет.
Ну и что, что из куска!
Лишь бы кровь была густа!
Говорят, любви покорны
Все, буквально, возраста.
Жизнь наша так неординарна;
Мы мамы, мы психологи, врачи.
Решаем на уроках мы задачи,
Что учат жить вершителей судьбы.
Быть или не быть?
Жить или не жить?
Любить, томиться иль забыть?
И быть, и жить,
Любить и ненавидеть.
Вот эта жизнь, которой учим мы!
(Шуфотинская Г.А.)