Припрема за обраду бајке "Стакларева љубав", Гроздана Олујић

1. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
ШКОЛА: _________________________________________ ДАТУМ: _____________________
........................................................................................................................................................................
Редни број часа: 24.
Наставна област: Књижевност
Наставна јединица: „Стакларева љубав”, Гроздана Олујић
Тип часа: обрада
Циљ часа: доживљавање, разумевање и тумачење књижевног текста
Операционализовани исходи учења
Ученик ће бити у стању да:
– разликује књижевне врсте: шаљиву народну песму, басну и причу о животињама,
приповетку, роман за децу и драмски текст;
‒ одреди тему, редослед догађаја, време и место дешавања у прочитаном тексту;
– именује позитивне и негативне особине ликова;
* уочи ликове, тему, редослед догађаја, време и место дешавања;
* одреди главне и споредне ликове, тему, редослед догађаја, време и место дешавања;
* одреди главне и споредне ликове и њихове особине на основу њихових поступака, тему,
редослед догађаја, време и место дешавања.
Облици рада: фронтални, индивидуални
Наставне методе: дијалошка, демонстративна метода, метода рада на тексту
Наставна средства:
Међупредметна повезаност:
Природа и друштво
 Ученик описује начин живота људи кроз време користећи различите изворе
информација.
Ликовна култура
 Ученик користи одабрана уметничка дела и визуелне информације као подстицај
за стваралачки рад.
Активности учитеља: изражајно чита, поставља питања, даје повратну информацију,
ствара позитивну климу на часу, подстиче ученике, вреднује рад ученика
Активности ученика: анализира, одговара на питања, чита, пише, слуша, закључује,
описује
ТОК ЧАСА
I Емоционално-интелектуална припрема
‒ Учитељ упућује ученике на рубрику Пре читања у Читанци, на страни 10.
 Шта ради стаклар?
II Најава наставне јединице
– Учитељ најављује наставну јединицу и пише наслов на табли, а ученици записују у своје
свеске – „Стакларева љубав”, Гроздана Олујић.

2. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
III Изражајно читање
– Учитељ изражајно чита причу из Читанке, страна 10, а затим следи психолошка пауза.
IV Разговор о непосредном доживљају
 Да ли вам се прича допала? Зашто?
V Подаци о писцу
– Учитељ чита биографију Гроздане Олујић у Читанци, на страни 138.
VI Усмерено читање
– Ученици тихо или у себи читају причу са задатком да подвуку непознате речи и обрате
пажњу на редослед догађаја.
VII Тумачење непознатих речи
‒ Учитељ објашњава непознате речи и записује их на табли: прозирна – провидна; здела –
округла посуда за јело, чинија; куга – тешка заразна болест; прозрачан – провидан;
крадомице – крадом, неприметно, кријући се од других; наказна – која има упадљиву
ману у изгледу; рудача – руда, маса из унутрашњости земље са састојком који се користи
у индустрији; мехур – мало лоптасто испупчење испуњено ваздухом; зарицати се – зарећи
се, дати реч, заклети се; житка – ретка или еластична; тмаста – тамна, мрачна;
преображавати – преобразити, дати другачији изглед, изменити у нешто друго;
подругнути се − наругати се, подсмехнути се; докучити − размишљањем доћи до неког
сазнања; прокљувити − испитујући сазнати нешто, схватити; језа – јако осећање страха;
стрепња – брига, узнемиреност; пузавица – биљка која расте обавијајући се око нечега;
нехотице – не желећи, ненамерно, случајно; запрепашћење – изненађење, чуђење, страх.
VIII Анализа текста
Отац даје савет дечаку.
 Због чега је дечак желео да постане стаклар? О
чему је отац размишљао док је гледао у дечакове стакласте очи?
Дечака су привлачили сјај и прозрачност стакла.
 Шта је све дечак занемарио трудећи се да
обликује стакло? Пронађи у тексту у шта се претварала дечакова грудва на
врху дуваљке.
Ко живи у стакленој рудачи?
 Какву причу чувају стаклари? О коме размишља
дечак када изговара речи: „кад би ми се, макар на тренутак, указао!”? Шта је све
дечак направио једне ноћи?
Безоблична грудва преображава се у девојчицу.
 Која жеља се дечаку остварила? Каква је
стаклена девојчица? Пронађи у тексту речи које је описују.
Ја ћу бити видљива само за тебе...
 Како се дечак променио од како је са њим
стаклена девојчица? Шта су приметили мајстори из стакларе? Како је мали
стаклар чувао своју тајну?
Дечакова стерпња и девојчицина опомена.
 Која питања су мучила дечака када је размишљао
о девојчици? Чега се дечак уплашио? Шта му је о љубави рекла девојчица?
Он поверова да ће увек бити тако.

3. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
 Какав је стаклар дечак постао? Због чега је дечак
поверовао да ће увек бити тако? Како је дечак изгубио Светлооку?
Све је био само сан.
 Због чега је дечак поверовао да је све то био само
сан?
Прича не престаје да се понавља.
 Шта је све живот донео дечаку, сада одраслом
човеку? Какав је радосни сјај у очима свога сина приметио стаклар? Како се
прича завршава?
IX Синтеза
– Ученици штафетно читају причу.
X Језик и стил
‒ Учитељ упућује ученике на рубрику Подсети се у Читанци, на страни 14.
 Шта је приповедање?
Приповедање, нарација или причање је излагање догађаја по реду, оним редоследом
како су се догодили.
XI Самостални рад ученика
‒ Ученици имају задатак да напишу шта мисле о пријатељству дечака и стаклене
девојчице.
‒ Након писања следи анализа самосталног рада и разговор о ученичким радовима.
XII Домаћи задатак
‒ Ученици треба да вежбају изражајно читање.
Изглед табле:
Евалуација часа:
______________________________________________________________________________
„Стакларева љубав”
Гроздана Олујић
Тема: Љубав дечака и стаклене девојчице
Ликови:
Главни: дечак, стаклена девојчица
Споредни: дечаков отац
Тематске целине
1. Отац даје савет дечаку.
2. Дечака су привлачили сјај и прозрачност стакла.
3. Ко живи у стакленој рудачи?
4. Безоблична грудва преображава се у девојчицу.
5. Ја ћу бити видљива само за тебе...
6. Дечакова стрепња и девојчицина опомена.
7. Он поверова да ће увек бити тако.
8. Све је био само сан.
9. Прича не престаје да се понавља.

4. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________