PENGUKUHAN INSTITUSI NEGARA ~ TOPIK 8 PENGAJIAN AMevelyn_01
Ā
LANGKAH diambil oleh kerajaan dalam mengukuhkan institusi negara, PELAN ANTI RASUAH NASIONA 2019-2023 (NACP) ,visi dan misi NACP ,bidang keutamaan dan strategi yang dilakukan ,Program Transformasi Negara ,NKRA dan MKRA .
PENGUKUHAN INSTITUSI NEGARA ~ TOPIK 8 PENGAJIAN AMevelyn_01
Ā
LANGKAH diambil oleh kerajaan dalam mengukuhkan institusi negara, PELAN ANTI RASUAH NASIONA 2019-2023 (NACP) ,visi dan misi NACP ,bidang keutamaan dan strategi yang dilakukan ,Program Transformasi Negara ,NKRA dan MKRA .
Bab 3 Pengajian Am Penggal 3 : ASEAN ( Persatuan Negara-Negara Asia Tenggara ) Thanushah Soniyasee
Ā
Contoh pembentangan tajuk ASEAN dalam bab 3 semester 3!
Penglibatan, peranan dan sumbangan Malaysia di peringkat serantau. Credits to my friend Puharasi Selvam for the copy!
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6.Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang sign
Bab 3 Pengajian Am Penggal 3 : ASEAN ( Persatuan Negara-Negara Asia Tenggara ) Thanushah Soniyasee
Ā
Contoh pembentangan tajuk ASEAN dalam bab 3 semester 3!
Penglibatan, peranan dan sumbangan Malaysia di peringkat serantau. Credits to my friend Puharasi Selvam for the copy!
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6.Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang sign
Title title - AKM-SRI SUGIARTI.pptx best bestRantiHartini1
Ā
Dapatkan pendidikan terbaik untuk masa depan yg lebih baik. Let's join us š¤š„°Dapatkan pendidikan terbaik untuk masa depan yg lebih baik. Let's join us š¤š„°Dapatkan pendidikan terbaik untuk masa depan yg lebih baik. Let's join us š¤š„°Dapatkan pendidikan terbaik untuk masa depan yg lebih baik. Let's join us š¤š„°
1. National Education Key Result Area - NKRA
National Education KeyNational Education KeyNational Education KeyNational Education Key
Result AreaResult AreaResult AreaResult Area ---- NKRANKRANKRANKRA
[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama
Negara]Negara]Negara]Negara]
Terbitan DalamanTerbitan DalamanTerbitan DalamanTerbitan Dalaman
Pada Isnin (27 Julai 2009), Perdana Menteri
Datuk Seri Najib Tun Razak telah
mengumumkan Indeks Prestasi Utama (KPI)
enam teras Bidang Keberhasilan Utama
Negara (NKRA), termasuk membabitkan
bidang usaha bagi mengurangkan kadar
jenayah, dan memerangi rasuah. Bidang-
bidang lain termasuk meluaskan akses
kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan; meningkatkan taraf hidup
rakyat berpendapatan rendah; memperkasa
prasarana luar bandar dan pedalaman; dan
menambah baik pengangkutan awam
dalam jangka masa sederhana.
2. National Education Key Result Area - NKRA
ENAM TERAS BIDANG KEBERHASILAN
UTAMA NEGARA ā NKRA
1.1.1.1. MENGURANGKAN KADAR JENAYAHMENGURANGKAN KADAR JENAYAHMENGURANGKAN KADAR JENAYAHMENGURANGKAN KADAR JENAYAH
2.2.2.2. MEMBANTERAS RASUAHMEMBANTERAS RASUAHMEMBANTERAS RASUAHMEMBANTERAS RASUAH
3.3.3.3. MELUASKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI DANMELUASKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI DANMELUASKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI DANMELUASKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI DAN
BERKEMAMPUANBERKEMAMPUANBERKEMAMPUANBERKEMAMPUAN
4.4.4.4. MENINGKATKAN STANDARD KELUARGA BERPENDAPATAN RENDAHMENINGKATKAN STANDARD KELUARGA BERPENDAPATAN RENDAHMENINGKATKAN STANDARD KELUARGA BERPENDAPATAN RENDAHMENINGKATKAN STANDARD KELUARGA BERPENDAPATAN RENDAH
5.5.5.5. MENINGKATKAN INFRASTRUKTUR DI KAWASAN PEDALAMANMENINGKATKAN INFRASTRUKTUR DI KAWASAN PEDALAMANMENINGKATKAN INFRASTRUKTUR DI KAWASAN PEDALAMANMENINGKATKAN INFRASTRUKTUR DI KAWASAN PEDALAMAN
6.6.6.6. MENAMBAH BAIKMENAMBAH BAIKMENAMBAH BAIKMENAMBAH BAIK PENGANGKUTAN DI KAWASAN BANDARPENGANGKUTAN DI KAWASAN BANDARPENGANGKUTAN DI KAWASAN BANDARPENGANGKUTAN DI KAWASAN BANDAR
NKRA ā PENDIDIKAN
NKRA bagi bidang pendidikan ialah pada teras ketiga iaitu āMeluaskan aksesNKRA bagi bidang pendidikan ialah pada teras ketiga iaitu āMeluaskan aksesNKRA bagi bidang pendidikan ialah pada teras ketiga iaitu āMeluaskan aksesNKRA bagi bidang pendidikan ialah pada teras ketiga iaitu āMeluaskan akses
kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuanā.kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuanā.kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuanā.kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuanā.
SUBSUBSUBSUB----NKRA PENDIDIKANNKRA PENDIDIKANNKRA PENDIDIKANNKRA PENDIDIKAN
PraPraPraPra----SekolahSekolahSekolahSekolah : Datin Asariah bt Mior Sharuddin: Datin Asariah bt Mior Sharuddin: Datin Asariah bt Mior Sharuddin: Datin Asariah bt Mior Sharuddin
Literasi danLiterasi danLiterasi danLiterasi dan NumerasiNumerasiNumerasiNumerasi : Dr. Haili bin Dolhan: Dr. Haili bin Dolhan: Dr. Haili bin Dolhan: Dr. Haili bin Dolhan
Sekolah Berprestasi Tinggi (HPS)Sekolah Berprestasi Tinggi (HPS)Sekolah Berprestasi Tinggi (HPS)Sekolah Berprestasi Tinggi (HPS) : Datuk Hajah Noor Rezan bt. Bapoo Hashim: Datuk Hajah Noor Rezan bt. Bapoo Hashim: Datuk Hajah Noor Rezan bt. Bapoo Hashim: Datuk Hajah Noor Rezan bt. Bapoo Hashim
New Deal/BaiāahNew Deal/BaiāahNew Deal/BaiāahNew Deal/Baiāah : Datuk Haji Kamaruzaman bin Haji Mohd Noor: Datuk Haji Kamaruzaman bin Haji Mohd Noor: Datuk Haji Kamaruzaman bin Haji Mohd Noor: Datuk Haji Kamaruzaman bin Haji Mohd Noor
Aliran Vokasional dan KemahiranAliran Vokasional dan KemahiranAliran Vokasional dan KemahiranAliran Vokasional dan Kemahiran : Ministerial Key Result Areas (MKRA): Ministerial Key Result Areas (MKRA): Ministerial Key Result Areas (MKRA): Ministerial Key Result Areas (MKRA)
3. National Education Key Result Area - NKRA
MKPI
1.1.1.1. PeningPeningPeningPeningkatkan kadar penyertaan muridkatkan kadar penyertaan muridkatkan kadar penyertaan muridkatkan kadar penyertaan murid prasekolah sebanyak 20% pada akhirprasekolah sebanyak 20% pada akhirprasekolah sebanyak 20% pada akhirprasekolah sebanyak 20% pada akhir
tahun 2012tahun 2012tahun 2012tahun 2012
2.2.2.2. Semua murid normal boleh menguasaiSemua murid normal boleh menguasaiSemua murid normal boleh menguasaiSemua murid normal boleh menguasai asas kemahiran literasi dan numerasiasas kemahiran literasi dan numerasiasas kemahiran literasi dan numerasiasas kemahiran literasi dan numerasi
selepas tiga tahun mengikuti pendidikanselepas tiga tahun mengikuti pendidikanselepas tiga tahun mengikuti pendidikanselepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir 2012rendah pada akhir 2012rendah pada akhir 2012rendah pada akhir 2012
3.3.3.3. Membangunkan 100 buah sekolahMembangunkan 100 buah sekolahMembangunkan 100 buah sekolahMembangunkan 100 buah sekolah berprestasi tinberprestasi tinberprestasi tinberprestasi tinggiggiggiggi
4. New Deal/Baiāah untuk Pengetua dan GuruNew Deal/Baiāah untuk Pengetua dan GuruNew Deal/Baiāah untuk Pengetua dan GuruNew Deal/Baiāah untuk Pengetua dan Guru Besar berdasarkanBesar berdasarkanBesar berdasarkanBesar berdasarkan PerformancePerformancePerformancePerformance
BaseBaseBaseBase AssessmentAssessmentAssessmentAssessment
5.5.5.5. Meningkatkan penyertaan pelajarMeningkatkan penyertaan pelajarMeningkatkan penyertaan pelajarMeningkatkan penyertaan pelajar sebanyak 100 % dalam aliran vokasionalsebanyak 100 % dalam aliran vokasionalsebanyak 100 % dalam aliran vokasionalsebanyak 100 % dalam aliran vokasional dandandandan
kemahirankemahirankemahirankemahiran
LITERASI DAN NUMERASI (LINUS)
Definisi Literasi dan NumerasiDefinisi Literasi dan NumerasiDefinisi Literasi dan NumerasiDefinisi Literasi dan Numerasi
LITERASILITERASILITERASILITERASI
NUMERASINUMERASINUMERASINUMERASI
āKeupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dalam bahasa
Malaysia, ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah (dengan menggunakan kata
hubung ādanā) serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran
serta komunikasi harianā
āKeupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea
matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam kehidupan harianā
4. National Education Key Result Area - NKRA
PELAKSANAAN LINUS DI SEKOLAH
Program LINUS ini wajib dilaksanakan di semua SK, SJKCProgram LINUS ini wajib dilaksanakan di semua SK, SJKCProgram LINUS ini wajib dilaksanakan di semua SK, SJKCProgram LINUS ini wajib dilaksanakan di semua SK, SJKC, SJKT dan SABK., SJKT dan SABK., SJKT dan SABK., SJKT dan SABK.
Terdapat 3 peringkat saringanTerdapat 3 peringkat saringanTerdapat 3 peringkat saringanTerdapat 3 peringkat saringan:
Saringan 1 (di Tahun 1)Saringan 1 (di Tahun 1)Saringan 1 (di Tahun 1)Saringan 1 (di Tahun 1)
Saringan 2 (di Tahun 2)Saringan 2 (di Tahun 2)Saringan 2 (di Tahun 2)Saringan 2 (di Tahun 2)
Saringan 3 (di Tahun 3)Saringan 3 (di Tahun 3)Saringan 3 (di Tahun 3)Saringan 3 (di Tahun 3)
Semua murid Tahun 1 yang dikenal pasti sebagai murid yang tiada masalahSemua murid Tahun 1 yang dikenal pasti sebagai murid yang tiada masalahSemua murid Tahun 1 yang dikenal pasti sebagai murid yang tiada masalahSemua murid Tahun 1 yang dikenal pasti sebagai murid yang tiada masalah
pembelajaran akan menduduki ujian LINUS Saringan 1 untuk menilaipembelajaran akan menduduki ujian LINUS Saringan 1 untuk menilaipembelajaran akan menduduki ujian LINUS Saringan 1 untuk menilaipembelajaran akan menduduki ujian LINUS Saringan 1 untuk menilai tahaptahaptahaptahap
penguasaan kemahiran asas mereka pada awal tahun setiap tahun.penguasaan kemahiran asas mereka pada awal tahun setiap tahun.penguasaan kemahiran asas mereka pada awal tahun setiap tahun.penguasaan kemahiran asas mereka pada awal tahun setiap tahun.
Dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.Dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.Dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.Dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.
Instrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu BMInstrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu BMInstrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu BMInstrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu BM----BI, BCBI,BI, BCBI,BI, BCBI,BI, BCBI, BTBTBTBT----BIBIBIBI....
![National Education Key Result Area - NKRA
National Education KeyNational Education KeyNational Education KeyNational Education Key
Result AreaResult AreaResult AreaResult Area ---- NKRANKRANKRANKRA
[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama[Pendidikan sebagai Bidang Keberhasilan Utama
Negara]Negara]Negara]Negara]
Terbitan DalamanTerbitan DalamanTerbitan DalamanTerbitan Dalaman
Pada Isnin (27 Julai 2009), Perdana Menteri
Datuk Seri Najib Tun Razak telah
mengumumkan Indeks Prestasi Utama (KPI)
enam teras Bidang Keberhasilan Utama
Negara (NKRA), termasuk membabitkan
bidang usaha bagi mengurangkan kadar
jenayah, dan memerangi rasuah. Bidang-
bidang lain termasuk meluaskan akses
kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan; meningkatkan taraf hidup
rakyat berpendapatan rendah; memperkasa
prasarana luar bandar dan pedalaman; dan
menambah baik pengangkutan awam
dalam jangka masa sederhana.](https://image.slidesharecdn.com/015enamterasbidangkeberhasilanutamanegara-101101104054-phpapp02/85/015-enam-teras-bidang-keberhasilan-utama-negara-1-320.jpg)
