Υποστηρικτικό Υλικό
(διαφάνειες Α3 για εκτύπωση ή/και διαμοίραση)
Ε. Σπυράτου, Γ. Κωτσάνης
Φεβρουάριος 2014
Βιωματικά Σεμινάρια με Ταμπλέτες
Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού
280+ links σε "ψηφιακά μονοπάτια" για την καλλιέργεια του "χωρικού γραμματισμού"Yannis Kotsanis
Σύνθεση διαφανειών που αξιοποιήθηκαν στα 4 παρακατω Σεμινάρια:
"Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στο «Φωτόδεντρο»: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας και του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Ε’-Στ’ Τάξης στην Ημερίδα:
"Καινοτομίες και Προκλήσεις στη Διδασκαλία: Αποτελεσματική Χρήση Στρατηγικών & Εργαλείων για την Υποστήριξη της Διδασκαλίας και της Μάθησης", Πέμπτη 18/2/2016, 45o Δημοτικό Σχολείο Περιστερίου,
Αναστάσιος Ασβεστάς, Σχολικός Σύμβουλος
"Ταξιδεύοντας από τον Τόπο μας στα Πέρατα του Ηλιακού Συστήματος: Χωρικός Γραμματισμός με Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα",
Βιωματικό Εργαστήριο για Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας στην Επιμορφωτική Ημερίδα: "Διερευνώντας τις ανάγκες των μαθητών, καλλιεργώντας τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών", Πέμπτη 3/3/2016, 5ο Δημοτικό Σχολείο Θήβας,
Άννα Ζουγανέλη, Σχολική Σύμβουλος Δ.Ε. Βοιωτίας
"Χαρτογραφώντας Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων για Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες: Το παράδειγμα του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Γυμνασίων Πειραιά - Νίκαιας - Κορυδαλλού, Τρίτη 15/03/2016 και Τετάρτη 30/03/2016, 3ο Λύκειο Νίκαιας,
Μαλαματή Δίτσιου - Κων/νος Στεφανίδης, Σχολικοί Σύμβουλοι
216 χάρτες υψηλής ανάλυσης (2D - 3D, υποβάθρου - διαφανών επιπέδων και Φυσικής/Ανθρωπο-Γεωγραφίας,) οι οποίοι είναι επιμερισμένοι σε αντίστοιχα 33 κατηγοριοποιημένα μαθησιακά αντικείμενα στο Πανελλήνιο Αποθετήριο: Φωτόδεντρο, με βασικό στόχο οι χρήστες να μπορούν να τους μεταφορτώσουν στα δικά τους τοπικά μέσα. Οι χάρτες αυτοί χρησιμοποιήθηκαν, ως πρωτογενές υλικό, για την ανάπτυξη των εφαρμογών στα εμπλουτισμένα βιβλία της Γεωγραφίας και της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Φωτόδεντρο: http://photodentro.edu.gr/lor/
Υποστηρικτικό Υλικό
(διαφάνειες Α3 για εκτύπωση ή/και διαμοίραση)
Ε. Σπυράτου, Γ. Κωτσάνης
Φεβρουάριος 2014
Βιωματικά Σεμινάρια με Ταμπλέτες
Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού
280+ links σε "ψηφιακά μονοπάτια" για την καλλιέργεια του "χωρικού γραμματισμού"Yannis Kotsanis
Σύνθεση διαφανειών που αξιοποιήθηκαν στα 4 παρακατω Σεμινάρια:
"Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στο «Φωτόδεντρο»: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας και του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Ε’-Στ’ Τάξης στην Ημερίδα:
"Καινοτομίες και Προκλήσεις στη Διδασκαλία: Αποτελεσματική Χρήση Στρατηγικών & Εργαλείων για την Υποστήριξη της Διδασκαλίας και της Μάθησης", Πέμπτη 18/2/2016, 45o Δημοτικό Σχολείο Περιστερίου,
Αναστάσιος Ασβεστάς, Σχολικός Σύμβουλος
"Ταξιδεύοντας από τον Τόπο μας στα Πέρατα του Ηλιακού Συστήματος: Χωρικός Γραμματισμός με Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα",
Βιωματικό Εργαστήριο για Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας στην Επιμορφωτική Ημερίδα: "Διερευνώντας τις ανάγκες των μαθητών, καλλιεργώντας τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών", Πέμπτη 3/3/2016, 5ο Δημοτικό Σχολείο Θήβας,
Άννα Ζουγανέλη, Σχολική Σύμβουλος Δ.Ε. Βοιωτίας
"Χαρτογραφώντας Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων για Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες: Το παράδειγμα του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Γυμνασίων Πειραιά - Νίκαιας - Κορυδαλλού, Τρίτη 15/03/2016 και Τετάρτη 30/03/2016, 3ο Λύκειο Νίκαιας,
Μαλαματή Δίτσιου - Κων/νος Στεφανίδης, Σχολικοί Σύμβουλοι
216 χάρτες υψηλής ανάλυσης (2D - 3D, υποβάθρου - διαφανών επιπέδων και Φυσικής/Ανθρωπο-Γεωγραφίας,) οι οποίοι είναι επιμερισμένοι σε αντίστοιχα 33 κατηγοριοποιημένα μαθησιακά αντικείμενα στο Πανελλήνιο Αποθετήριο: Φωτόδεντρο, με βασικό στόχο οι χρήστες να μπορούν να τους μεταφορτώσουν στα δικά τους τοπικά μέσα. Οι χάρτες αυτοί χρησιμοποιήθηκαν, ως πρωτογενές υλικό, για την ανάπτυξη των εφαρμογών στα εμπλουτισμένα βιβλία της Γεωγραφίας και της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Φωτόδεντρο: http://photodentro.edu.gr/lor/
Πού πήγε το φεγγάρι απόψε;
Εκπαιδευτικό σενάριο για τη Σελήνη και τις φάσεις της
στο Ψηφιακό Σχολείο
Ειρήνη Σπυράτου, Γιάννης Κωτσάνης
Παρουσίαση στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη», Σύρος, 21-23 Ιουνίου 2013
Χαρτογραφώντας τις Συλλογές του Φωτόδεντρου... Το παράδειγμα της ΓεωγραφίαςYannis Kotsanis
Χαρτογραφώντας τις Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων του Φωτόδεντρου στις Διδακτικές Παρεμβάσεις. Το παράδειγμα της Γεωγραφίας...
Eπιμορφωτικό σεμινάριο για την ανάδειξη και προβολή καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού περιεχομένου
Δευτέρα 16/2/2015
3ο Γυμνάσιο Κηφισιάς
Σειρά από βιωματικά εργαστήρια, από τα οποία τα πρώτα, που σχετίζονται με το φαινόμενο της «μέρας-νύχτας», πραγματοποιήθηκαν για παιδιά ηλικίας 10-12 στις 14 Φεβρουαρίου 2014 στο χώρο του «Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού» και για μαθητές Στ’ Δημοτικού στις 10-11 Ιουνίου 2014 στο Δημοτικό Σχολείο Φιλοθέης. Χρησιμοποιήθηκε χαμηλού κόστους εξοπλισμός: ταμπλέτες 10" με Andoid 4.2 (κάτω των 200 ευρώ).
Πού πήγε το φεγγάρι απόψε;
Εκπαιδευτικό σενάριο για τη Σελήνη και τις φάσεις της
στο Ψηφιακό Σχολείο
Ειρήνη Σπυράτου, Γιάννης Κωτσάνης
Παρουσίαση στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη», Σύρος, 21-23 Ιουνίου 2013
Χαρτογραφώντας τις Συλλογές του Φωτόδεντρου... Το παράδειγμα της ΓεωγραφίαςYannis Kotsanis
Χαρτογραφώντας τις Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων του Φωτόδεντρου στις Διδακτικές Παρεμβάσεις. Το παράδειγμα της Γεωγραφίας...
Eπιμορφωτικό σεμινάριο για την ανάδειξη και προβολή καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού περιεχομένου
Δευτέρα 16/2/2015
3ο Γυμνάσιο Κηφισιάς
Σειρά από βιωματικά εργαστήρια, από τα οποία τα πρώτα, που σχετίζονται με το φαινόμενο της «μέρας-νύχτας», πραγματοποιήθηκαν για παιδιά ηλικίας 10-12 στις 14 Φεβρουαρίου 2014 στο χώρο του «Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού» και για μαθητές Στ’ Δημοτικού στις 10-11 Ιουνίου 2014 στο Δημοτικό Σχολείο Φιλοθέης. Χρησιμοποιήθηκε χαμηλού κόστους εξοπλισμός: ταμπλέτες 10" με Andoid 4.2 (κάτω των 200 ευρώ).
This document contains a practice worksheet with multiple choice and short answer questions about motion graphs. The questions ask students to identify terms like motion, reference point, velocity and speed from definitions. They are also asked to analyze motion graphs to determine if objects are moving at constant speed, accelerating, decelerating or stopped based on the shape of the graph. They must also calculate values like speed, average speed and velocity from the graphs.
Astrobiology Comic (Issue 1)για παιδιά Γυμνασίου.pdfΜαυρουδης Μακης
This document provides a summary of the history of exobiology and astrobiology at NASA. It discusses how the fields have evolved over the past 50 years from early speculation about life on other planets to the establishment of NASA's Exobiology program in 1960 and the expanded Astrobiology Program in the 1990s. The summary also highlights some of the key figures and experiments that helped shape our understanding of the potential for life elsewhere, such as the Miller-Urey experiment which demonstrated how organic molecules could form in conditions similar to the early Earth.
1. Με τη χρήση των μανομέτρων , το ένα τοποθετημένο υποχρεωτικά στη βάση του δοχείου , και το
άλλο σε ένα τυχαίο σημείο , μπορούμε να υπολογίσουμε τον όγκο όλου του υγρού και όχι του
υγρού που βρίσκεται ανάμεσα στα επίπεδα Α1 και Α2.Επίσης υπολογίζουμε την πυκνότητα του
υγρού.
Μαθηματική επεξεργασία :
P1 = g ∗ 𝜌 ∗ ℎ1 (1)
𝑃2 = 𝑔 ∗ 𝜌 ∗ ℎ2 =𝑔 ∗ 𝜌 ∗ (ℎ1 − ℎ3) (2)
Διαιρούμεκατά μέλη :
𝑃1
𝑃2
=
𝑔∗𝜌∗ℎ1
𝑔∗𝜌∗(ℎ1−ℎ3)
→
𝑃1
𝑃2
=
ℎ1
ℎ1−ℎ3
→ 𝑃1(ℎ1 − ℎ3) = 𝑃2 ∗ ℎ1
→ ( 𝑃1 − 𝑃2)ℎ1 = 𝑃1 ∗ ℎ3 → ℎ1 =
𝑃1
𝑃1−𝑃2
∗ ℎ3
𝑉 = ℎ1 ∗ 𝐴 𝑜 =
𝑃1
𝑃1 − 𝑃2
∗ ℎ3 ∗ 𝐴 𝑜
𝑉 =
𝑃1
𝑃1 − 𝑃2
∗ ℎ3 ∗ 𝐴 𝑜
όπου 𝛢 𝜊 είναι το εμβαδόν της βάσης του δοχείου , ℎ3 η κατακόρυφη απόσταση των 2 μανομέτρων
και 𝑃1, 𝑃2 οι υδροστατικές πιέσεις στα σημεία 𝛢1, 𝛢2 αντίστοιχα.
H πυκνότητα τουυγρού: 𝜌 = 𝑃1
𝑔∗ℎ1
= 𝑃1
𝑔
∗ 𝑃1−𝑃2
𝑃1∗ℎ3
→ 𝜌 = 𝑃1−𝑃2
𝑔∗ℎ3
h1
h2
h3
A2
A1
P2
P1
2ο
ΓυμνάσιοΣταυρούπολης
Θεσσαλονίκης
« Έρευνα και ανάπτυξη ενός συστήματος μέτρησης
του όγκου και της πυκνότητας υγρών με έξυπνη
εφαρμογή των εννοιών και μαθηματικών τύπων της
Υδροστατικής πίεσης »