1. ۱
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳــﺔ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺃﺻﻭﻝ‬ ‫ﻗﺳﻡ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬
( ‫ﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ )
‫ﺑﺣﺙ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺟﺳﺗﻳﺭ‬ ‫ﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻣﺗﻁﻠﺑﺎﺕ‬ ‫ﺿﻣﻥ‬
‫ﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺃﺻﻭﻝ‬ ‫ﺗﺧﺻﺹ‬
‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻣﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺳﻭﻗﻲ‬ ‫ﺇﺑﺭﺍﻫﻳﻡ‬ ‫ﺣﺳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺃﺻﻭﻝ‬ ‫ﺑﻘﺳﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﺩ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬
‫ﺩﻣﻳﺎﻁ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺇﺷـــــ‬‫ـﺭﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﺳﺗﺎﺫ‬
‫ﺟﻭﻫﺭ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬
‫ﺒﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘ‬ ‫أﺼوﻝ‬ ‫أﺴﺘﺎذ‬‫غ‬‫اﻟﻤﺘﻔر‬
ً‫ﺎ‬‫ﺴﺎﺒﻘ‬ ‫اﻟﻨوﻋﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴد‬ ‫و‬
‫ﺒﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬‫دﻤﻴﺎط‬
‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬
‫ﺗﻭﻓﻳﻕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﻣﺎﻋﻳﻝ‬
‫ﻤدرس‬‫ﺒﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘ‬ ‫أﺼوﻝ‬
‫ﺒﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬‫دﻤﻴﺎط‬
۱٤۳٦/ ‫ﻫـ‬۲۰۱٥‫ﻡ‬

2. ۲
‫ﻣﻘﺪﻣ‬‫ﺔ‬
‫ﻌﺪ‬ُ‫ﺗ‬‫ﻅﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬ ‫ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬
، ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬‫ﻓﻬﻲ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻅﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺳﻠﺒﻴﺔ‬‫ﻭﺧﻄﻴﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻴﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺃﻧﻬﺎ‬‫ﺗﺆﺛﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧﻄﻄﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬،‫ﺃﺿﻒ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺣﺮﻣﺎﻥ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺒﺮﺍﺕ‬‫ﻭﻣﺆﻫﻼﺕ‬‫ﻛﻔﺎءﺍﺗﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻋﻤﻠﺖ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺪﺍﺭ‬‫ﺳﻨﻮﺍﺕ‬‫ﻁﻮﺍﻝ‬،
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺑﺢ‬‫ﺍﻷﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﺒﺮ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭ‬‫ﻁﺮﻕ‬
‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﺬﺏ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻟﻴﺴﺖ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺮﻙ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻮﻁﻦ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻬﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻄﻮﺭﺓ‬،‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻟﻬﺬﺍ‬‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻔﻴﺪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬‫ﻭﻳﺪﻓﻊ‬‫ﺑﻌﺠﻠﺘﻪ‬‫ﻧﺤﻮ‬‫ﺍﻷﻣﺎﻡ‬‫ﻭ‬‫ﻳﺄﺗﻲ‬‫ﺑﺨﺒﺮﺍﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﺩ‬،‫ﻟﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻔﺮﺽ‬‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬‫ﺭﻏﺒﺘﻬﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺮﻙ‬‫ﻣﻮﺍﻁﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬‫ﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺭﺟﻮﻋﻬﻢ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﻭﻁﺎﻧﻬﻢ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ‬‫ﺩﻓﻊ‬‫ﻋﺠﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻭﻁﻨﻬﻢ‬‫ﺍﻷﻡ‬.
‫ﻭ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟﺮﻏﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﻣﻬﻨﻴﻴﻦ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺸﺘﺪ‬‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻌﺪ‬ً‫ﺍ‬‫ﺃﻣﺮ‬ً‫ﺎ‬‫ﺣﻴﻮﻳ‬‫ﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﺑﻠﺪ‬،‫ﻣﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﻻ‬‫ﻣﻔﺮ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫ﻣﻬﻤﺎ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﺮﺩﻩ‬‫ﺃﺑﺴﻂ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﻮﻝ‬‫ﺑﺄﻥ‬"‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬‫ﻳﺘﺒﻊ‬‫ﺍﻟﻄﻠﺐ‬"‫ﻭ‬‫ﻟﻬﺬﺍ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬‫ﺣﺎﻟﻪ‬‫ﺣﺎﻝ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻣﻮﺭﺩ‬‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭ‬
‫ﺳﻴﺘﻮﺍﻓﺮ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬‫ﺑﺄﻋﻠﻰ‬‫ﺩﺭﺟﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬ّ‫ﺃﻣﺲ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺣﺴﺐ‬P P.PP1TP0F
∗
P1TPP)‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﻬﺠﺮﺓ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬،۲۰۰٦‫ﺹ‬ ،۳۸(
‫ﻭ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻔﻌﻞ‬ً‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬‫ُﺬﻛﺮ‬‫ﻳ‬‫ﺃﻥ‬ ّ‫ﺇﻻ‬‫ﺗﺸﺎﻫﺪ‬‫ﻣﻮﺍﻁﻨﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﺗﻤﻴﺰﺍ‬‫ﻳ‬‫ﺬﻫﺒ‬‫ﻮ‬‫ﻥ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺨﺎﺭﺝ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻻ‬ ‫ﻭ‬‫ﻳ‬‫ﻌ‬‫ﻮ‬‫ﺩ‬‫ﻭﻥ‬، ‫ﺍﻟﻮﻁﻦ‬ ‫ﺃﺭﺽ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻓﻴﻘﺮﺭﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‬‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺠﺪﻭﺍ‬‫ﻅﺮﻭﻑ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺭﻭﺍﺗﺐ‬‫ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬،‫ﺃﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻧﻤﺎﻁ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬ً‫ﺍ‬‫ﺗﻤﻴﺰ‬P P.), 2008 , p 3ZWEIG DAVID & others(
‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬‫ﻋﺎﻟﻣﻳﺔ‬‫ﻣﺭﺗﺑﻁﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺗﻁﻭﺭ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻧﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﻁﺑﻳﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺗﻧﻘﻝ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻷﺧﺭ‬ ‫ﻣﻛﺎﻥ‬ً‫ﺎ‬‫ﺑﺣﺛ‬‫ﻋﻥ‬‫ﻣﻛﺎﻥ‬‫ﺃﻛﺛﺭ‬‫ﺃﻣﻧﺎ‬‫ﻟﻼﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﻓﻳﻪ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺗﻛﺳﺏ‬، ‫ﻣﻧﻪ‬‫ﻓﻬﻧﺎﻙ‬‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﻁﺭﺩﻳﺔ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺭﺧﺎء‬،‫ﻭ‬‫ﻟﻡ‬‫ﻳﺧﻝ‬‫ﺯﻣﺎﻥ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬‫ﺳﻭﺍء‬
‫ﻋﻠﻣﺎء‬‫ﺍﻟﻔﻛﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻠﻣﺎء‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬‫ﺍﻟﺩﻧﻳﻭﻳﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﻟﻡ‬‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﻳﻘﺗﺻﺭ‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺑﻠﺩ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﺧﺭ‬.
∗
( ‫ﺍﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ‬ ، ‫ﺍﻟﻧﺷﺭ‬ ‫ﺳﻧﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﺅﻟﻑ‬ ‫ﺍﺳﻡ‬ ) : ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﻫﺩﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺛﻳﻕ‬ ‫ﻳﺟﺭﻱ‬ : ( ‫ﺗﻧﻭﻳﻪ‬ )

3. ۳
‫ﻭ‬‫ﻳﻧﺗﻘﻝ‬‫ﻟﻠﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺝ‬‫ﻟﻠﺣﺻﻭﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬‫ﺃﻛﺛﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﻣﻧ‬‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ،‫ﺗ‬‫ﺿﻣﻥ‬
‫ﻟﻺﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭﺿﻌ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺎﻟﻳ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﺻﺣﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﻟﻬﻡ‬‫ﻭ‬‫ﻷﻁﻔﺎﻟﻬﻡ‬‫ﻭ‬‫ﻓﺭﺻﺔ‬‫ﻋﻣﻝ‬
‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻼ‬ ‫ﻛﺫﻟﻙ‬‫ﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻣﻭﺍﻫﺑﻬﻡ‬‫ﺇﻣﻛﺎﻧﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ‬‫ﺍﻻﺿﻁﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬،‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺳﺑﺏ‬‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺱ‬‫ﻟﻬﺟﺭ‬‫ﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺋﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺩﺭ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌﻅﻡ‬، ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﻳﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺑ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺎ‬‫ﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬‫ﻳﻣﻛﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻔﺳ‬‫ﺭ‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‬‫ﺍﻟﻣﻔﺎﺟﺊ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫ﻣﻧﺫ‬‫ﺍﻟﺗﺳﻌﻳﻧﻳﺎﺕ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﺍﺛﻧﻳﻥ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺳ‬‫ﻫﻣﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺔ‬:
۱-‫ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺭﺓ‬‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬‫ﻟﻠﻧﻣﻭ‬‫ﺑﺧﻁﻰ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺭﻳﻌﺔ‬‫ﺻﻧﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬‫ﺍﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‬.
۲-‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻳﺳﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﻟﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬‫ﻟﻠﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬‫ﻭﻓﺭﺹ‬‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺝ‬.
)NhuTran, 2004 , p 8(
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺷﻙ‬ ‫ﻻ‬‫ﺗ‬‫ﺳ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﻡ‬‫ﻋﻠﻣﺎ‬ ‫ﻁﺭﺩ‬‫ﺋ‬‫ﻭ‬ ‫ﻬﺎ‬‫ﻣﻔﻛﺭﻳﻬﺎ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺟﺯﻫﺎ‬‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ‬‫ﻛ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺈﻧﺷﺎء‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺑﺣﺎﺙ‬ ‫ﻣﺭﺍﻛﺯ‬‫ﺍﻷﻣﻭﺍﻝ‬ ‫ﺗﺧﺻﻳﺹ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺑﺣﺙ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻱ‬‫ﻛﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺗﺄﻣﻳﻥ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬،‫ﻋﻥ‬ ‫ﻓﺿﻼ‬‫ﺍﺿﻁﻬﺎﺩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﻌﻠﻣﺎء‬‫ﻓ‬‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺗﻛﺗﻔﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻘﺩ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭ‬ ‫ﺑﻌﺩﻡ‬‫ﻭ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﺣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬
‫ﺇﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﻝ‬‫ﻗﺩ‬‫ﻟﻣﻥ‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ‬ ‫ﻻ‬‫ﻳﺻﺭﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺑﻘﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺣﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻛﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﺗﺩﺧﻼﺕ‬‫ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺻﻝ‬‫ﺇ‬.‫ﻭﻣﺳﺎﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻟﻰ‬
‫ﻭ‬‫ﺑﻌﺩ‬‫ﺳﻧﻭﺍﺕ‬‫ﺍﺣﺗﻼﻝ‬‫ﺍﻟﻐﺭﺏ‬‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺳﻧﻭﺍﺕ‬‫ﺃﺧﺭﻱ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺗﻭﻟﻲ‬‫ﺣﻛﻭﻣﺎﺕ‬‫ﻋﺭﺑﻳﺔ‬
‫ﻏﻳﺭ‬‫ﻣﺅﻫﻠﺔ‬‫ﻫﻣﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺣﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺳﻠﻁﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺣﻛﻡ‬‫ﺍﺗﺳﻌﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻳﺎﺩﻳﻥ‬
‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‬‫ﻟﻠﺣﺩ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺃﺻﺑﺣﺕ‬‫ﻓﻳﻪ‬‫ﺻﻐﻳﺭﺓ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺗﺧﻠﻔﺔ‬‫ﺃﻛﺛﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﻘﺩﻣ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃﻛﺑﺭ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻳﺔ‬
،‫ﻭ‬‫ﺃﺻﺑﺣﻧﺎ‬‫ﻧﺳﺗﻭﺭﺩ‬‫ﺣﺗﻰ‬‫ﺳﺟﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺻﻼﺓ‬‫ﻭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺳﺑﺣﺔ‬‫ﻣﻼﺑﺱ‬‫ﺍﻹﺣﺭﺍﻡ‬،‫ﻭ‬‫ﻧﺻﺩﺭ‬‫ﻟﻬﻡ‬‫ﺑﺎﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬
‫ﻋﻠﻣﺎءﻧﺎ‬‫ﻣﻔﻛﺭﻳﻧﺎ‬ ‫ﻭ‬.)‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬،۲۰۰۱‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬٤(
‫ﻭ‬‫ﺗﻭﺍﺟﻪ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻷﻗﻝ‬‫ﻧﻣﻭﺍ‬‫ﺑﻼ‬‫ﺷﻙ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﻛﺑﻳﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗﻔﻘﺩ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻟﻣﻊ‬‫ﻣﻥ‬
‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﺍﻷﻛﺛﺭ‬‫ﺗﻘﺩﻣﺎ‬،‫ﻫﺫﻩ‬‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺗﻔﻘﺩ‬‫ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺭ‬ ‫ﻫﺅﻻء‬‫ﺓ‬‫ﻓﺣﺳﺏ‬‫ﺑﻝ‬
‫ﺍﻷﻫﻡ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﺗﻔﻘﺩ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻫﻭ‬‫ﻣﻔﺗﺎﺡ‬‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬،
‫ﻭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃﺟﻝ‬‫ﺟﺫﺏ‬‫ﻫﺅﻻء‬‫ﺍﻟﻣﻐﺗﺭﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻭﻫﻭﺑﻳﻥ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺑﻭﺟﻭﺩﻫﻡ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺃﺧﺭﻱ‬ ‫ﻣﺭﺓ‬
‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺗﻬﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺑﺎﻟﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻭﺟﻭﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﺛﻧﺎء‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺣﺩ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻫﺟﺭ‬‫ﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬،‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺣﻛﻭﻣﺎﺕ‬‫ﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺩﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﺎﺟﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻓﻬﻡ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬‫ﻷﻭﻁﺎﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻷﻛﻔﺎء‬ ‫ﺃﺑﻧﺎﺋﻬﻡ‬ ‫ﺗﺭﻙ‬

4. ٤
‫ﻣﺣﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺯﻳﻑ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﺣﺩ‬ ‫ﺍﺳﺗﺭﺍﺗﻳﺟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺁﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬.
‫ﺇﻥ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺭﺓ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺯﺍﻝ‬‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬‫ﻁﺎﻟﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﻅﻝ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻣﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬‫ﻛﻣﺎ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻵﻥ‬.)Nadja Johnson, 2009, p 14(
: ‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻳﺤﺎﻭﻝ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬
۱–‫ﻣﺎ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫؟‬
۲–‫ﻣﺎ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎء‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫؟‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
۱–‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬.
۲–‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ‬‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬.
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬:
۱–‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮء‬ ‫ﺇﻟﻘﺎء‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫ﺧﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺄﺑﻌﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ‬‫ﻣﺼﺮ‬‫ﻧﻤﻮﻫ‬ ‫ﻭ‬‫ﺎ‬.
۲–‫ﺗﺤ‬‫ﺪﻳﺪ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ‬‫ﺃﻣﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎء‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺍء‬‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬‫ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻌﻮﺩﺓ‬‫ﻣﺼﺮ‬‫ﻣﻠﺢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺭﺽ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﺛﻨﺎء‬‫ﺗﻮﺍﺟﺪﻫﻢ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬.
۳–‫ﻫﺬ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻣﻬﻤ‬‫ﺔ‬،‫ﻷﻧﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﺗﺨﺎﺫ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺟﻬﻮﺩ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺼﺮ‬.
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬‫ﺒﺤﺚ‬
‫ﺍ‬‫ﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬‫ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬.
‫ﺣﺪﻭﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
: ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺣﺪﻭﺩ‬ ‫ﺗﻤﺜﻠﺖ‬
‫ﺍﻟﺰﻣ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ‬ : ‫ﺃﻭﻻ‬‫ﻋﺎﻡ‬ : ‫ﻨﻴﺔ‬۲۰۱٤. ‫ﻡ‬
‫ﺍﻟﺤ‬ : ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬. ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ‬ : ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺪﻭﺩ‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬: ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬

5. ٥
–‫ﻫﺟﺭﺓ‬: ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬Brain Drain
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﻁﻠﺢ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺷﻳﺭ‬"‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻳﻳﻥ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬
‫ﻟﻼﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬ ‫ﻣﻥ‬".
), 2012 , p 108Almon Shumba and Douglas Mawere(
‫ﺇﻟﻳﻪ‬ ‫ﺃﺷﺎﺭ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬"Michel Beine & others‫ﺑﺄﻧﻪ‬ "‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺩﺍﺋﻣﺔ‬ ‫ﺩﻭﻟﻳﺔ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ "
ِ‫ﻗ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺗﺛﻣﺎﺭ‬ ‫ﻣﻭﺿﻊ‬ ‫ﻛﺎﻧﻭﺍ‬ ‫ﻣﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻣﺩ‬‫ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﺑﻝ‬"PP.
), 2003 , p 3Michel Beine & others(
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ " ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
" ‫ﺗﻄﻮﺭﺍ‬ ‫ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﻓﻖ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬PP.
)Mohammad Reza Iravani , 2011 , p 284(
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬‫ﺍﺳﺘﻨﺰﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬‫ﻭﺇﻥ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻳﻌﺒﺮ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻳﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬‫ﻧﺴﺒ‬ً‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺃﻭﻁﺎﻧﻬﻢ‬‫ﻻ‬‫ﺗ‬‫ﻘﺘﺼﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬
، ‫ﻓﻘﻂ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗ‬‫ﺤﺪﺙ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ، ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﻀ‬‫ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺘﺤﺪﺙ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻛﻨﺪﺍ‬‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻭﺭﻭﺑ‬‫ــ‬‫ﺎ‬،‫ﻭ‬‫ﺑﺨﺎﺻ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜ‬ ‫ﺔ‬‫ـ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ‬‫ﺃﻭﺭﻭﺑ‬‫ـــ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻔﺘﺮﺍﺕ‬‫ﻁﻮﻳ‬‫ـ‬‫ﻠﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﻔ‬ ‫ﻣﺎﺗﺰﺍﻝ‬‫ﻘﺪ‬‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬.
: ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺍﺿﻄﻠﻊ‬‫ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻮﺍء‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻅﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻟﻠﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬.
U‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ : ‫ﺃﻭﻻ‬
۱–، ‫ﺍﻟﻌﺳﻛﺭﻱ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻳﺣﻳﻰ‬ ‫ﻛﻔﺎﺡ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺭﺅﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻟﻕ‬ ‫ﻋﺑﺩ‬ ‫ﺇﺑﺭﺍﻫﻳﻡ‬ )۲۰۰۷( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﺍﻷﻗﺳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺳﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺳﻳﻳﻥ‬ ‫ﻧﻅﺭ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺎﻡ‬
‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﺣﺩ‬ ‫ﻣﻘﺗﺭﺣﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻧﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬،‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺒﻞ‬ِ‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪﻱ‬ِ‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬

6. ٦
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻧﺰﻳﻒ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻑ‬ ‫ﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬.
۲–)‫ﺍﻟﻨﺪﺍﻭﻱ‬ ‫ﻋﺒﺎﺱ‬ ‫ﺧﻀﻴﺮ‬،۲۰۰۷( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺪﻓﺖ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻅﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻟﻬﺠﺮﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻟﻬﺠﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻣﺨﺎ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻁﺮ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻌﺎﻟﺠ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺔ‬‫ﺗﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﻗﻔﻪ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺩﻭﺍﻓﻊ‬، ‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬، ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺔ‬‫ﺇ‬‫ﺗﺤﺘﻞ‬ ، ‫ﺗﺰﺍﻝ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﻭﻻﺳﻴﻤﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻴﺮ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺄﺛﺮﺍ‬ ‫ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺍﻷﻓﻀﻞ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻬﺬﺍ‬‫ﺇ‬‫ﻛﻔﺎء‬ ‫ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻋﺪﺍﺩ‬. ‫ﺓ‬
۳–، ‫ﺗﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﺭﺍﻭﻳﺔ‬ ) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬۲۰۰۷( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﻫﺪﻓﺖ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺠﺮ‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻲ‬‫ﺩﻓﻌﺘﻬﻢ‬‫ﺇﻟﻰ‬،‫ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ‬‫ﻭﺃﻭﺿﺎﻋﻬﻢ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺭﻭﺍﺑﻄﻬﻢ‬‫ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻠﻌﺒﻮﻩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺩﻭﺭ‬
‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺩﻭﻟﻬﻢ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺠﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬
‫ﺟﺴﻮﺭ‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻬﺎﺟﺮﻳﻬﺎ‬‫ﻭ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ‬‫ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬
‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺠﺮ‬‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ‫ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺩﻭﺭﻫﻢ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻮﻁﻨﻬﻢ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻲ‬.
٤–‫)ﻋﺒـﺪﺍﻟﻨـﺎﺻﺮ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﺣﻤـﺪ‬‫ﻋﺒـﺪﺍﻟﺴـﻼﻡ‬، ‫ﺍﻟﺒـﺪﺭﺍﻧـﻲ‬۲۰۰۹( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺪﻓﺖ‬‫ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺣﺠﻢ‬‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔ‬‫ﺟﺮﺍ‬‫ء‬‫ﺍﺳﺘﻨﺰﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻭﻓﻬﻢ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ‬
‫ﻟﻬﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺤﺪ‬‫ﺍﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺣﺠﻢ‬‫ﺗﺪﻓﻖ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻟﻜﻲ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺪﻋﻴﻢ‬‫ﻭﺑﻨﺎء‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﻮ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺻﻠﺖ‬
. ‫ﻁﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬
٥-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫ﷲ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬‫ﻭ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬‫ﺑﻮﺣﻮﻳﺶ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻳﺦ‬،۲۰۱۰( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﻫﺪﻓ‬‫ﺖ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻻﻁﻼﻉ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺒﻴﻦ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻭ‬‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﻓﻘﺪﺍﻥ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻤﻮﺭﺩ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻢ‬‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻭﻻ‬،‫ﺗﺰﺍﻝ‬‫ﺗﺤﺘﻞ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﻻﺳﻴﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ً‫ﺍ‬‫ﺗﺄﺛﺮ‬‫ﺑﻬﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻫﻢ‬

7. ۷
‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ﺍﻷﻓﻀﻞ‬‫ﺇ‬ً‫ﺍ‬‫ﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ‬ً‫ﺓ‬‫ﻛﻔﺎء‬‫ﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‬‫ﺃﺟﻬﺰﺓ‬‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻮﻁﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬.
٦–) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻣﺎﺟﺪ‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﺍﻟﻔﺮ‬‫ﺍ‬،‫ﻣﻴﺴﻮﻥ‬‫ﺯﻛﻲ‬‫ﻓﻮﺟﻮ‬،۲۰۱٤( ‫ﻡ‬‫؛‬‫ﻫﺪﻓﺖ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ‬‫ﻟﻬﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻟﻜﻲ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻳﺘﺴﻨﻰ‬‫ﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ‬
‫ﻟﻠﺤﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺇﻟﻘﺎء‬‫ﺍﻟﻀﻮء‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻓﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺑﻮﺳﻌﻬﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺆﺛﺮ‬ً‫ﺎ‬‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻴ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻗﺮﺍﺭ‬‫ﻋﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﺓ‬، ‫ﻟﻠﻮﻁﻦ‬‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬. ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬
U‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ : ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
۱-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬Aušra Kazlauskienė & Leonardas Rinkevičius , 2006(‫؛‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﻟﻳﺗﻭﺍﻧﻳﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺇﺩﺭﺍﻙ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺑﺑﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺫﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻳﺗﻭﺍﻧﻳﺎ‬‫ﻟﻠﺣﺻﻭﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻘﻳﻳﻡ‬‫ﻣﻭﺿﻭﻋﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬"‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬"‫ﻭﺣﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﻁﺭﻕ‬‫ﺳﻠﻳﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺗﻠﻌﺏ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺃﻛﺑﺭ‬‫ﺑﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻟ‬‫ﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺫﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻻ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻐﻧﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺩﺍﺋﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬
‫ﺳﻭء‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﻔﻘﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺩﺍﺋﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺟﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﻧﻲ‬
‫ﺍﻟﻭﺿﻊ‬‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻳﺗﻭﺍﻧﻳﺎ‬‫ﻣﻥ‬. ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬
۲-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬, 2009Mussie Tessema(‫؛‬‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺗﻌﻣﻕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺁﻓﺎﻕ‬
‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻷﻗﻝ‬‫ﻧﻣﻭﺍ‬،‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﺗﺧﺎﺫ‬‫ﺇﺭﻳﺗﺭﻳﺎ‬‫ﻛﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻛﻣﺎ‬ ،
‫ﺳﻠﻁ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺿﻭء‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺛﺭ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﺗﺩﻫﻭﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﻭﻋﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺣﻛﻡ‬‫ﺍﻟﺭﺷﻳﺩ‬‫ﻭ‬‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺟﺫﺭﻳﺔ‬
‫ﻟﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻷﻗﻝ‬‫ﻧﻣﻭﺍ‬‫ﻣﺛﻝ‬‫ﺇﺭﻳﺗﺭﻳﺎ‬،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻗﺗﺭﺣﺕ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﻌﺽ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺍﺑﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﻳﻣﻛﻥ‬‫ﺗﺗﺧﺫﻫﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺣﻛﻭﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻷﻗﻝ‬‫ﻧﻣﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺳﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭ‬.
۳-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬Momodu Erhaga Omamegbe , 2010(‫؛‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻛﺷﻑ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻟﻬﺭﻭﺏ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃﻓﺭﻳﻘﻳﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻭ‬‫ﻻﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺩﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻳﺿﺎ‬‫ﺍﻗﺗﺭﺍﺡ‬‫ﺳﺑﻝ‬
‫ﻟﻠﺗﺧﻔﻳﻑ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺋﺔ‬‫ﺇﻥ‬‫ﻭﺟﺩﺕ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻌﻅﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻛﺎﺳﺏ‬‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃﻓﺭﻳﻘﻳﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻭﻻﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺩﺓ‬‫ﺿﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺗ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻌﻣﻝ‬‫ﺣﻛﻭﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬

8. ۸
‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻠﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﺔ‬‫ﻣﻌﺎ‬‫ﻟﺻﻳﺎﻏﺔ‬‫ﺳﻳﺎﺳﺔ‬‫ﺗﺑﺎﺩﻝ‬‫ﺍﻟﻣﻧﻔﻌﺔ‬‫ﺿﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺗﺭﻛﻳﺯ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻠﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻁﻭﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺑﺭﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺗﻬﻳﺋﺔ‬‫ﺑﻳﺋﺔ‬‫ﻣﻭﺍﺗﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺣﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬P P.
٤-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬Tesfaye Semela , 2011(‫؛‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺣﺟﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬‫ﻭﺃﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﺳﺗﻧﺯﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﻳﻥ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺛﻳﻭﺑﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻧﺎﻗﺷ‬‫ﺕ‬‫ﺃﻳﺿﺎ‬‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺭﺗﺑﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﻳﻥ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺗﻐﻳﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬‫ﺭﺃﺳﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺑﻬﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺋﺩ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺛﻳﻭﺑﻳﺔ‬.
٥-) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬Almon Shumba , 2012&Douglas Mawere(‫؛‬‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬
‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﺃﺛ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺟﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻭﻋﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺧﺭﻳﺟﻳﻥ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺯﻣﺑﺎﺑﻭﻱ‬‫ﺍﻟﺟﻬﻭﺩ‬‫ﺍﻟﺭﺍﻣﻳﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬
‫ﺩﻓﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺅﺛﺭ‬ ‫ﺟﺫﺏ‬ ‫ﻭ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺯﻳﻣﺑﺎﺑﻭﻱ‬،‫ﺗﺷﻣﻝ‬‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺩﻓﻊ‬‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺳ‬‫ﺔ‬،‫ﺍﻷﺟﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻧﺧﻔﺎﺽ‬‫ﺍﻟﺭﺿﺎ‬،‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺿﻌﻑ‬،‫ﺍﻟﺗﻣﻭﻳﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺥ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬،‫ﻓﻲ‬‫ﺣﻳﻥ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺟﺫﺏ‬‫ﺷﻣﻠ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣﺭﺗﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣﻐﺭﻳﺔ‬‫ﻭﻓﺭﺹ‬‫ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ‬‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬
. ‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬
٦–) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬YUAN LI, 2012(‫؛‬‫ﻫﺩﻓﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬‫ﺩﻭﺍﻓﻊ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬‫ﺍﻟﺻﻳﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻧﺩ‬‫ﻛﻣﺎ‬‫ﻧﺎﻗﺷ‬‫ﺕ‬‫ﺗﻛﺎﻟﻳﻑ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺩﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻌﻭﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩ‬
‫ﺍﻟﻣﺿﻳﻑ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻗﻑ‬‫ﻭ‬‫ﺳﻳﺎﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﺗﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺻﻳﻧﻳﺔ‬‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻧﺩﻳﺔ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫ﺗﻭﺻﻠﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ،
‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻣﻌﻘﺩﺓ‬‫ﺗﻭﺍﺟﻪ‬ ‫ﻭﺻﻌﺑﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﺔ‬‫ﺻﻧﺎﻉ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬‫ﻟﻣﻭﺍﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ‬‫،ﻭ‬‫ﺍﻵﻟ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺃﻭﺻﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬. ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻳﺎﺕ‬
ً‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﻟﻧﻅﺭﻱ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬‫ﻟﻠﺑﺣﺙ‬
‫ﺑﺩﻭﻥ‬ ‫ﻧﺯﻭﺡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻟﻙ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻻ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺩﻓﻊ‬ ‫ﻣﻧﻁﻘﻳﺔ‬ ‫ﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺭﻙ‬‫ﻁ‬‫ﺎ‬‫ﺗﺩﺧﻝ‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﺭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺩﺍﺋﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﻬﻭﻝ‬ ‫ﺩﻭﺍﻣﺔ‬،
‫ﻭ‬‫ﺑﺷﻛ‬ ‫ﻧﻔﻬﻡ‬ ‫ﻟﻛﻲ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﺟﻳﺩ‬ ‫ﻝ‬‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻧﺑﺣﺙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺩ‬ ‫ﻓﻼ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺗﻘﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬
‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺭﺍء‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻﻳﻥ‬ ‫ﺗﺅﺭﻕ‬ ‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺑﺎﺗﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺎﺕ‬ ‫ﺗﺗﺣﻣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺧﺳﺎﺋﺭ‬ ‫ﺣﺟﻡ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻅﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻛﺱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﺗﻁﻭﺭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻧﻣﻭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬‫ﺍﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬.

9. ۹
‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺑﺑﺎﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺑﺎﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻧﺯﻭﺡ‬‫ﺗﻘﺩﻣﺎ‬ ‫ﻛﺛﺭ‬
‫ﻭ‬ً‫ء‬‫ﺛﺭﺍ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﺗ‬‫ﺻﻧ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﻔﻬﺎ‬‫ﺃ‬‫ﻭ‬ ‫ﺳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺑﺑﺎﺕ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﺛﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﺗﺻﻧﻳﻑ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬،‫ﻭ‬‫ﺑﻧﺎء‬‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺭﺍء‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬
‫ﻋﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﻳﺗﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺑﺎﺗﺟﺎﻩ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﺩ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻫﻣﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﺳﺎﺳﻳﻳﻥ‬
. ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺟﺫﺏ‬ ‫،ﻭﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬:
ُ‫ﺗ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻌﺭﻑ‬‫ﺕ‬‫ﺑ‬‫ﺄ‬‫ﻧ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﻬﺎ‬‫ﻭ‬ ‫ﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻕ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻁﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻱ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭ‬‫ﻭ‬ ‫ﻳﺣﻔﺯﻫﻡ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻔﻛﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﻟﺩﻯ‬‫ﻳﺩﻓﻌﻬﻡ‬‫ﺇ‬‫ﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﺗﺧﺎﺫ‬‫ﺃ‬‫ﱢ‬‫ﻣ‬‫ﻳﺅ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻧﺯﻭﺡ‬ ‫ﻭ‬‫ﻥ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭ‬
ً‫ﺎ‬‫ﻣﺩﻋﻭﻣ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺑﻣﺣﻔﺯﺍﺕ‬‫ﻭ‬ ، ‫ﺑﺩﺍﻉ‬‫ﻗ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺩ‬‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﺳﺑﺎﺏ‬
‫ﺳﻳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻗﺗﺻﺎﺩﻱ‬ ‫ﻭ‬‫ﺃ‬‫ﺗﻘﻧﻲ‬ ‫ﻭ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺭﺑﻭﻱ‬ ‫ﻭ‬‫ﻭ‬ ،‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬‫ﺗ‬‫ﺣﺩ‬‫ﻳ‬‫ﻭ‬ ‫ﺩ‬‫ﺗ‬‫ﻔﺻ‬‫ﻳ‬‫ﻝ‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬‫ﺍﻟﻣﻣﻛﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﻳﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺩﻗﺔ‬ ‫ﺳﺑﺎﺏ‬PP.
)‫ﺍﻟﺑـﺩﺭﺍﻧ‬ ‫ﻋﺑـﺩﺍﻟﺳـﻼﻡ‬ ‫ﺍﺣﻣـﺩ‬ ‫ﻋﺑـﺩﺍﻟﻧـﺎﺻﺭ‬‫ـﻲ‬،۲۰۰۹‫ﺹ‬ ،۸۱(
‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ : ً‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻻ‬‫ﺷﻙ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃ‬‫ﺑﺭﺯ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺗﺣﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺍﻻ‬‫ﺣ‬‫ﺗ‬‫ﻔﺎﻅ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻣﻳﺯﺓ‬،
‫ﻓﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻭﻑ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﺗﻣﺗﻊ‬‫ﺑﺎﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻣﺭﺕ‬‫ﺑﺧﺑﺭﺍﺕ‬‫ﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬
‫ﺩﺍﺧﻠﻳﺔ‬‫ﻭﻋﺑﺭﺗﻬﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺛﺑﺎﺕ‬‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻊ‬‫ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ‬‫ﻭﻣ‬‫ﺅﺳﺳﺎﺗﻬﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺗﻔﺭﻏﻭﺍ‬‫ﻟﻣﻬﺎﻣﻬﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻫﺟﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ‬ ،.
: ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬
۱-‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺍﻟﺣﺎﻛﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﻡ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬،‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗ‬‫ﻌﺎﻧ‬‫ﻲ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺳﻭء‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻟﺣﺎﻛﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻧﻅﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻣﻳﺯﺓ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﻭﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺇ‬‫ﱢ‬‫ﻣ‬‫ﺗﺅ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻳﻣﻘﺭﺍﻁﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺎﺏ‬ ‫ﻟﻰ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺥ‬ ‫ﻥ‬‫ﻣﺛﻝ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﻭﺭ‬‫ﻭﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻣﻳﺎﺩﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻭﻉ‬‫ﺇ‬‫ﺍﻟﻭﻻء‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻳﺭ‬ ‫ﻟﻰ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻻ‬‫ﻧﺗﻣﺎء‬‫ﺗ‬‫ﺗﻭﺍﺭ‬‫ﻯ‬‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺑﻳﺭﺓ‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ‬‫ﻳﺅﺩﻱ‬‫ﺇ‬‫ﺗﻭ‬ ‫ﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻁﺎء‬ ‫ﻗﻑ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻟﺗﻠﻙ‬
‫ﺍ‬‫ﻷ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﺭ‬‫ﻳﺅ‬‫ﺍﻟﻌﻠ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺛﺭ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻲ‬‫ﺍﻷ‬ ،‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﺭ‬‫ﻳ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﺩﻓﻊ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺟﺩﻳ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬‫ﺑﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻁﻧﻬﻡ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﻳﺗﻭﻓﺭ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﻹﻧﺟﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﻧﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻋﻡ‬‫ﺃﺑﺣﺎﺛﻬﻡ‬.‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬

10. ۱۰
‫ﻭ‬‫ﻳ‬‫ﺗﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺟﻠﻳ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻅﻬﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻣﻳﺯﺓ‬ ‫ﻟﺟﻬﻭﺩﻫﻡ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬ ‫ﺭﻳﻡ‬
‫ﻫﻣﺷ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻅﻳﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻧﻅ‬ ‫ﺕ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳ‬ ‫ﻡ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘ‬‫ﺔ‬، ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﻫﺅﻻء‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺯﻭﻳﻝ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻳﻌﺭﻑ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺛﺎﻝ‬ ‫ﺳﺑﻳﻝ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬
‫ﻣ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﻛﺭﻣﺗﻪ‬، ‫ﺍﻟﻛﻳﻣﻳﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻭﺑﻝ‬ ‫ﺟﺎﺋﺯﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺻﻝ‬ ‫ﺑﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻭﺳﺎﻡ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺣﺗﻪ‬
ُ‫ﻳ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭ‬‫ﻅﻬﺭ‬‫ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬. ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻅﻣﺔ‬ ‫ﻧﻅﺭﺓ‬
۲–‫ﺍﻻﻓﺗﻘﺎﺩ‬‫ﻵﻟﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺩﻳﻣﻘﺭﺍﻁﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻛﻔﻝ‬‫ﺗﻛﺎﻓﺅ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬‫ﻟﻛﻝ‬‫ﺍﻟﻣﻭﺍﻁﻧﻳﻥ‬،‫ﻓﺂﻟﻳﺎﺕ‬"‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎء‬
‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬"‫ﻟﻳﺳﺕ‬‫ﻣﺑﻧﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻛﻡ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻟﺟﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﻟﺫﺍ‬‫ﻓﻬﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻘﺩﻡ‬‫ﻧﻔﺱ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬‫ﻟﻛﻝ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺍﻁﻧﻳﻥ‬) .‫ﻣﺣﻣﺩ‬‫ﺍﻟﺧﺷﺎﻧﻲ‬،۲۰۱٤‫ﻡ‬،‫ﺹ‬٥۲(
۳-‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻧﻅﻡ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬،‫ﻓﻠﻡ‬‫ﻳﺟﺩ‬‫ﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﻳﻥ‬ً‫ﺍ‬‫ﺗﺄﻳﻳﺩ‬‫ﻣﻥ‬‫ِﺑﻝ‬‫ﻗ‬‫ﺍﻟﻧﻅﻡ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺷﺭﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺍﻗﺗﺭﺣﻭﻫﺎ‬
‫ﻭ‬‫ﺃﻋﻅﻡ‬‫ﻣﺛﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺯﻭﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺍﻗﺗﺭﺣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻱ‬‫ﺃﺣﻣﺩ‬‫ﺯﻭﻳﻝ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻛﻥ‬‫ﻟﻡ‬‫ﺗﻠﻕ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻣ‬ً‫ﺎ‬‫ﻛﺎﻓﻳ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻧﻅﻡ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬.
٤-‫ﺍﻧﺗﻬﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺣﺭﻳﺎﺕ‬، ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﺔ‬‫ﻓ‬‫ﻔﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻘ‬‫ﻭ‬‫ﺩ‬‫ﺍﻟﻣﺎﺿﻳ‬‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺔ‬‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﺃﻣﺛﻠﺔ‬‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻌﻠﻣﺎء‬‫ﻭﺍﻟﻣﺛﻘﻔﻳﻥ‬
‫ﺍﺿﻁﺭﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻬﺟﺭﺓ‬‫ﻭﻁﻧﻬﻡ‬‫ﺑﺳﺑﺏ‬‫ﺍﻧﺗﻬﺎﻛﺎﺕ‬‫ﺣﻘﻭﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺣﺭﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﺔ‬،‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﻳﻌﻧﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺗﻬﺎﻛﺎﺕ‬‫ﺗﺷﻛﻝ‬‫ﻟﻠﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﻊ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬‫ﻓﻠﻳﺱ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺟﺭﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺭﺓ‬‫ﻳﺑﺣﺛﻭﻥ‬‫ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻳﺔ‬‫ﻓﻔﻲ‬‫ﺑﻌﺽ‬‫ﺍﻷﺣﻳﺎﻥ‬‫ﻳﺿﻁﺭﻭﻥ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬‫ﺃﻭﻁﺎﻧﻬﻡ‬
‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬‫ﻻ‬‫ﻧﺗﻬﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺣﺭﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻛﺎ‬‫ﺩﻳﻣﻳﺔ‬) .Vedran Horvat,2004, p 77(
‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ : ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻳ‬
‫ﻻ‬‫ﺷﻙ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬‫ﻛﻣﺎ‬‫ﺗﺗﺣﻛﻡ‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺍﻋﺗﺑﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻋﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﺗﺗﺣﻛﻡ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﺿ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﻭﻧﻔﺳﻳﺔ‬‫ﻳﺷﻛﻝ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬‫ﻟﻠﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬‫ﺑﻣﺎ‬‫ﻳﺣﺗﻭﻳﻪ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺃﻧﺳﺎﻕ‬
‫ﻣﺗﻧﻭﻋﺔ‬ً‫ﺎ‬‫ﺟﺫﺑ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﻓﺎﺟﺗﺫﺍﺏ‬ ، ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﺑﻣﺧﺗﻠﻑ‬
‫ﺍﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻳﺳﺗﻧﺩ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺑﺩﺃ‬‫ﻣ‬‫ﻬﻡ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭ‬‫ﻣﺗﻣﺛﻝ‬‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺣﺭﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻌﺑﻳﺭ‬، ‫ﻭﺍﻟﺗﻧﻔﻳﺫ‬‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻋﺗﻣﺎﺩﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻘﺩﻡ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻣﺗﻳ‬‫ــ‬‫ﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻛﺗ‬‫ـ‬‫ﺄﻣﻳﻥ‬‫ﻣﻌﻳﺷﻲ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﺟﻳﺩ‬‫ﻻﺋﻕ‬ ‫ﻭ‬‫ﺿﻣﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬
‫ﺧﺩﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﺳﻌﺔ‬‫ﺇﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‬‫ﻣﺷﺑﻌﺔ‬‫ﻟﺣﺭﻳﺔ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬. ‫ﻣﺣﻔﺯﺓ‬
‫ﺗﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻧﺧﺏ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﺣﺗﺎﺝ‬‫ﻭ‬ ‫ﺇﻟﻳﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺋﻣﺔ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬‫ﺛﻡ‬‫ﺍﻟﺟﻧﺳﻳﺔ‬‫ﺗﺷﻌﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻻﻧﺗﻣﺎء‬، ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻭﺍﺓ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻛﻣﺎ‬‫ﺗﺳﻬﻡ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳ‬‫ﺔ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﺿ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺩﻭﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻌﺯﻳﺯ‬‫ﺍﻻﻧﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺇﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻭ‬‫ﻓﻛﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬

11. ۱۱
‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﻡ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺗﺿﺢ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺟﺭ‬‫ﻣﻣﺎ‬‫ﻳﺷﻛﻝ‬‫ﺑﺅﺭﺓ‬‫ﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬‫ﻣﺭﻛﺑﺔ‬
‫ﻳﺭﻏﺏ‬ ‫ﻻ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺃﻁﺭﺍﻓﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬‫ﻧﻣﻁ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﻭ‬‫ﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬‫ﻳﻣﻛﻥ‬‫ﺍﻋﺗﺑﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺃﻗﻝ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﻘﺩﻣ‬‫ﻣﻥ‬
‫ﺣﻳﺎﺗﻬﻡ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬PP.)‫ﺍﻟﻛﻭﺍﻛﺑﻲ‬ ‫ﺳﻼﻡ‬،۲۰۱۰‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬۱۰(
: ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭ‬
۱-‫ﺍﻋﺗﻳﺎﺩﻫﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻣﻁ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺑﻳﺔ‬‫ﻛﺭﺍﻣﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﺭﺍﻡ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺳﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺿﺑﺎﻁ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬‫ﻭﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﻫﻧﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﻳﺑﺩﺃ‬‫ﺑﻌﻘﺩ‬‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺳﺎﺋﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗﺳﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﻘﺎﻟﻳﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻭﺿﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺭﻣﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺷﻲء‬‫ﻧﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺻﻭﻥ‬‫ﻛﺭﺍﻣﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭﻋﺩﻡ‬‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬‫ﻷﻫﻣﻳﺗﻬﻡ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻹﻧﺟﺎﺯﺍﺗﻬﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻧﺗﺷﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺑﻁﺎﻟﺔ‬‫ﺣﺗﻰ‬‫ﺑﻳﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬‫ﻁﻭﻳﻼ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺗﻅﺎﺭ‬‫ﻟﻠﺣﺻﻭﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﻅﻳﻔﺔ‬‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬‫ﺍﻷﻣﺭ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻳﻭﻟﺩ‬‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬‫ﺑﺎﻟﻐﺭﺑﺔ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻭﻁﻧﻬﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬‫ﺑﺄﻥﱠ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺩﺭﺳﻭﺍ‬‫ﻓﻳﻬﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻗﺭﺏ‬‫ﻷﻥ‬‫ﺗﻛﻭﻥ‬ً‫ﺎ‬‫ﻭﻁﻧ‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﻧﺎﺳﺑ‬.‫ﻟﻬﻡ‬
)‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻳﺔ‬ ‫ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬،۲۰۰۸‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬۳٥(
۲-‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻣﻬﻡ‬ ‫ﺗﻠﻘﻭﺍ‬ ‫ﻣﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻣﻭﺍﻧﻊ‬ ‫ﺗﺟﺩ‬
‫ﺍﻻﻧ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺭﺓ‬ ‫ﺩﻣﺎﺝ‬‫ﻭﻁﻧ‬‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻬﻡ‬‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﺑﺎﻳﻥ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺭﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻁﻭﺭﺓ‬ ‫ﺃﺷﺩ‬ ‫ﻭﻗﻌﻪ‬ ‫ﺳﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﻓﺎﻻﻏﺗﺭﺍﺏ‬
‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﻏﺗﺭﺍﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻔﻛﺭ‬ ‫ﺳﻳﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺟﺭ‬ ‫ﺑﻼﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﺳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬PP.
۳-‫ﺍﻟﺑﻳﺭﻭﻗ‬‫ﺭﺍﻁﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺭﻭﺗﻳﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺷﺩﻳﺩﺓ‬‫ﻭ‬‫ﻳﺗﺟﺳﺩ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻭﺟﻭﺩ‬‫ﺟﻬﺎﺯ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬‫ﺗﻘﻠﻳﺩﻱ‬
‫ﻣﺗﺧﻠﻑ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﻌﺻﺭ‬‫ﻻ‬‫ﺭ‬‫ﱢ‬‫ﺩ‬‫ُﻘ‬‫ﻳ‬‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺣﺗﺭﻡ‬‫ﺩﻭﺭﻫﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﺑﻝ‬‫ﻭ‬‫ﻳﺗﺷﺑﺙ‬‫ﺑﺭﺃﻳﻪ‬‫ﻭ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺣﺎﻭﺭ‬‫ﻭ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺄﺧﺫ‬‫ﺑﺂﺭﺍء‬‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬،‫ﻧﺎﻫﻳﻙ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻭﺻﻭﻝ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻬﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﺑﺳﺑﺏ‬‫ﺍﻟﺭﻭﺗﻳﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻣﺭﻛﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺷﺩﻳﺩﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺭ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺩ‬‫ﱢ‬‫ﻳﻭﻟ‬‫ﻟﺩﻯ‬
‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺷﻌﻭﺭﺍ‬‫ﺑﺎﻹﺣﺑﺎﻁ‬‫ﻭ‬‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺟﺳﻳﺩ‬‫ﺍﻟﻁﻣﻭﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻓﻲ‬‫ﺻﻧﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬‫،ﻭﻫﻭ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺗﻧﺎﻗﺽ‬‫ﺑﺎﻟﻛﺎﻣﻝ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻋﺎﻳﺷﻭﻩ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‬‫ﺩﺭﺳﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻓﻳﻬﺎ‬PP.
)‫ﺁﺧﺭﻭﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻗﻧﻭﻉ‬ ‫ﻧﺯﺍﺭ‬،۲۰۰٦‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬۸(
٤-‫ﺍ‬‫ﻧﺗﺷﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺭﺷﻭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺳﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻣﺣﺳﻭﺑﻳﺔ‬،‫ﻓﻼ‬‫ﻳ‬‫ﺯﺍﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺋﻭﻟﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗ‬‫ﻧﺎ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻬﻣﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﻠﺣﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﺑﻘﺩﺭ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻬﻣﻬﺎ‬‫ﺗﺳﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺻﺏ‬‫ﻟﻠﻣﻘﺭﺑﻳﻥ‬‫ﻭﻟﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺑﻰ‬،‫ﻭ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺍﻟﺭﺟﻝ‬‫ﻏﻳﺭ‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻣﻛﺎﻥ‬‫ﻏﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬،‫ﻣﻣﺎ‬‫ﻳﺛﻳﺭ‬‫ﻟﺩﻯ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺷﻌﻭﺭﺍ‬‫ﺑﺎﻟﺭﻓﺽ‬‫ﻭ‬‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺗﻧﺎﻉ‬
‫ﺑﺄﻭﺿﺎﻋﻬﻡ‬،‫ﺧﺻﻭﺻﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻧﻬﻡ‬‫ﻗﺩ‬‫ﻗﺿﻭﺍ‬‫ﻣﻌﻅﻡ‬‫ﺣﻳﺎﺗﻬﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻧﻔﻘﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻭ‬ ‫ﺃﻣﻭﺍﻟﻬﻡ‬‫ﺃﻣﻭﺍﻝ‬‫ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻡ‬
‫ﺃﻣﻼ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺭﺍﻛﺯ‬‫ﻋﻠﻣﻳﺔ‬‫ﺗﻧﺎﺳﺏ‬‫ﺍﺧﺗﺻﺎﺻﺎﺗﻬﻡ‬‫ﻭﺗﺣﺗﺭﻡ‬‫ﻭ‬ ‫ﺭﻏﺑﺎﺗﻬﻡ‬‫ﺇﺭﺍﺩﺍﺗﻬﻡ‬PP.
)‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺭﻳﺭ‬،۲۰۰۸‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ،‫ﻡ‬۳٥–۳٦(

12. ۱۲
‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ : ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺛ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺃﻭﻁﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﺣﺩﻭﺩ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺗﺗﻧﻭﻉ‬ً‫ﺍ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬
‫ﺍﻟﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻭ‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻻﻣﺭﻳﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻳﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻧﻬﺎ‬:
۱-‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬‫ﱢ‬‫ﻣ‬‫ﺗﺅ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻣ‬ ‫ﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺳﺗﻭﻯ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻳﺵ‬‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬PP،‫ﻭ‬‫ﺫﻟﻙ‬ً‫ﺎ‬‫ﻗﻳﺎﺳ‬‫ﺑﺩﺧﻝ‬‫ﺭﺟﺎﻝ‬‫ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﺟﺎﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺃﺻﺣﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻣﻬﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻧﺎﻧﻳﻥ‬
‫ﻭ‬‫ﺳﻭﺍﻫﻡ‬،‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ُ‫ﻳ‬‫ﺏ‬َ‫ﻠ‬‫ﻁ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺗﻠﻙ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻘﺑﻭﻝ‬‫ﺍﻷﺩﻧﻰ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﻣﻧﺯﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻭﺍﺿﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺗﻘﺷﻔﻳﺔ‬‫ﺑﻳﻧﻣﺎ‬‫ﻟﻭ‬‫ﻋﻣﻝ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺇﺣﺩﻯ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‬‫ﻷﺭﺳﻝ‬‫ﻓﺎﺋﺽ‬‫ﺩﺧﻠﻪ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻷﻫﻝ‬،‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺽ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻳﻔﻭﻕ‬‫ﺑﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻣﺟﻣﻝ‬‫ﺩﺧﻠﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻭﻁﻧﻪ‬‫ﺍﻷﺻﻠﻲ‬PP.)‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻳﺔ‬ ‫ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬،۲۰۰۸‫ﺹ‬ ،‫ﻡ‬۳٥(
۲-‫ﻧﺪﺭﺓ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻓﺮﺹ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻭﻏﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﺮﺩ‬‫ﻻ‬ ‫ﺗﺮﻑ‬‫ﺣﺎﺟﺔ‬‫ﻟﻪ‬‫ﻭﺣﺘﻰ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺠﺪ‬‫ﻟﻪ‬
ً‫ﺎ‬‫ﻣﻜﺎﻧ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﻮﺍﺟﻪ‬‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬‫ﻗﺎﺕ‬‫ﱢ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻮ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺠﻌﻞ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫ﺷﺨﺼﺎ‬
، ‫ﻫﺎﻣﺸﻴﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺇﻥ‬‫ﻟﻢ‬‫ﻳﻮﺍﺟﻪ‬‫ﺫﻟﻚ‬-‫ﻭﻫﻮ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﻧﺎﺩﺭ‬-‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺠﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻜﺎﺩﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬
، ‫ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ‬‫ﻓﻮﻕ‬ ‫ﻭ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻭﺫﺍﻙ‬‫ﻳﻤﻀﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻛﻠﻪ‬‫ﻣﻌﻈﻢ‬‫ﻭﻗﺘﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻼﺣﻘﺔ‬‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺠﻌﻞ‬‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ‬‫ﻭﻣﺮﺩﻭﺩﻩ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺿﻌﻴﻔﺎ‬‫ﻭﻣﺘﻮﺍﺿﻌﺎ‬.
۳-‫ﻣﺧﺻﺻﺎﺕ‬ ‫ﺑﻠﻐﺕ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺑﺣﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺻﺻﺎﺕ‬ ‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺩﻋﻡ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻟﻲ‬۲۰۱۲/۲۰۱۳‫ﻡ‬‫ﻧﺣﻭ‬۷۰۰‫ﻣﻠﻳﻭﻥ‬‫ﺟﻧﻳﻪ‬‫ﻣﻭﺯﻋﺔ‬‫ﺑﻳﻥ‬٥۰۰‫ﻣﻠﻳﻭﻥ‬
‫ﺟﻧﻳﻪ‬‫ﺿﻣﻥ‬‫ﻣﻳﺯﺍﻧﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻟﻠﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﺑﺟﺎﻧﺏ‬۲۰۰‫ﻣﻠﻳﻭﻥ‬‫ﺟﻧﻳﻪ‬‫ﻣﻳﺯﺍﻧﻳﺔ‬‫ﺻﻧﺩﻭﻕ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬
‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫ﺑﻠﻐﺕ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﻣﺅﺷﺭ‬‫ﺟﻭﺩﺓ‬‫ﻣﺭﺍﻛﺯ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺻﺭ‬۲,۸‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻋﺎﻡ‬۲۰۱۰-
۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﻟﺗﺣﺗﻝ‬‫ﺑﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣﺭﺗﺑﺔ‬۱۱۳‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱٤۲‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗﺗﺭﺍﻭﺡ‬‫ﻗﻳﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﺅﺷﺭ‬‫ﺑﻳﻥ‬)۱-۷(‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬،‫ﻳﻌﺑﺭ‬‫ﺍﻟﻭﺍﺣﺩ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﺗﺩﻧﻲ‬‫ﺍﻟﺗﺎﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﻣﺭﺍﻛﺯ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬،
‫ﻭ‬‫ﺳﺑﻌﺔ‬‫ﺗﻌﺑﺭ‬‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﺗﻣﻳﺯ‬‫ﺍﻟﺗﺎﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﻣﺭﺍﻛﺯ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﺍﺣﺗﻼﻝ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺭﺗﺏ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ،
‫ﺍﻟﺗﺭﺗﻳﺏ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬۱۲۲‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬۱٤۲‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﻣﺅﺷﺭ‬‫ﺍﺳﺗﻘﻁﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻭﻝ‬‫ﺧﻼﻝ‬۲۰۱۰-
۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﻭﺗﻌﺗﺑﺭ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﻟﺫﻟﻙ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﻏﻳﺭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺟﺎﺫﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻘﻭﻝ‬.
)‫ﻟﻼﺳﺗﻌﻼﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻳﺋﺔ‬‫ﺹ‬ ،۱(
٤-‫ﺍ‬ ‫ﻟﺳﻳﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻰ‬ ‫ﺍﻷﺛﺭ‬ ‫ﻳﻘﺗﺻﺭ‬ ‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻏﻳﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺿﻌﻑ‬‫ﻭﺍﻗﻌﻳﺗ‬‫ﻬﺎ‬
‫ﻭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﻭﻳﻝ‬ ‫ﻗﺻﻭﺭ‬‫ﺗﻔﻛﻙ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺑﻧﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻭﺗﺷﺗﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻠﺑﺣﺙ‬
‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻧﺗﺎﺝ‬ ‫ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻋﺗﺑﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻌﻧﺎﺻﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻣﺗﺩ‬ ‫ﻭﺇﻧﻣﺎ‬

13. ۱۳
‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺗﻣﺎﺭﺱ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺭﺣﻳﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺟﻊ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﻟﻌﻝ‬
‫ﺃﻫﻣﻬﺎ‬PP:‫ﻧﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫)ﻋﺒﺪ‬،۲۰۰۳‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬٤–٥(
-‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺑﻊ‬ ‫ﻏﻳﺎﺏ‬.
-‫ﻭ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺻﻭﺭ‬‫ﺗﺄﻫﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺟﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺛﻳﻥ‬.
-‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺻﺣﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺑﺻﺎﻧﻊ‬.
٥-‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻭﺍﺟﻪ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺃﻧﻬﺎ‬‫ﺗﻣﺭ‬‫ﺑﻣﺭﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻧﺗﻘﺎﻟﻳﺔ‬‫ﺗﺟﻌﻝ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻏﻳﺭ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﺟﺢ‬‫ﻗﺩﺭﺗﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺳﺗﺛﻣﺎﺭ‬‫ﺑﺷﻛﻝ‬‫ﻛﺑﻳﺭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻫﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻌﻣﻝ‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺫﻭﻭ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬.
٦-‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻳﺻﻝ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺍﻩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺟﺳﺗﻳﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﺻﻠﻳﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬)۱۷۰۰۰(‫ﻣﻊ‬‫ﻧﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺇﻣﻛﺎﻧﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬PP.)‫ﻣﺣﻣﺩ‬‫ﺍﻟﺻﻳﺎﺩ‬‫ﻭﻣﺣﻣﺩ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺳﻲ‬،۲۰۱۳‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬۱(
۷-‫ﺍﻟﺑﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻧﺗﺷﺎﺭ‬‫ﺗﺯﺍﻳﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺧﺭﻳﺟﻲ‬ ‫ﺻﻔﻭﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﻫﺩ‬‫ﺑﻣﺻﺭ‬‫ﻓﻘﺩﺍﻥ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﺳﻳﻕ‬‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺅﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻭﻕ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺧﺭﻳﺟﻳﻥ‬ ‫ﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﻳﺗﺿﺎﻋﻑ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺁ‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﺳﺑﺑ‬ ‫ﺧﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻋ‬‫ﻣ‬ً‫ﺍ‬‫ﺗﺯﺍﻳﺩ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺃ‬‫ﻭﺻﻝ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻳﻥ‬ ‫ﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺻﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﺩﻝ‬۹,٤‫ﻋﺎﻡ‬ %۲۰۰۹‫ﻡ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺑﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﺩﻝ‬ ‫ﺍﻧﺧﻔﺽ‬ ‫ﺛﻡ‬۲۰۱۰‫ﻡ‬‫ﺣﻳﺙ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺻﻝ‬۸,۹‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻳﺻﻝ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺭﺓ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﻊ‬ ‫ﺛﻡ‬ %۱۲,٤‫ﻋﺎﻡ‬ %۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﻊ‬ ‫ﺛﻡ‬
۱۳,۰۹‫ﻋﺎﻡ‬ %۲۰۱۲‫ﻡ‬PP.)‫ﺍﻻﺣﺻﺎء‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺑﺋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ‬(
‫ﺭﺍﺑﻌ‬‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ : ً‫ﺎ‬
۱-‫ﺗﺳﻳ‬‫ﻭﺍﻷ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺣﺳﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺱ‬‫ﺩﺍء‬‫ﻓ‬ ،‫ﺗﻌﺭﺿﺕ‬ ‫ﺍﻷﺧﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ‬ ‫ﻧﺻﻑ‬ ‫ﻁﻳﻠﺔ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﻅﻳﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ُ‫ﺗ‬‫ﺍﺳ‬‫ﺍﻷﻳﺩﻳﻭﻟﻭﺟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﺄﻁﻳﺭ‬ ‫ﻛﻔﺿﺎء‬ ‫ﻐﻠﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻡ‬
‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﻗﻳﻣﻲ‬ ‫ﻧﺳﻕ‬ ‫ﻟﺗﻛﺭﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺩ‬ ‫ﺗﻭﻅﻳﻑ‬‫ﻌﺩ‬‫ﺃﺣﺭﺍ‬ ‫ﻣﻭﺍﻁﻧﻳﻥ‬ً‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺳﻠﺑ‬ ‫ﺃﺛﺭ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭ‬ ‫ﺗﺳﺗﻁﻊ‬ ‫ﻟﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺧﺏ‬ ‫ﻭﻣﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺗﺗﺩﺧﻝ‬ ‫ﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺑﺄﻏﺭﺍﺽ‬ ‫ﻣﺣﻛﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺳﺗﺳﻠﻣﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﻛﻬﺫﺍ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺟﺩ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻛﻑء‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﺩ‬ ‫ﻟﺑﺎﺣﺙ‬‫ﺿﻌ‬‫ﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺗﻪ‬
‫ﺍﻻ‬‫ﺳﺗ‬‫ﻣﺭﺍ‬‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﻁﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺎﻋﺏ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺗﺟﺎﻭﺯ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﻣﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻭﺗﻳﺭﺓ‬
‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺟﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬‫ﺃ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻥ‬‫ﺍﻟﺗﻘﻳﻳ‬ ‫ﻘﻳﻡ‬‫ﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻣﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺻﺣﻳﺢ‬
‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺔ‬‫ﺍﺳﺗﻁﺎﻉ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﺷﺧﺎﺻ‬‫ﻣﺗﻣﻠﻘﻳﻥ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺣﻭﺍﻓﺯ‬ ‫ﻣﻌﻅﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺣﺻﻠﻭﺍ‬ ‫ﻥ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﻔ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﺗ‬‫ﺭﺽ‬‫ﺃ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻥ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﺣﻘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻣﻥ‬ ‫ﻘﺩﻡ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ‬‫ﺔ‬، ‫ﺍﻟﻣﺗﻣﻳﺯﺓ‬‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻪ‬‫ﺃ‬‫ﻭﺍﺻﺭ‬‫ﺍﻻﺭﺗﺑﺎﻁ‬

14. ۱٤
‫ﻭﺍﻟﻛﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬‫ﻭ‬ ‫ء‬ً‫ﺎ‬‫ﺷﻳﺋ‬ ‫ﻭﻳﺗﻼﺷﻰ‬ ‫ﻳﺿﻌﻑ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫ﻧﻅﺎﻣﻪ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻭﺳﻳﻧﺗﻬﻲ‬ ‫ﻓﺷﻳﺋﺎ‬‫ﻣﺭ‬
‫ﺇ‬‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺟﻌﻳﻥ‬ ‫ﻁﺎﺑﻭﺭ‬ ‫ﻟﻰ‬‫ﺃ‬‫ﺑﻭﺍﺑﺔ‬ ‫ﻣﺎﻡ‬‫ﺇ‬‫ﺍﻟﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻟﺗﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺳﻔﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺣﺩﻯ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬‫ﺇ‬‫ﻟﻰ‬
‫ﺍﻷ‬‫ﻛﺎﺩﻳﻣﻳﻳ‬‫ﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺑﺎﺣﺛﻳﻥ‬،‫ﺃ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻁﺋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺗﻔﺷﻲ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺳﺗﺷﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺿﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻌﻛﺱ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻧﻌﻛﺱ‬‫ﻟﻠﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻋﻲ‬ ‫ﺩﺍء‬.
)‫ﺍﻟﺑـﺩﺭﺍﻧـﻲ‬ ‫ﻋﺑـﺩﺍﻟﺳـﻼﻡ‬ ‫ﺍﺣﻣـﺩ‬ ‫ﻋﺑـﺩﺍﻟﻧـﺎﺻﺭ‬،۲۰۰۹،‫ﺹ‬۸٦(
۲-‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﺣﺛﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺝ‬ ‫ﻭﺗﺩﻫﻭﺭ‬ ‫ﺿﻌﻑ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﻟﻠﻌﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺟﺭﻳﻥ‬PP.
۳-‫ﺗﺭﺍﺟﻌﺕ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻋﺎﻡ‬۲۰۱۰-۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﻗﻳﻣﺔ‬‫ﻣﺅﺷﺭ‬‫ﺟﻭﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬
‫ﻟﺗﺣ‬‫ﺗﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۳٥‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱٤۲‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﻳﻥ‬‫ﻛﺎﻧﺕ‬‫ﺗﺣﺗﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۳۱‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱۳۹‫ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺧﻼﻝ‬۲۰۰۹-۲۰۱۰‫ﻡ‬،‫ﻛﻣﺎ‬‫ﺍﺣﺗﻠﺕ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۳۲‫ﻋﺎﻟﻣﻳﺎ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱٤۲‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺅﺷﺭ‬
‫ﺟﻭﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺭﻳﺎﺿﺎﺕ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻋﺎﻡ‬۲۰۱۰-۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﻳﻥ‬‫ﻛﺎﻧﺕ‬‫ﺗﺣﺗﻝ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۲٥‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱۳۹‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﺧﻼ‬‫ﻝ‬‫ﻋﺎﻡ‬۲۰۰۹-۲۰۱۰‫ﻡ‬،‫ﻛﻣﺎ‬‫ﺗﺭﺍﺟﻌﺕ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۲۸‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱٤۲‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺩﺭﺟﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬‫ﻭﻗﻁﺎﻉ‬‫ﺍﻻﻋﻣﺎﻝ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻋﺎﻡ‬۲۰۱۰-۲۰۱۱‫ﻡ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﻳﻥ‬‫ﻛﺎﻧﺕ‬‫ﺗﺣﺗﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯ‬۱۲۰‫ﻣﻥ‬‫ﺑﻳﻥ‬۱۲۹
‫ﺩﻭﻟﺔ‬‫ﺧﻼﻝ‬۲۰۰۹-۲۰۱۰‫ﻡ‬PP.)‫ﻟﻼﺳﺗﻌﻼﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻳﺋﺔ‬‫ﺹ‬ ،۱(
٤-‫ﺗﺷ‬‫ﻳﺭ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻗﺩ‬‫ﺗﻌﻭﺩ‬‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻳﻘﻭﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺗﻠﻘﻳﻥ‬،‫ﻭ‬‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬‫ﺗﻭﺍﻓﺭ‬‫ﺍﻟﺧﺩﻣ‬‫ـــ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳ‬‫ــ‬‫ﻭ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬،
‫ﻭ‬‫ﺿﻌﻑ‬‫ﺍﻹﻣﻛﺎﻧﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻳﻔﺗﺭﺽ‬‫ﺗﻭﺍﻓﺭﻫﺎ‬‫ﻟﻠﻌﻠﻣﺎء‬‫ﻭﺍﻟﺑﺎﺣﺛﻳﻥ‬PP.
)‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬،۲۰۰۱‫ﺹ‬ ، ‫ﻡ‬٥(
‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬:
ً‫ﺍ‬‫ﻧﻅﺭ‬‫ﻷﻫﻣﻳﺔ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺭﺗﺑﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻧﻣﻭ‬
‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻱ‬،‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻬﻡ‬‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺣﻭﺍﻓﺯ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺅﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻗﺭﺍﺭ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻣ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬)Carolina Wyttenbach , 2010 , p 21(
‫ﻓﺎﻻﺯﺩﻫﺎﺭ‬‫ﺍﻻﻗﺗﺻﺎﺩﻱ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬‫ﺃﻣﺔ‬‫ﻳﻌﺗﻣﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺧﺯﻭﻧﻬﺎ‬‫ﺭﺃﺱ‬‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌ‬PP.
)Olaniyan, D.A., and Okemakinde, T , 2008, p 21(

15. ۱٥
‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﺗﺯﺍﻣﻥ‬ ‫ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻣﻧﺷﺅﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻘﻁﺎﺏ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬
‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﺩ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭ‬ ‫ﺗﺛﺑﻳﺕ‬ ‫ﺟﻝ‬‫ﻭ‬‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺃ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻥ‬‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﺗﺧﺫ‬
‫ﺍﻵ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﺩ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺗﺄﺛﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺫﻛﺭ‬ ‫ﻧﻔﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺗﺗﺿﻣﻥ‬PP‫ﺗﻠﻙ‬‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬:
۱-‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﻁﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺑﺣ‬‫ﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﻓﻣﺛﻼ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻑ‬‫ﺗﻧﻔﻕ‬
‫ﺍﻟﻭﻻﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺩﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬۲,٥٤%‫ﻣﻥ‬‫ﻣﻳﺯﺍﻧﻳﺗﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻧﻔﻕ‬‫ﺍﻟﻳﺎﺑﺎﻥ‬۲,٦٥
%‫ﻭﺃﻟﻣﺎﻧﻳﺎ‬۲,٥٤%‫ﻭ‬‫ﺑﺭﻳﻁﺎﻧﻳﺎ‬۲,۳%‫ﻭ‬‫ﻓﺭﻧﺳﺎ‬۲,۲٥%‫ﺑﻳﻧﻣﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻳﺔ‬‫ﺗ‬‫ﻧﻔﻕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺣﺳﻥ‬‫ﺗﻘﺩﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻧﺳﺑﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺗﻌﺩﻯ‬۱%‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻘﻭﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺧﻝ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺑﻬﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺗﺩﻧﻲ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ‬‫ﺗﺷﺟﻊ‬‫ﺃﺑﻧﺎءﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺗﻭﻓﺭ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﻁﺑﺔ‬‫ﺍﻹﻣﻛﺎﻧﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻣﻌﺎﻣﻝ‬
‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻝ‬‫ﺑﺣﺙ‬‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬P P.)‫ﻁﺎﻫﺮ‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﻁﺎﻫﺮ‬،۲۰۱۰، ‫ﻡ‬‫ﺹ‬۹(
۲-‫ﻧﻣﻁ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻐﺭﺑﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻛﺭﺍﻣﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﺭﺍﻡ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺳﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻧ‬‫ﻅﺎﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﻧﺿﺑﺎﻁ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬،
‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻧﻘﻳﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺋﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻷﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗﺳﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺎﻟﻳﺩ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﺟﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻔﻭﺿﻰ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺭﻣﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺷﻲء‬‫ﻭ‬‫ﻋﺩﻡ‬‫ﺻﻭﻥ‬‫ﻛﺭﺍﻣﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻭ‬‫ﻋﺩﻡ‬‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫ﻟﻬﻡ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻹﻧﺟﺎﺯﺍﺗﻬﻡ‬P P.
۳-‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺭﻭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻭﻓﺭ‬‫ﻟﺿﺧﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺟﺭ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﻣﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣ‬‫ﻬ‬‫ﻣﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﺎﺩﻳ‬ ‫ﻣﺟﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭ‬‫ﻟﻼﺧﺗﺻﺎﺻﻳﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻗﻭﻳ‬ ً‫ء‬‫ﺇﻏﺭﺍ‬ ‫ﺗﺷﻛﻝ‬P P.
)‫ﺍﻻﺗﺣﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺑﺭﻟﻣﺎﻧﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ‬،۲۰۰۱‫ﻡ‬‫ﺹ‬ ،۳(
٤-‫ﺇﺗﺎﺣﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬‫ﻷﺻﺣﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺟﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺏ‬‫ﻟ‬‫ﺗﺛﺑﺕ‬‫ﻛﻔﺎءﺍﺗﻬﻡ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﻁﻭﺭﻫﺎ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﻭﺗﻔﺗﺢ‬‫ﺃﻣﺎﻣﻬﻡ‬ً‫ﺎ‬‫ﺁﻓﺎﻗ‬‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬‫ﺃﻭﺳﻊ‬‫ﻭﺃﻛﺛﺭ‬‫ﻋﻁﺎء‬‫ﻣﻥ‬‫ﺟﻬﺔ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬.
٥–‫ﺗﻌﺩ‬‫ﻓﺭﺹ‬‫ﺍﻟﺗﻁﻭ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬‫ﺃﻓﺿﻝ‬‫ﺍﻟﻧﺎﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬P P.
)William Qinisela Kaliyati , 2009 , p 11(
٦–‫ﻭﺟﻭﺩ‬‫ﺗﺑﺎﻳﻧﺎﺕ‬‫ﻛﺑﻳﺭﺓ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻠ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻳﺷﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻧﻭﻋﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬‫ﺑﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻭﻁﻥ‬‫ﺍﻷﺻﻠ‬‫ﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺑﻠﺩ‬‫ﺍﻟﻣﺿﻳﻑ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺗﻭﻓﺭ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻓﺿﻝ‬‫ﻟﻸﺑﻧﺎء‬،‫ﻭ‬‫ﺃﻧﻅﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺿﻣﺎﻥ‬‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺳﻳ‬‫ﺎﺳﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻷﺟﻭﺭ‬‫ﻭ‬‫ﻓﺭﺹ‬‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻋﻝ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺯﻣﻼء‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﺎﻟﻳﺔ‬PP.
)William Qinisela Kaliyati , 2009 , p 38(
۷-‫ﺍﻟﺭﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺑﻠﺩﺍﻥ‬‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺗﺗﻣﺗﻊ‬‫ﺑﻪ‬.

16. ۱٦
۸-‫ﺍﻻ‬‫ﺳﺗﻘﺭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺣﺿﺎﺭﻱ‬‫ﺍﻟﻛﻔﻳﻝ‬‫ﺑﺗﻭﻓﻳﺭ‬‫ﺍﻷﺟﻭﺍء‬‫ﺍﻟﻣﻼﺋﻣﺔ‬‫ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬. ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬
۹-‫ﺗﻭﻓﺭ‬‫ﺍﻷﺟﻭﺍء‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺻﻧﺎﻋﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬‫ﻋﺩﺩ‬‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺛﻳﻥ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻣﺭﺍﻓﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬PP.)‫ﻣﺭﻛـﺯ‬‫ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻧﻣﻳــﺔ‬،۲۰۰٦‫ﻡ‬‫ﺹ‬ ،۲۱(
‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻬﺫﻩ‬‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬-‫ﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻁﺎﺭﺩﺓ‬-‫ﻳﻣﻛﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻭﺟﺩ‬‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬
‫ﻣﻭﺿﻭﻋﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺫﺍﺗﻳﺔ‬‫ﺗﺩﻓﻊ‬‫ﺃﺻﺣﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬‫ﻛ‬‫ﺈﺷﺑﺎﻉ‬‫ﺭﻭﺡ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﻭﺍﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻧﻅﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻣﺩﻧﻳﺔ‬،‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺟﺎﻧﺏ‬‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬‫ﻋﺎﺋﻠﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺷﺧﺻﻳﺔ‬‫ﻓﺭﺩﻳﺔ‬.
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻳ‬:‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻲ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬‫ﻠﺑﺣﺙ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﻳﺭﻯ‬‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﻛﻔﺎء‬ ‫ﺃﺑﻧﺎﺋﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺅﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺃﺳﺑﺎﺑﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺧﺻﻭﺻﻳﺗﻪ‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭ‬ ‫ﺃﻭﻁﺎﻧﻬﻡ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﻣﺣﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺩﻓﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬، ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ‬
‫ﺑﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﻗﺎﻡ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ‫ﻟﺫﺍ‬‫ﺍﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‬‫ﺃﺑﻧﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺍﻷﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ‬‫ﻣﺻﺭ‬‫ﺃﺳﺎﺗﺫﺓ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻣ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬‫ﺗﺩﻓﻊ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‬ ‫ﺭﺍﻛﺯ‬‫ﺑﺎﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻧﻅﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻣﻛﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ‬ ‫ﻛﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻧﻅﺭﻫﻡ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬
. ‫ﺃﻏﻔﻠﻬﺎ‬ ‫ﻗﺩ‬
ً‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﻷ‬‫ﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺑﺣﺙ‬
‫ﺗﺷﺗﻣﻝ‬ ‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺣﻭﺭﻳﻥ‬‫ﺣﻳﺙ‬‫ﻳﻬﺩﻑ‬:
‫ﺍﻟﻣﺣﻭﺭ‬:‫ﺍﻷﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺁ‬‫ﺭﺍء‬‫ﺃﻓﺭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻳﻧﺔ‬‫ﺣﻭﻝ‬‫ﺃﻫﻡ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺳﺑﺎﺏ‬.‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺭﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻣﺣﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬:‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺁ‬‫ﺭﺍء‬‫ﺃﻓﺭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻳﻧﺔ‬‫ﺣﻭﻝ‬‫ﺃﻫﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬.‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺛﺎﻧ‬:‫ﻋﻳﻧﺔ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻲ‬
‫ﻳﺷﺗﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻳﻧﺔ‬‫ﻋﺷﻭﺍﺋﻳﺔ‬‫ﻁﺑﻘﻳﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺫﺓ‬‫ﺑﺑﻌﺽ‬‫ﻛﻠﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺍﻛﺯ‬ ‫ﻭ‬،‫ﺣﻳﺙ‬‫ﺗﻡ‬‫ﺗﻭﺟﻳﻪ‬‫ﺍﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‬‫ﺑﺻﻳﻐﺔ‬‫ﻭﺍﺣﺩﻩ‬‫ﻟﺟﻣﻳﻊ‬‫ﻓﺋﺎﺕ‬‫ﺃﻓﺭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻳﻧﺔ‬
‫ﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺁ‬‫ﺭﺍﺋﻬﻡ‬‫ﺣﻭﻝ‬‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬‫ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‬.
‫ﺎ‬ً‫ﺛ‬‫ﺛﺎﻟ‬:‫ﺃﺩ‬‫ﺍﺓ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬
‫ﺍﺳﺗﺧﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬‫ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‬‫ﻛﺄﺩﺍﺓ‬‫ﻟﺟﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻭﺭﺻﺩﻫﺎ‬‫ﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺁ‬‫ﺭﺍء‬‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺫﺓ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺍﻛﺯ‬ ‫ﻭ‬، ‫ﺍﻟﻬﺟﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺩﻓﻊ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬‫ﻛﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻛﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﺫﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬.