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课程描述模块
- 1. 课程描述模块
- 2. 郑州大学西亚斯国际学院 商学院会计课程组 课程历史沿革 《会计学基础》课程在我校从开设至今已有十四年的历史。自郑州大学西亚 斯国际学院在 1998 年工商管理系成立以来，会计学基础课程一直是我校会计专 业以及其他管理类必修的核心专业基础课程。1998 年郑州大学西亚斯国际学院 正式招收经济、管理类本科生以来，该课程一直是我校会计专业必修的骨干专业 基础课程，经济、管理类专业必修的重要学科基础课程。授课面很广泛，影响大。 因此，本校会计系始终将《会计学基础》课程的建设，作为抓好会计专业教学质 量的龙头，始终是商学院会计系的一项重点工作。在该课程建设方面，倾注了大 量的精力，教学质量已经取得了显著的效果。2008 年该门课程被列为我校的精 品课程， 2011 年获校优秀教案三等奖，已经发表教研论文几十篇，近几年主编
- 3. 或参编出版基础会计学教材 3 册。我校《会计学基础》课程的发展主要经历了以 下几个阶段： 1. 起步和缓慢发展阶段（1998 年至 2007 年） 该阶段，《会计学基础》课程建设主要目标是提高学生的基本操作能力。结 合课堂教学增加课程实践性教学环节，在课程教学中增设单元实验教学内容，将 相关的课程实验内容整合到课堂教学中去，完成《会计学基础》单元实验与课堂 教学相结合的任务，在课堂教学中逐步体现实际操作能力的培养。在此阶段，主 讲教师张春红参编教材一部。 2. 会计手工实验室和会计电算化实验室建设阶段（2008 年至 2009 年） 该阶段，主要目标是强化学生的实际操作能力和计算机运用能力，使毕业生 上岗快、动手能力强。2008 年，开始创建会计模拟实验室，在课程教学中增加 单元实验教学内容的同时，在课堂教学结束后，增加 1 周综合实验实践性教学环 节。完成课堂教学、课内单元实验与综合模拟实验教学、专业认识实习相结合的 任务，在会计学基础教学中逐步体现学生实际操作能力和会计核算组织能力的培 养。在课程组全体教师的努力下，不断地进行课程建设和改革，课程组从师资队 伍建设入手，在课程建设规划、教学大纲、习题集、试题库、实验教程、教案全 面进行了修订、完善，使该课程的建设形成了规范化的格局。在这一时期，教学 改革的深化提高了教师的教研能力，形成一批教研成果，张汨红主编和参编了《基 础会计学》教材各一部，课程组发表教研论文数十篇；主持各级各类课题若干项 。
- 4. 3.课程模拟手工实验室建设阶段（2010 年至今） 主要目标是整合教学资源，将信息技术结合到教学中，会计学基础课程建设 取得更大进展，购置了青蓝高级会计实验软件，建立起模拟手工实验室，逐步实 现课堂教学和网络课程教学相结合，提高学生的学习能力、职业判断能力和知识 应用能力。2011 年，学校加大了课程建设和教学改革的支持力度，课程组又进 一步强化了以下几个方面的工作：（1）加强师资队伍建设，进一步提高教师业 务能力，优化师资队伍结构，形成“双师型”教学队伍；（2）加大教学改革深度 和力度，推进和深化教学内容和方法改革，协调会计学基础与中级财务会计的教 学内容。会计理论不再过分强调死记硬背概念和经济业务的具体核算，以会计基 础理论为支撑按会计循环逻辑思路组织教学，注重基本概念的理解和会计方法、 会计技能的掌握，教学中有一定量的业务处理，其目的是有助于会计理论的理解 和方法的掌握，而不仅仅是为编制会计分录；（3）改进教学手段，采用多媒体 教学；（4）加强理论教学和实践教学的力度。首先在课程内容上作了相应的调 整，一方面增加理论教学的深度和广度，为后续课程的学习奠定坚实基础，另一 方面加大了实践教学的力度，提高学生的动手操作能力及运用会计知识分析问题 和解决问题的能力。 制定新版培养方案。 （5） 2011 版培养方案将结合案例教学， 培养学生良好的职业道德和职业素养等，并进一步加深对会计学基础课程的理解， 巩固会计学基础的相关知识；同时强化网络的课程引导功能，让学生阅读大量课 外材料，提高课程标准，适当提高课程测试标准，以引导学生逐步培养自主探索 的能力，发挥学生的主观能动作用；经过近几年的建设，会计学基础课程教学质 量不断提高，使学生认识会计在经济管理中的作用，深深体会到会计学基础对完 善自身知识结构，学好后续专业课具有重要的作用。
- 6. 理论课和实践课教学内容 一、课程在本专业中的定位与课程目标 郑州大学西亚斯国际学院在学科建设上，学校坚持专业发展与特色发展的办 学路径。学校现有 12 个学院，一个基础教学部，一个研究所，60 个本科专业及 专业方向，5 个中外合作交流专业，14 个专科专业，涵盖了文、理、工、经、 管、医、法、教育和艺术九大学科门类。秉持中西合璧办学理念，实施国际化全 人教育，培养复合型实用人才。 针对郑州大学西亚斯国际学院培养复合型实用 人才培养的目标和定位，我们认为按照这样的目标培养的专门人才应具备厚基础， 高素质，强能力，突出“复合型、应用型和专业决策能力”人才的特点。为达此目
- 7. 标，学校在积极构建优良的学习环境的同时，在办好基础学科，夯实基础课程学 习的基础上，提供多元文化的学习管道，通过对全新认知科学的学习，优化学习 方式；通过人脑加电脑智能学习方法的培养，提升学习能力；通过创建独特而又 丰富多彩的校园文化，拓展学生视野，恢弘创意思考，培养自主学习的学风；通 过外籍教师全英语授课和英语原版教材的使用，强化对学生汉语、英语双语能力 和资讯能力的培养，使其初步具备国际化的沟通交流能力、国际化的视野和国际 化的思维方式，成为一个适应当下社会发展的合格人才。 在专业培养目标中，会计学基础课程以培养基础扎实、动手能力和创新能 力强的高素质应用型人才为基本定位，以培养学生的“会计职业思想、会计信息 处理能力、会计信息分析能力及会计知识应用能力与职业素养”为基本目标。 《会计学基础》课程是研究会计学的基本理论和基本方法的学科，是会计学 专业核心专业基础课，经济和管理类专业重要的学科基础课程，也是其他非经济 类专业公选的基础课。会计学专业是一个技术性和专业性非常强的专业。而会计 学基础是会计学专业学生的入门学科，因此，学好会计学基础至关重要。随着我 国经济体制改革的不断深入和社会主义市场经济体制的不断完善，会计学科的重 要性也逐步被人所认识。而会计专业的学习是一个循序渐进的过程，会计学基础 的学习就是其第一步。会计学基础主要讲述会计的目标、职能、会计核算的基本 原则、复式记账法等一些基本理论和基本方法，其中以财务会计的理论为主。并 对企业单位的会计循环作了一些初步的讲解，分别以制造业企业和商业企业为例， 目的使学生能够初步了解会计在企业和社会经济发展中的作用。掌握会计的基础 理论和基本方法、会计循环的环节及其涉及内容，为学生下一阶段学习专业性会 计打好基础。
- 8. 本课程坚持以人为本，以学生为主体，紧密联系社会实际，理论与实践相结 合的教学方式、中外合作办学、适应 CPA 考试等方向特色办学。本课程在教学 过程中，要注重课堂传道解惑与学生课前课后自学的有机结合，理论与实际相 结合。注意启发学生独立思考，提高学生解决企业财务问题的能力，并结合当 前该学科发展的前沿，及时更新授课内容，开展启发式教学和案例教学。通过 课程实验使学生完成单元知识和技能的训练，通过课程结束后一周的模拟综合 实验逐步培养学生的动手操作能力和应用能力，掌握会计职业技能，培养学生 良好的职业素养以适应不断变化着的会计环境。同时还要使学生了解国际和我 国的会计准则，熟悉会计准则和会计实务的基本关系。 二、知识模块顺序及对应的学时 具体知识模块及对应学时如下： 章节 讲课 实验 合计 第一章 总论 2 2 第二章 会计要素与会计等式 4 4 第三章 会计处理方法 4 4 第四章 账户与复式记账 6 6 第五章 企业主要经济业务的核算 6 6 第六章 账户分类 3 3 第七章 会计凭证 4 2 6 第八章 会计账簿 4 2 6 第九章 编制报表前的准备工作 3 3 第十章 财务会计报告 2 1 3 第十一章 会计核算组织程序 2 1 3 第十二章 会计工作组织 1 1
- 9. 第十三章 会计职业道德 1 1 合计 42 48 以上课时安排共 48 学时，不包括复习、考试时间。从知识模块的角度来看 可以分为三个部分，即会计基本理论模块（第一、二、三章）、会计核算方法模 块（第四、五、六、七、八、九、十章），会计组织模块（第十一、十二章）， 会计职业道德模块（第十三章）。其中第十一章是会计基本技能知识和会计组织 知识的交叉，既包含登记账簿程序又包括会计核算的组织。该课程注重以基本理 论、基本方法、基本技能为内容的“三基”讲授。基本理论部分，主要包括会计的 职能与目标，会计核算前提、会计信息质量要求、会计要素和会计平衡原理、账 户与复式记账、会计循环等基本理论问题，并阐述会计法规体系及其内容和作用； 基本方法部分，要求全面掌握会计核算的七大方法，在掌握会计核算方法的基础 上，熟练运用复式记账法，填制会计凭证，登记会计账簿，编制会计报表等会计 核算的基本技能。会计组织模块，要求了解会计核算组织的基本程序和会计规范 的基本要求，以及会计电算化的基本常识。会计职业道德模块要求会计人员树立 职业道德意识,并严格遵循职业道德规范如爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客 观公正、坚持准则、提高技能、、参与管理和强化服务。 三、课程的重点、难点及解决办法 1．本课程的重点 （1）会计要素和会计等式。会计要素是会计内容的具体化，而会计等式反 映的是各会计要素之间的相互依存关系，是账户和复式记账的客观基础，是资产 负债表设计的依据。能否理解并掌握这两点，将直接影响各种会计核算方法的学 习和运用。详细讲解六大会计要素的正确含义及其主要分类、会计等式的平衡原 理及经济业务对会计等式影响变化的规律性。 （2）复式记账原理。复式记账法是会计核算方法的核心部分，既是重点又 是难点。学习复式记账法之前，首先要了解会计科目与账户。而围绕借贷复式记 账法，要从理论与实务相结合上详细阐明其记账符号、账户分类、账户结构和记
- 10. 账规则，以及与复式记账法运用密切相关的会计分录及其编写方法等内容。在建 立会计等式的概念的基础上，借贷记账法的原理与运用就成为了本课程的重点之 重点，也是《会计学基础》课程的核心内容。 （3）企业主要经济业务的核算。这部分内容既是账户和复式记账方法的具 体运用，又是会计实验教学的基础，也是本课程的重点和难点。 （4）填制和审核会计凭证、设置和登记会计账簿、编制资产负债表和利润 表。这是会计工作的基本流程，也是进行会计操作技能进行系统训练的主要环节， 主要通过模拟实验让学生结合实际进行训练。 2.本课程的难点 本课程的上述重点也是其难点，其中以下几方面难度相对更大。 （1）会计学的基本概念和复式记账原理。学习会计学基础首先必须给学生 建立一个会计的基本概念框架，树立会计思想，并为后续章节的学习打基础，这 两个问题不容易讲清楚但又不能回避，对初学者而言，“入门”是一个难点，在学 习会计基本理论的基础上，理解会计等式及复式记账又是教与学的难点。会计信 息的处理需要正确理解和运用会计科目与账户，借贷记账法下会计账户的结构与 分类能帮助初学者对账户体系有一个完整的理解，要求学生“知其然也知其所以 然”。 （2）会计循环和账户分类与结构。学生们对会计循环和会计实务操作缺乏 感性认识。
- 11. （3）会计知识应用能力、创新精神和创新能力的培养。通常人们认为会计 政策性强，拿来用即可，如果不能恰当引导，容易造成学生死记硬背，比葫芦画 瓢，抹杀学生应用能力、创新精神和创新能力的培养。 3.解决办法 （1）遵循教学规律和认知规律 《会计学基础》课程始终以会计循环为主线，以交易和事项对会计要素及会 计等式的影响为切入点，让学生理解抽象难懂的会计对象的具体表现，把握复式 记账、会计报表的理论依据与会计报表的基本架构，树立会计职业思想；再通过 企业主要经济业务核算进一步讲授账户和借贷记账法的应用，加深对账户和借贷 记账法的理解，培养会计信息处理能力，为后续章节的学习奠定基础；之后再通 过填制和审核会计凭证、登记账簿、编制报表等会计基本工作环节的教学，使学 生进一步整体把握会计核算方法之间的联系，再由深转浅通过对财务报表种类及 其结构、项目、作用的了解，理解会计要素和会计平衡原理。结合模拟实验培养 实际操作技能，培养应用能力与职业素养以及会计信息分析能力。 （2）重视第一次课的重要性 不断探讨研究如何通过第一次课激发学生的学习兴趣，给学生学习会计学基 础一个基本框架，各章节在课程中的地位作用及相互之间的联系，让学生对该课 程有一个整体的认识和把握，为学生进入正式学习会计学基础有关内容进行有效 引导。 （3）注重理论联系实际 本课程组教师大多数大都是“双师型”教师，既有企业会计实务经验，又具备 丰富而深厚的会计理论知识，在对基本概念、具体业务讲解时，结合企业实际和 根据实践工作经验，采用案例教学方法，比如在讲授工业企业生产过程业务的核 算时，以某实体企业的产品生产为例进行讲解，大大提高了学习效率和效果。在 讲授会计假设、会计信息质量要求、会计要素等内容时，结合企业实际业务进行 讲解的同时，还给出案例分析进行课堂讨论，让学生理解会计要素确认的重要性，
- 12. 以及会计信息质量要求对会计规范的作用，既提高学生学习兴趣，又培养学生分 析问题的能力。并运用生活中的小实例、名著中的小故事进行通俗分析，使抽象 的会计概念具体化、形象化，让学生感到会计就在自己的生活中。 （4）采用灵活多样的教学方法 运用案例教学使学生对问题进行系统思考，强化培养学生的收集信息、加工 整理信息、处理信息、分析评价信息的能力，培养发现问题、分析问题、解决问 题和评价问题的科学思维方法。课堂教学中对一些重点问题采取课堂提问方式， 有争议的问题鼓励学生通过课堂学习和翻阅参考书进行课堂讨论、写小论文等方 式进行灵活多样的教学，以引起学生对本专业知识的兴趣，培养知识应用能力和 创新精神。 （5）重视会计理论和会计规范的知识传授 通过这些内容的学习，使学生真正认识到《中华人民共和国会计法》、《企 业会计准则》等相关法规的作用及其在会计工作中的重要性，树立会计人员的法 制观念、道德观念和职业观念。 （6）手工实验和实际录像相结合。课堂教学采用板书和多媒体相结合的方 式，辅以会计实务实验教学和会计模拟手工实验教学，使学生掌握会计实务手工 操作的技巧。组织学生观看企业会计操作流程的录像和会计凭证、账簿、报表等 实物等多种形式，加深学生对会计理论和方法的学习、理解。 四、 实践教学的设计思想与效果 （一）课程设计的思想、效果以及课程目标 1.设计思想 实践教学是郑州大学西亚斯国际学院《会计学基础》课程教学的一大特色。 《会计学基础》实践教学的设计思想是：①使学生巩固会计基础理论，掌握会计 核算的基本方法并循序渐进地进行企业经营过程会计核算的操作；②将会计理论、 会计方法和会计法规与会计实验进行有机结合，加以综合应用，使学生对会计循
- 13. 环的全过程进行一次全面、系统的演练，达到既检验课堂理论教学，又培养学生 独立开展会计工作能力的目的，增强学生对会计实务的感性认识，培养创新精神 和职业素养；③通过社会实践等“第二课堂”教学，培养学生的创新精神。《会计 学基础》实践教学主要有： （1）实验教学。①目前在课程教学中安排了 6 个学时的实验内容，主要是 随理论课教学进度，进行会计凭证填制，账簿登记等单元实验，让学生了解从原 始凭证、记账凭证、会计账簿到会计报表等过程的会计核算组织的基本程序，增 加对会计核算方法和技能的初步感性认识，初步培养动手能力和会计方法的基本 运用能力。②安排有 1 周综合模拟实验，使学生对会计循环实务有一个完整的认 识，进一步加强对会计工作的感性认识，强化会计基本技能训练，提高学生知识 应用能力和组织协调能力。③结合会计电算化证基本技能考核，进行会计软件操 作练习，使学生熟悉常用的会计核算软件的一般操作手段，了解信息技术在会计 实务中的应用。④社会实践活动。组织学生积极开展社会调查、假期专业实习等 社会实践活动，丰富“第二课堂”教学。 （2）实践性教学效果 。几年来的实践表明，会计学基础实验教学已取得了 良好的教学效果，实践教学不仅使学生对会计核算的专门方法有了理性和感性的 进一步认识，掌握了会计核算的基本方法，明确了会计循环的全过程，扎实了基 本功并提高了学生的学习兴趣，使学生进一步全面、系统地巩固了本课程的教学 内容，提高了学生发现问题、分析问题的能力，对提高学生的创新能力和动手能 力起到积极作用，学生、实务界人士及用业内单位均给予了很高的评价，并希望 学生毕业后到他们单位工作，有的学生毕业实习后就直接留在了实习单位。同时， 通过实验，也提高了学生科研兴趣，我系会计专业几位同学在校期间已在公开刊
- 14. 物发表相关论文数篇。学生、实务界人士及用业内单位均给予了很高的评价，并 希望学生毕业后到他们单位工作，有的学生毕业实习后就直接留在了实习单位。 （3）课程目标。①强化培养学生理论与实践相结合的能力。使学生对会计 基础理论和会计核算的主要方法在实践操作中进一步深化理解，提高实践技能以 及会计核算方法的具体应用能力，掌握会计基础规范。②熟悉常用的会计核算软 件的一般操作手段，了解会计电算化的基本知识；③发挥学生的主观能动性，加 强学生创造性思维、创新能力和敬业精神的培养；④强化学生的沟通能力、职业 道德和团队合作意识的培养。在课程结束时学生应学会会计凭证的填制和审核、 账簿的设置和登记以及会计报表的基本方法、基本技能和技巧，熟悉企业会计凭 证、账簿、报表的整理及保管期限。 2．课程内容 实验课程教学内容安排： （1）课内实验： 实验内容 学时 会计凭证 时数 2 会计账簿 时数 2 会计核算组织程序 时数 1 会计报表 时数 1 合计 时数 6 （2）综合模拟实验 序号 实习内容 实习天数 实习地点 演示型实验、模拟实验准备 1 半天 会计模拟实验室 工作、开设账簿
- 15. 编制与审核原始凭证、 2 1 天半 会计模拟实验室 记账凭证 3 登记日记账、登记明细账 1天 会计模拟实验室 4 账证核对、登记总分类账 半天 会计模拟实验室 5 结账和对账、更正错账 半天 会计模拟实验室 6 编制会计报表 半天 会计模拟实验室 会计档案的装订和保管 7 半天 会计模拟实验室 实验报告 8 答辩验收 半天 会计模拟实验室 9 合 计 1周 3.课程组织形式与教师指导方法 （1）课内实验：由于学生较多，一般有任课老师在教室辅导，人员较多时 配备辅助辅导教师。 （2）综合实验：在会计模拟实验室进行，先由指导老师进行演示型实验， 演示实际企业实际业务流程、会计处理程序，会计核算的基本功能，让学生熟悉 会计信息系统处理程序和方法，给学生一个感性认识问题，提高学生的实践兴趣 和实验效果。再讲解实验的目的、内容、重点难点、实验步骤和要求等等。然后 给出模拟企业一个月的实际典型的交易、事项资料，让学生按照会计岗位设置， 模拟一个仿真的会计核算场景，分组进行综合核算，模拟会计核算的整个流程和 业务。主要包括会计凭证的认识及填写与审核、会计核算组织程序的确定、各种 会计账簿的认识及设置与登记、会计报表的认识及编制等专项基础性实验。并结
- 16. 合学生会计电算化资格证考核进行会计软件操作。在指导过程中，针对在实验中 出现的问题，常见的错误进行重点的讲解和演示。在实习周的最后半天指导教师 进行答辩验收，效果明显。 4. 考核内容与方法 （1）课内实验：考核内容主要是学生提交的实验材料、出勤和态度，此实 验结果占 “会计学基础”课程考试成绩得 10%。 （2）综合实验：为“会计学基础”课程的辅助课程，是实践教学环节必修的 一门课程。指导教师根据学生提交的实验报告、实验材料结果和实验总结等材料， 以及平时考核（出勤、实验态度及工作状态）及答辩情况等考核内容进行成绩评 定。建立实验过程与结果相合的考核体系。按照制定的实验管理办法加强对学生 实验过程的监督，设计实验过程考核表，由实验指导教师实时记录实验小组的实 验进程，对其过程进行监督和控制，采用指导教师集中辅导与个别辅导相结合方 式针对性的指导，指导教师由课程主讲教师担任，宋卉为兼职辅导老师，最后进 行当面答辩验收。由原来的实验结果考核，转变为结果与过程相结合的考核形式， 同时增加考勤、团队合作等考核内容。实习成绩采用五级分制评定，即优秀、良 好、中等、及格、不及格。
- 18. 据，结合我国最新的会计规范，反映了会计发展前沿，联系我国企业会计实务， 通俗易懂，适合学生学习和掌握。同时积极选用全国推荐教材、优秀教材，如： 《基础会计新编》（娄尔行主编，上海财经大学出版社）；《基础会计》（李桂 媛主编，东北财经大学出版社等）。 2. 扩充性资料使用 为了增加学生对会计学专业课程的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性， 增强自学能力，开阔视野，扩大知识面。除每学期精选使用的教材之外，授课教 师推荐 3-5 本参考书，供学生自主选择学习，结合课上讲授的内容，布置相关的 练习题要求学生课后复习之用。如： （1）李海波．会计学原理．上海：立信会计出版社，2004． （2）张婕．基础会计．北京：中国人民大学出版社，2010． （3）朱小平、徐泓． 《初级会计学》教学辅导书．北京：人民大学出版社，2005． （4）项怀诚．会计职业道德．北京：人民出版社，2003 （5）财政部会计资格评价中心．初级会计实务．北京：中国财政出版社出版社， 2009． （6）财政部会计资格评价中心．中级会计实务北京：经济科学出版社，2010． （7）朱小平.初级会计学.中国人民大学出版社，2008 年 （8）陈国辉，迟旭升，基础会计（第二版），东北财经大学出版社，2009 年 （9）徐泓主编，基础会计学.机械工业出版社 2008 年； （10）Robert N.Anthony 著，Essentials of Accounting.清华大学出版社 2001 年；
- 19. 通过扩充性资料的使用，丰富了学生的学习内容，使学生眼界更加开阔，不 只局限在一本书，一门课的狭小范围中，极大地提高了学生的学习自觉性和积极 性，收到了很好的效果。 3. 配套实验教材的教学效果 实验课是会计学基础的一个重要环节。课内实验组采用的是邬展霞主编复旦 大学出版社 2008 年出版的《会计专业综合模拟实验》教材，该综合会计实验教 材设计了一个企业 2 个月份的 100 多项经济业务，反映从原始凭证的填制到会 计报表编制整个会计处理流程。会计学基础综合模拟实验部分要求学生在会计实 验室中利用纸质凭证、科目汇总表、账簿、失算平衡表和会计报表，手工模拟会 计核算的整个流程和业务处理；会计软件操作部分要求学生利用国内主要财务软 件上机实习。会计模拟实验收到非常满意的效果，因此深受学生的欢迎。主要效 果是：（1）实验加深了对课堂理论教学的理解，有助于掌握会计基础知识。（2） 通过实验教学，学生能够将所学会计理论与会计实务有机结合起来，较熟练掌握 会计基本核算流程，有助于培养会计基本技能。（3）经过手工与计算机的会计 实验，初步学会了两种不同技术环境下如何完成从填制凭证到编制报表的整个会 计循环。（4）有助于学生理解一些难度较大的知识点，激发了学生的学习积极 性，引导学生主动思考和探索。此外，还培养了学生对会计的学习兴趣。 4.实践性教学环境 由于会计学专业的特殊性，实践性教学以会计模拟实验为主，社会实践为辅， 分别有专项基础性实验、综合性专业实验等。 （1）手工会计。即借助于手工账册、纸质凭证、其他配套教学文件来完成的。 学生可以学习手工会计的账务处理程序。现已拥有一个手工会计模拟室，可同时 容纳 63 人使用。 （2）计算机模拟手工实验。即以借助青蓝高级会计实验软件，模拟会计手工 实验的内容。现已拥有两个实验室，可同时容纳 120 人使用。 （3）会计电算化实验。目前商学院已有两个实验室可供会计学基础上机实验， 每个教室容纳 140 余人使用，安装有金蝶 ERP 财务软件，能够保证会计实验课
- 20. 的正常进行。实验要求学生利用财务软件真实地完成两个月的会计处理，包括账 务处理、报表处理以及其他业务核算。 （4）社会实习。几年来，会计系先后建立了一批实习基地，有国有大中型企 业、民营企业、中外合资企业等不同类型；通过走出课堂认识社会，使学生在参 观社会各类企业的生产活动中加深对会计工作的理解和认识。 5.网络教学环境 郑州大学西亚斯国际学院网络设备先进、方便，网络建设已具备一定规模， 院系都有独立网站，硬件环境良好，不仅学校计算中心、学院信息中心、系实验 室均可上网学习，而且宽带网络通到每一个学生宿舍。学生可以方便地上网学习， 链接到相关资源。 《会计学基础》课程不仅拥有高质量的教学课件和教案及课程介绍，而且这 些资源已经上网，内容定期更新。学生可以登录教师个人门户，下载教学资源和 学习资料以及上传作业，同时还可以在教师门户进行留言和讨论。任课教师也能 利用网络资源进行授课和答疑，充分满足本课程的教学需要。
- 21. 教学方法和手段 1．倡导“参与式”教学 “会计学基础”课程教学大多是采用单一的课堂讲授式，不利于激发学生主动 学习的积极性及能力素质的培养。为此，我们积极进行了教学方法与教学手段的 改革，提倡“参与式”教学。采用“案例导入”教学方法，将会计基本的理论、方法 与技能融会贯通到案例中去，学生可以根据自己的知识结构对案例各抒己见，为 学生提供了一个展示自己知识、思想、才华与个性的机会，提高了学生将所学知 识应用于分析和解决实际问题的能力。该方法不仅可以使课堂教学更加生动活跃， 调动学生主动学习的兴趣，这种互动式教学有利于教师与学生沟通，开阔师生双 方的教学思路，激发师生创新思维，达到了教学相长的效果，既有利于学生创新 精神的培养，又有助于促进教师教学改革和教学研究。 在“会计学基础”课堂教学中，特别注重从培养学生的基础知识应用能力入手， 做到多种教学方法灵活使用，在学习过程既有“参与”，又有“独立思考”。使学生 从会计知识“入门”开始，就有一种既要知道是什么，还要理解为什么的思维习惯， 而不是靠死记硬背学习会计知识。 2．引导学生“自主学习” 大学本科教育重在培养学生自主学习的能力。因此要树立“以学为本”、 “教 是为了不教”的观念。强调学生学习的主动性和积极性以及主动构建自己知识与 能力结构的自主性；强调学习上的责任感，培养学生独立学习的能力和方法，是 “学为主体”的具体体现。在提倡教师为主导，学生为主体的教育思想的前提下，
- 22. 在课堂教学中，运用启发式、问题式教学，采用课堂讲授和讨论相结合的方式， 给学生应有的思维时间，以利于提高和培养学生的独立思考和分析问题的能力。 在实验课中，设定障碍问题，让学生判断处理，并结合学生实验过程中出现的问 题，举一反三引导学生认识会计同样需要创新。 3．教授学生“学习方法” 中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”，体现在会计教学中应理解为教授 学生知识固然重要，教授学生学习方法和学习思想更重要。 我国的会计改革是一个逐步完善的过程，教学中随时注意会计改革的新方向， 教学内容不受所用教材限制，随时吸收会计改革的新内容，并由授课教师及时传 递给学生，利用思考题及课堂讨论的方式让学生写出自己的体会与观点，及时把 教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，以使“会计学基础”的教学内容及时 得以更新。 全面推进素质教育要求我们多研究一些“学”的问题。为了把素质教育的思想 融入各个教学环节中，处理好继承与创新的关系，强调培养学生的创新精神；在 处理基础与非基础性的关系，强调提炼出真正是基础性的内容；在处理理论与实 践的关系，强调学生实践能力的培养；在处理共性与个性的关系，更强调发展学 生的个性。在会计学基础教学中，从课程内容的设计到教学方法的运用，强调在 改善授课方式的同时，教学中增加理论分析与研究性、探讨性的内容。每次上完 课后，都布置相应的讨论题、练习题和小案例。要求学生对讨论题和小案例采用 小组作业方式完成，培养学生的团队协作能力，练习批改后对集中问题进行讲解。 4．推进教学手段改革 课程组建议教学过程中采用多样化的教学手段，给学生提供了充分的学习资 源与学习环境，将课堂理论学习与自主学习相结合，将理论学习与模拟实验相结 合，将习题练习与基本技能拓展训练相结合，提高了教学效果。 在“会计学基础”的教学过程中，以课堂讲授为核心的教学模式是十分必要的。 它可以使我们用会计教学的原始性、基础性方法更全面地传授会计的知识，在建 立以课堂教学为基本方法的会计教学体系中发挥作用。随着会计环境的变化，各 种超越会计基本内容的经济业务不断涌现地情况下，还要求我们要对教学内容、 教学方法和手段进行更深层次的探讨，以满足会计人才培养的需要。