1. Изучение с увлечением
МБОУ Успенская средняя
общеобразовательная школа
Щелокова Елена Алексеевна
Учитель начальных классов

2. Цель урока
Сформировать
представление
об
атмосферном давлении

3. Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря,
реки, ручьи, леса, растения, животные, человек
— все живет в атмосфере и благодаря ей.
Земля плавает в воздушном океане; его волны
омывают как вершины гор, так и их подножия; а
мы живем на дне этого океана, со всех сторон
им охваченные, насквозь им проникнутые... Не
кто иной, как она покрывает зеленью наши поля
и луга, питает и нежный цветок, которым мы
любуемся, и громадное, многовековое дерево,
запасающее работу солнечного луча для того,
чтобы отдать нам ее впоследствии.
Камиль Фламмарион

4. Воздушную оболочку,
окружающую Землю,
называют атмосферой.
Слово атмосфера происходит от двух греческих слов: атмос — пар, воздух и сфера — шар.

5. Атмосфера Земли –смесь
газов
Состав
Азот 78%, кислород 21%, аргон 0.93%,
уг газ и другие 0,04%
Азот
кислород
аргон
уг.газ идр

6. Задание №2.
Комната имеет размеры: длина 8 метров, ширина 5
метров, высота 5 метров. Рассчитайте количество
кислорода в этой комнате, если известно, что
кислород занимает 21 %, находящегося там воздуха?

7. СУЩЕСТВОВАНИЕ
ВОЗДУШНОЙ ОБОЛОЧКИ
ЗЕМЛИ
Каким образом сохраняется
воздушная оболочка Земли,
ее атмосфера?
Почему молекулы не
улетают в мировое
пространство?

8. Как и все тела, молекулы газов,
входящих в состав воздушной
оболочки Земли, притягиваются к
Земле.
Молекулы газов, составляющих
атмосферу, находятся в непрерывном и
беспорядочном движении.
Молекулы газов «парят» в
пространстве около Земли, образуя
воздушную оболочку, или атмосферу

9. Для того чтобы совсем покинуть
Землю, молекула, как и
космический корабль или ракета,
должна иметь скорость 11,2 км/с.
Это так называемая вторая
космическая скорость. Средняя
же скорость молекул воздушной
оболочки Земли значительно
меньше этой космической
скорости. Поэтому большинство их
и «привязано» к Земле силой
тяжести.

10. ЧЕЛОВЕК
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

11. Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления

12. Опыт 1. Перевёрнутый
стакан.
Наполним обыкновенный
стакан до краёв водой.
Накроем его листком бумаги.
Плотно прикрыв его рукой,
перевернём бумагой вниз.
Осторожно уберём руку,
держа стакан за дно. Вода не
выливается.
Почему это происходит?

13. Опыт 2. « Сухим из воды»
Какая сила
вогнала воду в
стакан и
поддерживает ее
на определенной
высоте?

14. Опыт 3.
Как яйцо оказалось
на дне бутылки,
что затолкнуло
его туда?

15. Закрепление изученного материала
(работа в паре).
1.Почему молекулы газов, входящих в состав
атмосферы, не падают на Землю под
действием силы тяжести?
2. Почему молекулы газов, входящих в состав
атмосферы, двигаясь во все стороны, не
покидают Землю?

16. Торричелли Эванджелиста
(1608 — 1647) —
итальянский ученый, ученик
Галилея. Изобрел ртутный
барометр и объяснил его действие
существованием атмосферного
давления, разработал ряд вопросов
в физике и математике.

18. Рефлексия
 Что дал мне интегрированный урок?
 Чем ценен для меня изученный
материал?
 Как я оцениваю свою работу на уроке?
 Ощущаю ли я состояние усталости,
тревожности, беспокойства?
 Испытываю ли я эмоциональный подъём,
чувство удовлетворения от урока?

19. Новые знания мы сегодня получали в соответствии с методом
научного познания:
наблюдения гипотеза эксперимент вывод
Вы молодцы!
Спасибо!