Güzel Sanatlar Fakülteleri - Müzik Bölümleri - Özel Yetenek Sınavı hakkındaki görüşlerim.

1. Güzel Sanatlar Fakülteleri – Müzik Bölümleri – Özel Yetenek Sınavları
Hakkında Bir Görüş
Doç. Server ACİM
VAROLUŞ MODELİ
GSF – Müzik Bölümleri'nin “varoluş” modellerinin, “müzik öğretmenliği eğitim
modelleri” ve “konservatuvar eğitim modelleri”nden farklı bir noktaya oturtulması
gerekmektedir. Eğer “Müzikoloji Eğitimi” veya “Müzik Teknolojisi Eğitimi” verilecekse, ders
programı ile, öğretim elemanı niteliği ile bu eğitim amacına hizmet eden bir yapının
oluşturulması gerekmektedir.
Bu yapıya paralel olarak, birime kabul edilecek öğrenciye uygulanacak olan özel
yetenek sınavı modelinin de “farklı” olması gerekecektir-gerekmelidir.
Ayrıca, GSF-Müzik Bölümü'nün açılacağı “bölge”nin öğrenci profili'nin bu eğitim
modelini “almaya-algılamaya-hedeflemeye” uygun olup olmadığı da çok önemli bir
parametre olma özelliği taşımaktadır.
ÖZEL YETENEK SINAVI MODELİ
“Müzikoloji” alanına kabul edilecek öğrencide aranacak en önemli birincil özelliğin
“metin çözümleme ve metin oluşturma” konusundaki becerisidir. Bunu, “araştırma
yapabilme-analitik düşünebilme” becerisi izlemektedir. Ayrıca, adayın “sözel anlatım
becerisini” de ölçmek gerekir. Adayda ölçülecek olan ikinci ve üçüncü önemde ölçüm
parametresi “ses ve ritm algısı” olmalıdır.
“Müzik Teknolojisi” eğitimi, bir anlamda “mühendislik” eğitimi ile paralellik
taşımaktadır. Kendisine “elektrik” ve “elektronik” bilgisi ile ilgili dersler verilecektir. Adayın
bu dersleri algılayacak “matematik zeka”ya sahip olması gerekir. Ayrıca, “ses ve akustik
algısı”nın normal insanlardan daha üst düzeyde olması gerekmektedir. Bu alana kabul
edilecek olan adaylara önceki paragraflarda bahsedilen, “matematik zeka”, “ses ve akustik
algısı” parametrelerini taşıyan ölçümlerin yapılması gerekir. Mesleki eğitime hazır olma
parametrelerini içeren sorulara verilecek puanın daha yüksek tutulması, müziksel duyuş ve
algılama sorularına verilecek olan puanın daha düşük tutulması yerinde olacaktır.
Ayrıca, sınavın ölçüm parametrelerinden biri de “mulâkat”olması gereklidir. Ancak,
bu sözlü görüşmede sorulacak soruların sınav sabahı belirlenmesi gerekmektedir.
Konuya topluca bakıldığında, böyle bir ölçüm sınavı planı, sınavların gerçekleştirilme
süresinin uzamasına yol açacak olsa da, sonuç olarak, alanda verilecek eğitime uygun
adaylarla eğitim yapılacaktır. Böylece, eğitmenler “doğru olmayan ölçüm metotlarıyla”
birime alınmış öğrencilere ders verirken zorlanmayacaklardır.
Ayrıca, ders programlarında yer alan “çalgı” dersleri üzerinde tekrar düşünmek
gerekmektedir. Özellikle “Yaylı Çalgılar Eğitimi” içinde yer alan “keman”, “viyola”
“viyolonsel” gibi çalgıların eğitimine 18 yaş ve/veya üzerinde başlamak “insan doğasına
aykırı davranmak” anlamına gelmektedir. Çalgı derslerinin “Esas Meslek” değil, “yardımcı
meslek” dersi olduğunu daima göz önünde tutmak gereklidir.
GSF – Müzik Bölümü'nde verilmesi gereken tek yardımcı çalgı “piyano” olmalıdır.
Ancak, “Müzikoloji” öğrencilerine verilecek “piyano” eğitimi “çoksesli dokuyu, dağarı
kavramak, uygulamak”; “Müzik Teknolojisi” öğrencilerine verilecek “piyano” eğitimi ise
“tuşlu çalgılara hakimiyet sağlayacak seviyeye ulaşmayı hedefleyen” bir model üzerine
oturtulmalıdır.