1. - Я – учень.
- Я – особистість творча.
- Я думаю, аналізую.
- Я не боюся висловлювати
свої думки.
- Помилившись, міркую
далі. На помилках вчаться.
- Я хочу багато знати.
3. Слово «калейдоскоп» іншомовного походження – це
дитяча іграшка, всередині якої віддзеркалюються
різнокольорові барвисті скельця, котрі постійно
змінюються. Тобто, це швидка зміна подій, вражень,
образів.
4. НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ
- Поглибити, узагальнити і систематизувати знання про
складносурядне речення, його будову, засоби зв’язку і змістові
відношення в ньому;
- удосконалити пунктуаційні вміння щодо правильної розстановки
розділових знаків у складносурядних реченнях, навички
знаходження складносурядних речень у текстах;
- розвивати пам’ять, увагу, творче вміння моделювати речення
цього виду та використовувати їх у власних висловлюваннях,
уміння складати вірші;
- сприяти розвитку логічного мислення, зорової й слухової пам’яті,
уваги
5. ЛІНГВІСТИЧНА РОЗМИНКА
На які групи поділяються сполучники сурядності?
Яке речення називається складносурядним?
Які змістові відношення бувають у такому реченні?
Які розділові знаки ставляться у складносурядному реченні?
У яких випадках між простими реченнями у
складносурядному кома не ставиться?
- Який розділовий знак, крім коми, вживають між частинами
складносурядного речення? У яких випадках?
6. ЗАПИСАТИ РЕЧЕННЯ, ПІДКРЕСЛИТИ В КОЖНОМУ ГРАМАТИЧНІ
ОСНОВИ. ДОВЕСТИ, ЩО РЕЧЕННЯ Є СКЛАДНОСУРЯДНИМИ.
ВИЗНАЧИТИ, ДО ЯКИХ РОЗРЯДІВ НАЛЕЖАТЬ УЖИТІ ДЛЯ ЗВ´ЯЗКУ ЇХНІХ
ЧАСТИН СПОЛУЧНИКИ.
1. Старенька хата сперлась дахом в сад, а вишня в стріху
свої гілки горне.
2. Буде небо ніжне і тривожне, і земля вбереться в золоту
красу.
3. День до останку згорів, і лишилася нічка бліда.
4. Світло сліпить, та не грає веселе проміння.
5. Чи то я заспівав, чи то мною земля заспівала?
7. ПЕРЕПИСАТИ РЕЧЕННЯ, ВСТАВЛЯЮЧИ НА МІСЦІ КРАПОК ПРОПУЩЕНІ ЛІТЕРИ.
ВИЗНАЧИТИ, ЯКИМИ СПОЛУЧНИКАМИ ПОЄДНУЮТЬСЯ МІЖ СОБОЮ ЧАСТИНИ РЕЧЕНЬ.
ПІДКРЕСЛИТИ ГРАМАТИЧНІ ОСНОВИ. ПРОЧИТАТИ РЕЧЕННЯ, ПРАВИЛЬНО ЇХ
ІНТОНУЮЧИ
1. С..ніє угорі ласкаве небо, а в ньому знов курличуть журавлі.
2. Чи ти вночі зітхаєш надворі, чи то вер..снева ніч зітхає...
3. Чи ти вночі вм..ваєшся слізьми, чи ніч взялась виплакувати очі.
4. Мисливці пл…вли довго, але спокій комишів нічим не
порушувався.
5. Темно-з…лені садки дрімають, і тихо гріються хатки, і в…рби
гнуться у воду.
6. Відшуміло вже літо, і осінь пр…йшла.
7. Чи то я заспівав, чи то мною з…мля заспівала?
8. Вправа-тест
У якому складносурядному реченні між частинами не треба ставити кому?
І ряд
А. У долинах співали струмки і кожен з них мав свій голос.
Б. Вечір був місячний, ясний і зорі лагідно сіяли.
В. Тремтіли окремі вогники на Дніпрі і від кожного з них тяглася блискуча доріжка.
Г. Тільки невсипуще море бухкає десь здалеку та зорі тремтять у північній прохолоді.
ІІ ряд
А. Осіннє небо потемніло і став моросити дрібний дощ.
Б. Вдалині хиталися дерева і синів задуманий прибій.
В. Реве Дніпро й лани широкополі медами пахнуть.
Г. То вітерець дихне то коник в житі засюрчить.
ІІІ ряд
А. Сосни зашелестіли і стало тихо-тихо навкруги.
Б. Берези запечалились і хмари облягли навколо діброви.
В. Лише вітер шелестів і тихо шепотіло сухе листя.
Г. А ранки цвітуть перламутром і падають вранішні зорі в туман.
9. ПОСТАВТЕ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У СКЛАДНОСУРЯДНИХ РЕЧЕННЯХ. ЗАПИШІТЬ ЇХ У
ТАКІЙ ПОСЛІДОВНОСТІ: А) КОМА СТАВИТЬСЯ У СКЛАДНОСУРЯДНОМУ РЕЧЕННІ;
Б) КОМА НЕ СТАВИТЬСЯ; В) ТИРЕ У СКЛАДНОСУРЯДНОМУ РЕЧЕННІ.
1. Хвилина ще і схід розпише в сліпучі барви небосхил.
2. Над обрієм Києва сходить зоря у зеніт і вічний Славута тече у грядущі століття.
3. Обережно проминаємо густі зарослі і очам відкривається рівний та широкий лан.
4. Зліва при мокрій долинці закінчувались жита і починався ліс.
5. Довго була метелиця і тиша залягла.
6. Акорд осені йде полями і гаями і вітер віє і цвіте блакить.
7. І потім сміючись вдарила палицею по гілці струснула цілу шапку снігу і сонячна холодна
курява окутала нас.
8. А вдалині хиталися дерева і синів задуманий прибій.
Ключ: підкресліть першу букву кожного речення і допишіть речення: «Не встиг у жовтні
роздивитися, як сонце зійшло, а воно вже…»
11. УСТАНОВІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ МІЖ СХЕМАМИ І РЕЧЕННЯМИ
1.[ ], а [ ] і [ ].
2. [ ], і [], і [].
3. А [], а [].
4. [ ] і [ ].
А. Погасли хвилі, гори, хмари, і над землею в’ються чари, і над землею в’ються сни.
Б. Вже листопад підкрався з-за дубів і гай знімає золоту перуку.
В. В тихій задумі стояли діброви, а в них весільним одягом пишались черешні і темно
рожевіли напухлими устами дикі яблуні.
Г. А вечір палить вікна незнайомі, а синя хмара жаром пройнялась.
Д. Чи то галич налетіла чорна, чи то гору турки обступили.
12. ТВОРЧЕ МОДЕЛЮВАННЯ. ЗА ПОДАНИМИ ПОЧАТКАМИ УТВОРИТИ
СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ З ЄДНАЛЬНИМИ, ПРОТИСТАВНИМИ ТА
РОЗДІЛОВИМИ СПОЛУЧНИКАМИ, РОЗСТАВИТИ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ
І варіант
1. У скверику озвалися солов’ї....
2. На подвір’ї нікого не було...
3. Грім помалу стихає…
ІІ варіант
1. У темряві вулиці спалахнули фари...
2. На Дніпрі тремтіли вогники...
3. Неподалік чулося дзюрчання води…
ІІІ варіант
1. Пролунала команда шикуватись...
2. Сонце зайшло...
3. Від дороги тягнуться рівно поля…
13. ЗАВДАННЯ «СТВОРИ ПЕЙЗАЖ»
ПРОДОВЖІТЬ РЕЧЕННЯ ТАК, ЩОБ УТВОРИЛИСЯ СКЛАДНОСУРЯДНІ
РЕЧЕННЯ, ЯКІ СКЛАДАТИМУТЬ НЕВЕЛИКИЙ ПЕЙЗАЖ.
1. Грім помалу стихає, і …
2. Неподалік чулося дзюрчання води, а …
3. Від дороги тягнуться рівно поля, а …
4. За селом золотиться ліс, і …
5. Вже й каштани жовті навкруги, але …
14. ГРА „ХТО ШВИДШЕ”
УТВОРИТИ СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ ПОДАНІ ПАРИ ІМЕННИКІВ
І варіант
1.Баскетбол – команда.
2. Сонце – дощ.
ІІ варіант
1. Погода – хмари.
2. Дорога – крамниця.
ІІІ варіант
1. Блискавка – грім.
2. Небо – зорі.
15. РОЛЬОВА ГРА
„Я – ПИСЬМЕННИК”
Уявіть, що ви дорослі, кожен із вас – письменник. І от вам
сьогодні треба написати твір-мініатюру «Осінь за моїм
вікном» із використанням складносурядних речень.
Твір-мініатюра на 5-7 речень.
16. ЛІТЕРАТУРНА ХВИЛИНКА
ВАМ ПРОПОНУЄТЬСЯ ЗАВДАННЯ: ІЗ ВІРШІВ В.СОСЮРИ ВИПИСАТИ
СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ.
У мандрах дальніх тих я забув утому,
Тільки би відчуть тепло стареньких рідних рук.
Бабуся спить давно на цвинтарі глухому,
І сивим став давно її колись малий онук.
Над нею дим пливе у небі голубому
І паровози шлють в осінні далі гук.
Але, як і колись, забув би я про втому,
Тільки би відчув тепло старечих добрих рук.
17. Ми йдемо, і шумною юрбою
Заливає серце, наче спів...
Над тобою, ніжною тобою,
Наче крила білих лебедів...
За тинами цокають копита,
Завмирають глухо на мосту.
Сад шумить. Вікно моє розкрите,
Й пахнуть медом яблуні в цвіту.
18. КОНКУРС ЮНИХ ПОЕТІВ
ВИКОРИСТОВУЮЧИ СКЛАДНОСУРЯДНІ РЕЧЕННЯ, СКЛАСТИ ЧОТИРИВІРШ
ЗА РИМАМИ:
І варіант....чарівниця
...таємниці
...простягла
...принесла.
ІІ варіант ...малини
...пташині
...дзвенять
...дня.
ІІІ варіант ...сонце
...віконце
...журавлі
...краї.
19. ПОБУДУЙТЕ РЕЧЕННЯ ЗА ПОДАНИМИ СХЕМАМИ
1. Або ________ =======, або _ _ _ _ ======= _______ .
2. _ _ _ _ =======, а ________ =======.
3.________ _ _ _ _ _ =======, а _______ =======.
4.======= _______ _ _ _ _ , проте _ _ _ _ ________ =======.
20. - Чи збагатив вас урок знаннями?
- Які труднощі траплялися?
- Що найбільше сподобалося робити на уроці?
21. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ( НА ВИБІР УЧНІВ)
1.Створити комп’ютерну презентацію про складносурядне речення
3. Написати твір-мініатюру на тему: «Осінній Миколаїв», використовуючи
складносурядні речення.
22. ВИПИШІТЬ РЕЧЕННЯ В ТАКІЙ ПОСЛІДОВНОСТІ: З ЄДНАЛЬНИМИ, ПРОТИСТАВНИМИ ТА
РОЗДІЛОВИМИ СПОЛУЧНИКАМИ. ПОСТАВТЕ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ.
1. Катря почала розповідати а Тарас припавши до неї ловив кожне слово.
2. За очеретами сюрчать і сюрчать коники або з села виколихується мідь дзвону.
3. Ялинка затремтіла від низу до вершечка і кілька зелених глиць упало на сніг.
4. Тепло було і вишні цвіли рясно.
5. Чекали нас тривог і гроз дороги та ми ішли вперед.
6. То сонце усміхнеться нам крізь хмари то дощик рясно землю поливає.
7. Сонце піднялося високо і його промені освітили захований у густому винограднику невеличкий стіл.
Ключ: підкресливши останню букву кожного речення, закінчіть вислів: «Хто цілий рік байдикує, той навіть у вересні…»
24. У складносурядних реченнях вживаються такі
пунктограми:
кома — при одночасності, послідовності, переліку, протиставленні,
зіставленні, чергуванні подій, явищ, дій;
крапка з комою — якщо частини складносурядного речення далекі за
змістом або насичені розділовими знаками (комами);
тире — при причиново-наслідковому зв’язку або при швидкій зміні
подій.
Не вживається кома між двома частинами складносурядного речення,
якщо вони мають спільний другорядний член або частки навіть, лише,
ще та ін.
