Informe sobre el póster científico anteriormente elaborado.

1. Facultad de Educación. Toledo
1
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
LA ESCUELA DEL FUTURO
Sheila García López
Susana Hernández Ballesteros
Marta Hita Rodríguez
Reyes Molero Aparicio
Fecha de presentación: 10/05/2016
Resumen:
¿Cómo se puede acomodar la escuela o el modo de enseñanza en las aulas
ante un continuo cambio social en nuestra civilización?
La sociedad se encuentra en un continuo cambio que afecta tanto a ideales
religiosos, políticos y sociales, los cuales a su vez afectan de manera indirecta a
la educación.
OBJETIVOS PRINCIPALES:
Conocer de manera exhausta la influencia que la evolución y el continuo cambio
de la sociedad tienen sobre el sistema educativo español.
RESULTADOS:
La Escuela del futuro debe amoldarse al avance de la sociedad siendo este una
<escuela incluyente> abierta a una civilización intercultural.
Palabras claves:
Sociedad - Educación – Escuela – Futuro

2. Facultad de Educación. Toledo
2
Introducción:
ANTECEDENTES/ CONOCIMIENTOS PREVIOS
En el Siglo XIX surge un movimiento encaminado a renovar de una manera
profunda el sistema educativo, influido entre otras cosas por el cambio de la
sociedad Industrial. Dicho movimiento es conocido como ESCUELA NUEVA o
escuela activa, cuyos principales precursores son Rousseau y Pestalozzi entre
otros.
HIPÓTESIS:
A medida que la civilización social cambia, la educación lo hace al mismo tiempo.
Metodología:
Indagación e investigación previa sobre el tema, con la ayuda de los siguientes
documentos:
La filosofía de la educación de Rousseau: el naturalismo eudemonista
(Isabel Vilafranca Manguán, 2012).
El paidocentrismo y la educación actual (Petra Llamas García, 2012).
Posterior estudio y lectura a fondo del texto escrito por Eugenio Otero
Urtaza. (La Escuela del Futuro. Nuevos planteamientos educativos
formales).
Tras la lectura de estos artículos, diferenciamos dos claras variables:
V1: Educación
V2: Sociedad
Resultados y Discusiones:
 Principales autores y pensadores:
Colom y Mèlich (1994). “El saber cambia de estatuto al cambiar las
condiciones que los sustentan; si en la modernidad el saber se
fundamentaba en la ciencia, el saber postmoderno se basará en la
comunicación tecnológica”.
Por otro lado, Jacques Delors a partir del informe Delors nos muestras los
cuatro pilares básicos de la educación del futuro.
 Influencias, precursores:
Jean Jacques Rousseau con su paidocentrismo.
Pestalozzi “propugnaba una educación en la que participaran todas las
clases sociales sin exclusión que comenzaba con la educación familiar”.

3. Facultad de Educación. Toledo
3
 Descripción de la Teoría:
1. Educación, postmodernidad y sociedad de la información
 Cada vez más la universalidad del conocimiento se impone
como condición para lo que debe aprenderse en la escuela.
 A veces se afirma que estamos asistiendo al nacimiento de una
nueva cultura dominada por un nuevo individualismo, donde la
protección del estado desaparece y enseña al ciudadano al
valerse por sí mismo.
 El viejo principio de igualdad de oportunidades pierde su
sentido, ya que los jóvenes compiten desigualmente conforme
a sus orígenes y a los recursos económicos de la familia.
 La escuela se convierte en un cruce de culturas, comienza a ser
intercultural.
2. La perspectiva de futuro en la escolaridad
 El saber cambia de estatuto al cambiar las condiciones sociales
que los sustentan; el saber postmoderno se basará en la
comunicación tecnológica (Colom y Mèlich, 1994)
 Escuela y familia son los dos núcleos básicos donde el niño va
a continuar realizando los aprendizajes fundamentales de la
vida.
 Uno de los documentos más representativos publicado en los
últimos años, ha sido el informe Delors. Los cuatro pilares que
presenta este informe conforman una tarea conjunta que
modifica las funciones que hasta ahora ha tenido la escuela.
 La escuela del futuro debe seguir aspirando a una mayor justicia
social e igualdad entre las personas.
Conclusiones:
Tras el análisis exhaustivo de los datos anteriormente expuestos y los
conocimientos que hoy tenemos sobre el panorama actual de la educación,
concluimos falsando nuestra hipótesis.
Es necesario que la educación evolucione a medida que la sociedad lo hace;
pero como puede observarse en la actualidad, el sistema educativo español ha
quedado estancado ante una sociedad en continuo cambio ligado a las nuevas
tecnologías.

4. Facultad de Educación. Toledo
4
Referencias y Bibliografía:
Manguán, I. V. (2012). La filosofía de la educación de Rousseau: el
naturalismo eudamonista. Educació i Història: Revista d’Història de l’Educació,
19, pp. 35-53.
Llamas García, P. (2012). El paidocentrismo en la educación actual.
Recuperado de http://www.lja.mx/2012/11/el-paidocentrismo-en-la-educacion-
actual-discere/ (26/04/2016).
Otero Urtaza, E. (2009). La escuela del futuro. Nuevos planteamientos
educativos formales. En M.M del Pozo (Ed.), Teorías e instituciones
contemporáneas de educación (pp. 357-373). Madrid: Biblioteca Nueva. Madrid.