دراسه تحليله للمشروع مدرسه

1. ‫موقع‬
‫المدرسة‬ ‫مشروع‬
•
‫ت‬
‫نفيذ‬
:
‫اشراف‬
:
•
‫م‬
/
‫د‬ ‫السراج‬ ‫ايمن‬
/
‫المعمري‬ ‫عبدالكريم‬
‫م‬
/
‫التام‬ ‫سمية‬
‫م‬
/
‫مكاوي‬ ‫مديحة‬
‫م‬
/
‫القدوس‬ ‫عبد‬

2. ‫اليمن‬ ‫موقع‬
‫س‬
:
‫اليمن؟‬ ‫تقع‬ ‫اين‬
‫ج‬
:
‫الع‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫غرب‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫اليمن‬ ‫تقع‬
‫ربية‬
‫عمان‬ ‫سلطنه‬ ‫بين‬
,
‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫والمملكة‬
‫ة‬
,
‫ال‬ ‫يربط‬ ‫الذي‬ ‫المندب‬ ‫باب‬ ‫مضيق‬ ‫على‬ ‫ويشرف‬
‫بحر‬
‫عدن‬ ‫خليج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الهندي‬ ‫بالمحيط‬ ‫األحمر‬
"
‫وي‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬
‫بلغ‬
‫البلدين‬ ‫بين‬ ‫الحدودي‬ ‫الشروط‬ ‫طول‬
1458
‫كم‬
‫و‬
288
‫الشرق‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫عمان‬ ‫مع‬ ‫كم‬
,
‫الجنوب‬ ‫ومن‬
‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫الغرب‬ ‫ومن‬ ‫العرب‬ ‫بحر‬
,
‫وتمتد‬
‫قدرها‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ‫لليمن‬ ‫البحرية‬ ‫الجبهة‬
(
2500
)
‫كم‬
‫مكعب‬
,
‫المساحة‬ ‫من‬ ‫يقابل‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫أي‬
182,2
‫مربع‬ ‫كم‬
,
‫بالمعدل‬ ‫المعدل‬ ‫هذا‬ ‫وبمقارنة‬
‫يبلغ‬ ‫والذي‬ ‫العربي‬ ‫للوطن‬ ‫العام‬
610
1
‫مكعب‬ ‫كم‬
‫نسبيا‬ ‫طويلة‬ ‫اليمن‬ ‫سواحل‬ ‫بأن‬ ‫نجد‬
,
‫يجعل‬ ‫ما‬
‫السواحل‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫السياسية‬ ‫المناطق‬ ‫مختلف‬

3. ‫المشروع‬ ‫مكان‬
•
‫اليمن‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫يقع‬
,
‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬
,
‫معين‬ ‫مديرية‬
,
‫البركة‬ ‫حارة‬
•
‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫الشرق‬ ‫من‬ ‫يحده‬
•
‫سكنية‬ ‫منازل‬ ‫الغرب‬ ‫من‬
•
‫زراعية‬ ‫أراضي‬ ‫الجنوب‬ ‫ومن‬
•
‫البركة‬ ‫جامع‬ ‫الشمال‬ ‫ومن‬

4. ‫المجاورات‬ ‫مع‬ ‫المشروع‬ ‫موقع‬

5. ‫المشروع‬ ‫موقع‬
‫االمامية‬ ‫الواجهة‬ ‫طول‬
100
‫متر‬
‫الجانبية‬ ‫الواجهة‬ ‫طول‬
200
‫متر‬

6. ‫الوصول‬ ‫طرق‬
•
‫السريع‬ ‫الشارع‬ ‫الستين‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫الموقع‬ ‫يبعد‬
911
‫متر‬
•
‫مذبح‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫يبعد‬
171
‫متر‬
•
‫شارعين‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬

7. ‫المواثرات‬
‫الخارجية‬
‫المناخ‬
:
‫الط‬ ‫بتنوع‬ ‫اليمن‬ ‫مناخ‬ ‫يعدد‬
‫بيعة‬
‫التضاريسية‬
(
‫سواحل‬
–
‫هضاب‬
–
‫جب‬
‫ال‬
–
‫صحاري‬
)
‫مساحة‬ ‫اجمال‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬
‫اليمن‬
‫على‬ ‫يسود‬ ‫الرطب‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬
‫الم‬ ‫من‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫الساحلية‬ ‫المناطق‬
‫نطقة‬
‫غربا‬ ‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫على‬ ‫الساحلية‬
‫الع‬ ‫للبحر‬ ‫الساحلية‬ ‫المنطقة‬ ‫وحتى‬
‫ربي‬
‫الشرق‬ ‫في‬
‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬
‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الى‬
45
‫مئوية‬ ‫درجة‬

8. ‫الخ‬ ‫الربع‬ ‫لصحراء‬ ‫المحاذية‬ ‫الشرقية‬ ‫المنطقة‬ ‫على‬ ‫يهيمن‬ ‫الجاف‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬
‫الي‬
‫السنة‬ ‫اشهر‬ ‫معظم‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫وقد‬
47
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تسجل‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬
3
‫االعتدال‬ ‫اشهر‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجات‬
(
‫أكتوبر‬
-
‫فبراير‬
)
‫ال‬ ‫بين‬ ‫الواقعة‬ ‫اليمن‬ ‫جبال‬ ‫مناطق‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫المبرودة‬ ‫المائل‬ ‫المعتدل‬ ‫المناخ‬
‫منطقة‬
‫األح‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫باي‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الصحراوية‬ ‫والمنطقة‬ ‫الساحلية‬
‫وال‬
‫عن‬
27
‫الى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫الصغرى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫اما‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬
80
‫مئوية‬ ‫درجة‬

9. ‫الشمس‬ ‫حرارة‬
‫عل‬ ‫الشمسي‬ ‫االشعاع‬ ‫يؤاثر‬
‫ى‬
‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫مناخية‬ ‫عوامل‬
‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫االرتفاع‬
‫والرطوبة‬ ‫االمطار‬ ‫وكمية‬
‫االشعاع‬ ‫كمية‬ ‫في‬ ‫وتتحكم‬
‫وصفاء‬ ‫االشعة‬ ‫سقوط‬ ‫زاوية‬
‫وعوام‬ ‫الغيوم‬ ‫ونسبة‬ ‫الشمس‬
‫ل‬
‫مختلفة‬ ‫أخرى‬

10. ‫الرياح‬
‫مباشر‬ ‫تحكما‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫يتحكم‬
‫في‬ ‫ا‬
‫والسرع‬ ‫االتجاه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫حركة‬
‫ة‬
‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫تهب‬ ‫اذا‬
‫المنخفض‬ ‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫الى‬ ‫المرتفع‬
‫حرك‬ ‫وتختلف‬ ‫االتجاه‬ ‫بذلك‬ ‫فيتمدد‬
‫ة‬
‫ي‬ ‫كما‬ ‫السنة‬ ‫فصول‬ ‫باختالف‬ ‫الرياح‬
‫لي‬
:
1
-
‫جنوبي‬ ‫تكون‬ ‫الصيف‬ ‫فصل‬ ‫في‬
‫ة‬
‫يناير‬ ‫في‬ ‫غربية‬
2
-
‫ش‬ ‫شمالية‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬ ‫فصل‬ ‫في‬
‫رقية‬
‫ديسمبر‬ ‫في‬

11. ‫المناخ‬ ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫صورة‬
‫الشمس‬ ‫اتجاه‬
‫الضارة‬ ‫الرياح‬
‫الهادئة‬ ‫الرياح‬

12. ‫للم‬ ‫تنطيق‬
--
---
--
--
--
‫و‬
--
‫ضع‬
‫حمامات‬ ‫غرفة‬
‫حارس‬
‫مدخل‬ ‫درج‬ ‫غرفة‬
‫مدرسين‬
‫بوفية‬ ‫مسجد‬ ‫معمل‬
‫كيمياء‬
‫معمل‬
‫حاسوب‬
‫ادارة‬ ‫فصل‬
--
--
--
--- --- --- --
--
--- --
--
-- -- -- ---- ---- ---
--- --
-- ‫فصل‬
--
--
-- --
-- --
--
-- --
--
-- --
-- -- -- --
--
--- ---
--
-- -- ‫ادارة‬
--
---
-- -- --
-- --
--
-- --
--
--- -- -- --
---
-- --
---
-- --- ‫معامل‬
--- --- ---
--
-- --
--
--- ---
---- --- --- ---
--
-- --
---
-- --
---
-- --
--- ‫عيادة‬
--
--
--- --
-- --
--- --- -- --- --- -- -- -- ‫مسجد‬
--- -- --- -- -- -- --- -- -- -- ‫بوفية‬
---
--
-- -- -- --
---
-- --- -- ---
--- --
--- --
--- --
---
-- ‫غرفة‬
‫مدرسين‬
--
---
-- -- --
-- --
---
-- -- -- --
---
-- --
---
-- --
---
-- --
--
-- ‫درج‬
--
-- ---
--
-- --
--- --- --- -- --- -- --
---
-- -- ‫مدخل‬
--
---
-- --
---
-- --
-- -- --- --
-- -- -- --
-- -- ‫غرفة‬
‫حارس‬
--
---
--
-
--
---
-- --
---
-- ---
--
-- --
---
-- --
---
-- --
---
-- ---
--
-- --
---
-- ---
--
-- --
---
-- ‫حمامات‬

13. ‫المشروع‬ ‫مكونات‬
•
‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬
‫طوابق‬
•
‫المبنى‬ ‫عرض‬
22
‫م‬
•
‫المبنى‬ ‫طول‬
39
‫م‬
•
‫من‬ ‫يتكون‬
15
‫فصل‬
•
‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫فصل‬
•
‫من‬ ‫مكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬
:
‫ادارة‬
,
‫حمامات‬
,
‫مخزن‬
,
2
‫مختبرات‬
,
2
‫حاسوب‬ ‫معامل‬
,
‫مكتبة‬
•
‫من‬ ‫مكون‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬
:
7
‫فصول‬
,
‫للمدرسين‬ ‫عرفة‬
,
‫حمامات‬
•
‫من‬ ‫مكون‬ ‫الثاني‬ ‫الطابق‬
:
7
‫فصول‬
,
‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬
,
‫حمامات‬
•
‫طالبي‬ ‫مسكن‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬
•
‫صغيرة‬ ‫عيادة‬ ‫فيه‬ ‫توجد‬
•
‫صغير‬ ‫جامع‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬

14. ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للموقع‬ ‫التنطيق‬
‫االدارة‬
‫الساحة‬
‫المسجد‬
‫الروضة‬
‫البوفية‬
‫الفصول‬
‫المعامل‬
‫المدخل‬
‫الفرعي‬
‫المدخل‬
‫الرئيسي‬
‫دورة‬
‫المياة‬
‫قوي‬
‫متوسط‬
‫ضعيف‬
‫غرفة‬
‫المعلمين‬

15. ‫والتخطيطي‬ ‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
‫ة‬
‫النشاء‬
‫مدرسة‬

16. ‫مقدمه‬
‫عدة‬ ‫هي‬ ‫انها‬ ‫الشك‬ ‫المدرسة‬
‫ت‬ ‫حيث‬ ‫للمستقبل‬ ‫المجتمع‬
‫عد‬
‫الت‬ ‫األجيال‬ ‫مصانع‬ ‫من‬ ‫مصنع‬
‫ي‬
‫وم‬ ‫الحضارات‬ ‫وتشيد‬ ‫تبني‬
‫ن‬
‫الواجب‬ ‫كان‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬
‫لت‬ ‫المدارس‬ ‫بتصميم‬ ‫االهتمام‬
‫لبية‬
‫مواهبهم‬ ‫وتنمي‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬
‫المكان‬ ‫في‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتوظيف‬
‫الصحيح‬

17. ‫للمدار‬ ‫التخطيطية‬ ‫المعايير‬
‫س‬
.1
‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يشترط‬
‫شارعين‬
.2
‫شوار‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬
‫ع‬
‫فرعية‬
.3
‫الرصيف‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫اال‬ ‫يفضل‬
‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫يخدم‬ ‫الذي‬
4
‫متر‬
.4
‫ال‬ ‫مركبات‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫يفضل‬
‫زوار‬
‫الطالب‬ ‫وباصات‬ ‫والمدرسين‬
.5
‫الموق‬ ‫عن‬ ‫الشارع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬
‫ع‬
‫الخدميه‬

18. .6
‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫الموقع‬ ‫يكون‬
‫والمصانع‬ ‫الضوضاء‬
.7
‫المستشف‬ ‫لخدمات‬ ‫الموقع‬ ‫توسيط‬
‫يات‬
‫اإلطفاء‬ ‫ونقاط‬
‫وكذالك‬
‫تكون‬ ‫الزم‬
‫صحية‬ ‫بالموقع‬ ‫المحيطة‬ ‫المواقع‬
‫بب‬ ‫ومحيطة‬ ‫للتلوث‬ ‫مسببة‬ ‫وغير‬
‫عض‬
‫التشجير‬
.8
‫ع‬ ‫الجار‬ ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
‫ن‬
‫عن‬ ‫المدرسة‬
3
‫متر‬

19. .9
‫الطرق‬
‫المؤديه‬
‫ان‬ ‫يجب‬ ‫للمدرسة‬
‫مدروسة‬ ‫تكون‬
.10
‫امام‬ ‫سريع‬ ‫طريق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫موقع‬ ‫انزال‬ ‫او‬ ‫رفع‬ ‫اما‬ ‫يجب‬ ‫الموقع‬
‫مسافة‬ ‫الطريق‬ ‫عن‬ ‫المشروع‬
4
‫متر‬

20. ‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
‫أ‬
)
‫للمدرسة‬ ‫االستيعابية‬ ‫المعايير‬
.1
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬
‫الموقع‬ ‫مساحة‬
4
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
.2
‫االف‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬
‫نية‬
‫والمالعب‬
2.5
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
.3
‫الف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لعدد‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬
‫صل‬
‫من‬
25
‫الى‬
30
‫طالب‬

21. ‫ب‬
)
‫التصميمي‬ ‫االعتبارات‬
‫ة‬
‫المدرس‬ ‫لفراغ‬

22. ‫االداري‬ ‫القسم‬
(1
‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬
20
‫الى‬
30
‫متصلة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
‫خاص‬ ‫مياه‬ ‫دورة‬ ‫ولها‬ ‫االجتماع‬ ‫وقاعة‬ ‫السكرتارية‬ ‫بغرفة‬
‫بها‬
(2
‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬
21
‫الى‬
24
‫ذات‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫بغرفة‬ ‫وثيقة‬ ‫صلة‬
(3
‫الطالب‬ ‫وشئون‬ ‫اإلداريين‬ ‫غرفة‬
(4
‫االجتماعي‬ ‫االخصائي‬
(5
‫غرفة‬
‫الكنترول‬
(6
‫مساحتها‬ ‫األرشيف‬
6.5
‫مربع‬ ‫متر‬
(7
‫بالمخازن‬ ‫قوية‬ ‫وعالقتها‬ ‫العهد‬ ‫امين‬ ‫غرفة‬
(8
‫الفصول‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫المعلمين‬ ‫غرفة‬
(9
‫مدرس‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬
6
-
4
‫مربع‬ ‫متر‬
(10
‫م‬ ‫وتكون‬ ‫الرئيسية‬ ‫البوابة‬ ‫عند‬ ‫تكون‬ ‫الحارس‬ ‫غرفة‬
‫ساحتها‬
12
‫بدورة‬ ‫مزودة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
‫مياة‬
(11
‫النظافة‬ ‫عمال‬ ‫غرفة‬
(12
‫اوفيس‬ ‫خدمات‬

23. ‫االداري‬ ‫للقسم‬ ‫توضيحي‬ ‫بسيط‬ ‫مسقط‬

24. ‫للقس‬ ‫تصميمية‬ ‫اعتبارات‬
‫م‬
‫االداري‬
(1
‫الجنوب‬ ‫نحو‬ ‫اإلدارة‬ ‫غرف‬ ‫توجيه‬
‫الغربي‬
(2
‫يمك‬ ‫ما‬ ‫اقرب‬ ‫موقعها‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬
‫ن‬
‫للمدرسة‬ ‫الرئيسي‬ ‫للمدخل‬
(3
‫اداري‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫جمع‬ ‫يجوز‬
‫واحد‬ ‫فراغ‬ ‫في‬
(4
‫الطواب‬ ‫متعددة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫يفضل‬
‫ق‬
‫خاصة‬ ‫غرفة‬ ‫طابق‬ ‫بكل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫بالمعلمين‬
(5
‫التقل‬
‫عن‬ ‫الغرفة‬ ‫مساحة‬
10
‫متر‬
‫مربع‬
(6
‫الغرفة‬ ‫ارتفاع‬
‫االداريه‬
‫من‬
2.5
-
4
‫متر‬
(7
‫يجب‬
‫االيقل‬
‫بين‬ ‫الممر‬ ‫عرض‬
‫عن‬ ‫الغرف‬
1.5
‫متر‬

25. ‫التعليمي‬ ‫القسم‬
(1
‫باتجاه‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬
‫الشمال‬

26. 2
)
‫مساحة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نصيب‬
‫الفصل‬
1.2
‫مربع‬ ‫متر‬
3
)
‫مقعد‬ ‫اول‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
‫والسبورة‬
‫التقل‬
‫عن‬
2
‫متر‬
4
)
‫و‬ ‫مقعد‬ ‫اخر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
‫السبوره‬
‫ال‬
‫ت‬
‫عن‬ ‫زيد‬
9
‫متر‬

27. (5
‫الفتحات‬
:
‫النوافذ‬ ‫مساحة‬
18
-
20
‰
‫للفصل‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬
(6
‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬
‫اليقل‬
‫عن‬
9
‫سم‬
(7
‫الشباك‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬
‫التقل‬
‫للخارج‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫لمنع‬ ‫متر‬ ‫عن‬
(8
‫يساوي‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬
3
‫مكعب‬ ‫متر‬
(9
‫الجيدة‬ ‫للتهوية‬ ‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫الشبابيك‬ ‫توضع‬
(10
‫الوان‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
‫الحوائط‬
‫المعة‬ ‫وغير‬ ‫فاتحة‬ ‫الداخلية‬

28. ‫الحاسوب‬ ‫معمل‬
(1
‫المسطح‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬
3.5
‫مربع‬ ‫كتر‬
(2
‫االضاءة‬ ‫شدة‬ ‫لخفة‬ ‫مراعة‬ ‫الفتحات‬ ‫تقليل‬ ‫يراعي‬

29. ‫محلي‬ ‫مثال‬
(
1
)
‫الحديثة‬ ‫النهضة‬ ‫مدرسة‬

30. ‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫مقدمه‬
‫مدر‬ ‫تقع‬ ‫موقعها‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ‫وتوجيهها‬ ‫تصميمها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ممتازة‬ ‫نموذجي‬ ‫مدرسه‬ ‫الحديثة‬ ‫النهضة‬ ‫مدرسة‬
‫سة‬
‫وي‬ ‫سباء‬ ‫عمائر‬ ‫او‬ ‫فلل‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬ ‫النهضة‬ ‫حي‬ ‫الشمالي‬ ‫الستين‬ ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫النهضة‬
‫من‬ ‫حدها‬
‫فرعي‬ ‫شارع‬ ‫الشرق‬
14
‫متر‬
‫للمعلمين‬ ‫ومدخالن‬ ‫للطالب‬ ‫الشارع‬ ‫بنفس‬ ‫مدخالن‬ ‫لها‬

31. ‫المعايير‬
‫التصميمي‬
‫ة‬
‫والتخطيطية‬
•
‫اتجاه‬
‫شرقيه‬ ‫شماليه‬ ‫فيها‬ ‫الفصول‬
•
‫غربيه‬ ‫وجنوبيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬
•
‫ارتفاع‬
‫السبور‬
‫ة‬
‫عن‬
‫األرض‬
90
‫الكلي‬ ‫وارتفاعها‬ ‫سم‬
2
‫متر‬
•
‫الطاقه‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬
80
‫سم‬
•
‫توفر‬
‫مياه‬ ‫دورات‬ ‫وتوفر‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫الطوابق‬ ‫من‬ ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬
•
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬
2
‫وتحيط‬ ‫وسيعة‬ ‫صاالت‬ ‫فيها‬ ‫ويوجد‬ ‫متر‬
‫المدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫فناء‬ ‫على‬
•
‫وكرة‬ ‫القدم‬ ‫بكرة‬ ‫خاصه‬ ‫ومالعب‬ ‫رياضة‬ ‫صاالت‬ ‫توفر‬
‫الطائر‬
‫ة‬
•
‫وتوفر‬
‫للكيمياء‬ ‫معامل‬

32. •
‫فيها‬ ‫الفصل‬ ‫طول‬
8
‫متر‬
•
‫الواحد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫اليزيد‬
‫عن‬
35
‫وفصول‬ ‫طالب‬
‫اللغه‬
‫اإلنجليزية‬
‫اليزيد‬
‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬
25
‫طالب‬
•
‫للحاسوب‬ ‫معامل‬ ‫توفر‬

33. ‫المدرسة‬ ‫لموقع‬ ‫صوره‬

34. ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬
‫المجاورات‬

35. ‫الموقع‬ ‫مميزات‬
.1
‫شارعين‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫سهل‬
.2
‫الرئيسي‬ ‫الشارع‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬
.3
‫والزحام‬ ‫التجاري‬ ‫السوق‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬
.4
‫جميلة‬ ‫اطاللة‬ ‫الموقع‬ ‫يمتلك‬
.5
‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫قريب‬

36. ‫للموقع‬ ‫مقربه‬ ‫صوره‬

37. ‫باص‬ ‫لموقف‬ ‫جانبية‬ ‫صورة‬
‫ات‬
‫المدرسة‬

38. ‫صورة‬
‫الحدى‬
‫واجهات‬
‫االطاللة‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬

39. ‫حاليا‬ ‫للمدرسة‬ ‫صورة‬

40. ‫محلي‬ ‫مثال‬
(
2
)
‫سيئون‬ ‫مدرسة‬

41. ‫للمدرسة‬ ‫والتخطيطية‬ ‫التصميمة‬ ‫المعايير‬
‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫المدرسة‬ ‫بنا‬ ‫في‬ ‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫المهندس‬ ‫استخدم‬
:
•
‫جنوبية‬ ‫والبعض‬ ‫شمالي‬ ‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬
•
‫غربيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬
•
‫من‬ ‫الفصول‬ ‫طول‬
8
‫و‬ ‫متر‬
7
.
‫متر‬
•
‫مدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وضع‬
•
‫األرض‬ ‫من‬ ‫الطيقان‬ ‫ارتفاع‬ ‫حكم‬
90
‫األرض‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫والطيقان‬
1.60
‫م‬
•
‫األرض‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫ارتفاع‬
90
•
‫مياه‬ ‫ودورة‬ ‫والمخزن‬ ‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫اإلدارة‬

42. ‫المدرسة‬ ‫عيوب‬
•
‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫وكثرة‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬
50
-
60
‫طالب‬
•
‫الطيقان‬ ‫في‬ ‫توسع‬
‫صارت‬ ‫حيث‬
35
‫الى‬ ‫يودي‬ ‫مما‬ ‫فتحات‬ ‫بالمئة‬
‫وكسر‬ ‫الطالب‬ ‫وازعاج‬ ‫الفصل‬ ‫الى‬ ‫الشمس‬ ‫دخول‬
‫الرؤية‬
‫عليه‬
•
‫عدد‬
‫المدرسة‬ ‫فصول‬
19
‫المدرسة‬ ‫وطالب‬ ‫فصل‬
1000
‫طالب‬
•
‫الجنوبية‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫معظم‬

43. ‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫موقع‬
‫ف‬ ‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫تقع‬
‫ي‬
‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬
‫منطقة‬ ‫معين‬ ‫مديرية‬
‫بعد‬ ‫حمالة‬ ‫حارة‬ ‫مذبح‬
‫الضرائب‬ ‫جولة‬

44. ‫الموقع‬ ‫مميزات‬
.1
‫شوارع‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫سهلة‬
.2
‫وعن‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوط‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬
‫االزدحام‬
.3
‫هادئة‬ ‫والكن‬ ‫بالسكان‬ ‫كثيفة‬ ‫منطقة‬
.4
‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫قريبة‬

45. ‫المدرسة‬ ‫لموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬

46. ‫اغل‬ ‫يقع‬ ‫للقارات‬ ‫عابرة‬ ‫دولة‬ ‫هي‬ ‫تركيا‬
‫بها‬
‫اس‬ ‫غرب‬ ‫في‬ ‫االناضول‬ ‫جزيرة‬ ‫شبة‬ ‫في‬
‫يا‬
,
‫البل‬ ‫جزيرة‬ ‫شبه‬ ‫في‬ ‫االصغر‬ ‫والجزء‬
‫قان‬
‫اسيا‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫في‬
,
‫من‬ ‫تركيا‬ ‫ويحد‬
‫وبلغاريا‬ ‫اليونان‬ ‫الغربي‬ ‫الشمال‬
,
‫ومن‬
‫الشمال‬ ‫ومن‬ ‫االسود‬ ‫البحر‬ ‫الشمال‬
‫جورجيا‬ ‫الشرقي‬
,
‫أرمينيا‬ ‫وشرقا‬
,
‫ومن‬
‫العراق‬ ‫الشرقي‬ ‫الجنوب‬
,
‫الجنوب‬ ‫ومن‬
‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫والبحر‬ ‫سوريا‬
,
‫وي‬
‫طل‬
‫أيجه‬ ‫بحر‬ ‫على‬ ‫الغرب‬
‫مدارس‬
‫ليفانت‬
‫الدولية‬
‫سطنبول‬‫ا‬

47. ‫الجغرافي‬ ‫الموقع‬
•
‫موقعها‬
•
‫تركيا‬ ‫في‬ ‫مرمره‬ ‫اقليم‬ ‫غرب‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫اسطنبول‬ ‫تقع‬
‫ةاقسم‬
‫الى‬
‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫البوسفور‬ ‫مضيق‬ ‫بينهما‬ ‫يفصل‬ ‫قسمين‬
‫تقع‬ ‫لمدينة‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الغربي‬ ‫القسم‬ ‫تقع‬ ‫حيث‬ ‫واحد‬ ‫ان‬ ‫في‬ ‫قارتين‬ ‫على‬
‫بينما‬ ‫روبا‬
‫اسيا‬ ‫في‬ ‫الشرقي‬ ‫القسم‬ ‫يقع‬
•
‫مناخها‬
‫ف‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫مناخ‬ ‫هو‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫المناخ‬
‫فصل‬ ‫ي‬
‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫باردة‬ ‫موجات‬ ‫وتتبعها‬ ‫دافئة‬ ‫التيارات‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬
‫صيف‬ ‫م‬
‫م‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تتراوح‬ ‫معتدل‬ ‫ممطر‬ ‫والشتاء‬ ‫رطب‬ ‫حار‬ ‫اسطنبول‬
‫ا‬
‫بين‬
-
14
‫و‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬
+
41.5
‫العام‬ ‫فصول‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬
,
‫عادة‬
‫الثلجية‬ ‫االيام‬ ‫عدد‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬
10
‫ايام‬

48. ‫مدارس‬ ‫تقع‬
‫ليفانت‬
‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االوربية‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫الدولية‬
‫بيل‬
‫ك‬
‫دوزو‬
.
‫مدارس‬ ‫موقع‬
‫ليفانت‬
‫الدولية‬

49. •
‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫بأنه‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع‬ ‫يتميز‬
‫السريع‬ ‫الطريق‬
•
‫حيوية‬ ‫بلديات‬ ‫ثالثة‬ ‫يتوسط‬
(
‫افجال‬
‫ر‬
–
‫بيليك‬
–
‫دوزو‬
–
‫أسينيورت‬
)
•
‫م‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫المدرسة‬ ‫قرب‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬
‫ن‬
‫الراقية‬ ‫السكنية‬ ‫المجمعات‬

50. ‫مبنئ‬
‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المدرسة‬
:
•
‫طوابق‬ ‫ستة‬ ‫من‬ ‫مكون‬
‫للمواصفات‬ ‫مطابقة‬
‫الدولية‬ ‫والمعايير‬
‫الخاصة‬ ‫للمدارس‬
•
‫تضم‬
20
‫صفية‬ ‫قاعة‬
‫عدد‬ ‫ومخابر‬
6
•
‫الى‬ ‫يتسع‬ ‫ومدرج‬
150
‫شخص‬
•
‫داخلية‬ ‫مالعب‬
‫وخارجية‬
•
‫الطاقة‬
‫االسيعابية‬
‫للمدرسة‬
360
‫طالب‬

51. 2
-
‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدارس‬
•
‫ثانوية‬ ‫مدرسة‬ ‫هي‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬
‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫في‬ ‫مستقلة‬ ‫جامعية‬ ‫اعدادية‬
,
‫نيو‬
‫هامبشاير‬
,
‫لديها‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬
305
‫و‬ ‫والية‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫طالبا‬
22
‫دولة‬
.
‫متوسط‬
‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫ونسبة‬ ‫عشر‬ ‫احد‬ ‫هو‬ ‫الفصل‬ ‫حجم‬
‫ى‬
‫واحد‬ ‫الى‬ ‫خمسة‬ ‫هي‬ ‫التدريس‬ ‫أعضاء‬
.
•
‫موحدا‬ ‫زيا‬ ‫لمدرسة‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬
•
‫رابطة‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬
‫و‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫المستقلة‬ ‫المدارس‬
‫هي‬
‫للمدارس‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫جمعية‬ ‫في‬ ‫معتمدة‬
‫البكال‬ ‫مدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أصبحت‬ ‫والكليات‬
‫وريا‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الدولية‬
2010
‫م‬

52. ‫المدرس‬ ‫لموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬
‫ة‬

53. ‫مباني‬ ‫احد‬ ‫لمسقط‬ ‫صورة‬
‫المدرسة‬

54. ‫معلومات‬
‫وصعود‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬
1821
‫م‬ ‫انشئت‬
‫ويليامز‬ ‫جو‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬
62 ‫االساتذة‬
‫مختلطة‬ ‫تانيث‬ ‫او‬ ‫تذكير‬ ‫جنس‬
310 ‫التسجيل‬
11 ‫الفصل‬ ‫حجم‬ ‫متوسط‬
5:1 ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نسبة‬
‫قروي‬ ‫حرم‬
‫الجامعة‬
‫اخضر‬
,
‫اسود‬
,
‫ابيض‬ ‫االلوان‬
‫البحيرات‬ ‫منطقة‬ ‫دوري‬
,
‫ا‬
‫لمدرس‬ ‫الرياضي‬ ‫لمجلس‬
‫ة‬
‫االعدادية‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬
‫مؤتمر‬
‫القوى‬ ‫العاب‬
‫اجش‬ ‫تعويذة‬
‫تيلتون‬ ‫منافسة‬
www .newhampton.org ‫الكتروني‬ ‫موقع‬

55. ‫المباني‬ ‫احد‬ ‫لواجهة‬ ‫صورة‬
‫الدراسية‬

56. ‫المدرسة‬ ‫لمدخل‬ ‫صورة‬

57. ‫المدرسة‬ ‫ومباني‬ ‫واجهات‬ ‫لبعض‬ ‫صور‬

58. ‫االطاللة‬ ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫صور‬

59. ‫والمساكن‬ ‫والتشجير‬ ‫لإلطاللة‬ ‫صورة‬

60. ‫اقليمي‬ ‫مدرسة‬ ‫مشروع‬

61. ‫االمارات‬ ‫في‬ ‫إقليمي‬ ‫مثال‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫ان‬
‫المنشآت‬
.
‫في‬ ‫تواجدها‬ ‫الواجب‬
‫دوله‬ ‫كل‬
‫اغيرها‬ ‫ريفيه‬ ‫أو‬ ‫حضريه‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬
‫الصحيح‬ ‫التصميم‬ ‫أسس‬ ‫تراعي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مدرسه‬ ‫تصميم‬ ‫فإن‬
‫المدارس‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬ ‫إلى‬ ‫اشاره‬ ‫بل‬ ‫وسنقوم‬
‫األمر‬ ‫تعلق‬ ‫سواء‬
‫بالمدارس‬
‫العادية‬ ‫أو‬ ‫النموذجية‬

62. ‫للعمارة‬ ‫دبي‬ ‫مدرسة‬ ‫مبنى‬ ‫تصميم‬

63. ‫دبي‬ ‫مسابقة‬
‫للعمارة‬
‫الى‬ ‫تهدف‬
‫توفير‬
‫للدراسة‬ ‫بديله‬ ‫بيئة‬
.
‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫كما‬ ‫والتدريب‬
.
‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.
‫وظيفة‬
‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫بال‬ ‫والتفاصيل‬ ‫البناء‬
‫التصميم‬
‫المستدام‬
‫المقترح‬ ‫فالمشروع‬
‫مشروع‬ ‫وله‬ ‫اال‬
(((
‫األزرق‬ ‫الشريط‬
)))
‫في‬ ‫الفائز‬ ‫وهاذا‬
‫المسابقة‬
‫وتم‬
‫تخيل‬ ‫إلعادة‬ ‫العمود‬ ‫انه‬ ‫تعريفه‬
‫لتصميم‬
‫المدرسة‬
‫النموذجية‬
‫للعمارة‬
‫صرح‬ ‫إلى‬ ‫صغيره‬ ‫أفقيه‬ ‫مساحه‬ ‫بتحويل‬ ‫التصميم‬ ‫ويقوم‬
.
‫عامودي‬
‫من‬ ‫فكرته‬ ‫استوحى‬ ‫والذي‬ ‫عمالق‬
(((
‫األمريكية‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعه‬
)))

64. ‫المبنى‬ ‫وقطاعات‬ ‫مساقط‬

65. ‫المشروع‬ ‫موقع‬
•
‫بمنطقة‬ ‫المكال‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫بمنطقة‬ ‫المشروع‬ ‫يقع‬
‫بويش‬
‫الس‬ ‫المدن‬ ‫احدى‬ ‫المدينة‬ ‫وهذه‬
‫احلية‬
‫الس‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫وتقع‬ ‫حضرموت‬ ‫اليمنية‬ ‫الجمهورية‬ ‫محافظة‬ ‫اكبر‬ ‫عاصمة‬ ‫وهي‬ ‫اليمنية‬
‫احلي‬
‫العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫من‬ ‫الجنوبية‬ ‫للحافة‬ ‫األوسط‬ ‫الجزء‬ ‫وفي‬ ‫المحافظة‬ ‫من‬

66. ‫التصميمية‬ ‫الفلسفة‬
•
‫األول‬ ‫الحرف‬ ‫استعارة‬ ‫من‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫اعتمدت‬
‫ترونه‬ ‫سوف‬ ‫كما‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫مدرسة‬ ‫لكلمة‬
‫المسقط‬ ‫في‬

67. ‫المشروع‬ ‫مكونات‬
•
‫طابقين‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬
•
‫من‬ ‫يتكون‬
16
‫يستوعب‬ ‫فصل‬
560
‫طالب‬
•
‫من‬ ‫يتكون‬
4
‫معامل‬
•
‫المدرسة‬ ‫مدخل‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫وأيضا‬
•
‫و‬ ‫واإلدارة‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬
‫الكفتيريا‬
‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعامل‬ ‫والمصلى‬ ‫والمكتبة‬
•
‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ ‫اإلداري‬ ‫الجزء‬ ‫يضم‬ ‫األول‬ ‫الدور‬
‫كذالك‬
‫والمختب‬ ‫الحاسوب‬ ‫معامل‬
‫رات‬