Projecte d'aula d'acollida de l'Institut Els Roures de Dosrius

1. 1
Aprovat el 30 de gener de 2018
PROJECTE D’AULA D’ACOLLIDA

2. 2
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ: JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE..............................................................................3
1.1. ACTUACIONS INICIALS ...........................................................................................................................................3
1.2. ASPECTES TÈCNICS DE LES FORMES ORGANITZATIVES......................................................................4
1.3. aspectes metodològics......................................................................................................................................4
2. EL CURRÍCULUM DE L’AULA D’ACOLLIDA.........................................................................................5
2.1. ELS PLANS INDIVIDUALITZATS ....................................................................................................................................5
2.2. AVALUACIÓ DELS ALUMNES NOUVINGUTS......................................................................................................6

3. 3
1. INTRODUCCIÓ: JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
El curs 2017-18 s’inicia una aula d’acollida de caràcter provisional a l’Institut Els Roures per
atendre alumnes nouvinguts. Es considera alumne/a nouvingut aquell que s’ha incorporat
per primera vegada al sistema educatiu en els darrers vint-i-quatre mesos o,
excepcionalment quan procedeix d’àmbits lingüístics i culturals molt allunyats del nostre,
quan s’hi ha incorporat en els darrers trenta-sis mesos.
Davant el xoc emocional que en aquests alumnes pot representar l’arribada a un entorn
social i cultural completament nou, el centre preveu mesures específiques per tal que puguin
sentir-se ben acollits i percebre el respecte envers la seva llengua i cultura.
Això comporta organitzar els recursos i estratègies adequats perquè, el més ràpidament
possible, puguin seguir de manera mínimament normalitzada el currículum i adquirir
l’autonomia personal dins l’àmbit escolar o social.
El centre té com a objectiu donar una resposta personalitzada per garantir l’aprenentatge
de la llengua, de matemàtica aplicada a la vida quotidiana, l’accés als aspectes bàsics del
currículum de primària i els processos de socialització d’aquests alumnes, i estableix els
criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les aules ordinàries
des del primer moment.
El centre determinarà les actuacions que es duran a terme per atendre les necessitats
educatives d’aquests alumnes, així com les formes organitzatives i els criteris metodològics
que es considerin més apropiats.
1.1. ACTUACIONS INICIALS
• El Departament d’Ensenyament ha dotat el centre d’una aula d’acollida amb
dedicació de jornada completa.
• La docència la impartirà bàsicament el professor/a assignat pel Departament i

4. 4
que s’incorpora durant el temps de durada del projecte.
• És responsabilitat del Departament d’orientació del centre, juntament amb
direcció, l’elaboració i el seguiment del projecte, que s’inclourà al PEC del centre.
• La cap de departament d’orientació i la directora seran les responsables de
l’avaluació del Projecte.
1.2. ASPECTES TÈCNICS DE LES FORMES ORGANITZATIVES
• El centre no disposa d’un espai específic per a l’Aula d’acollida. Per aquest motiu
els alumnes treballaran en dues aules.
• Treballaran conjuntament amb la resta d’alumnes del curs a la matèria
d’Educació Física.
• L’estona d’esbarjo serà considerat de caire lectiu per al professor/a de l’aula. Per
aquest motiu, es vetllarà perquè els alumnes puguin relacionar-se amb la resta
de companys.
1.3. ASPECTES METODOLÒGICS
La metodologia de l’aula d’acollida tindrà en compte:
• l’organització dels aprenentatges de manera globalitzada,
• l’existència d’activitats funcionals,
• el foment del treball cooperatiu i
• l’establiment de relacions personals positives, sempre tenint com a punt de
referència ajudar els alumnes a accedir als currículums de totes les matèries en
les millors condicions possibles.
• Atès el seu caràcter obert, l’alumne/a podrà incorporar-se a l’aula d’acollida en

5. 5
qualsevol moment del curs, i també es decidirà la reincorporació plena d’un
alumne o alumna a l’aula ordinària en el moment que es consideri més adient.
2. EL CURRÍCULUM DE L’AULA D’ACOLLIDA
L’aprenentatge de la llengua és una de les primeres necessitats de l’alumne/a que, sense
conèixer-la, s’incorpora als centres educatius de Catalunya. Per això, a més de les
activitats docents dedicades directament a l’ensenyament de la llengua catalana, tota
la comunitat educativa ha de vetllar especialment per facilitar-ne l’aprenentatge.
Les llengües d’aprenentatge seran el castellà i el català per ampliar la competència
lingüística d’aquests alumnes.
Els professors del centre es dirigiran a aquests alumnes en català per a salutacions i
parlaran en castellà de seguida que es consideri necessari per poder establir una bona
comunicació.
El català s’anirà incorporant mica en mica al currículum, un cop tinguin estructures
bàsiques de la llengua castellana.
Es treballaran aspectes bàsics de les matemàtiques necessaris per a la vida usual.
2.1. ELS PLANS INDIVIDUALITZATS
Després d’unes primeres setmanes d’avaluació inicial dels alumnes, es determinarà la
necessitat de realitzar plans individualitzats. Aques plans contindran la següent
informació:
• L’avaluació inicial de l’alumne/a nouvingut,
• la priorització de les necessitats educatives a treballar
• els mecanismes de planificació, seguiment i avaluació del procés d’acceleració

6. 6
del seu aprenentatge
• les característiques específiques de l’alumne o situació,
• les prioritats educatives,
• la proposta curricular
• i l’avaluació dels seus aprenentatges.
2.2. AVALUACIÓ DELS ALUMNES NOUVINGUTS
En tractar-se d’una aula d’acollida provisional, no s’especifiquen uns criteris d’avaluació
per al canvi de curs. En cas de continuïtat del projecte:
• els alumnes nouvinguts que cursin ESO hauran de ser avaluats, almenys
trimestralment, de les matèries curriculars cursades durant el trimestre.
• L’avaluació dels processos d’aprenentatge de cada alumne o alumna i la decisió
sobre el pas de curs es duran a terme en relació amb els objectius del seu pla
individualitzat.
• L’avaluació será contínua, amb observació sistemàtica i visió global del seu
progrés d’aprenentatge,
• Ha d’integrar les aportacions i les observacions efectuades en cada una de les
matèries. En cap cas l’avaluació no s’ha de limitar a la suma o combinació
numèrica de resultats obtinguts en les diverses matèries.