Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ทฤษฎีการเรียนรู้   โดย นางสาวพนิดา ธงชัยธนากุล 521121039 โปรแกรมคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์
ทฤษฎีการเรียนรู้   <ul><li>ทฤษฎีการเรียนรู้  คือ  การศึกษาถึงกระบวนการที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากพฤติกรรมเดิมไปเป็นพฤติ...
<ul><li>1.2  ทฤษฎีการเชื่อมโยงของกัทธรี </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ” </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้ควร...
2.   ทฤษฎีการวางเงื่อนไข   <ul><li>2.1  ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟกับวัตสัน พาฟลอฟ  “การเรียนรู้ของสิ่งมีชีวิต...
3.  ทฤษฎีสนามหรือกลุ่มเกสตัลท์  ( Gestalt)   <ul><li>ทฤษฎีสนามหรือกลุ่มเกสตัลท์  (Gestalt)  หมายถึง ส่วนรวม </li></ul><ul>...
<ul><li>3.3  ทฤษฎีการเรียนรู้เครื่องหมายของทอลแมน </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการที่บุคคลตอบสนองต่อสิ่งเร้าโดยใช...
การนำทฤษฎีการเรียนรู้ไปใช้ในการเรียนการสอน   <ul><li>ทฤษฎีการเรียนรู้แบบต่อเนื่องของธรอนไดค์ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <...
ทฤษฎีการเชื่อมโยงของกัทธรี ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1.  ครูต้องจูงใจให้นักเรียนสนใจที่จะเรียน </li></ul><ul><l...
ทฤษฎีการเรียนรู้ของฮัลล์ ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน   <ul><li>1.  พยายามจัดการศึกษา โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้เรียน </...
ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟและวัตสัน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน   <ul><li>1.  ครูสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียน...
ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1.  สร้างนิสัยที่ดีให้เด็ก เพื่อการสร้างคุ...
ทฤษฎีสนามของกลุ่มเกสตัลท์ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน   <ul><li>1.  ครูชี้ให้เห็นวัตถุประสงค์หรือความมุ่งหมายของบทเรียน </...
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเลวิน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1.  ครูใช้วิธีกลุ่มสัมพันธ์กับผู้เรียน จะได้เกิดการเรียนรู้ด...
ทฤษฎีการเรียนรู้ของทอลแมน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน   <ul><li>1.  จัดการเรียนการสอนให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการคิด เปิ...
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

ทฤษฎีการเรียนรู้

6,274 views

Published on

  • Be the first to comment

ทฤษฎีการเรียนรู้

  1. 1. ทฤษฎีการเรียนรู้ โดย นางสาวพนิดา ธงชัยธนากุล 521121039 โปรแกรมคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์
  2. 2. ทฤษฎีการเรียนรู้ <ul><li>ทฤษฎีการเรียนรู้ คือ การศึกษาถึงกระบวนการที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากพฤติกรรมเดิมไปเป็นพฤติกรรมใหม่ที่ค่อนข้างถาวร เป็นผลที่ได้จากประสบการณ์ โดยไม่ใช่ผลจากการตอบสนอง ตามธรรมชาติที่เกิดขึ้นโดยบังเอิญ </li></ul><ul><li>การแบ่งกลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้ </li></ul><ul><li>แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ </li></ul><ul><li>1. ทฤษฎีเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง </li></ul><ul><li> 1.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ต่อเนื่องของธรอนไดค์ </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการลองผิดลองถูก” </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง” </li></ul><ul><li>การทดลอง = แมวกับประตูกล </li></ul>
  3. 3. <ul><li>1.2 ทฤษฎีการเชื่อมโยงของกัทธรี </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ” </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้ควรเกิดจากการจูงใจมากกว่าการเสริมแรง” </li></ul><ul><li>การทดลอง = แมวกับกล่อง </li></ul><ul><li>1.3 ทฤษฎีการเรียนรู้ของฮัลล์ </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการเสริมแรงมากกว่าการจูงใจ ซึ่งได้แก่ การเสริมแรงทางร่างกายและจิตใจ” </li></ul><ul><li>การทดลอง = หนูกดคาน 5 ครั้ง - 90 ครั้ง </li></ul>
  4. 4. 2. ทฤษฎีการวางเงื่อนไข <ul><li>2.1 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟกับวัตสัน พาฟลอฟ “การเรียนรู้ของสิ่งมีชีวิตเกิดจากการวางเงื่อนไข” </li></ul><ul><li>การทดลอง = กระดิ่ง , สุนัข , ผงเนื้อ </li></ul><ul><li>วัตสัน “การเกิดอารมณ์จากการวางเงื่อนไข” </li></ul><ul><li>การทดลอง = เด็ก , ของเล่น , เสียงดัง </li></ul><ul><li>2.2 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ </li></ul><ul><li>สกินเนอร์ “การเรียนรู้เกิดจากการที่บุคคลได้มีการกระทำแล้วได้รับการเสริมแรง” </li></ul><ul><li>การทดลอง = หนูขาวกับกล่อง </li></ul>
  5. 5. 3. ทฤษฎีสนามหรือกลุ่มเกสตัลท์ ( Gestalt) <ul><li>ทฤษฎีสนามหรือกลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt) หมายถึง ส่วนรวม </li></ul><ul><li>แนวคิดของทฤษฎี “ส่วนรวมมีค่ามากกว่าผลบวกของส่วนย่อย” </li></ul><ul><li>3.1 ทฤษฎีสนาม </li></ul><ul><li>โคห์เลอร์และเลวิน “การเรียนรู้จะพิจารณาสิ่งเร้าโดยส่วนรวมก่อนแล้วจะแยกเป็นส่วนย่อยเพื่อหาความสัมพันธ์จนในที่สุดเห็นช่องทางทำให้เกิดการหยั่งเห็น” </li></ul><ul><li>การทดลอง = ลิงชิมแปนซี </li></ul><ul><li>3.2 ทฤษฎีการเรียนรู้ของเลวิน </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการเปลี่ยนแปลงจากความรู้เดิม ๆ โดยการจูงใจทำให้เกิดความรู้อย่างแจ่มแจ้ง” </li></ul><ul><li>การทดลอง = เหมือนกับโคห์เลอร์ </li></ul>
  6. 6. <ul><li>3.3 ทฤษฎีการเรียนรู้เครื่องหมายของทอลแมน </li></ul><ul><li>“ การเรียนรู้เกิดจากการที่บุคคลตอบสนองต่อสิ่งเร้าโดยใช้เครื่องหมายหรือสัญลักษณ์นำไปสู่เป้าหมายทำให้เกิดการเรียนรู้ด้วยความเข้าใจ” </li></ul><ul><li>การทดลอง = หนู 3 กลุ่ม ในเขาวงกต </li></ul><ul><li>1. ทอลแมนเห็นว่า การเสริมแรงหรือรางวัลนั้นไม่มีความจำเป็น </li></ul><ul><li>2. การเสริมแรงทั้งทางบวกและทางลบต่างก็มีผลต่อการเรียนรู้แต่ </li></ul><ul><li>3. ไม่จำเป็นเสมอไปที่จะต้องให้รางวัลผู้เรียนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ 4. ประสบการณ์ที่สร้างความพอใจและไม่พึงพอใจเป็นตัวเร่งให้ </li></ul><ul><li>5. เกิดการเรียนรู้เปรียบเสมือนรางวัลและลงโทษในตัวมันเอง </li></ul>
  7. 7. การนำทฤษฎีการเรียนรู้ไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>ทฤษฎีการเรียนรู้แบบต่อเนื่องของธรอนไดค์ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน </li></ul><ul><li> 1. ครูจะต้องเตรียมตัวให้พร้อมกระตุ้นให้นักเรียนพร้อมที่จะเรียน </li></ul><ul><li> 2. มอบหมายงาน กิจกรรม แบบฝึกหัด และการบ้าน เพื่อฝึกให้คิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาเป็น </li></ul><ul><li> 3. ใช้หลักการให้รางวัลและการลงโทษ เพื่อให้รู้ว่า ทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่ว </li></ul>
  8. 8. ทฤษฎีการเชื่อมโยงของกัทธรี ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. ครูต้องจูงใจให้นักเรียนสนใจที่จะเรียน </li></ul><ul><li> 2. ดำเนินการสอนตามเนื้อหาสาระเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ </li></ul><ul><li>3. ฝึกให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยการกระทำ </li></ul><ul><li>4. ก่อนจบบทเรียนควรให้นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียนให้ถูกต้อง </li></ul>
  9. 9. ทฤษฎีการเรียนรู้ของฮัลล์ ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. พยายามจัดการศึกษา โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้เรียน </li></ul><ul><li> 2. พยายามเสริมแรงทุกขั้นตอน </li></ul><ul><li> 3. จัดการเรียนการสอนจากง่ายไปหายาก </li></ul><ul><li> 4. จัดคาบเวลาเรียนให้พอเหมาะแก่วัยของผู้เรียน </li></ul><ul><li> 5. เปลี่ยนกิจกรรมการสอน เมื่อพบว่าผู้เรียนอ่อนล้าหรือง่วงนอน </li></ul>
  10. 10. ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟและวัตสัน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. ครูสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียน อันเป็นการวางเงื่อนไขที่ดี </li></ul><ul><li>2. ครูวางตัวให้เด็กศรัทธาและรัก เพื่อเด็กจะได้รักวิชาที่ครูสอน </li></ul><ul><li>3. ครูจัดบทเรียนให้น่าสนใจและเกิดความสนุกสนาน </li></ul><ul><li>4. ครูไม่ให้ความสนใจในพฤติกรรมที่ไม่ดีของเด็ก ในที่สุดพฤติกรรมดังกล่าวจะหายไป </li></ul><ul><li>5. ครูจัดบทเรียนให้สัมพันธ์กับบทเรียนที่นักเรียนได้เรียนรู้แล้ว </li></ul><ul><li>6. ครูให้นักเรียนได้ทบทวนบทเรียนที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว จะได้เรียนรู้เหมือนเดิม </li></ul><ul><li>7. ครูให้นักเรียนรู้จักวิธีการจำแนกหรือวิเคราะห์ </li></ul><ul><li>8. ครูใช้ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกมาใช้ในการเปลี่ยนทัศนคติที่ไม่ดีต่อวิชาต่าง ๆ เช่น นักเรียนไม่ชอบภาษาอังกฤษ แต่ชอบเกม ให้นักเรียนได้เล่นเกมในวิชาภาษาอังกฤษ ต่อมานักเรียนชอบวิชาภาษาอังกฤษเพราะได้เล่นเกม </li></ul>
  11. 11. ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. สร้างนิสัยที่ดีให้เด็ก เพื่อการสร้างคุณภาพแห่งชีวิต </li></ul><ul><li>2. ลบนิสัยที่ไม่ดีออกจากตัวเด็ก โดยวิธีการปรับพฤติกรรม </li></ul><ul><li>3. ให้การเสริมแรงแก่เด็กที่กระทำความดี </li></ul><ul><li>4. นำมาใช้สร้างบทเรียนสำเร็จรูป </li></ul><ul><li>5. นำมาใช้ในการสอนวิธีการพูดเป็นการให้แรงเสริมในการฝึกพูด </li></ul>
  12. 12. ทฤษฎีสนามของกลุ่มเกสตัลท์ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. ครูชี้ให้เห็นวัตถุประสงค์หรือความมุ่งหมายของบทเรียน </li></ul><ul><li>2. อธิบายให้นักเรียนเห็นภาพรวม ๆ หรือโครงสร้างของบทเรียนก่อนสอน </li></ul><ul><li>3. แนะนำกิจกรรมที่นักเรียนควรฝึกปฏิบัติเพื่อนำไปสู่ความเข้าใจ </li></ul><ul><li>4. สอนให้นักเรียนแก้ปัญหาด้วยตนเองเพื่อนำไปสู่การคิดเป็น ทำเป็นและแก้ปัญหาเป็น </li></ul>
  13. 13. ทฤษฎีการเรียนรู้ของเลวิน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. ครูใช้วิธีกลุ่มสัมพันธ์กับผู้เรียน จะได้เกิดการเรียนรู้ด้วยความเข้าใจ </li></ul><ul><li>2. ครูมุ่งเน้นการสอนแบบให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง </li></ul><ul><li>3. ให้นักเรียนตั้งเป้าหมายในชีวิต เป้าหมายในแต่ละวิชา แต่ละบทเรียน </li></ul><ul><li>4. ใช้วิธีการจูงใจเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนตอบสนองต่อบทเรียน </li></ul><ul><li>5. ฝึกให้นักเรียนรู้จักแก้ปัญหาในเกมง่าย ๆ และยากขึ้นตามลำดับ </li></ul>
  14. 14. ทฤษฎีการเรียนรู้ของทอลแมน ในการนำไปใช้ในการเรียนการสอน <ul><li>1. จัดการเรียนการสอนให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการคิด เปิดโอกาสให้พูด และแสดงความคิดเห็น </li></ul><ul><li> 2. จัดแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ มอบงานหรือกิจกรรมให้ทุกกลุ่ม ให้สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน เพื่อส่งเสริมการคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาเป็น </li></ul><ul><li>3. ให้นักเรียนอภิปรายในชั้นเรียน หรือใช้กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์ เพื่อให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับครูกับเพื่อน ๆ เพื่อให้เข้าใจบทเรียนยิ่งขึ้น </li></ul>

×