sc

1. ‫أسماء‬ ‫بشيري‬
‫أسماء‬ ‫يحي‬ ‫بن‬
‫هاجر‬ ‫يحي‬ ‫بن‬
‫األستاذة‬
‫د‬/‫خرخاش‬
‫الجامعية‬ ‫السنة‬:
2018‫ــ‬2019
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫المسيلة‬ ‫بوضياف‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬
‫واالجتماعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬

2. 2
‫قد‬‫يتعرض‬‫االنسان‬‫في‬‫حياته‬‫اليومية‬‫الى‬‫موقف‬‫او‬‫وضع‬‫معين‬‫ضده‬.‫يتعارض‬‫مع‬‫رغباته‬‫و‬‫اتجاهاته‬
‫من‬‫طرف‬‫شخص‬‫او‬‫مجموعة‬‫من‬‫األشخاص‬‫تحد‬‫من‬‫حريته‬‫الشخصية‬‫فتثير‬‫فيه‬‫مشاعر‬‫و‬‫سلو‬‫كيات‬
‫رافضة‬‫لهذه‬‫السلطة‬‫المفروضة‬‫عليه‬‫كتعبير‬‫لعدم‬‫تقبله‬‫ورفضه‬.‫في‬‫الحاالت‬‫العادية‬‫فما‬‫ب‬‫الك‬‫بالحاالت‬
‫االستثنائية‬‫التي‬‫تأتي‬‫فجأة‬‫مهددة‬‫حياته‬‫كعنف‬‫من‬‫طرف‬‫شخص‬،‫ما‬‫مثال‬‫افتراضنا‬‫بان‬‫أي‬‫ش‬‫خص‬
‫رفض‬‫العنف‬‫و‬‫العدائية‬‫في‬‫حالته‬‫العادية‬‫يرفضها‬‫في‬‫الحاالت‬‫االستثنائية‬‫اال‬‫ان‬‫بحثنا‬‫ا‬‫ليوم‬‫يقول‬‫غير‬
‫ذلك‬‫فردة‬‫فعل‬‫الشخص‬‫الذي‬‫يعاني‬‫من‬‫تناذرة‬‫ستوكهولم‬‫مختلفه‬‫و‬‫ذلك‬‫ما‬‫سنتطرق‬‫له‬‫في‬‫ال‬‫عناصر‬
‫التالية‬:
‫األسئلة‬
‫الفرعية‬
‫ماهو‬‫تناذر‬‫ستوكهولم؟‬
‫ماهي‬‫اعراضه‬‫واسبابه؟‬

3. 3
‫هي‬‫ظاهرة‬‫نفسية‬‫تصيب‬‫الفرد‬‫عندما‬‫يتعاطف‬‫أو‬‫يتعاون‬‫مع‬‫عدوه‬‫أو‬‫مع‬‫من‬‫أساء‬‫إليه‬‫بشكل‬‫من‬‫األشكال‬،‫أو‬
‫يظهر‬‫بعض‬‫عالمات‬‫الوالء‬،‫له‬‫مثل‬‫أن‬‫يتعاطف‬‫المخطوف‬‫مع‬،‫الخاطف‬‫وتسمى‬‫أيضا‬‫برابطة‬‫األسر‬‫أو‬‫الخطف‬،
‫وقد‬‫اشتهرت‬‫عام‬1973،‫حيث‬‫تظهر‬‫فيها‬‫الرهينة‬‫التعاطف‬‫و‬‫االنسجام‬
‫و‬‫المشاعر‬‫االيجابية‬‫اتجاه‬‫الخاطف‬‫أو‬،‫اآلسر‬‫تصل‬‫لدرجة‬‫الدفاع‬‫عنه‬‫و‬‫التضامن‬‫معه‬.
‫هذه‬‫المشاعر‬‫تعتبر‬‫بشكل‬‫عام‬‫غير‬‫منطقية‬‫و‬‫ال‬‫عقالنية‬‫في‬‫ضوء‬‫الخطر‬‫و‬‫المجازفة‬‫التي‬‫تتحملها‬‫الض‬،‫حية‬‫إذ‬
‫أنها‬‫تفهم‬‫بشكل‬‫خاطئ‬‫اإلساءة‬‫من‬‫قبل‬،‫المعتدي‬‫على‬‫أنها‬‫إحسانا‬‫و‬،‫رحمة‬‫وقد‬‫سجلت‬‫ملفات‬‫الشرطة‬‫وج‬‫ود‬
‫متالزمة‬‫ستوكهولم‬‫لدى‬8‫بالمائة‬‫من‬‫حاالت‬‫الرهائن‬،‫ويمكن‬‫اعتبار‬‫متالزمة‬‫ستوكهولم‬‫كنوع‬‫من‬‫االرتباط‬
‫الذي‬‫له‬‫عالقة‬،‫بالصدمة‬‫وال‬‫يتطلب‬‫بالضرورة‬‫وجود‬‫حالة‬،‫خطف‬‫فهو‬‫عبارة‬‫عن‬‫ترابط‬‫عاطفي‬‫قوي‬‫يتكو‬‫ن‬‫بين‬
،‫شخصين‬‫احدهما‬‫يضايق‬‫ويعتدي‬‫ويهدد‬‫ويضرب‬‫و‬‫يخيف‬‫األخر‬‫بشكل‬‫متقطع‬‫و‬‫متناوب‬
‫تعريف‬
‫متالزمة‬
‫ستوكهولم‬

4. 4
‫إحدى‬‫الفرضيات‬‫التي‬‫تفسر‬‫هذا‬،‫السلوك‬‫تفترض‬‫أن‬‫هذا‬‫االرتباط‬‫هو‬‫استجابة‬‫الفرد‬‫للصدمة‬‫عن‬‫طريق‬‫التضامن‬
‫مع‬،‫المعتدي‬‫كإحدى‬‫الطرق‬‫للدفاع‬‫عن‬‫الذات‬،‫وذلك‬‫انه‬‫طالما‬‫الضحية‬‫تؤمن‬‫بنفس‬‫أفكار‬‫وقيم‬،‫المعتدي‬‫ف‬‫ان‬‫هذه‬
‫األفكار‬‫و‬‫التصرفات‬‫قد‬‫تصبح‬‫خطرا‬‫أو‬‫تهديدا‬‫للضحية‬. ‫تعريف‬
‫متالزمة‬
‫ستوكهولم‬

5. 5
‫سرقة‬‫بنك‬‫كريديتبانكين‬:
‫حدث‬‫ذلك‬‫في‬23‫أوت‬1973،‫قبل‬45‫سنة‬‫من‬،‫اآلن‬‫عندما‬‫دخل‬‫إيريك‬‫أولسون‬(‫سجين‬‫الهارب‬)
‫وصديقه‬‫فرعا‬‫من‬‫بنك‬‫االئتمان‬‫في‬‫ستوكهولم‬(‫كريديتبانكين‬)‫لسرقته‬.
‫متالزمة‬ ‫بداية‬
‫ستوكهولم‬

6. 6
‫وبعد‬‫إطالق‬‫النار‬‫على‬‫حارسي‬،‫أمن‬‫أخذ‬‫أولسون‬‫أربعة‬،‫موظفين‬‫ثالث‬‫نساء‬‫ورجل‬‫كرهائن‬
‫متالزمة‬ ‫بداية‬
‫ستوكهولم‬
‫سرقة‬‫بنك‬‫كريديتبانكين‬
‫الرهائن‬‫االربعة‬

7. 7
‫الشيء‬‫الغريب‬‫في‬‫هذه‬‫الحادثة‬‫هو‬‫أن‬‫الرهائن‬‫رفضوا‬‫التخلي‬‫عن‬‫خاطفيهم‬,‫وقاموا‬‫بجمع‬‫التبر‬‫عات‬
‫للدفاع‬‫عنهم‬‫أمام‬،‫القضاء‬‫ومن‬‫بينهم‬‫كريستين‬،‫إنمارك‬‫البالغة‬‫من‬‫العمر‬23،‫عاما‬‫والتي‬‫كانت‬
‫المتحدثة‬‫باسم‬‫الرهائن‬
‫متالزمة‬ ‫بداية‬
‫ستوكهولم‬
‫سرقة‬‫بنك‬‫كريديتبانكين‬
‫إنمارك‬ ‫كريستين‬

8. 9
‫والتي‬‫أظهرت‬‫بشكل‬‫متناقض‬‫عاطفتها‬‫وثقتها‬‫الكاملة‬‫تجاه‬‫الخاطف‬‫ايريك‬‫ايلسون‬
‫متالزمة‬ ‫بداية‬
‫ستوكهولم‬
‫سرقة‬‫بنك‬‫كريديتبانكين‬
‫ايريك‬‫ايلسون‬

9. 8
‫وبعد‬6‫أيام‬‫من‬،‫المفاوضات‬‫تمكنت‬‫الشرطة‬‫من‬‫إنقاذ‬‫الرهائن‬‫دون‬‫أن‬‫يصاب‬‫أي‬‫شخص‬‫بأذى‬
‫متالزمة‬ ‫بداية‬
‫ستوكهولم‬
‫سرقة‬‫بنك‬‫كريديتبانكين‬

10. 10
‫كمختلف‬‫االضطرابات‬‫فان‬‫المريض‬‫بهذا‬‫االضطراب‬‫يعاني‬‫من‬‫نفس‬‫اعراض‬PTSD‫تناذر‬‫ما‬‫بعد‬
‫الصدمة‬‫من‬:
‫االعراض‬
‫والكوابيس‬ ‫األرق‬
‫واالحساس‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬
‫بالواقع‬
‫لالستماع‬ ‫القابلية‬ ‫عدم‬
‫والومضات‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬
‫أعراض‬
‫متالزمة‬
‫ستوكهولم‬

11. 11
‫واعراض‬‫أخرى‬‫منها‬:
‫مشاعر‬‫تعاطف‬
‫المعتدي‬ ‫نحو‬ ‫وإيجابية‬
‫اتجاه‬ ‫سلبية‬ ‫مشاعر‬‫العائلة‬
‫إنقاذه‬ ‫حاول‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫والرفاق‬ ‫المعتدي‬ ‫تشجيع‬
‫بأفكاره‬‫سلوكياته‬ ‫و‬
1
3
2
‫أعراض‬
‫متالزمة‬
‫ستوكهولم‬

12. 12
‫يبقى‬‫السبب‬‫الرئيسي‬‫وراء‬‫تناذر‬‫ستوكهولم‬‫جد‬‫معقد‬‫ومتعدد‬‫النظريات‬‫سنوجزها‬‫على‬‫النح‬‫و‬‫التالي‬:
‫طبقا‬‫لعلم‬‫النفس‬‫التطوري‬‫فالتعاطف‬‫و‬
‫االرتباط‬‫مع‬‫الخاطف‬‫ما‬‫هو‬‫إال‬‫غريزة‬
‫الحفاظ‬‫على‬‫النفس‬‫او‬‫الذات‬‫وهو‬
‫معروف‬‫منذ‬‫القدم‬‫في‬‫المجتمعات‬‫البدائ‬‫ية‬
‫عند‬‫التعرض‬‫لألسر‬‫والخطف‬‫يتم‬
‫االندماج‬‫كوسيلة‬‫للحفاظ‬‫على‬‫الذات‬
‫يتقمص‬‫المصاب‬‫شخصية‬‫المعتدي‬‫وافكاره‬‫كح‬‫يلة‬
‫نفسية‬‫دفاعية‬‫كتعويض‬‫عن‬‫مشاعر‬‫وأحاسيس‬
‫الضعف‬‫وسلب‬‫اإلرادة‬
‫اعتقادات‬‫وأفكار‬‫راسخة‬:‫اعتقاد‬‫الرهين‬‫ة‬
‫ان‬‫هربه‬‫من‬‫الخاطف‬‫امر‬‫مستحيل‬‫وتأكده‬
‫من‬‫رغبة‬‫الخاطف‬‫في‬‫قتله‬‫وإيذائه‬
‫وتضخيم‬‫تصرفات‬‫الخاطف‬‫اللطيفة‬
.‫واهتمام‬‫الخاطف‬‫بالرهينة‬.
‫مثل‬‫النظرية‬‫السلوكية‬‫يحدث‬‫اشراط‬‫حيث‬‫يمر‬
‫المصاب‬‫بمرحلة‬‫يكون‬‫فيها‬‫كاألطفال‬‫غير‬‫قادر‬‫ع‬‫لى‬
‫األكل‬‫أو‬‫الكالم‬‫أو‬‫قضاء‬‫حاجاته‬‫دون‬‫الحصول‬‫على‬
‫االذن‬‫عززت‬‫لديه‬‫جانب‬‫التبعية‬‫للخاطف‬‫او‬‫المعت‬‫دي‬
‫وساهمت‬‫في‬‫نشوء‬‫رابطة‬‫عاطفية‬‫بينهما‬‫وهذا‬‫ما‬
‫فسر‬‫الخبراء‬‫النفسيون‬‫ومنهم‬‫الطبيب‬‫النفس‬‫ي‬
‫فرانك‬‫اوشبيرغ‬‫الذي‬‫قدم‬‫هذا‬‫التفسير‬‫لمكتب‬
‫التحقيق‬‫الفدرالي‬
‫اكثر‬‫الحاالت‬‫عرضة‬‫هم‬‫من‬‫عانو‬‫من‬‫سوء‬
‫المعاملة‬‫الوالدية‬‫في‬‫الصغر‬‫والتعنيف‬‫في‬
‫االسرة‬‫وحتى‬‫حاالت‬‫الزواج‬‫السيئ‬‫تسا‬‫هم‬
‫في‬‫ظهور‬‫هذه‬‫المتالزمة‬
02
05
04 03
01
‫أسباب‬
‫متالزمة‬
‫ستوكهولم‬

13. 13
‫الحالة‬‫االولى‬:‫جايسي‬‫لي‬‫دوغارد‬:
Jaycee Lee Dugard‫مواليد‬3‫مايو‬1980‫هي‬‫أمريكية‬‫أخطتفت‬‫في‬‫يوم‬10‫يونيو‬1991.
‫بينما‬‫كانت‬‫ذاهبة‬‫إلى‬‫مدرستها‬‫من‬‫منزل‬‫أسرتها‬‫في‬‫جنوب‬‫بحيرة‬‫تاهو‬(‫كاليفورنيا‬)‫وكان‬‫عم‬‫رها‬11
‫عام‬
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬
‫وأصبحت‬‫في‬‫عداد‬‫المفقودين‬‫منذ‬‫أكثر‬‫من‬18‫عاما‬.‫وفي‬26‫أغسطس‬2009‫اكتشف‬‫أحد‬‫الضباط‬
‫خاطفها‬‫وتم‬‫العثور‬‫عليها‬.‫وكانت‬‫قد‬‫أنجبت‬‫خالل‬‫تلك‬‫الفترة‬‫طفلتين‬‫من‬‫مختطفها‬.‫واصبح‬‫عمرها‬25‫عام‬

14. 14
‫وأصبحت‬‫في‬‫عداد‬‫المفقودين‬‫منذ‬‫أكثر‬‫من‬18‫عاما‬.‫وفي‬26‫أغسطس‬2009‫اكتشف‬‫أحد‬‫الضباط‬
‫خاطفها‬‫وتم‬‫العثور‬‫عليها‬.‫وكانت‬‫قد‬‫أنجبت‬‫خالل‬‫تلك‬‫الفترة‬‫طفلتين‬‫من‬‫مختطفها‬.‫واصبح‬‫ع‬‫مرها‬25
‫عام‬
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

15. 15
‫كانت‬‫جايسي‬‫ذاهبة‬‫إلى‬‫مدرستها‬‫عندما‬‫توقفت‬‫سيارة‬‫وظنت‬‫أنهم‬‫يريدون‬‫السؤال‬‫عن‬‫االتجاهات‬
‫ولكن‬‫فوجئت‬‫عندما‬‫صعقها‬Phillip Craig Garrido‫الخاطف‬‫بمسدس‬‫كهربائي‬‫حتى‬‫فقدت‬
‫وعيها‬‫واختطفها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

16. 16
‫بعد‬‫ساعات‬‫من‬‫اختطافها‬‫تم‬‫تغطية‬‫القصة‬‫من‬‫قبل‬‫قنوات‬‫محلية‬‫وعالمية‬.‫أنشأت‬‫أمها‬‫تيري‬‫مج‬‫موعة‬
‫اسمها‬’’‫أمل‬‫جايسي‬‘‘‫التي‬‫كانت‬‫تدير‬‫حملة‬‫تطوع‬‫للبحث‬‫عنها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

17. 17
‫مباشرة‬‫بعد‬‫االختطاف‬‫قام‬‫فيليب‬‫غاريدو‬‫باغتصابها‬‫وهي‬‫مكبلة‬‫األيدي‬.‫والذي‬‫جلست‬‫به‬‫لمد‬‫ة‬‫أسبوع‬.
‫وبعد‬‫شهر‬‫ونصف‬،‫تقريبا‬‫نقلها‬‫إلى‬‫غرفة‬‫أكبر‬‫لها‬ّ‫ب‬‫وك‬‫إلى‬‫السرير‬.‫وبعد‬‫ثالث‬‫سنوات‬‫ق‬‫ام‬‫بفك‬‫القيود‬.
‫في‬‫إبريل‬1994‫أخبروها‬‫بأنها‬‫حامل‬‫وهي‬‫في‬‫الثالث‬‫عشر‬‫من‬‫عمرها‬.‫كانت‬‫تجهز‬‫نفسها‬‫للوالدة‬
‫عبر‬‫مشاهدة‬‫برامج‬‫على‬‫التلفاز‬.‫أول‬‫بنت‬‫لها‬‫ولدت‬‫في‬‫أغسطس‬1994‫وبنتها‬‫الثانية‬‫في‬‫نوفمبر‬
1997.‫وقد‬‫زار‬‫الشرطة‬‫البيت‬‫مرتين‬‫ولكن‬‫لم‬‫يتم‬‫التفتيش‬‫في‬‫الفناء‬‫الخلفي‬‫الذي‬‫كان‬‫م‬‫حاط‬‫بأشجار‬
‫طويلة‬‫وسور‬‫طوله‬‫ستة‬‫أقدام‬.‫ولم‬‫يلحظوا‬‫أي‬‫أثر‬‫لدوغارد‬‫أو‬‫بنتيها‬‫في‬‫المناطق‬‫التي‬‫تم‬‫التف‬‫تيش‬
‫فيها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

18. 18
‫وفي‬‫عام‬2009‫قام‬‫فيليب‬‫بإلقاء‬‫محاضرة‬‫في‬‫جامعة‬‫كاليفورنيا‬‫واصطحب‬‫معه‬‫ابنتيه‬.‫وكان‬‫أحد‬
‫الحاضرين‬‫الشرطية‬‫آلي‬‫جايكبسون‬‫من‬‫اإلف‬‫بي‬‫أي‬‫التى‬‫الحظت‬‫الشحوب‬‫الذي‬‫يعلو‬‫وجهي‬‫الف‬‫تاتين‬
‫وكأنهما‬‫لم‬‫يتعرضا‬‫للشمس‬‫منذ‬‫فترة‬‫طويلة‬.‫وقد‬‫كانت‬‫تعرف‬‫عن‬‫خلفيته‬‫اإلجرامية‬‫ولكن‬‫لع‬‫دم‬‫وجود‬
‫مذكرة‬‫إعتقال‬‫لم‬‫تستطع‬‫إعتقاله‬.‫قامت‬‫بعد‬‫ذلك‬‫بإجراء‬‫مكالمة‬‫هاتفية‬‫مع‬‫المسؤولين‬‫في‬‫اإلف‬‫بي‬‫أي‬
‫وقامت‬‫بإعطائهم‬‫تقرير‬‫مفصل‬‫عن‬‫المحاضرة‬‫التي‬‫قام‬‫بإلقائها‬
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

19. 19
‫ومن‬‫ثم‬‫أرسلو‬‫اثنان‬‫من‬‫عمالء‬‫اإلف‬‫بي‬‫أي‬‫الذين‬‫لوا‬ّ‫ب‬‫ك‬‫يديه‬‫وقاموا‬‫بتفتيش‬‫المنزل‬‫ولم‬‫يع‬‫ثروا‬‫إال‬
‫على‬‫زوجته‬‫وأمه‬‫العجوز‬.‫أخذوه‬‫معهم‬‫إلى‬‫مبنى‬‫الشرطة‬‫وقاموا‬‫باستجوابه‬‫عن‬‫البنتين‬‫اللتين‬‫كانتا‬
‫معه‬.‫بعد‬‫مراجعة‬‫ملفاته‬‫أعادوه‬‫إلى‬‫منزله‬‫وأمروه‬‫بالعودة‬‫في‬‫اليوم‬‫التالي‬‫ليوافيهم‬‫بتقريرع‬‫ن‬‫زيارته‬
‫لجامعة‬‫كاليفورنيا‬‫والفتاتين‬‫اللتان‬‫كانتا‬‫في‬‫صحبته‬.‫عاد‬‫اليوم‬‫التالي‬‫بصحبة‬‫زوجته‬‫والفتاتين‬
‫وجايسي‬‫لي‬‫والتي‬‫قام‬‫بتقديمها‬‫باسم‬’’‫أليسا‬‘‘‫ثم‬‫قاموا‬‫بمقابلتهم‬‫كل‬‫على‬‫حدة‬‫وفي‬‫أثن‬‫اء‬‫المقابلة‬
‫كانت‬‫مصرة‬‫أنها‬’’‫أليسا‬‘‘‫وأن‬‫غاريدو‬‫رجل‬‫مسالم‬‫وقد‬‫حاول‬‫إنقاذها‬‫من‬‫زوجها‬‫الذي‬‫اعتدى‬‫عليها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

20. 20
‫وفي‬‫تلك‬‫األثناء‬‫كانت‬‫الشرطة‬‫تستجوب‬‫غاريدو‬‫حتى‬‫قام‬‫باالعتراف‬‫باختطاف‬‫جايسي‬.‫عن‬‫دها‬‫أقرت‬
‫جايسي‬‫أنها‬‫كانت‬‫لديها‬‫فرصة‬‫للهرب‬‫لكنها‬‫لم‬‫تقم‬‫بذلك‬‫تم‬‫القبض‬‫على‬‫فيليب‬‫وزوجته‬‫نا‬‫نسي‬‫بتهمة‬
‫االختطاف‬‫واالغتصاب‬.‫قامت‬‫والية‬‫كاليفورنيا‬‫بالحكم‬‫على‬‫فيليب‬‫ب‬431‫سنة‬‫سجنا‬‫وزوجته‬‫نانسي‬
36‫سنة‬ ‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

21. 21
‫قامت‬‫جايسي‬‫بكتابة‬‫كتاب‬‫عن‬‫حياتها‬‫خالل‬‫اختطافها‬‫كجزء‬‫من‬‫العالج‬‫النفسي‬‫الذي‬‫كانت‬‫تع‬‫انيه‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

22. 22
‫التحليل‬:
.1‫عندما‬‫تكون‬‫الضحية‬‫تحت‬‫ضغط‬‫نفسي‬،‫كبير‬‫فأن‬‫نفسه‬‫تبدأ‬‫ال‬‫إراديا‬‫بصنع‬‫آلية‬‫نف‬‫سية‬‫للدفاع‬‫عن‬
،‫النفس‬‫ذلك‬‫من‬‫خالل‬‫االطمئنان‬،‫للجاني‬‫خاصة‬‫إذا‬‫أبدى‬‫الجاني‬‫حركة‬‫تنم‬‫عن‬‫الحنان‬‫أو‬‫االهتما‬‫م‬
‫حتى‬‫لو‬‫كانت‬‫صغيرة‬‫جدا‬‫فإن‬‫الضحية‬‫يقوم‬‫بتضخيمها‬‫و‬‫تبدو‬‫له‬‫كالشيء‬‫الكبير‬‫جدا‬.‫و‬‫في‬‫بعض‬
‫األحيان‬‫يفكر‬‫الضحية‬‫في‬‫خطورة‬،‫إنقاذه‬‫و‬‫أنه‬‫من‬‫الممكن‬‫أن‬‫يتأذى‬‫إذا‬‫حاول‬‫أحد‬‫مساعدته‬‫أو‬
،‫إنقاذه‬‫لذا‬‫يتعلق‬‫بالجاني‬
.2‫تكون‬‫نتيجة‬‫شدة‬‫الصدمة‬‫التي‬‫يتعرض‬‫لها‬‫الضحية‬‫واسماه‬‫الباحثين‬‫واألطباء‬‫النفسيي‬‫ن‬‫بالعارض‬
‫النفسي‬‫حيث‬‫ينسى‬‫الضحية‬‫اصل‬‫الجريمة‬‫ويتذكر‬‫من‬‫الخاطف‬‫الي‬‫حسن‬‫المعاملة‬(‫تقديم‬‫ا‬‫لطعام‬
‫الشراب‬.....)
.3‫اجتماع‬‫كل‬‫من‬‫الجريمة‬‫والتنافر‬‫اإلدراكي‬‫يجعل‬‫الضحية‬‫تصدق‬‫ان‬‫العالقة‬‫الجيدة‬‫بينه‬‫وبي‬‫ن‬‫الجاني‬
‫ضرورية‬‫لبقائه‬‫على‬‫قيد‬‫الحياة‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫جايسي‬‫دوغارد‬ ‫لي‬

23. 23
‫الحالة‬‫الثانيةالسيدة‬«‫م‬»:‫تتكون‬‫االسرة‬‫م‬‫ن‬
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»
43،‫سنة‬‫تعليم‬،‫ابتدائي‬‫ذات‬‫جمال‬
،‫معتبر‬‫جسم‬‫نحيف‬،‫جدا‬‫ال‬‫تعاني‬‫من‬
‫أمراض‬.
52‫مستواه‬ ، ‫إداري‬ ‫موظف‬ ‫يعمل‬ ،‫سنة‬
‫هندام‬ ، ‫أمراض‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫ال‬ ،‫ثانوي‬ ‫التعليمي‬
‫نظيف‬ ‫غير‬ ‫ما‬ ‫نوعا‬ ‫لكن‬ ، ‫منظم‬.
14،‫سنة‬‫سنة‬‫رابعة‬‫متوسط‬
‫،مستوى‬‫دراسي‬‫حسن‬.
11‫متوسط‬ ‫أولى‬ ‫،سنة‬ ‫سنة‬
‫متوسط‬ ‫دراسي‬ ‫،مستوى‬.
09‫،مستوى‬ ‫ابتدائي‬ ‫رابعة‬ ‫،سنة‬ ‫سنوات‬
‫التوسط‬ ‫دون‬ ‫تعليمي‬(‫معيدة‬.)

24. 24
‫الحالة‬‫الثانيةالسيدة‬«‫م‬»:
‫الحالة‬ ‫جاءت‬«‫م‬»‫إلى‬‫الكش‬ ‫لوحدة‬ ‫النفسانية‬ ‫األخصائية‬ ‫الستدعاء‬ ‫تلبية‬ ‫ابنتها‬ ‫رفقة‬ ‫العيادة‬‫ف‬،‫والمتابعة‬
‫نوع‬ ‫انسحابية‬ ‫ميوالت‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫شديد‬ ‫خوف‬ ‫من‬ ‫االبنة‬ ‫هذه‬ ‫معانة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬‫في‬ ‫ما‬ ‫ا‬
،‫المدرسة‬‫عن‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫نفسها‬ ‫األم‬ ‫عند‬ ‫يكمن‬ ‫اإلشكال‬ ‫أساس‬ ‫بان‬ ‫تبين‬ ‫األم‬ ‫مع‬ ‫األولى‬ ‫المقابلة‬ ‫وبعد‬‫الفتاة‬ ‫د‬.
‫السيدة‬ ‫كبرت‬«‫م‬»‫في‬‫عائلة‬،‫متسلطة‬‫اإلن‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الذكور‬ ‫واإلخوة‬ ‫األب‬ ‫تمجد‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫ذكورية‬‫اث‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫المتواجدات‬(‫الجدة‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫العمات‬ ‫األخوات‬ ‫األم‬)،‫السيدة‬«‫م‬»‫هي‬‫عند‬ ‫الكبرى‬،‫والداها‬
‫أنها‬ ‫بحكم‬ ‫هي‬ ‫وخاصة‬ ‫األبناء‬ ‫و‬ ‫األم‬ ‫يضرب‬ ‫األب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫جدا‬ ‫بالسيئة‬ ‫حياتها‬ ‫وتصف‬،‫الكبرى‬‫ال‬ ‫و‬‫يغفر‬
‫ذنب‬ ‫أي‬ ‫لها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

25. 25
‫أقوالها‬ ‫بين‬ ‫من‬:(‫كانت‬‫ما‬-‫أمي‬-‫كي‬‫مع‬ ‫ترقدش‬ ‫ما‬‫بي‬-‫أبي‬-‫في‬‫إلي‬ ‫النهار‬ ‫في‬ ،‫الليل‬‫بعدو‬ ‫من‬
‫مايخليهاش‬،‫توكلنا‬‫أحنا‬ ‫تقلنا‬ ‫وتبقى‬،‫لبنات‬‫الفراش‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الكسرة‬ ‫في‬ ‫تاكلو‬ ‫راكم‬ ‫ياو‬)‫و‬‫أيضا‬
‫قالت‬(:‫الراجل‬‫هاذاك‬ ‫قاللكم‬ ‫واش‬ ‫أطيعوه‬ ‫الزم‬‫هو‬.)
‫السيدة‬ ‫وتكمل‬«‫م‬»( :‫كنا‬‫وهي‬ ‫يضربها‬ ‫نسمعوه‬‫و‬ ،‫تعيط‬‫فيا‬ ‫غشها‬ ‫تفرغ‬ ‫الصباح‬،‫أنا‬‫نق‬ ‫كنت‬‫را‬،‫مليح‬
‫طلعتني‬ ‫بصح‬‫القض‬ ‫و‬ ‫لكبيرة‬ ‫الدار‬ ‫في‬ ‫عايشين‬ ‫كنا‬ ‫خطراكش‬ ‫الدار‬ ‫في‬ ‫نعاونها‬ ‫باش‬ ‫لقراية‬ ‫من‬‫فيها‬ ‫يان‬
‫مايخالصش‬. )
‫وتكمل‬‫السيدة‬ ‫كذلك‬«‫م‬»( :‫ماكان‬‫في‬ ‫قيمة‬ ‫حتى‬ ‫عندي‬،‫وتضحك‬ ،‫دارنا‬‫م‬ ‫لبنات‬ ‫ديمة‬ ‫عادي‬ ‫يعني‬‫الزمش‬
‫و‬ ‫الضرب‬ ‫غير‬ ‫يجيك‬ ‫وال‬ ‫صوتهم‬ ‫يتسمع‬،‫السب‬‫ما‬ ‫لـ‬ ‫نقول‬ ‫كنت‬ ‫وساعات‬-‫أمي‬-‫راكي‬ ‫كيفاه‬‫تتحم‬،‫لي‬‫ترد‬
‫وتقلي‬ ‫عليا‬:
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

26. 26
(‫ماياخضونا‬ ‫مايغلبونا‬ ‫لوكان‬ ‫يابنتي‬ ‫وزيد‬ ‫حياتها‬ ‫تنجح‬ ‫الزم‬ ‫لمراة‬ ‫هي‬ ‫هاذي‬)
‫السيدة‬ ‫وتضيف‬«‫م‬»(:‫ايه‬‫كان‬ ‫باسمي‬ ‫يعيطولي‬ ‫وماكانوش‬‫بي‬-‫أبي‬-‫ديمة‬‫يعيطلي‬«‫ياو‬»‫وال‬
«‫اسمعي‬»)
‫سالتها‬:‫ردت‬ ‫؟‬ ‫تعيطلك‬ ‫كانت‬ ‫واش‬ ‫وماماك‬‫قائلة‬( :‫كيف‬‫تقلي‬ ‫كيف‬«‫اسمعي‬‫ارواحي‬‫لهون‬»)
‫مالحظة‬:‫عندما‬‫انفعاال‬ ‫أبدت‬ ‫صغرها‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫كانت‬،‫كبيرا‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫بطر‬ ‫تسرد‬ ‫كانت‬ ‫أنها‬‫غير‬ ‫يق‬
‫ألخر‬ ‫تنتقل‬ ‫وفجأة‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫منظمة‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

27. 27
‫السيدة‬«‫م‬»‫تعيش‬‫حياة‬‫زوجية‬،‫كارثية‬‫حيث‬‫أن‬‫زوجها‬‫يمارس‬‫عليها‬‫أنواع‬‫متعددة‬‫من‬‫العنف‬
،‫واالضطهاد‬‫عنف‬‫لفظي‬‫عن‬‫طريق‬‫شتمها‬‫و‬‫نعتها‬‫بأوصاف‬‫و‬‫كلمات‬،‫بذيئة‬‫يثور‬‫و‬‫يغضب‬‫ألتف‬‫ه‬‫األسباب‬
‫و‬‫يقوم‬‫بضربها‬‫بصفة‬،‫مستمرة‬‫يكويها‬‫بالسيجارة‬‫في‬‫مناطق‬‫مختلفة‬‫من‬،‫جسمها‬‫يعتبر‬‫زوج‬‫ها‬‫لحد‬‫كبير‬
‫منحرف‬،‫جنسيا‬‫وذلك‬‫الن‬‫عالقاتهما‬‫الحميمة‬‫تخرج‬‫نطاق‬‫العادي‬،‫والمألوف‬‫يضربها‬‫أثناء‬،‫العالقة‬
‫ويبصق‬،‫عليها‬‫و‬‫يجبرها‬‫على‬‫وضعيات‬‫محرمة‬(‫الجماع‬‫من‬‫الدبر‬).
‫يجبرها‬‫أيضا‬‫على‬‫التفرج‬‫معه‬‫على‬‫األفالم‬،‫اإلباحية‬‫و‬‫األمر‬‫من‬‫ذلك‬‫انه‬‫في‬‫داخل‬‫منزله‬‫ورغم‬‫أن‬‫أ‬‫والده‬
‫كبار‬‫إال‬‫انه‬‫يمشي‬‫في‬‫البيت‬‫شبه‬‫عاري‬‫خاصة‬‫الجزء‬‫السفلي‬‫أو‬‫يلبس‬‫بعض‬‫السراويل‬‫الرثة‬‫و‬،‫المقطعة‬
‫يظهر‬‫من‬‫خاللها‬‫أعضاءه‬،‫التناسلية‬‫كذلك‬‫يأخذها‬‫بالسيارة‬‫إلى‬‫المناطق‬‫الخارجة‬‫عن‬‫المدينة‬‫ليقو‬‫م‬
‫بمجامعتها‬‫هناك‬‫بشكل‬‫جد‬،‫مؤلم‬‫حيث‬‫تقول‬:
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

28. 28
)‫يحطني‬‫على‬‫الحجر‬‫و‬‫ساعات‬‫يكون‬‫البرد‬‫ويعريني‬‫و‬‫أنا‬‫نعود‬‫نعيط‬‫و‬‫هو‬‫يضربني‬‫ويقلي‬‫مات‬‫عيطيش‬
‫الزم‬‫تعيشي‬‫معايا‬‫مليح‬).....‫إلى‬‫آخره‬‫من‬‫االنحرافات‬‫الجنسية‬‫المتنوعة‬.
‫وتضيف‬‫قائلة‬:(‫من‬‫بعد‬‫وليت‬‫مانرقدش‬‫خالص‬‫غير‬‫بالدواء‬(‫ترانكسان‬)‫عطاهولي‬‫طبيب‬‫األعص‬‫اب‬
‫داني‬‫تقلبت‬‫عندو‬‫خطراكش‬‫وليت‬‫في‬‫الليل‬‫نبات‬‫ندور‬‫وكي‬‫نرقد‬‫نوض‬‫مخلوعة‬‫ديمة‬‫نشوف‬‫واح‬‫د‬‫رايح‬
‫يذبحني‬‫بالموس‬‫تاع‬‫العيد‬).
‫يضرب‬‫الزوج‬‫أوالده‬‫ألدنى‬،‫غلط‬‫يحاسبهم‬‫على‬‫النتائج‬‫الدراسية‬‫بحجة‬‫انه‬‫يحب‬‫أن‬‫يراهم‬‫ناجحين‬‫دراسيا‬
‫يقوم‬‫بشراء‬‫المالبس‬‫لهم‬‫في‬،‫المناسبات‬‫ويشتري‬‫المهم‬،‫أيضا‬‫و‬‫يقوم‬‫بشراء‬‫المستلزمات‬‫الغ‬،‫ذائية‬‫مثل‬
‫الخضر‬‫وما‬‫شابه‬،‫ذلك‬‫وباقي‬‫مستلزمات‬‫البيت‬‫كمواد‬‫التنظيف‬‫تعقب‬‫السيدة‬«‫م‬»‫هنا‬‫بأنها‬‫أصب‬‫حت‬‫التهتم‬
‫للطبخ‬‫وأنها‬‫منذ‬‫سنوات‬‫أصبحت‬‫فاقدة‬‫للشهية‬‫وتأكل‬‫إال‬‫القليل‬‫و‬‫أنها‬‫أيضا‬‫أصبحت‬‫التهتم‬‫ب‬‫تنظيم‬‫البيت‬
‫والطبخ‬‫العصري‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

29. 29
‫مالحظة‬:‫عندما‬‫كانت‬‫تتحدث‬‫السيدة‬«‫م‬»‫عن‬‫األحداث‬‫القاسية‬‫التي‬‫تعيشها‬‫مع‬‫زوجها‬‫اتسمت‬‫بال‬‫بالدة‬
‫العاطفية‬‫ولم‬‫تكن‬‫تسردها‬‫كنوع‬‫من‬‫الشكوى‬‫بل‬‫كوقائع‬‫تعيشها‬‫فقط‬.
‫الغريب‬‫في‬‫األمر‬‫أن‬‫الحالة‬‫في‬‫خضم‬‫هذه‬‫الظروف‬‫الحياتية‬‫القاهرة‬‫تدافع‬‫عن‬‫زوجها‬‫بشدة‬‫و‬‫تقول‬:(‫انه‬
‫هو‬‫مول‬‫البيت‬‫ويجب‬‫احترامه‬)،‫و‬‫كل‬‫مرة‬‫تذكرني‬‫بان‬‫السنوات‬‫األولى‬‫من‬‫الزواج‬‫كانت‬‫جيدة‬‫جدا‬.
‫تقول‬‫أيضا‬‫أن‬‫أوالدها‬‫مؤخرا‬‫لما‬‫يضربها‬‫يلحون‬‫عليها‬‫بالذهاب‬‫لمنزل‬‫والديها‬(‫يجدر‬‫اإلشارة‬‫هنا‬‫أن‬
‫والدها‬‫توفى‬‫وتعيش‬‫أمها‬‫ومع‬‫األخير‬‫من‬‫أبنائها‬‫وزوجته‬‫وأوالده‬)‫واالنفصال‬‫عنه‬،‫نهائيا‬‫تذهب‬‫ف‬‫عال‬
‫لبيت‬،‫والدها‬‫وفي‬‫الصباح‬‫تقوم‬‫بجمع‬‫مالبسها‬‫و‬‫الرجوع‬‫لزوجها‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

30. 30
‫التحليل‬:‫تعاني‬‫السيدة‬«‫م‬»‫من‬‫مجموعة‬‫من‬‫األعراض‬‫وهي‬:
.1‫عدم‬‫استقرار‬‫االنفعاالت‬‫والعواطف‬‫حيث‬‫أنها‬‫تتأثر‬‫عند‬‫كالمها‬‫عن‬‫صغرها‬‫وتبدي‬‫بالدة‬‫عاطف‬‫ية‬
‫تامة‬‫عند‬‫الحديث‬‫عن‬‫حياتها‬‫الزوجية‬.
.2‫ال‬‫تقبل‬‫أي‬‫احتمال‬،‫للطالق‬‫وكل‬‫من‬‫ينصحها‬‫بذلك‬‫تقول‬‫عليه‬«‫يحوسو‬‫يخلولي‬‫داري‬».
.3‫تعاني‬‫من‬‫ارق‬‫شديد‬‫حيث‬‫أنها‬‫ال‬‫تنام‬‫إال‬‫عن‬‫طري‬‫ق‬‫شربها‬‫للدواء‬.
.4‫رؤيتها‬‫للكوابيس‬‫المتكررة‬‫المتمثلة‬‫في‬‫مح‬‫ا‬‫ولة‬‫رجل‬‫بذبحها‬.
.5‫منذ‬‫مدة‬‫طويلة‬‫و‬‫هي‬‫تعاني‬‫من‬‫فقدان‬،‫للشهية‬‫مما‬‫أدى‬‫إلى‬‫فقدانها‬‫للوزن‬‫بطريقة‬‫حادة‬.
.6‫تدافع‬‫باستماته‬‫عن‬‫زوجها‬‫بالرغم‬‫من‬‫اضطهاده‬‫لها‬.
.7‫تغير‬‫في‬‫بعض‬‫من‬‫طباعها‬‫وما‬‫كانت‬‫تهوى‬‫فعلها‬‫كفقدانها‬‫لحب‬‫الطبخ‬‫وتنظيم‬‫البيت‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

31. 31
‫عند‬‫مطابقة‬‫هذه‬‫األعراض‬‫بالجدول‬‫اإلكلينيكي‬‫لالضطرابات‬‫نجدها‬‫تتطابق‬‫أوال‬‫مع‬‫اضطراب‬‫ما‬‫بعد‬
،‫الصدمة‬‫وكذلك‬‫مع‬‫اضطراب‬‫متالزمة‬‫ستوكهولم‬.
‫نستطيع‬‫وصف‬‫شخصية‬‫هذه‬‫السيدة‬‫بالشاذة‬‫نوعا‬‫ما‬‫وذلك‬‫في‬‫اعتقادي‬‫راجع‬‫لكون‬‫هذه‬‫الحالة‬‫ذات‬
‫تنظيمه‬‫حدية‬‫ألنها‬‫تسير‬‫وفق‬‫التبعية‬‫االتكالية‬‫للموضوع‬‫المستدخل‬‫كموضوع‬‫مثالي‬‫والذي‬‫ه‬‫و‬،‫الزوج‬
‫كذلك‬‫أرى‬‫أن‬‫البالدة‬‫العاطفية‬‫هنا‬‫هي‬‫نوع‬‫من‬‫التجنب‬‫أي‬‫تجنب‬‫االنغماس‬‫في‬‫األلم‬‫الناتج‬‫عن‬‫الوا‬‫قع‬
،‫المعاش‬‫بهذا‬‫فإنها‬‫التنفي‬‫الواقع‬،‫بالكامل‬‫و‬‫لكن‬‫األنا‬‫يحدث‬‫لها‬‫تقلبات‬‫و‬‫تشوه‬‫حتى‬‫تتكيف‬‫مع‬‫الواقع‬
‫كذلك‬‫هذا‬‫ما‬‫نجده‬‫في‬‫التنظيمة‬،‫الحدية‬‫نجد‬‫أيضا‬‫في‬‫السياقات‬‫الدفاعية‬‫التقمص‬‫أو‬‫التماهي‬‫اال‬،‫سقاطي‬
‫الذي‬‫يحدث‬‫مزجا‬‫بين‬‫الهويتين‬‫األم‬،‫والطفل‬‫وهنا‬‫من‬‫الجدير‬‫بالذكر‬‫اإلهمال‬‫الوالدي‬‫والصراعات‬‫الو‬‫الدية‬
‫الذي‬‫عايشته‬‫الحالة‬‫يؤدي‬‫إلى‬‫خلل‬‫في‬‫البناء‬‫النفسي‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

32. 32
‫وبالعودة‬‫إلى‬‫التقمص‬‫االسقاطي‬‫أن‬‫الحالة‬‫تقمصت‬‫الدور‬‫االمومي‬‫بنجاح‬،‫لكنه‬‫دور‬‫مشوه‬‫متطرف‬‫بعيد‬
‫نوعا‬‫ما‬‫عن‬‫السواء‬‫وهذا‬‫بالتحديد‬‫ما‬‫تنقم‬‫عنه‬‫الحالة‬،‫الشعوريا‬‫نتحدث‬‫هنا‬‫عن‬‫تجاذب‬‫وجداني‬‫بي‬‫ن‬
‫حب‬‫وانصياع‬‫لالم‬‫يظهر‬‫عن‬‫طريق‬‫التماهي‬‫أو‬‫التقمص‬‫ولكنها‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫تسعى‬‫لالنتقام‬‫م‬‫ن‬،‫األم‬
‫عن‬‫طريق‬‫تدنيس‬‫صورتها‬‫بالقبول‬‫بكل‬‫هذه‬‫اإلهانات‬‫والدمار‬‫الذي‬‫تتعرض‬‫له‬‫بصفة‬‫يومية‬‫وهو‬‫ر‬‫مزيا‬
‫تدمير‬‫األم‬‫السيئة‬.
‫حالتين‬ ‫عرض‬
‫لمتالزمة‬
‫ستوكهولم‬
‫السيدة‬«‫م‬»

33. 33
‫وفي‬‫االخير‬‫يمكننا‬‫القول‬‫ان‬‫هذه‬‫المتالزمة‬‫هي‬‫ظاهرة‬‫مليئة‬‫باللبس‬‫و‬‫الغموض‬‫حينما‬‫تنقلب‬‫موا‬‫زيين‬
‫االمور‬‫يحسب‬‫الجانى‬‫كمساند‬.‫و‬‫يرى‬‫المنقذ‬‫كمعتدى‬‫و‬‫لكن‬‫هذة‬‫الصورة‬‫المغلوطة‬‫التى‬‫ترى‬‫فى‬‫ع‬‫ين‬
‫الضحية‬‫هى‬‫إثر‬‫وطأة‬‫جبال‬‫من‬،‫الضغوط‬‫فعلينا‬‫التعامل‬‫بحذر‬‫مع‬‫مثل‬‫هذة‬‫الحاالت‬‫لنصحح‬‫مجال‬‫ال‬‫رؤية‬
‫للضحية‬‫و‬‫يدرك‬‫الموقف‬‫كما‬‫الواقع‬

34. 34

35. ‫أسماء‬ ‫بشيري‬
‫أسماء‬ ‫يحي‬ ‫بن‬
‫هاجر‬ ‫يحي‬ ‫بن‬
‫األستاذة‬
‫د‬/‫خرخاش‬
‫الجامعية‬ ‫السنة‬:
2018‫ــ‬2019
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫المسيلة‬ ‫بوضياف‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬
‫واالجتماعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬