彩家随地蹲下来尿尿呢,现在我改了这坏毛病,却被家禽抢去了风 头,真是几年河东,几年河西啊! 小花的母亲去了庄稼地,香港六合彩在一张逼仄的木床上看到了 我的龅牙叔叔.这谁干的?太不人道,让一个病人睡在这么小的床 上,好歹我龅牙叔叔也有一米七几呢! 我仔细看了看香港六合彩,香港六合彩没劲极了,懒洋洋的,肤色 蜡黄,胡子拉碴,嘴半张着,那两颗龅牙显然没以前锋利了,光泽度 也不够,可能常时间没刷牙导致品质下降了很多,我不由地思绪滚 滚,曾经精神

2. 江苏省 2008 年 普通高中 高考 方案 “ 3+ 学业水平测试 + 综合素质评价” 一、科目设置 （一） 统考科目 语文、数学、外语三门 （二） 学业水平测试科目 政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。

15. 二、 江苏省高中历史课程标准教学要求 《高中历史课程标准教学要求》按模块编写，共有三个必修模块，六个选修模块。每个模块先综述其课程目标，然后通过“内容标准——教学要求——教学建议——史论共享”四个栏目，具体解读和阐释每个专题的内容标准、教学要求和教学建议。 “ 内容标准”是教师探求教学目标的源头，

16. “ 教学要求”主要是提出学生要达成的目标，揭示教师要完成的教学任务。以知识与能力目标为主，兼及过程与方法、情感态度与价值观目标。知识与能力目标严格按照“课程标准”既定的能力层级来制订，并以行为动词来提示，如识记层次的 “列举”、“知道”、“了解”、“说出”、“讲述”、“简述”、“复述”等；理解层次的“概述”、“理解”、“说明”、“阐明”、“归纳”等；应用层次的 “分析”、“评价”、“比较”、“探讨”、“讨论”等。情感态度价值观方面的要求，我们采用体会、体验、认同、感悟、感受等心态词汇，以明确在这一维度的要求。 “ 教学建议”是对如何完成教学要求，实施课程目标提出的参考建议。 “ 史论共享”呈现的主要是不同版本历史教材有关历史原因、历史地位和历史影响等史论性论述的内容。它有助于教师拓宽视野，加深历史认识。

18. 必 修 课 程 课程目标 历史（必修Ⅰ） 《历史Ⅰ》着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容，体现了人类政治文明的演进历程。人类社会生活的重要组成部分是他们的政治活动，而政治活动又总与社会经济、文化活动密切相关，它们之间是相互影响和相互制约的。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、政治事件及其重要历史人物。因此了解这些重大的制度、事件和人物，探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲取必要的历史经验教训，是历史必修课程政治模块的重要目标。

19. 《历史Ⅰ》着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容，体现了人类政治文明的演进历程。人类社会生活的重要组成部分是他们的政治活动，而政治活动又总与社会经济、文化活动密切相关，它们之间是相互影响和相互制约的。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、政治事件及其重要历史人物。因此了解这些重大的制度、事件和人物，探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲取必要的历史经验教训，是历史必修课程政治模块的重要目标。

20. 在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对此进行科学的评价与解释。在情感态度与价值观方面，要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想；要懂得从中国国情出发，学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果，提升民主法治意识，增强个人的公民素养。

21. 实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，它们是通过九个学习专题来承载的。每个专题都反映了一个历史时期某个国家、区域或某一类社会形态中政治发展的实质性特征，每一个专题的学习都可以从历史的角度来了解一种政治制度的缘起、发展、变迁及其历史影响，每一个专题的学习都可以在历史的联系中、在贴近时代的对话中获得启示，从而更好地认识国情、认识世界。

22. 一、 古代中国的政治制度 1. 教师向学生提供 “古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。 2. 分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。 3. 教学中可以讲明分封制和宗法制的关系，并且说明它们在当时所起的作用。 1. 了解 宗法制和分封制的基本内容 2. 认识 中国早期政治制度的特点 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 教学建议 教学要求 内容标准

23. 1. 联系本专题后续政治史的有关内容，做适当的延伸性学习：如中国古代中央宰相制度的变化、两汉三公的变化、郡县制度对后世的影响等。 2. 课堂上可以让学生模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论来加深对郡县制建立背景的理解和认识，适当地与分封制作一简要比较。 3. 引导学生用图示法去建构秦代中央到地方行政系统简表，将所学知识系统化和结构化。 4. 组织学生运用讨论法去认识秦始皇所建立的专制主义中央集权制度对秦朝和后世的影响，引导学生 体会 制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 1. 知道 始皇帝的来历； 了解 秦朝的“三公”制度。 2. 知道 郡县制建立的史实。 3. 了解 中国古代中央集权制度的形成及其影响。 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 教学建议 教学要求 内容标准

24. 教学建议 教学要求 内容标准 1. 适度补充材料说明秦朝和汉初君权与相权的矛盾，帮助学生认识汉武帝设置“中朝”机构的目的。 2. 帮助学生从中央政治制度和地方政治制度两个方面做纵向的概括，以把握历史的演变特点，可以用表格或箭头图示的方式。 3. 学生制作唐朝中央机构示意图，初步懂得网络化地掌握所学知识。对元朝的行省制度，一方面联系明朝的承宣布政使司，另一方面则可以通过“查一查自己所在家乡在元朝时属于哪一个行省区划”的方式，以“亲近”历史。 4 ．引导学生注意知识的前后联系，如宰相制度始于秦，废于明。 5 。可以补充选官制度，以相对完整地说明古代政治制度的特点。 1. 列举汉代 “中朝”、唐朝三省六部制、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央政治制度的演变。 2. 列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度的演变。 3. 从中央和地方制度两个层面说明中国古代政治制度的特点。 4 。体会中华民族管理国家的政治智慧。 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

25. 教学建议 教学要求 内容标准 1. 可以引用唐太宗和明太祖对宰相作用持不同看法的史料，分析明太祖废宰相的目的及影响。 2. 注意引导学生比较明朝的宰辅制度与英国内阁制的区别。让学生知道英国内阁制和首相制来源于中国明朝的政治创造。 3. 进行专题总结，明确君主专制中央集权的含义、归纳其确立和发展的基本线索、认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。 1. 了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。 2. 认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 3 ．感受人治的诸多弊端。认识到专制政治走向民主法制是历史的必然。 了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

26. 史论共享 1 ．中国早期政治制度的特点： 神权与王权结合，最高执政集团尚未实现权力的高度集中，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，这些是中国古代早期政治制度的鲜明特点。基于血缘关系的宗法制是西周最为重要的政治制度。它在凝聚宗族、防止内部纷争、维护统治集团的稳定和团结、保证贵族在政治上的垄断和特权地位等方面起了独特在作用。 2 ．中国古代中央集权制度的影响： 秦朝建立的中央集权制度彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和巩固。中央集权制形成过程中的重要环节是郡县制，郡县制则是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

27. 3 ．中国古代政治制度的特点： 君主主宰国家政治而没有其他任何力量可以对他有所制约，是主要特点。在这样的政治体制下，具有独断性和随意性的君主理念，往往影响着政治决策，影响着立法、行政和司法。国家是一个人的国家，政治是一个人的政治。君臣关系，实质上是“主人”和“奴才”的关系。专制主义中央集权得到不断发展是另一重要特点，中央严格控制地方行政，不允许有独立的行政体系存在。地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次、多渠道的管理。在分权的基础上，牢牢控制着地方官吏的任免、监督和考核。这种高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事；地方没有相应的自主权，也难以实施有效的治理。 4 ．明清时期君主专制制度加强的影响： 明清时期君主专制制度加强，导致地方的政治自主性和能动性越来越受到压抑。绝对的君主专制，使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，难免出现失误。绝对的君主专制，又使大小官吏只能唯上是从，助长了官场的因循守旧之风。同时，它又必然造成官僚机构的膨胀，从而导致官僚主义、贪污腐化之风盛行。这一切，都极大地妨碍了社会的进步。

28. 三、关于衔接初高中历史教学的建议 （一）加强历史教学目的教学 1 、初步培养学生历史分析问题和解决问题的能力 2 、充分发挥历史教育的功能； （ 1 ）历史教育是素质教育的根本。 （ 2 ）历史教育是提高人文素养的必由之路。 （ 3 ）历史教育有利于竞争观念和合作意识的培养。 （ 4 ）历史教育有利于社会的稳定与进步。 （ 5 ）历史学科的借鉴功能 3 、培养学生历史学习与研究的兴趣 4 、为高一级学校培养人才