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讓種子發芽PPT
- 2. 國文學科中心 101 年度種子培訓課程
第一天
1 月 31 日(二)
第二天
2 月 1 日(三)
第三天
2 月 2 日(四)
08:15
08:40
08:15 高鐵烏日站
08:40 臺鐵彰化站
08:00 員林麗禧酒店集合 08:00 員林麗禧酒店集合
09:15
09:45
明道大學 報到
08:00
09:00
前往明道大學
08:00
09:00
前往明道大學
09:45
10:00
開幕式
09:00
11:00
課程 C
生態書寫的思辨與實踐
東華大學吳明益教授
09:00
11:00
課程 E
說話的藝術
世新大學口傳系退休教授馬
國光老師
10:00
12:00
課程 A
邏輯思考與辯論
東華大學須文蔚教授
11:00
12:00
教案設計實務 II
中山女中莊溎芬老師
11:00
12:00
教案設計實務 III
北一女中陳麗明老師
12:00
13:00
午餐
12:00
14:00
前往芳苑鄉 & 午餐
12:00
13:30
午餐
13:00
15:00
課程 B
文學史的理想與現實
政治大學陳芳明教授
14:00
17:00
課程 D
實地走訪芳苑濕地
&
西海岸生物多樣性與保育
彰化環保聯盟
蔡嘉陽先生
13:00
15:00
分組討論與實作 IV
主講:陳嘉英、陳麗明、莊溎
芬
15:00
15:10
休息與課間交流
15:00
15:10
休息與課間交流
15:10
16:10
教案設計實務 I
景美女中陳嘉英老師
15:10
17:10
分組討論與實作
小組成果發表
每組 10 分鐘
16:10
16:30
種子培訓計畫說明
北一女中駱靜如老師
16:30
17:00
分組討論與實作 I
主講:陳嘉英、陳麗明、莊溎
芬
17:30
18:30
用餐
17:00
18:30
返回明道大學 & 用餐
17:10
18:00
綜合座談&閉幕式
18:30
20:00
分組討論與實作 II
主講:陳嘉英、陳麗明、莊溎
芬
18:30
20:00
分組討論與實作 III
主講:陳嘉英、陳麗明、莊溎
芬 18:00
賦歸
接駁至臺鐵員林站
以及高鐵烏日站
20:00
返回員林麗禧酒店
休息
20: 00
返回員林麗禧酒店
休息
國文學科中心 100 年度種子培訓課程
1.21(五) 1.22(六) 1.23(日)
8:30-9:00 報到 8:30-9:00 報到 8:30-9:00 報到
9:00-10:00
1.種子教師計畫說明
2.相見歡(鳳山高中鄧
若梅老師)
9:00-11:00
臨水照花的華麗
與蒼涼--張愛
玲的女性書寫
屏東女中葉俊谷老
師
9:00-11:00
詩的解剖——如
何撰寫現代詩賞
析
高雄女中陳雋弘老師
10:00-10:10 休息與課間交流 11:00-11:30 休息與課間交流 11:00-1:10 休息與課間交流
10:10-12:10
散步在散文的花徑
中──談現代散文
教學
高雄女中楊子霈老師
11:30-13:00 搭乘接駁車至美濃
&小組交流時間
11:10-12:00 團體交流活動
鳳山高中鄧若梅老師
12:10-13:00 午餐 12:00-13:00 午餐
13:00-15:00
如果鴻門宴由你作
東--談生命教育
融入教學範例
中山大學林照蘭老師
13:00-14:30
生活風景
美濃藝術家鍾舜文
老師
13:00-15:00
明湖居聽書教學
演示
復興高中退休教師
王窓賢老師
15:00-15:10 休息與課間交流 14:30-14:40 休息與課間交流 15:00-15:10 休息與課間交流
15:10-17:10
文本不可承受之輕
──誰不愛白話文
臺南女中退休教師王美
霞老師
14:40-18:00
文化參訪行程
1.鍾理和紀念館
2.客家文物館
15:10-17:10
分組討論
輔導員:
政大附中楊曉菁老師
中山女中李明慈老師
屏東女中林心暉老師17:10-17:20 休息與課間交流
17:20-18:20
分組討論
輔導員:
政大附中楊曉菁老師
中山女中李明慈老師
屏東女中林心暉老師
18:00-
搭乘接駁車
回高雄市區
17:10-17:30 綜合座談
- 12. 題目→ A B C D E F
小組→ 3 5 1 2 6 4
1
2
3
4
5
6
1A
2B
3C
4D
5E
6F
1A
2B
3C
4D
5E
6F
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2B
3C
4D
5E
6F
1A
2B
3C
4D
5E
6F
1A
2B
3C
4D
5E
6F
1A
2B
3C
4D
5E
6F
1
32
6 5
4
- 23. 紀水沙連
vs
北投硫穴記
Q:〈紀水沙連〉/〈北投硫穴記〉比較?
學生回應整理如下:
北投硫穴記 紀水沙連 延伸
目的 目的明確,冒險性強 純粹看看,旨在馴化 ◎1
推展 線性推展 非一日遊記
主旨 重自然觀察 重人文觀察
筆法 多感官、多角度寫景 重記敘、議論
主客
觀
參與:向原住民問路
旁觀:不理會原住民生
活、對原住民頤指氣使
參與:主動了解原住民生活
旁觀:帶軍隊旅遊
◎2
態度 較疏離/友好 較疏離/友好
地域 北部→更蠻荒 中部→稍開化 ◎3
時間 康熙 30 年 康熙 60 年
工具 都有坐到蟒甲 ◎4
◎1:稱讚孩子觀察正確!
◎2:發現孩子對於「主/客觀」;「友好/疏離」有歧異,正可釐清。
皆是「難免帶有立場」的客觀書寫,「郁」恐與較多,「藍」雖記錄詳盡,
但說得誇張一些,應是類似「Discovery」的野生動物觀察視角,並非真的
「參與」(尤其帶著軍隊,怎麼都格格不入),至於「世外桃源之嘆」的欣羨
之情,又該如何解釋呢?(另啟議題)→文人的慣性「仕隱」矛盾,或有真切
感慨,或也可說是文人的一種詠嘆「習慣」。
◎3:學生討論時提及,《北》寫的時代比較蠻荒,應該時代較早,然後帶孩子實
際思考、查證,發現「時間」同在康熙年間,推論較為蠻荒應與「地域」
較有關係。
◎4:稱讚觀察仔細。
- 24. 回答模式 功效 備註 教師任務
此起彼落答 自由發想,全班
此起彼落回答
全班齊答 全班齊聲回答 老師主講時的輔
助問答,引導思
考
.無加扣分問題 .隨時進行,要求全班的關注
比例
小組齊答 小組齊聲回答 適用於答案短小
的問題,如「段
落結構」
.節奏感程現,增加課堂「聲音
感」
.給予齊聲回答的提示(如:
123)
抽籤回答 抽籤回答 適用於較正式的
複習式課程
.限思考3秒,不會則開放搶答
.先點人再問題目,增加挑戰感
.可配合「大十字」等遊戲
舉手回答 自願舉手回答 訓練自願舉手發
言的勇氣
.每人限回答一次,接下來要請
其他小組成員回答
.適用於資料性、回顧性問題
給予適切鼓勵,統整、重覆回
答問題,確認其他同學也得到
資訊
輕鬆搶答 隨意討論一下,
小組搶答
輕鬆隨興,可隨
時進行,提振上
課精神
.每人限回答一次,接下來要請
其他小組成員回答。
.適用於簡單的、或天馬行空亂
想的題目
依情況隨機「製造」問題,需
注意把問題問得明確
限時小組討論
1:最快式
最快完成任務者
得分
活化記誦性課程,
使之變得有趣
.適用於「文學流派記誦」等資
料性問題,需有明確任務(如配合
表格填寫)
隨時提醒時間剩下多少,經營
緊張感
限時小組討論
2:上臺式
自願上臺報告 促進創意思考 .適用於較具思考挑戰與較大型
的的開放性討論問題。
.
需要較長時間,老師參與各組
討論
限時小組討論
3:明牌式
成員分配不同問
題,依「明牌」
回答
小組討論時人人
有任務;報告者
不確定,人人自
警;報告內容不
重覆,節省時間
.適用於檢討考卷等,重點在於
「討論過程」的問題。
需要較長時間,老師參與各組
討論
Editor's Notes
- Rogers個案中心理論:每個老師都是自己班上教案設計的專家
- 創作品讀
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