SlideShare a Scribd company logo

Ba 27 jun 22 july

•Download as DOC, PDF•
•
Mohd Izmir
Mohd Izmir
1 of 42
‫: ٨٢ يونيو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: ما أجمل مدرستي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام العداد من أحد عشر إلى عشرين فى التعبير.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. عد الرقام والعداد من أحد عشر إلى عشرين عدا صحيحا‬ ‫فى التعبير.‬ ‫٢. تلوين العداد حسب لون مطلوب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: أدرس,‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫فى التعبير.‬ ‫ألعب, أحب‬ ‫: العتناء بالنظافة.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الرقام والعداد, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫التمهيد‬ ‫إلقاء الناشيد " مدرستي‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫".‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫العداد من‬ ‫الخطوة‬ ‫الرقام والعداد ويقرأدها‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫الولى‬ ‫قراءة واضحة مثل :‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫اثلاثة‬ ‫أحد عشر‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫ااثنا عشر‬
‫عشر‬ ‫بطاقات الرقام يردد التلميذ قراءة‬ ‫الخطوة‬ ‫العداد بعد قراءة‬ ‫والعداد‬ ‫الثانية‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تلوين العداد والرقام‬ ‫الثالثة‬ ‫حسب لون مطلوب فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۹۲ .‬ ‫ينصح المعلم من التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫عد الرقام والعداد من‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫:۰۳ يونيو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬
‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: ما أجمل مدرستي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام العداد من أحد عشر إلى عشرين فى التعبير.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. عد الرقام والعداد من أحد عشر إلى عشرين عدا صحيحا‬ ‫فى التعبير.‬ ‫٢. تلوين العداد حسب لون مطلوب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: أدرس,‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫فى التعبير.‬ ‫ألعب, أحب‬ ‫: العتناء بالنظافة.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الرقام والعداد, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫التمهيد‬ ‫إلقاء الناشيد " مدرستي‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫".‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫العداد من‬ ‫الخطوة‬ ‫الرقام والعداد ويقرأدها‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫الولى‬ ‫قراءة واضحة مثل :‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫اثلاثة‬ ‫أحد عشر‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫ااثنا عشر‬ ‫عشر‬ ‫بطاقات الرقام يردد التلميذ قراءة‬ ‫الخطوة‬
‫العداد بعد قراءة‬ ‫والعداد‬ ‫الثانية‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تلوين العداد والرقام‬ ‫الثالثة‬ ‫حسب لون مطلوب فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۹۲ .‬ ‫ينصح المعلم من التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫عد الرقام والعداد من‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫: ٤ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " بيت, سقف, باب, نافذة, جدار".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى البيت.‬ ‫٢. استخدام " أين ... ؟ " فى التعبير.‬ ‫٣. تسمية أجزاء البيت.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الرقام والعداد من‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫أحد عشر إلى عشرين.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, الصور والموديلت.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب .‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم موديلت‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫العبارات‬ ‫البيت ويعرفها إلى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫البيت‬ ‫العبارات مثل:‬ ‫۱– دهذا بيت.‬ ‫۲– بيتي جميل.‬ ‫۳– دهذا باب.‬ ‫٤– دهذه نافذة.‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات‬ ‫بعد المعلم جماعيا‬ ‫العبارات‬ ‫الولى‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم صور‬ ‫الخطوة‬ ‫أجزاء البيت ويسمى‬ ‫الثانية‬
‫الشياء الموجودة فيها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫والتلميذ يرددونها.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تسمية أجزاء البيت مع‬ ‫الثالثة‬ ‫الشارة إليها باستخدام "‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫دهذا ..., دهذه ..."‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫تسمية أجزاء البيت فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۰۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٥ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " دهاتف, تلفزيون, بساط, كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى داخل البيت.‬ ‫٢. استخدام : " تفضل بالجلوس, شكرا, عفوا " فى التعبير.‬ ‫٣. وصل الكلمات بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫للشياء الموجودة فى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫داخل البيت ويعرفها إلى‬ ‫داخل البيت‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫الكلمات مثل:‬ ‫" دهاتف, تلفزيون, بساط,‬ ‫كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫يردد التلميذ الكلمات بعد بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬
‫:‬ ‫تفضل بالجلوس‬ ‫شكرا, عفوا‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التمثيل باستخدام " تفضل‬ ‫الثالثة‬ ‫بالجلوس, شكرا, عفوا ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫وصل الكلمات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۱۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۷ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " بيت, سقف, باب, نافذة, جدار".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى البيت.‬ ‫٢. استخدام " أين ... ؟ " فى التعبير.‬ ‫٣. تسمية أجزاء البيت.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الرقام والعداد من‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫أحد عشر إلى عشرين.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, الصور والموديلت.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب .‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم موديلت‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫العبارات‬ ‫البيت ويعرفها إلى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫البيت‬ ‫العبارات مثل:‬ ‫۱– دهذا بيت.‬ ‫۲– بيتي جميل.‬ ‫۳– دهذا باب.‬ ‫٤– دهذه نافذة.‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات‬ ‫بعد المعلم جماعيا‬ ‫العبارات‬ ‫الولى‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم صور‬ ‫الخطوة‬ ‫أجزاء البيت ويسمى‬ ‫الثانية‬
‫الشياء الموجودة فيها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫والتلميذ يرددونها.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تسمية أجزاء البيت مع‬ ‫الثالثة‬ ‫الشارة إليها باستخدام "‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫دهذا ..., دهذه ..."‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫تسمية أجزاء البيت فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۰۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٨ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " دهاتف, تلفزيون, بساط, كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى داخل البيت.‬ ‫٢. استخدام : " تفضل بالجلوس, شكرا, عفوا " فى التعبير.‬ ‫٣. وصل الكلمات بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫للشياء الموجودة فى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫داخل البيت ويعرفها إلى‬ ‫داخل البيت‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫الكلمات مثل:‬ ‫" دهاتف, تلفزيون, بساط,‬ ‫كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫يردد التلميذ الكلمات بعد بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬
‫:‬ ‫تفضل بالجلوس‬ ‫شكرا, عفوا‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التمثيل باستخدام " تفضل‬ ‫الثالثة‬ ‫بالجلوس, شكرا, عفوا ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫وصل الكلمات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۱۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۱۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " مذياع, مرآة, سرير, ساعة, منضدة, مخدة,‬ ‫المحتوى‬ ‫زدهرية ".‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر الشياء الموجودة فى غرفة النوم.‬ ‫٢. وصل الحروف لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫داخل البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫وبطاقات الكلمات‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫اثل ث مرات مثل: " مذياع,‬ ‫مرآة, سرير, ساعة,‬ ‫منضدة, مخدة, زدهرية ".‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫بعد قراءة المعلم‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يوضح المعلم معاني‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات مستعينا بالصور‬ ‫الثانية‬ ‫ويذكردها, ويطلب من‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ ترديددها جماعيا‬
‫وفئويا وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫وصل الحروف فى كراسة العمل‬ ‫الثالثة‬ ‫العمل فى الصفحة ۲۳ .‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۲۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬
‫۱. اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫٢. استخدام : " أمام / وراء " فى التعبير.‬ ‫٣. إلفاء الناشيد بنغم مناسب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬
‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫الناشيد‬ ‫التمهيد‬ ‫الناشيد‬ ‫الناشيد,‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها.‬ ‫بطاقات‬ ‫ينشد المعلم الناشيد‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الناشيد‬ ‫على النغم " اينله‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫باريسن كيت ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينشد التلميذ الناشيد‬ ‫جماعيا وفئويا.‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫:‬ ‫أمام البيت فناء‬ ‫وراء البيت بستان‬ ‫ويقرأ التلميذ العبارات بعد‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫وفرديا اثم استخدامها فى‬ ‫التعبير.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬
‫العمل‬ ‫ملء الفراغ بالكلمات فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل اثم قراءتها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫فى الصفحة ۳۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٤۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " مذياع, مرآة, سرير, ساعة, منضدة, مخدة,‬ ‫المحتوى‬ ‫زدهرية ".‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬
‫۱. ذكر الشياء الموجودة فى غرفة النوم.‬ ‫٢. وصل الحروف لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫داخل البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬
‫الكلمات‬ ‫وبطاقات الكلمات‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫اثل ث مرات مثل: " مذياع,‬ ‫مرآة, سرير, ساعة,‬ ‫منضدة, مخدة, زدهرية ".‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫بعد قراءة المعلم‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يوضح المعلم معاني‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات مستعينا بالصور‬ ‫الثانية‬ ‫ويذكردها, ويطلب من‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ ترديددها جماعيا‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫وصل الحروف فى كراسة العمل‬ ‫الثالثة‬ ‫العمل فى الصفحة ۲۳ .‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
‫اليومية .‬ ‫: ٥۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫٢. استخدام : " أمام / وراء " فى التعبير.‬ ‫٣. إلفاء الناشيد بنغم مناسب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫غرفة النوم.‬
‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫الناشيد‬ ‫التمهيد‬ ‫الناشيد‬ ‫الناشيد,‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها.‬ ‫بطاقات‬ ‫ينشد المعلم الناشيد‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الناشيد‬ ‫على النغم " اينله‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫باريسن كيت ".‬ ‫)٥ دقائق(‬
‫ينشد التلميذ الناشيد‬ ‫جماعيا وفئويا.‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫:‬ ‫أمام البيت فناء‬ ‫وراء البيت بستان‬ ‫ويقرأ التلميذ العبارات بعد‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫وفرديا اثم استخدامها فى‬ ‫التعبير.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ملء الفراغ بالكلمات فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل اثم قراءتها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫فى الصفحة ۳۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
‫اليومية .‬ ‫: ۸۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫المحتوى‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫٢. وصل المقامطع لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: " أمام /‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫وراء " فى التعبير.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬
‫: بطاقات التراكيب, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫بطاقات‬ ‫التمهيد‬ ‫التراكيب‬ ‫عن بعض الشياء,‬ ‫التراكيب‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويعرض بطاقات التراكيب‬ ‫إلى التلميذ ويقرأدها‬ ‫مثل:‬ ‫دهذا‬ ‫دهذا مطائر‬ ‫ظهر‬
‫دهذا‬ ‫دهذه عين‬ ‫غزال‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫التراكيب‬ ‫التراكيب بعد قراءة‬ ‫التراكيب‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫الخطوة‬ ‫نطق الحرف جماعيا‬ ‫الثانية‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التوفيق بين المقامطع فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫الصفحة ٤۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬
‫: ۹۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام: " ماذا " فى التعبير والجابة عنها ب: "ذلك / تلك".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. مطرح السئلة " ماذا فى ...".‬ ‫٢. وصل الجمل بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن نطق أصوات الحروف‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫:‬ ‫" ط , ظ , ع , غ " نطقا صحيحا.‬
‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الكلمات‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫مثل :‬ ‫داخل البيت‬ ‫كمبيوتر‬ ‫مذياع‬ ‫مرآة‬ ‫زدهرية‬
‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمات بعد قراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يوزع المعلم الكلمات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫والصور معا ويطلب من‬ ‫الكلمات‬ ‫الثانية‬ ‫التلميذ التوفيق بينهما على‬ ‫والصور‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫السبورة.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ذكر الشياء الموجودة فى‬ ‫الثالثة‬ ‫البيت.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويطلب منهم وصل‬ ‫العبارات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ٥۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
‫اليومية .‬ ‫: ۱۲ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫المحتوى‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫٢. وصل المقامطع لتكون كلمة.‬
‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: " أمام /‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫وراء " فى التعبير.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫بطاقات‬ ‫التمهيد‬ ‫التراكيب‬ ‫عن بعض الشياء,‬ ‫التراكيب‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويعرض بطاقات التراكيب‬ ‫إلى التلميذ ويقرأدها‬
‫مثل:‬ ‫دهذا‬ ‫دهذا مطائر‬ ‫ظهر‬ ‫دهذا‬ ‫دهذه عين‬ ‫غزال‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫التراكيب‬ ‫التراكيب بعد قراءة‬ ‫التراكيب‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫الخطوة‬ ‫نطق الحرف جماعيا‬ ‫الثانية‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التوفيق بين المقامطع فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫الصفحة ٤۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
‫اليومية .‬ ‫: ۲۲ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام: " ماذا " فى التعبير والجابة عنها ب: "ذلك / تلك".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. مطرح السئلة " ماذا فى ...".‬ ‫٢. وصل الجمل بالصور.‬
‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن نطق أصوات الحروف‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫:‬ ‫" ط , ظ , ع , غ " نطقا صحيحا.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الكلمات‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫مثل :‬ ‫داخل البيت‬
‫كمبيوتر‬ ‫مذياع‬ ‫مرآة‬ ‫زدهرية‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمات بعد قراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يوزع المعلم الكلمات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫والصور معا ويطلب من‬ ‫الكلمات‬ ‫الثانية‬ ‫التلميذ التوفيق بينهما على‬ ‫والصور‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫السبورة.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ذكر الشياء الموجودة فى‬ ‫الثالثة‬ ‫البيت.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويطلب منهم وصل‬ ‫العبارات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ٥۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬
‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬

Recommended

نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
shubki
 
RPH Bahsa arab
RPH Bahsa arabRPH Bahsa arab
RPH Bahsa arab
Naili Hazirah Bt Samsuddin
 
2خطة التدريس اليومية
2خطة التدريس اليومية2خطة التدريس اليومية
2خطة التدريس اليومية
Sayoq Togey
 
Rph bahasa arab
Rph bahasa arabRph bahasa arab
Rph bahasa arab
Kamarudin Jaafar
 
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعةخطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
nurshabariah shahabudin
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليومية
KHUDHAIRI95
 
Rancangan Pelajaran Harian
Rancangan Pelajaran HarianRancangan Pelajaran Harian
Rancangan Pelajaran Harian
Hariz Syafiq
 
العلوم اللغوية الابدال
العلوم اللغوية الابدالالعلوم اللغوية الابدال
العلوم اللغوية الابدال
sarabomar
 

Recommended

نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
shubki
 
RPH Bahsa arab
RPH Bahsa arabRPH Bahsa arab
RPH Bahsa arab
Naili Hazirah Bt Samsuddin
 
2خطة التدريس اليومية
2خطة التدريس اليومية2خطة التدريس اليومية
2خطة التدريس اليومية
Sayoq Togey
 
Rph bahasa arab
Rph bahasa arabRph bahasa arab
Rph bahasa arab
Kamarudin Jaafar
 
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعةخطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
nurshabariah shahabudin
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليومية
KHUDHAIRI95
 
Rancangan Pelajaran Harian
Rancangan Pelajaran HarianRancangan Pelajaran Harian
Rancangan Pelajaran Harian
Hariz Syafiq
 
العلوم اللغوية الابدال
العلوم اللغوية الابدالالعلوم اللغوية الابدال
العلوم اللغوية الابدال
sarabomar
 
قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
Hn Alsheala
 
احاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشراحاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشر
sarabomar
 
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلالهوقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
alaa277
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
samehlrc
 
الاء نائل
الاء نائلالاء نائل
الاء نائل
sarabomar
 
أهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتناأهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتنا
sarabomar
 
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
خالد عبد الباسط
 
لا ترحلي
لا ترحليلا ترحلي
لا ترحلي
sarabomar
 

More Related Content

Viewers also liked

احاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشراحاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشر
sarabomar
 
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلالهوقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
alaa277
 
الاء نائل
الاء نائلالاء نائل
الاء نائل
sarabomar
 
أهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتناأهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتنا
sarabomar
 
لا ترحلي
لا ترحليلا ترحلي
لا ترحلي
sarabomar
 

Viewers also liked (8)

قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
قاموس القطيف اللغوي (الإنجاز)
 
احاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشراحاديث نبوية عاشر
احاديث نبوية عاشر
 
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلالهوقت الفراغ وكيفية استغلاله
وقت الفراغ وكيفية استغلاله
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 
الاء نائل
الاء نائلالاء نائل
الاء نائل
 
أهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتناأهمية الوقت في حياتنا
أهمية الوقت في حياتنا
 
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
التعبير الابداعي للغة عربية للصف الثالث الثانوي 2015 _ثانوية خمس نجوم
 
لا ترحلي
لا ترحليلا ترحلي
لا ترحلي
 

Ba 27 jun 22 july

  • 1. ‫: ٨٢ يونيو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: ما أجمل مدرستي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام العداد من أحد عشر إلى عشرين فى التعبير.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. عد الرقام والعداد من أحد عشر إلى عشرين عدا صحيحا‬ ‫فى التعبير.‬ ‫٢. تلوين العداد حسب لون مطلوب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: أدرس,‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫فى التعبير.‬ ‫ألعب, أحب‬ ‫: العتناء بالنظافة.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الرقام والعداد, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 2. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫التمهيد‬ ‫إلقاء الناشيد " مدرستي‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫".‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫العداد من‬ ‫الخطوة‬ ‫الرقام والعداد ويقرأدها‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫الولى‬ ‫قراءة واضحة مثل :‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫اثلاثة‬ ‫أحد عشر‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫ااثنا عشر‬
  • 3. ‫عشر‬ ‫بطاقات الرقام يردد التلميذ قراءة‬ ‫الخطوة‬ ‫العداد بعد قراءة‬ ‫والعداد‬ ‫الثانية‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تلوين العداد والرقام‬ ‫الثالثة‬ ‫حسب لون مطلوب فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۹۲ .‬ ‫ينصح المعلم من التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫عد الرقام والعداد من‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫:۰۳ يونيو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬
  • 4. ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: ما أجمل مدرستي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام العداد من أحد عشر إلى عشرين فى التعبير.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. عد الرقام والعداد من أحد عشر إلى عشرين عدا صحيحا‬ ‫فى التعبير.‬ ‫٢. تلوين العداد حسب لون مطلوب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: أدرس,‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫فى التعبير.‬ ‫ألعب, أحب‬ ‫: العتناء بالنظافة.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الرقام والعداد, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 5. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫التمهيد‬ ‫إلقاء الناشيد " مدرستي‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫".‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫العداد من‬ ‫الخطوة‬ ‫الرقام والعداد ويقرأدها‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫الولى‬ ‫قراءة واضحة مثل :‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫اثلاثة‬ ‫أحد عشر‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫ااثنا عشر‬ ‫عشر‬ ‫بطاقات الرقام يردد التلميذ قراءة‬ ‫الخطوة‬
  • 6. ‫العداد بعد قراءة‬ ‫والعداد‬ ‫الثانية‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تلوين العداد والرقام‬ ‫الثالثة‬ ‫حسب لون مطلوب فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۹۲ .‬ ‫ينصح المعلم من التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫عد الرقام والعداد من‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫۱۱–۰۲‬ ‫: ٤ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
  • 7. ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " بيت, سقف, باب, نافذة, جدار".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى البيت.‬ ‫٢. استخدام " أين ... ؟ " فى التعبير.‬ ‫٣. تسمية أجزاء البيت.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الرقام والعداد من‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫أحد عشر إلى عشرين.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, الصور والموديلت.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 8. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب .‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم موديلت‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫العبارات‬ ‫البيت ويعرفها إلى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫البيت‬ ‫العبارات مثل:‬ ‫۱– دهذا بيت.‬ ‫۲– بيتي جميل.‬ ‫۳– دهذا باب.‬ ‫٤– دهذه نافذة.‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات‬ ‫بعد المعلم جماعيا‬ ‫العبارات‬ ‫الولى‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم صور‬ ‫الخطوة‬ ‫أجزاء البيت ويسمى‬ ‫الثانية‬
  • 9. ‫الشياء الموجودة فيها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫والتلميذ يرددونها.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تسمية أجزاء البيت مع‬ ‫الثالثة‬ ‫الشارة إليها باستخدام "‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫دهذا ..., دهذه ..."‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫تسمية أجزاء البيت فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۰۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٥ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
  • 10. ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " دهاتف, تلفزيون, بساط, كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى داخل البيت.‬ ‫٢. استخدام : " تفضل بالجلوس, شكرا, عفوا " فى التعبير.‬ ‫٣. وصل الكلمات بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 11. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫للشياء الموجودة فى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫داخل البيت ويعرفها إلى‬ ‫داخل البيت‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫الكلمات مثل:‬ ‫" دهاتف, تلفزيون, بساط,‬ ‫كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫يردد التلميذ الكلمات بعد بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬
  • 12. ‫:‬ ‫تفضل بالجلوس‬ ‫شكرا, عفوا‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التمثيل باستخدام " تفضل‬ ‫الثالثة‬ ‫بالجلوس, شكرا, عفوا ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫وصل الكلمات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۱۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۷ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
  • 13. ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " بيت, سقف, باب, نافذة, جدار".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى البيت.‬ ‫٢. استخدام " أين ... ؟ " فى التعبير.‬ ‫٣. تسمية أجزاء البيت.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الرقام والعداد من‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫أحد عشر إلى عشرين.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, الصور والموديلت.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 14. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب .‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم موديلت‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫العبارات‬ ‫البيت ويعرفها إلى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫البيت‬ ‫العبارات مثل:‬ ‫۱– دهذا بيت.‬ ‫۲– بيتي جميل.‬ ‫۳– دهذا باب.‬ ‫٤– دهذه نافذة.‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات‬ ‫بعد المعلم جماعيا‬ ‫العبارات‬ ‫الولى‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم صور‬ ‫الخطوة‬ ‫أجزاء البيت ويسمى‬ ‫الثانية‬
  • 15. ‫الشياء الموجودة فيها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫والتلميذ يرددونها.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫تسمية أجزاء البيت مع‬ ‫الثالثة‬ ‫الشارة إليها باستخدام "‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫دهذا ..., دهذه ..."‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫تسمية أجزاء البيت فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۰۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٨ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
  • 16. ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " دهاتف, تلفزيون, بساط, كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر خمسة الشياء الموجودة فى داخل البيت.‬ ‫٢. استخدام : " تفضل بالجلوس, شكرا, عفوا " فى التعبير.‬ ‫٣. وصل الكلمات بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 17. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫للشياء الموجودة فى‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫داخل البيت ويعرفها إلى‬ ‫داخل البيت‬ ‫التلميذ مستعينا ببطاقات‬ ‫الكلمات مثل:‬ ‫" دهاتف, تلفزيون, بساط,‬ ‫كومبيوتر, كنبة ".‬ ‫يردد التلميذ الكلمات بعد بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬
  • 18. ‫:‬ ‫تفضل بالجلوس‬ ‫شكرا, عفوا‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التمثيل باستخدام " تفضل‬ ‫الثالثة‬ ‫بالجلوس, شكرا, عفوا ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫وصل الكلمات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ۱۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۱۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬
  • 19. ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " مذياع, مرآة, سرير, ساعة, منضدة, مخدة,‬ ‫المحتوى‬ ‫زدهرية ".‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. ذكر الشياء الموجودة فى غرفة النوم.‬ ‫٢. وصل الحروف لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫داخل البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬
  • 20. ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫وبطاقات الكلمات‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫اثل ث مرات مثل: " مذياع,‬ ‫مرآة, سرير, ساعة,‬ ‫منضدة, مخدة, زدهرية ".‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫بعد قراءة المعلم‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يوضح المعلم معاني‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات مستعينا بالصور‬ ‫الثانية‬ ‫ويذكردها, ويطلب من‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ ترديددها جماعيا‬
  • 21. ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫وصل الحروف فى كراسة العمل‬ ‫الثالثة‬ ‫العمل فى الصفحة ۲۳ .‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ۲۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬
  • 22. ‫۱. اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫٢. استخدام : " أمام / وراء " فى التعبير.‬ ‫٣. إلفاء الناشيد بنغم مناسب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬
  • 23. ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫الناشيد‬ ‫التمهيد‬ ‫الناشيد‬ ‫الناشيد,‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها.‬ ‫بطاقات‬ ‫ينشد المعلم الناشيد‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الناشيد‬ ‫على النغم " اينله‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫باريسن كيت ".‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينشد التلميذ الناشيد‬ ‫جماعيا وفئويا.‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫:‬ ‫أمام البيت فناء‬ ‫وراء البيت بستان‬ ‫ويقرأ التلميذ العبارات بعد‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫وفرديا اثم استخدامها فى‬ ‫التعبير.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬
  • 24. ‫العمل‬ ‫ملء الفراغ بالكلمات فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل اثم قراءتها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫فى الصفحة ۳۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬ ‫: ٤۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: ذكر الكلمات : " مذياع, مرآة, سرير, ساعة, منضدة, مخدة,‬ ‫المحتوى‬ ‫زدهرية ".‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬
  • 25. ‫۱. ذكر الشياء الموجودة فى غرفة النوم.‬ ‫٢. وصل الحروف لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫داخل البيت.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬
  • 26. ‫الكلمات‬ ‫وبطاقات الكلمات‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫غرفة النوم.‬ ‫اثل ث مرات مثل: " مذياع,‬ ‫مرآة, سرير, ساعة,‬ ‫منضدة, مخدة, زدهرية ".‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ العبارات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫بعد قراءة المعلم‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يوضح المعلم معاني‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات مستعينا بالصور‬ ‫الثانية‬ ‫ويذكردها, ويطلب من‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫التلميذ ترديددها جماعيا‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫وصل الحروف فى كراسة العمل‬ ‫الثالثة‬ ‫العمل فى الصفحة ۲۳ .‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
  • 27. ‫اليومية .‬ ‫: ٥۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. اكتساب مهارة الستماع إلى الصوات والكلمات والعبارات.‬ ‫٢. استخدام : " أمام / وراء " فى التعبير.‬ ‫٣. إلفاء الناشيد بنغم مناسب.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن الشياء الموجودة فى‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫غرفة النوم.‬
  • 28. ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫الناشيد‬ ‫التمهيد‬ ‫الناشيد‬ ‫الناشيد,‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويقرأدها.‬ ‫بطاقات‬ ‫ينشد المعلم الناشيد‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الناشيد‬ ‫على النغم " اينله‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫باريسن كيت ".‬ ‫)٥ دقائق(‬
  • 29. ‫ينشد التلميذ الناشيد‬ ‫جماعيا وفئويا.‬ ‫يعرض المعلم بطاقات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫العبارات ويقرأدها قراءة‬ ‫العبارات‬ ‫الثانية‬ ‫واضحة اثل ث مرات مثل‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫:‬ ‫أمام البيت فناء‬ ‫وراء البيت بستان‬ ‫ويقرأ التلميذ العبارات بعد‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫وفرديا اثم استخدامها فى‬ ‫التعبير.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ملء الفراغ بالكلمات فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل اثم قراءتها‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫فى الصفحة ۳۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
  • 30. ‫اليومية .‬ ‫: ۸۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الاثنين.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫المحتوى‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫٢. وصل المقامطع لتكون كلمة.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: " أمام /‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫وراء " فى التعبير.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬
  • 31. ‫: بطاقات التراكيب, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫بطاقات‬ ‫التمهيد‬ ‫التراكيب‬ ‫عن بعض الشياء,‬ ‫التراكيب‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويعرض بطاقات التراكيب‬ ‫إلى التلميذ ويقرأدها‬ ‫مثل:‬ ‫دهذا‬ ‫دهذا مطائر‬ ‫ظهر‬
  • 32. ‫دهذا‬ ‫دهذه عين‬ ‫غزال‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫التراكيب‬ ‫التراكيب بعد قراءة‬ ‫التراكيب‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫الخطوة‬ ‫نطق الحرف جماعيا‬ ‫الثانية‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التوفيق بين المقامطع فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫الصفحة ٤۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬
  • 33. ‫: ۹۱ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الثلاثاء.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥٤–۲۱:٥۱‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ تكون.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام: " ماذا " فى التعبير والجابة عنها ب: "ذلك / تلك".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. مطرح السئلة " ماذا فى ...".‬ ‫٢. وصل الجمل بالصور.‬ ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن نطق أصوات الحروف‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫:‬ ‫" ط , ظ , ع , غ " نطقا صحيحا.‬
  • 34. ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الكلمات‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫مثل :‬ ‫داخل البيت‬ ‫كمبيوتر‬ ‫مذياع‬ ‫مرآة‬ ‫زدهرية‬
  • 35. ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمات بعد قراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يوزع المعلم الكلمات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫والصور معا ويطلب من‬ ‫الكلمات‬ ‫الثانية‬ ‫التلميذ التوفيق بينهما على‬ ‫والصور‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫السبورة.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ذكر الشياء الموجودة فى‬ ‫الثالثة‬ ‫البيت.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويطلب منهم وصل‬ ‫العبارات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ٥۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
  • 36. ‫اليومية .‬ ‫: ۱۲ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الخامس.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۲۱:٥۱–۲۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫المحتوى‬ ‫: فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. نطق أصوات الحروف : ط , ظ , ع , غ نطقا صحيحا.‬ ‫٢. وصل المقامطع لتكون كلمة.‬
  • 37. ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن استخدام: " أمام /‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫وراء " فى التعبير.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫بطاقات‬ ‫التمهيد‬ ‫التراكيب‬ ‫عن بعض الشياء,‬ ‫التراكيب‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويعرض بطاقات التراكيب‬ ‫إلى التلميذ ويقرأدها‬
  • 38. ‫مثل:‬ ‫دهذا‬ ‫دهذا مطائر‬ ‫ظهر‬ ‫دهذا‬ ‫دهذه عين‬ ‫غزال‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫التراكيب‬ ‫التراكيب بعد قراءة‬ ‫التراكيب‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ‬ ‫الخطوة‬ ‫نطق الحرف جماعيا‬ ‫الثانية‬ ‫وفئويا وفرديا.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫التوفيق بين المقامطع فى‬ ‫الثالثة‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫الصفحة ٤۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬ ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬
  • 39. ‫اليومية .‬ ‫: ۲۲ يوليو ٥٠٠۲ / يوم الجمعة.‬ ‫التاريخ / اليوم‬ ‫: ۱۱:٥۱–۱۱:٥٤‬ ‫الوقت‬ ‫: ۱ أوسها.‬ ‫الفصل‬ ‫: ٣٣ تلميذا.‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫: اللغة العربية التصالية.‬ ‫المادة‬ ‫: بيتي جنتي.‬ ‫الموضوع‬ ‫: استخدام: " ماذا " فى التعبير والجابة عنها ب: "ذلك / تلك".‬ ‫المحتوى‬ ‫:فى آخر الحصة, يتمكن التلميذ من :‬ ‫الدهداف الدراسة‬ ‫۱. مطرح السئلة " ماذا فى ...".‬ ‫٢. وصل الجمل بالصور.‬
  • 40. ‫: فى الحصة الماضية, درس التلميذ عن نطق أصوات الحروف‬ ‫المعلومات السابقة‬ ‫:‬ ‫" ط , ظ , ع , غ " نطقا صحيحا.‬ ‫: الحرص على الهدوء والمطمئنان.‬ ‫القيمة الخلقية‬ ‫: بطاقات الكلمات, والصور.‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫الخلصة‬ ‫قاعدة‬ ‫النشطة المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬ ‫الوسائ‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ل‬ ‫يطلب المعلم التلميذ‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة‬ ‫لقراءة سورة الفاتحة‬ ‫والدعاء‬ ‫)دقيقتان(‬ ‫والدعاء بالترتيب‬ ‫بطاقات‬ ‫يعرض المعلم الكلمات‬ ‫الشياء‬ ‫التمهيد‬ ‫الكلمات‬ ‫ويقرأدها قراءة واضحة‬ ‫الموجودة فى‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫مثل :‬ ‫داخل البيت‬
  • 41. ‫كمبيوتر‬ ‫مذياع‬ ‫مرآة‬ ‫زدهرية‬ ‫بطاقات‬ ‫يردد التلميذ قراءة‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمات بعد قراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫الولى‬ ‫المعلم جماعيا وفئويا‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫وفرديا.‬ ‫يوزع المعلم الكلمات‬ ‫بطاقات‬ ‫الخطوة‬ ‫والصور معا ويطلب من‬ ‫الكلمات‬ ‫الثانية‬ ‫التلميذ التوفيق بينهما على‬ ‫والصور‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫السبورة.‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ كراسة‬ ‫التقييم‬ ‫الخطوة‬ ‫العمل‬ ‫ذكر الشياء الموجودة فى‬ ‫الثالثة‬ ‫البيت.‬ ‫)٥ دقائق(‬ ‫ويطلب منهم وصل‬ ‫العبارات بالصور فى‬ ‫كراسة العمل فى‬ ‫الصفحة ٥۳ .‬ ‫ينصح المعلم التلميذ‬ ‫الخاتمة‬
  • 42. ‫باستخدام العبارات‬ ‫)۳ دقائق(‬ ‫المدروسة في الكلم‬ ‫اليومية .‬