Edu area-iacobus-2
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Edu-AREA workshop no ISEP (obrigado a Ana Barata, Paula Escudeiro e Carlos Vaz de Carvalho)
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- 1. Workshop: Edu-AREA Actividades, Recursos e Experiências Abertas – Planear e desenvolver recursos educativos innovadores (sessão 1) Sábado, 6/12/2014 ISEP – Porto Manuel Caeiro Rodríguez (Universidade de Vigo) 1
- 2. Rede de Pesquisa TELGalicia Contribuir para a Inovação Educacional A partir de tecnologia: ✓ Documentos multimídia: vídeo, simulações, etc. ✓ Dispositivos: comprimidos, quadros interativos, etc. ✓ Aplicações: jogos, editores, comunicação, etc. A partir de pedagogia: ✓ Colaboração ✓ Cooperação ✓ Com base em problemas ✓ Social ✓ Auto-Regulação 2
- 3. Como você faz como professor? http://goo.gl/forms/QFaYlMgdvH Imagem de http://www.speedofcreativity.org 3
- 4. Premissa TELGalicia Contribuiçãos dos professores • O professor deve assumir um papel de liderança no desenvolvimento de seu ensino Imagem de http://sulich.deviantart.com/art/ web-2-0-everybody-contribute-80593489 4
- 6. Princípios Edu-AREA Aplicação Web 2.x Conceito Aberto Supervisão Social (Social Curation) - Usuários produzir e utilizar informações - As ações realizadas pelos usuários são registrados e processados para informação e do conhecimento “Open Educational Resources (OERs) are any type of educational materials that ... any one can legally and freely copy, use, adapt and re-share them” 2012 Paris OER Declaration usar->copiar->mudar->compartilhar Os 5 Rs Reter - Reutilização - Review - Remix - Redistribuir Classificação e organização por usuários e automatizado - Quadros 6
- 7. O que você pode encontrar em Experiências Planos de Aula Atividades Quadros Para facer parte dunha sesión de aula Para usar no ensino/aprendizaxe Edu-AREA? Para acadar certos obxectivos educativos Para contar o pasa na aula e reflectir Para recoller e organizar o interesante Recursos 7
- 8. O que você pode encontrar em Edu-AREA? 8
- 9. Recursos Elementos em uso ✓ Documentos ✓ Equipamentos ✓ Aplicações ✓Convidados ✓ Viagems 9
- 10. Atividades Propostas para fazer en sala de aula ✓Ligadas aos recursos ✓Vários modelos 10
- 11. Planos de Aula Para atingir os objetivos educacionais Perfil Tecnológico + Perfil de Currículo + Atividades (Recursos) Plano de Aula 11
- 12. Experiências Para contar como foi ✓ Observações ✓ Resultados ✓ Evidências ✓ Reflexões Ligado ao Plano de Aula!! 12
- 13. Quadros Recolher e classificar ✓ Supervisión ‣ Palabras clave ‣ Comentarios ‣ Valoracións 13
- 14. Que poden facer os mestres? Descubrir Usar Compartir ✓Crear ✓Incluir ✓Clonar e Modificar ✓Documentar e reflexionar ✓Explorar ✓Ver Coidar ✓ Facer público/privado ✓Clasificar 14
- 15. Edu-AREA: Nova Web Beta version: http://193.146.210.92:3001 A facer: Criar Recursos Criar Atividades Incluir Recursos Criar Plans de Aula Incluir Atividades Criar Experiências Documentar Criar Quadros Classificar 15
- 16. Pesquisa-Ação Os Mestres são professores, mas os tamen pesquisadores que estão explorando uma realidade na que desenvolven profissionalmente.. Imagem de http://celt.ust.hk/teaching-resources/action-research/ Authorized for educational and non-profit purposes 16
- 17. Pesquisa-Ação . Fazer o que você quer! 17
- 18. Edu-AREA: Novas Funcións Versións para Android e para iOS Asistencia para o rexistro de evidencias Asistencia para a xeración blogue de aula Exportación a Google Drive e Dropbox 18
- 19. Obrigado!! Questionário final: http://goo.gl/forms/cr9DOQ1uxY www.edu-area.com @edu-area area.telgalicia@gmail.com 19
Editor's Notes
- A sociedade actual é unha sociedade cambiante. As posibilidades tecnolóxicas e de información e coñecemento das que dispoñemos hoxe en día fai que vivamos nun contexto de cambios continuos, onde o sistema educativo se plantexa novos obxectivos formativos e onde os alumnos tamén son distintos. A escola tamén debe cambiar para adaptarse aos novos obxectivos e contextos. O Que buscamos é que os mestres se poidan preparar profesionalmente para que melloren como docentes a través da innovación.
- A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo. El término fue propuesto por Kurt Lewis y utilizado por primera vez en 1944. A investigación educativa ten que ir da man da práctica docente.
- A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo. El término fue propuesto por Kurt Lewis y utilizado por primera vez en 1944. A investigación educativa ten que ir da man da práctica docente.
- There are already initiatives to provide tools information as open data.
- Educational setting: level, grade, language, goals, standards Technical setting: applications, devices, internet connection, OS, LMS.
- Configurase como unha espiral de ciclos de planificación, acción, observación e reflexión. A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo Fases de I-A segundo Suárez Pazos (2002) o modelo de ciclos en espiral: Determinación do tema sobre el que se quere investigar. O obxecto da investigación é explorar a práctica educativa tal e como acontece na realidade da aula e do centro. Reflexión inicial. Deben facerse preguntas que permitan identificar os obstáculos que se atopan para conseguir a finalidade. Poden plantexarse preguntas sobre: a orixe da situación problemática, a posición das persoas implicadas, os aspectos máis conflictivos, etc. É importante saber describir e comprender o que estamos facendo e os valores educativos que sustentan as nosas prácticas. Planificación. Elaborar un plan flexible e realista, tendo en conta que poden surxir riscos e obstáculos. Hai que facer varias tareas: describir a problemática, presentar a estructura e as normas de funcionamento do grupo de investigación, delimitar os fins que se propoñen, desenvolver un plan de acción e descriibr como levar a cabo melloras. Auto-observación. Actuación para poñer o plan en práctica e observar os efectos no contexto en que teñen lugar. A aproximación á recollida de datos é cualitativa e utilizando técnicas variadas: rexistros anecdóticos, notas de campo, diarios docentes, gravacións, entrevistas, etc. Reflexión. Auto-reflexión, análise e interpretación. Descubrir novos medios para continuar, xerar novos problemas e dar lugar a un novo ciclo.