2013年度　お茶の水女子大学文教育学部人文科学科 「哲学特別研究AⅡ」ガイダンス用

1. 哲学特別研究AⅡ 導入
（前半 太田担当分）
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2. 哲学のイメージ
○高名な哲学者の難解な本を読み、浮世離れし
たイメージ
○教養にはなっても実生活に役立たなそう…
↑
「そんなことはない」ということを実感してもらうこ
とが目標
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3. 分析哲学とは？
u 主にアメリカ、イギリスを発祥とする哲学
u 日常的な言葉の用法や概念を「分析」する
「◯◯とは何か？」「なぜ△△か？」
に答えようとする
↑
これ自体は哲学共通の営みであるが
次のような手法を用いる点が特徴的
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4. 分析哲学の方法
(1)具体例を挙げる
（例）「我々の行為は物理的に決定されていて自由
はない」という主張に反論する場合、立場を一から
組み立てるのではなく、それに当てはまらない事
例を提示してその主張が誤りであることを示す
(2)論理的な論証
• 大前提→小前提→結論
• 「→」を論理規則に基づいた証明によって埋め
てゆく 【論理学の素養も必要】
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5. 分析哲学の方法（続き）
(3)思考実験による論証
※(1)と似ているが、架空の状況を設定して立場の
検証を行う点が異なる
有名な例だと…
v 水槽の中の脳、双子地球（ともにパトナム）
v 中国語の部屋（サール）
v 脳に機械が埋め込まれていて、行為をしたく
ない気持ちに反応して行為をさせるように仕
向ける（フランクファート） など
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6. 哲学的議論の特徴
• 立場の提示→それに対する反論→さらに再反
論…の繰り返し
• 決定的結論は出ない！
どの立場にも何らかの難点が含まれていて
完璧な立場はありえない
結論が出なければ無駄？
そんなことはない
反論や検証をくぐり抜けることで、よりよい立場に
近づけることができる
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7. 心構え
u 人のいうことや書いたものを安易に信じない
u 信じるに足る根拠があるか、それが本当に根拠
付けになっているかを常に意識するよう心がける
v あら探しではない
v 本当に正しいかどうかをふるいにかけて確かめるこ
とで立場を洗練することができれば相手にも自分
にもメリットになる
【注意！】人前で実践すると人間関係に支障をきたす
ことがあるので、能力を発揮する場面を慎重に選ぶこ
と（研究の範囲内で／自分の心の中で）
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8. 心構え
u 哲学のテキストを、哲学的思考の模範および
素材として捉える
v テキストを読解することだけが哲学ではない
v テキスト読解研究自体はとても大切、実際にテ
キストを読む際の手がかりになる
v しかし、ある立場がどのように批判され、それを
乗り越えて新たな立場が構築されたかのモデ
ルケースとして読む態度も必要
v あくまで自分の思考に役立てるつもりで
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9. 形而上学とは？
u ものの「存在」およびそれに関わる諸問題に
ついての学問（あえてまとめるならば）
u 登場するもの：性質、出来事、普遍者、神、
トロープなど
u そこから生じる問題：人格の同一性、宿命論、
決定論と自由など（テキスト目次参照）
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10. 形而上学とは？
u あらゆる専門用語の導入
v アリストテレス：質料・形相
v カント：物自体(ding an sich)
v ヘーゲル：即自、対自
v ハイデガー：現存在
u 日常言語では記述できない対象を把握する
ための専門用語
u 一般人には難解である上に解釈がひとつに
定まらないことも
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アリストテレス

11. 形而上学とは？
u 現代の形而上学「分析形而上学」
分析哲学の手法（スライド4,5参照）を用い、専
門用語をなるべく避けて議論する
u 難しい言葉を使わないからといって議論が簡
単になるわけではないことに注意!!
話はより複雑になり、しかも決定的な答えが出ない
★この状況を楽しめるようになれば哲学の醍醐
味が体験できる…はず
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12. 形而上学は役に立つの？
u 扱うトピックによるかも
人の同一性、決定論と自由：法的場面で有効
性質、普遍者：若干のアレンジが必要
「自分のどこか好かれているか」
を考えるのに応用する
u しかし全般的には・・・
哲学の議論からものを考えるコツを体
得できる!!
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13. 形而上学は役に立つの？
［疑問］それなら形而上学ではなく、現実的な問題でも可
能ではないか？
生命倫理とか時事問題、恋愛問題とか…
それらの問題を考える根本に形而上学の問題が潜んで
いる
Ø 妊娠中絶の是非を問うためには、「胎児は人であるか」
を考えなければならない→人が人であるための基準
Ø 相手は自分を愛してくれている。ではどうしてそう言え
るのか？
「体なのか心なのか」「特定の性質を備えた人なら私
でなくてもいいのか」
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14. 形而上学は役に立つの？
u 知らなくてもものを考えることはできる
u しかし、知っておいたほうがより視野が
広がり、さまざまな思考法を身につけるこ
とでかいけつに近づくことができる
※ただし、心の休まる結論がでるかどうか
は保証できません・・・
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15. 参考図書
（論文集）
u …その他翻訳・論文集が準備中
u あとは学会誌論文（個別に聞いてください。関
心にあったものを紹介します）
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u D・ルイス他『現代形而上学論文
集』（勁草書房）http://goo.gl/
eMXgR
u セオドア・サイダー『四次元主義の
哲学』（春秋社）http://goo.gl/9rt4K

16. 参考図書
（各論）
u ストローソン、ヴァン・インワーゲン他『自由と
行為の哲学』（春秋社）http://goo.gl/hRnNN
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u クリプキ『名指しと必然性』
（産業図書）
http://goo.gl/3zNkb
u 飯田隆『言語哲学大全Ⅲ
意味と様相（下）』（勁草書房）
http://goo.gl/n8MVL

17. 授業の進め方
u 発表担当の人は前に出て、「自分で学生に教
えるつもりで」テキストの内容を報告
1人あたり30ページ前後。論証のしくみがわかり
やすくなるよう工夫すること
u レジュメも配布
u 担当以外の人ももちろんテキスト熟読必須
u わからないこと、疑問に思うことはどんどん質
問してゆくこと
〜恥ずかしがることはありません!!〜
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18. 授業予定
シラバスには1回1章とありますが修正（たぶん
終わらないため）
u 初回「人格の同一性」以降の講読箇所はみな
さんに投票してもらい、多い順に決めます。
u 2回め以降、テキストにちなんだ課題（コメント
シート）を課します
※出席点としてカウントするので必ず提出のこと。
※翌週（4月29日分は翌々週）までに提出
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19. 成績評価
出席（出席回数＋コメントシート提
出）50：レポート50
u レポート課題は遠藤先生授業最終回に発表
u 必ず「どちらかの教員に」レポート提出のこと
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20. 講師自己紹介
u 専門は「心の哲学」における「心的因果
(mental causation)」
u 著書『心のありか』（勁草書房）
u 訳書 ティム・クレイン『心は機械で作れるか』
（共訳）
ジェグォン・キム『物理世界のなかの心』
u 現在は「自己欺瞞」がもたらす様々な問題に
取り組んでいます。
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21. 質問、要望、ご意見など・・・
mskphil0161@gmail.com
まで
よろしくお願いします。
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