2. cançoner
Definició:
Terme que s’utilitza per designar el conjunt de cançons que es
recullen amb un sentit i lògica estètica o musical particular. Els
cançoners, en general, solen formar-se per mitjà d’un element
o temàtica comú*.Per exemple, un cançoner de música infantil.
*( definició extreta de http://www.definicionabc.com/general/cancionero.php)
CANÇONER
3. cançoner
• Donar resposta a les necessitats dels nens i les famílies.
• Unificar i plasmar el recull de cançons que s’utilitzen al centre
• Coherència i cohesió entre l’educació escolar i la família.
• Actualització i foment de les TIC al centre i des del centre.
• Mostrar el treball i el dia a dia de l’escoleta a l’exterior.
ORIGEN I JUSTIFICACIÓ
4. cançoner
La música és molt important per al desenvolupament de
l’infant, ja que entre d’altres, influeix en següents camps:
MotriuMotriu Desenvolupament intel lectual·
Àrea de comunicació i llenguatge
Auditiu
Sensorial Desenvolupament matemàticDesenvolupament matemàtic
AfectiuAfectiu
MARC CONCEPTUAL
5. cançoner
En el context constructivista, les experiències musicals són una
molt bona opció per a portar a terme al procés d’aprenentatge.
Aquestes, generen un particular desenvolupament cognitiu que
posa en marxa una forma multidimensional del pensament.
Fer i escoltar música involucra reptes i processos de pensament
molt enriquidors per a les persones, i sobretot per als nens.
LA MÚSICA I EL CONSTRUCTIVISME
6. cançoner
• Donar continuïtat a la línia educativa del centre.
• Potenciar la col·laboració entre escola i famílies.
• Donar resposta a les necessitats tant del centre com de
les famílies.
• Ampliar i potenciar el vocabulari dels infants.
• Donar homogeneïtat al repertori de cançons que es
treballen al centre.
OBJECTIUS
7. • Estimular els sentits, l’equilibri i el desenvolupament
motriu.
• Augmentar la capacitat de memòria, atenció i
concentració dels nens.
• Millorar l’habilitat de resolució de problemes matemàtics
i de raonaments complexes.
• Estimular la creativitat i la imaginació infantil.
• Estimular el desenvolupament integral del nen.
8. • Seleccionar les cançons que es volen incloure al
cançoner entre tot l’equip educatiu
• Agrupar-les segons l’etapa en què es treballen
• Agrupar-les segons el moment o rutina a què fan
referència
• Enregistrar les cançons en vídeo
PROCÉS D’ELABORACIÓ
9. • Seleccionar els vídeos per posar al cançoner
• Repetir els enregistraments necessaris
• Crear un apartat al bloc del centre destinat al
cançoner
• Dissenyar i pujar al bloc el cançoner
• Presentar i explicar el projecte als pares
10. cançoner
6 al 12 de maig Selecció del material a utilitzar per
mostrar i dissenyar el cançoner
6 al 12 de maig Elaboració del marc teòric i
conceptual del cançoner
13 de maig Reunió amb tot el claustre educatiu
per seleccionar les cançons a incloure
14 al 24 de maig Enregistrament dels vídeos i redacció
de les lletres del cançoner
27 de maig a 2 de juny Edició dels vídeos
3 al 7 de juny Pujar i editar en el blog
17 de juny Presentació als pares del projecte
TEMPORALITZACIÓ
11. SELECCIÓ DE RECURSOS MATERIALS
Enregistrament audioEnregistrament audio
Enregistrament
vídeo
16. cançoner
- Inicialment semblava un projecte molt senzill que
ha resultat no ser-ho tant.
- Interferència de la nostra presència a dintre de les
aules modificació del plantejament.
AVALUACIÓ
17. - Condicionament de la temporalització a la
disponibilitat dels infants i les tutores
- Col·laboració de l’equip docent
- Poca motivació inicial
- Dificultats tècniques que dificulten el procés:
repetició d’alguns enregistraments
18. - Involucrament i motivació progressiva en el
projecte
- Gràcies al projecte: aprenem les canços i
podem participar activament en les rutines de
l’aula
- Cohesió de l’equip de treball
19. - Satisfacció amb el resultat aconseguit
- Dubtosa continuïtat del projecte per part del
centre
- Manca de feedback per part de les famílies
- Projecte massa preimpost
CONCLUSIONS
