2. QUÈ ÉS EL
MOVIMENT SLOW?
Quan ?
On
sorgeix?
Perquè?
COM
TREBALLAR-
HO A LES
AULES?
Joan
Domenech
En
família
en
Autors l’aula
Carl
Gianfranco Honoré
Zavalloni
4. •Sorgeix com a contraposició de slow food
•Apareix per trencar amb els ritmes
d’aprenentatge rapids.
L'objectiu és fer cada cosa amb el temps
que requereix o es necessita.
•Cada nen necessita el seu ritme
d’aprenentatge que no vol dir que vagi a
poc a poc, sinó trobar el temps just.
5. Sorgeix a Itàlia
Va començar centrat en el món de l’alimentació a
contraposició del fast food.
Aquest moviment es va anar generalitzant a altres
camps fins que va esdevenir una filosofia de vida.
6. El moviment Slow Food va ser fundat per Carlo
Patrini Italia com un moviment de resistència per
a combatre el fast food.
Proclama preservar la cuina cultural i les plantes i
llavors associades.
El moviment s'ha expandit des de llavors amb
més de 83.000 membres a 122 països.
7. Tots els aprenentatges necessiten un període per
desenvolupar-se i assentar-se.
La velocitat fa que tingues una mirada superficial.
El temps que cal dedicar a cadascun dels aprenentatges
varia d’unes persones a altres.
El contrast d’opinions, l’anàlisi del pros i del contras,
necessita temps.
La lentitud es recupera perquè el que s’ha après bé
proporciona una base duradora per a nous
aprenentatges.
8. La velocitat en l’aprenentatge té com a conseqüència la
velocitat en l’oblit.
L’educació lenta estimula les ganes d’aprendre perquè
dóna sentit a les activitats dels infants.
L’educació lenta proporciona les eines, les competències i
les capacitats per ser un bon ciutadà i una persona feliç.
Per millorar, canviar i innovar cal temps.
La maduració adequada exigeix que es respectin els
estadis del desenvolupament
12. Aquests autors en els seus blocs, i en la Federació de
Moviments de Renovació Pedagògica ( FMRP) promouen una
educació adequada als ritmes i necessitats dels infants,
famílies i professionals de l’educació.
Ja que en una societat basada en l'èxit, el benefici i el
guanyat han reflexionat sobre la importància i el valor
pedagògic de “perdre”.
13. L’escola dels Encants de Barcelona posen en
pràctica
l’ educació lenta
començant per una entrada relaxada
( flexibilitat horària a les famílies per entrar
a l’ escola a partir de les nou del matí).
Els ambients d'aprenentatge relaxats i de
circulació lliure.
14. Ambient distès i tranquil
Amb músiques de qualitat i imatges culturals del projecte
que estan treballant.
Clima de calma que permet a les mestres rebre als infants i
a les famílies amb la cura que es mereixen, salutació
personalitzada.
Hi ha temps per mirar, parlar i això ajuda a crear bon clima
família- escola.
Els infants són respectats, poden adequar les activitats al
seu desenvolupament maduratiu i a les seves capacitats.
Els permeten organitzar lliurement el temps i les iniciatives
en funció del ritme de les capacitats que tinguin.
15. L’ educació lenta comença a casa. Molt
abans que els infants vagin a l’ escola.
La família pot donar forma a l’ us del seu
temps .
Mostrar-los el valor del silenci i la
reflexió, ensenyar-los
l’ art de la paciència .
16. Realitzat per Anna Gasch
Maria Juarez
7/12/2011
17. BIBLIOGRAFRIA
Novo,M. : Despacio, despacio:,20 razones para ir más lento por la
vida.
Editorial Obelesco. Barcelona
Zaballini G. Pedagogia del caracol
Editorial Grao
Htpp:/www.grao.com/revistas/aula-infantil/56-educación lenta
Htpp//guix.grao.com/revistas/guix/366-367-educación lenta
Htpp//movimiento slow
Entrevista de Joan Domenech a Carl Honoré en el blog:
Htpp//educaciónlenta.blogspot.com/2010/01/ empezamos –poner-en-
practica-la.html
