1. 1. Część wstępna– nauczyciel zawiesza na tablicy hasło– ODPORNOSĆ, uczniowie dopisują na karteczkach wszystkie
skojarzenia z tym hasłem związane i przyklejają na tablicy.
Następnie nauczyciel wspólnie z uczniami wybiera najtrafniejsze skojarzenia.
2. Część właściwa– nauczyciel przedstawia na przykładach różne rodzaje odporności– czynna i bierna, naturalna i
sztuczna, wyjaśnia różnice między szczepionką a surowicą.
W drugiej części uczniowie w grupach odgrywają scenki pt„Odporność czynna i bierna”.
Każdy z nich wciela się w wybraną rolę:
a) Bakterie
b) Przeciwciała
c) Limfocyty B
d) Limfocyty T
e) Makrofagi
Każdy uczeń rysuje na kartce znak charakterystyczny dla danej roli oraz podpisuje nazwę, każda rola ma przypisany
określony kolor kartki. Dwie grupy odgrywają scenkę„odporność czynna” dwie grupy„odporność bierna”
Nauczyciel zaznacza krzesłami i sznurkiem obszar organizmu, następnie omawia poszczególne role dla grupy„czynnej”
i„biernej”– każdy otrzymuje instrukcje jak ma się zachowywać.
Bakteria (A i B) — atakują organizm — czerwone
Limfocyt y T — rozpoznają bakterie — niebieski
Limfocyty B — produkują przeciwciała — zielone
Przeciwciała A i B — atakują bakterie — żółte
Następnie grupy przedstawiają scenki.
3. Wspólne wyciągnięcia wniosków — podsumowanie scenek, omówienie poszczególnych ról oraz różnic między
odpornością czynną i bierną… Zapisanie wniosków w postaci notatki.
Zadanie domowe– uzasadnij dlaczego w XXI w wskazane są szczepienia przeciwko grypie.