Læseudvikling, hvilke apps er relevante? På Tejbjergskolen har vi fokus på læsning. Vores underviser er lektor cand. pæd. Helga Borgbjerg Hansen. Vi har i den forbindelse lavet en oversigt over hvilke læse apps, vi skønner relevante svarende til de forskellige læseudviklingstrin/faser.og hvilke apps der understøtter dem.

1. 1
TEJBJERG, LÆSNING OG APPS!
Læseudviklingsfaserne og brugbare apps

2. 1. LOGOGRAFISK FASE
2
Den allerførste læsning: Det er vigtigt, at barnet gennem leg
med sproget udvikler en sproglig opmærksomhed for at skabe det
fundament, der er en forudsætning for en egentlig læseindlæring.
Træning af tidlig alfabetisk læsning: For at komme i gang med
en egentlig læseudvikling er forskellige aktiviteter med
skriftsproget en god hjælp og støtte, især hvis aktiviteterne er
tilrettelagt af en voksen der kender elevens potentialer.

3. 1. LOGOGRAFISK FASE
3
Kompetencer: Pædagogiske tiltag:
Læse højt for barnet ved enhver lejlighed
Opmærksomhed ved oplæsning
Lade barnet ”legelæse” for andre børn
Har interesse for bøger Lade barnet genfortælle læste historier
Kan efterligne skrift Fortælle historier
Kan efterligne oplæsning Bruge ”pegebøger” med fx dyr som udgangspunkt for samtaler med
barnet
Kan gætte udfra illustrationer, farver, logo etc. Bruge billedbøger med gode illustrationer
Kan gætte udfra tekstens semantik/indhold Give barnet en forståelse af omverdenen ved udflugter med
efterfølgende emnearbejde via samtale, udstillinger, billeder m.m..
Kan gætte ud fra tekstens Arbejde med bogstavlyde, lyde fra omverdenen, fx biler, tog, fly, dyr.
syntaks/sætningsopbygning Arbejde med spil, sange, rytme, bevægelseslege, rim og remser.
Kan gætte ud fra visuelle kendetegn ved ord Være meget bevidst om at udvide barnets ordforråd
Kan ginde frem til første lyd i ord Lade barnet have adgang til kasser med billedbøger, tegneserier og
ugeblade
Kan gætte ud fra første lyde/bogstaver i ord Stimulere elevernes fantasi, fx via brug af fabeldyr, meddigtning af
historier, spørgsmål til den læste historie
Kan finde frem til sidste lyd i ord Besøge det lokale bibliotek og gøre børnene fortrolige hermed
Arbejde med bogstaverne, så der opstår en sikkerhed i lyd, navn og
form
Træne visuelle kendetegn, fx bogstavkasser/høje og lave bogstaver
Arbejde med ordkort, som fx memoryspil
Arbejde med sproglig opmærksomhed på sætninger, ord og stavelser
Træne læseretning – læse med finger
Læse med god understøttelse af illustrationer
Oplæse en fællesbog – samtale derom før, undervejs og til sidst
Stimulere fantasien ved meddigtning og spørgsmål til det læste
Udvikle ordforrådet gennem læsning
Træne fonologisk opmærksomhed: opfatte, udskille, genkende lyde
/bogstaver
Have adgang til mange billedbøger, letlæsningsbøger med gode
illustrationer og tegneserier

4. 1. LOGOGRAFISK FASE
4
BOGSTAVER OG
SKRIVNING BØGER - HISTORIER

5. 2. ALFABETISK FASE
5
I denne fase er det vigtigt at lære at forstå den alfabetiske
kode, det vil sige, at der til et bogstav svarer en lyd. Her lærer
eleverne at knækkekoden, det vil sige, fokus skal være på
den fonologiske strategi – lyderingsstrategien.

6. 2. ALFABETISK FASE
6
Kompetencer: Pædagogiske tiltag:
Kan læse enkelte lydrette ord ved at stave/lydere sig Arbejde med fonem-grafem forbindelser
igennem
Arbejde med lydrette ord
Kan lægge mærke til bogstavrækkefølgen
Læse bøger med lydrette ord, hyppige ord og mange
Kan afkode grafem - fonem gentagelser
Kan genkende de mest almindelige ikke-lydrette ord Træne læsning af de mest almindelige ord (de 120
Kan læse vrøvleord ord) og for eksempel at inddele dem i lydrette og
ikke-lydrette ord
Kan dele i stavelser
Træne funktionelt bogstavkendskab, finde ord med
Kan læse og forstå enkelte tekster bestemt forlyd eller slutlyd, eller skelne enkeltlyd i
Kan referere enkelte tekster ord som bil/pil
Arbejde med lydrækkefølge som i ord som for
eksempel dem/med
Arbejde med gentagelseslæsning
Huske daglig læsetræning med fokus på afkodning –
højtlæse for lærer
Træne stavelser (analyse/syntese)
Arbejde med puslehistorier, opklippe sætninger i ord
og stavelser (helhedslæsningsmetoden)
Klippe egne tekster op i ord – og bytte med makker
Læse med makker – eller i gruppe
Skrive meget – lydbarende skrivning
Have adgang til et alsidigt udvalg af letlæselige bøger
Lære at benytte både skole- og kommunalt bibliotek

7. 2. ALFABETISK FASE
7
HELHEDSLÆSNING -
SKRIVNING Bøger

8. 3. ORTOGRAFISK FASE
8
I denne fase handler det om at lære flere
læsestrategier, at konsolidere sin læsning og at
udvikle en korrekt og hurtig læsning.

9. 3. ORTOGRAFISK FASE
9
Kompetencer: Pædagogiske tiltag:
Kan staveangribe længere vanskeligere ord Træne præcisionslæsning for at læse mere
sikkert og præcist
Kan genkende morfemer i sin læsning
Træne analogier (lydpakker/stavemønstre)
Kan genkende stavemønstre (analogier) i sin
læsning Arbejde med morfemer
Kan bruge læsning til læring og oplevelse Arbejde med nøgleord i tekster
Arbejde med flere forskellige læsestrategier
Lære at læse strategisk alt efter læseformålet
Arbejde med læsehastighed – parate
ordbilleder
Læse og skrive meget med fokus på indhold –
læse hver dag
Læse forskellige genrer
Arbejde med faglig læsning
Lære at søge information i tekster
Arbejde med aviser i undervisningen
Arbejde direkte med læseforståelse for at
skabe refleksiv læsning
Have adgang til et alsidigt udvalg af bøger
Bruge både skole og kommunalt bibliotek

10. 3. ORTOGRAFISK FASE
10

11. 11
TEJBJERG,
LÆSNING OG APPS
Tejbjerg