UCSJ - Tiden efter IT-rygsækken
•Download as PPT, PDF•
0 likes•3,031 views
Slides fra vores undervisning af læsekonsulenter i Roskilde kommune. 20/8 2013
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to UCSJ - Tiden efter IT-rygsækken
Similar to UCSJ - Tiden efter IT-rygsækken (14)
More from Svallerup Skole
More from Svallerup Skole (10)
UCSJ - Tiden efter IT-rygsækken
- 1. TIDEN EFTER IT-RYGSÆKKEN ROSKILDE Brugen af iPad som kompenserende hjælpemiddel for elever med læsevanskeligheder… 1
- 2. Plan for dagen 09.00 – 10.15 Præsentation - herunder hvorfor Specialskolen Tejbjerg har valgt at bruge iPad´en som ”it-rygsæk” til de fleste elever – udlevering af iPad og gennemgang af iPad´ens muligheder samt ”Tips og Tricks”. pause 10.25 – 11.40 Gennemgang af et ”undervisningsforløb” ved hjælp af iPad – gennemgang af app´en IntoWords – præsentation af Mathias og gennemgang af modellen fra vores artikel! frokost 12.10 – 13.30 App`en Book-Creator – vi gennemgår app´en Book-Creator og hver især skal selv producere en bog – de ”hurtige ”inddrager flere funktioner (scanner tekst ind) pause 13.45 – 15.00 Nota, Skolekom og Adobe Reader – gennemgang af hvordan en ”indscannet ”fagbog hentes (skriftligt for tredje) læses, skrives i og gemmes! TAK FOR I DAG! 2
- 3. Vores baggrund Om os selv Jacob Thorsted - pædagog, lærer og afdelingsleder Marianne Glud – pædagog, lærer og vejleder Vores skole Specialskolen Tejbjerg – 45 elever med ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser. 3
- 4. Hvorfor er vi her i dag? Helga Artiklen Projektet Målet for i dag er: At I bliver i stand til at bruge iPad´en som konkret hjælpemiddel i undervisningen af elever med læsevanskeligheder/dysleksi. 4
- 5. Hvorfor iPad? Den enkle brugerflade på iPad øger elevernes muligheder for at arbejde selvstændigt. Kombinationen af leg og læring, samt den intuitive betjening og touchskærmens taktile egenskaber, understøtter vore elevers kompetencer. Eleven får med det samme feedback på de bevægelser der udføres med fingeren, og bliver hurtigt involveret og engageret i opgaven. 5
- 6. iPad og nedsat frustration iPaden er altid klar til brug, så undervisningstiden udnyttes bedre. Vore elever undgår frustration og ængstelse når teknikken ikke fungerer. Vi hører Andreas! 6
- 7. Nu skal I selv udstyres med en iPad! 7
- 8. iPad’ens muligheder iPadens ABC – kamera – lukke apps ned Multitaskning Tage billeder Cloud baseret lagring (dropbox, evernote) Mail (gmail/hotmail osv.) 8
- 9. Tips og ideer! Begrænsninger - Låse enkelte dele Oplæsning af tekst Forenklet adgang Opdateringer 9
- 11. Appetitvækker Book-Creator film fra mandagen i Roskilde (film, lydoptagelse, billeder og layout) 11
- 12. Et undervisningsforløb Mathias er 12 år og har dysleksi i kategorien ”Dobbelt Deficit” (hvilket indebærer vanskeligheder med både læsning og benævnelseshastighed). Mathias har i en lang periode næsten haft givet op overfor læsning – det har været meget svært at motivere ham, ligesom han har haft svært ved at se mening med læsning. Modellen på næste side, viser hvordan app´en BookCreator er omdrejningspunkt i et undervisningsforløb – hvor Mathias i høj grad får ejerskab til både tekst og læreproces 12
- 13. ”Læse- og skrivemodel” Med udgangspunkt i denne model skal I blive i stand til at bruge iPad´en som konkret hjælpemiddel i undervisningen af elever med læsevanskeligheder/dysleksi. 13
- 14. App´en IntoWords Hente en PDF fra Madam Bachs Forlag fra min Dropbox – herefter oplæsning (INTROSIDEN) Scanne en side fra en udleveret børnebog – herefter oplæsning 14
- 15. Frokost 15
- 16. App´en Book-Creator Nemt og hurtigt at lave et projekt God i forhold til at lave billedbøger Barnet kan bruge skrivestøtte (IntoWords) Børnene synes det er sjovt Det bliver en flot og levende bog Når barnet er færdig udgives bogen i iBooks Bogen kan deles i Dropbox Barnet bliver selvproducerende 16
- 17. Konkret undervisningsforløb, svarende til 45 min! 17
- 18. Opgave, Jeres tur… Nu skal I selv prøve at lave en historie. Opgaven er: 1. Tag 2 billeder - 1 af dig selv (brug app´en Camera) og 1 af din hobby (brug app´en Fotos) 2. Brug modellen og producer en bog på 2 sider! 3. Redigering 4. …så er du klar til at arbejde! 18
- 20. Nota, FirstClass og Adobe Reader Nota har overtaget Materialebasen fra FirstClass – alle bøger er derfor at finde i Nota. 20
- 21. Afrunding Spørgsmål? Hvad tænker I? Hvad har ”rykket” Jer mest? Se mere på www.tejbjergit.com og følg os på Facebook under gruppen Tejbjergit 21
Editor's Notes
- jt
- Jt Mg – vejleder i folkeskolen – bygge bro fra det specialdidaktiske til det almen didaktiske – lærernes frustration især i forhold til elever med kognitive udfordringer – samt manglende ressourcer – hjælp…
- Helga og artiklen MG – 2005 hvor hun hjalp os i forhold til testning og den efterfølgende undervisningsplan / især it-kompenserende hjælpemidler optog os – fordi disse hjælpemidler havde betydning for vores elevers motivation og læreprocesser Tejbjerg valgte sidste år at prioritere viden om læsning/læsevanskeligheder/dysleksi og undervisningsforslag…men omvendt bliver Helga meget nysgerrig på denne nye vidunderlige teknologi – så meget så hun beder os være med til at skrive en artikel, hjælpe hende i gang med iPaden…fordi brugen af ipad reducerer arbejdsgangene for barnet og er enormt motiverende for barnet (hvilket er en vigtig drivkraft for al læring) vores teoretisk udgangspunkt er uta friths beskrivelse af læseprocessen – til at komme i gang med denne nye teknologi. Artikel i læsepædagogen lige om lidt… (hvorfor og hvordan kan ipads fremme motivationen for at lære at læse og skrive, når eleverne har særlige behov) – vi bruger i dag modellen fra artiklen til at gennemgå et undervisningsforløb med brugen af ipads. Projektet JT – start – efterår 2011, vi har ipads i alle klasser – Læsesvage/dyslektikkere får stillet en ipad eller pc til rådighed – FORTÆLLER DU NOGET OM HVORFOR VI VALGTE AT SKIFTE
- Fordi tilgangen med ipaden er mere mobil, gør eleven selvstændig – er nemmere at betjene – hurtigere VISUEL Børn med læsevanskeligheder har rigtig svært ved at blive motiveret – iPad´en hjælper Ejerskab – meningsfuldhed og sammenhæng. Flot produkt – deltager fremfor modtager, let at bruge hurtigt i gang. iPad´en er mobil læring kan foregå flere steder (den blå planet) nem at lave kreative produktioner på der kombinerer lyd, tekst billeder og videoer hvilket er elevengagerende og meget motiverende. Nemt at give feedback produktionen genses – eleverne bliver selvstændige og formidlere – større fleksibilitet pga ipad er mobil altid klar til brug undervisningen kan starte med det samme Smart - alderssvarende iPad er en underholdende og engagerende tilgang til læring. Den taktile og intuitive betjening virker motiverende og sikrer at eleverne nemt kan finde rundt i mulighederne Den enkle brugerflade på iPad øger elevernes muligheder for at arbejde selvstændigt og da iPad er et redskab som er kendt af de fleste, kan den virke inkluderende med det omgivende samfund Brugeren får straks feedback på de bevægelser der udføres med fingeren, og bliver hurtigt involveret og engageret i opgaven. Kombinationen af leg og læring, samt den intuitive betjening og touchskærmens taktile egenskaber, understøtter tydeligvis vore elevers kompetencer. Eleven får straks feedback på de bevægelser der udføres med fingeren, og bliver hurtigt involveret og engageret i opgaven. iPad giver helt nye muligheder for personer med udviklingshæmning, autisme, hjerneskade eller motoriske vanskeligheder. Den intuitive betjening, touchskærmens taktile egenskaber og kombinationen af leg og læring gør det muligt for næsten alle at anvende iPad. Den enkle brugerflade på iPad øger muligheden for at arbejde selvstændigt Eleven bliver deltager frem for modtager Der er respons med det sammenstyr Øget motivation – engagement – nysgerrighed –interesse indsæt andreas
- JT Ipads abc Kamera Lukke apps ned. Multitaskning – skifte mellem programmer – kopiere tekst fra en app til en anden - generalt – betjening af multitaskning - Tage billeder Dropbox Gmail
- JT Tips og idéer Det er muligt at låse enkelte dele af iPaden, så eleven kan benytte de funktioner, der er relevante, og ikke »kommer til« at slette eller installere apps. Dette gøres i indstillinger/Generelt/begrænsninger. Vælg »slå begrænsninger til«, og slå de ting fra, der skal gøres inaktive. Beskyt med 4-cifret kode. Oplæsning af tekst. IPaden kan oplæse tekst med markering. Tekst fra internettet, skrevne noter og dokumenter kan læses op. Dette slås til i indstillinger/Generelt/tilgængelighed/læs det valgte op/vælg »læs det valgte op« og »fremhæv ord«. Forenklet adgang. Det er muligt at indstille iPaden, dels så kun en enkelt app virker, dels så det kræver en kode for at komme ud af den app. Indstillinger/Generelt/tilgængelighed/forenklet adgang/vælg »forenklet adgang«. Når forenklet adgang er valgt, vil tre hurtige tryk på hjem-knappen aktivere forenklet adgang. ((tjek igen)) Gemme materiale. En iPad gemmer ikke dokumenter, billeder, video og lignende i en fælles mappe. Der bruges en internetbaseret »sky«-løsning. Her gemmes alle elevernes dokumenter, billeder og videoer i en mappe, hvorfra både computer og iPad kan hente det ned. Vi bruger både www.dropbox.com, som er en gratis løsning, og alternativer som Google Drev og Microsoft SkyDrive. Opdateringer. IPadens styresystem og de forskellige apps skal opdateres regelmæssigt, da der ofte kommer nye funktioner og fejlrettelser, som forbedrer brugbarheden. Dette kan gøres, samtidig med at der installeres nye apps. Når Ios 7 ankommer vil apps opdatere automatisk. Gemme materiale /single user device
- MG – BookCreator fra dagen - Andreas
- kort gennemgang af modellen fra vores artikel i relief til læseprocessen /det her skal kursisterne blive fortrolige med – det er målet med vores oplæg! Modellen viser hvordan et undervisningsforløb kunne se ud. I det undervisningsforløb vi vil gennemgå med Jer er app´en Book-Creator omdrejningspunktet. Det er i denne app at mathias ved hjælp af få andre apps bliver i stand til at producere bøger indeholdende lyd, tekst video mm Ved at Mathiaas bruger egne billeder og skriver om sig selv og sine egne oplevelser højnes mathias´ indre motivationsfaktorer… stor ejerskabsfølelse i forhold sin tekst… Mathias får med det samme respons – hvilket er motiverende i sig selv – en god belønning Alternativet hertil kunne være passivitet – her får vi en aktiv deltagende elev!
- Alle apps gennemgås, der skal vises hvordan der redigeres i billeder, hvordan multitaskingbjælken virker mm
- IntoWords, er et læse- og skriveværktøj med indbygget oplæsning og kontekstbaseret ordforslag – på både dansk og engelsk. Baseret på teknologien fra cd ord Hente en PDF (intro og manual)– fra Madam Bachs Forlag – Helst en læsebog Scanningsbøger eller vores messebeskrivelse af Tejbjerg udleveres (husk at medbringe disse)
- Vi gennemgår app´ens dele og sætter disse sammen til en helhed – intowords har vi stiftet bekendtskab med – det er den hjælp eleven med læseudfordringer har brug for. ” Skibet” følges slavisk – både med redigering af billeder med mere. MG Godt for de børn som har svært ved skriftsproget… her får de en succes ved at få lov til at formulere sig mundtligt Bogen skal være tiske og taske – nye biilleder ind MG Ipad tiske og taske fra sissels ipad Hver især skal selv producere en bog – de hurtige inddrager flere funktioner (scanner tekst ind)
- MG God ide, vi slipper for at tage noget med – målet er at de får afprøvet værktøjet…
- MG gennemgang af hvordan en indscannet fagbog hentes (skriftligt for tredje) læses, skrives i og gemmes! Skrivetavlen Dropbox Write wreader Dragon dictation