1. Областной этап Всероссийского конкурса «Учитель года России» 2010
Творческая работа
(эссе)
«Моя педагогическая философия»
учителя математики
МОУ СОШ №2 г. Пошехонье
Селезневой Ирины Юрьевны

2. Всё в нашей жизни — математика
Какая наука может быть более благородна,
более восхитительна, более полезна для человечества,
чем математика? (Франклин).
А. Августин отмечал: «Ничто не нравится, кроме красоты, в красоте –
ничто, кроме форм, в формах – ничто, кроме пропорций, в пропорциях –
ничто, кроме числа», а «числа управляют миром» - говорили пифагорейцы.
Да, эта истина подтверждается на протяжении многих столетий.
Древнегреческий ученый Пифагор в восторге провозгласил: «Все есть
число!». В его понимании это означало, что все в мире есть математика, во
всем есть ее незримое присутствие. Тайны этой науки открылись предо мной
еще в школе, благодаря учителю математики Козловой Екатерине
Николаевне. Она была для меня идеалом справедливости, доброты,
требовательности, женского обаяния. Глядя на нее, я не представляла для
себя другой профессии - только учитель.
Сейчас я живу жизнью своей мечты, я – учитель математики.
Я благодарна судьбе за то, что работаю в необыкновенной стране, здесь
каждый день не похож на предыдущий, каждый миг- это поиск нового,
интересного, здесь некогда скучать, ссориться, тратить время по пустякам.
Здесь каждый ученик – это личность, к которой необходимо найти свой
«ключик». Здесь всё время надо торопиться, торопиться успеть, все время
надо спешить, спешить быть интересным для окружающих тебя людей,
оставаться интересным всегда, дарить свою энергию, знания, частичку
своей души, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать.
Как писал Аристотель: «Жизнь требует движения», а для меня это
значит постоянно находиться в поиске. В поиске новых технологий

3. обучения, в поиске подходов для реализации новых стандартов, и, наверное,
в вечном поиске самой себя.
Задумываясь о своей педагогической философии, я часто вспоминаю
слова Евклида, обращённые к желавшему обучаться наукам египетскому
царю Птолемею: «Царских дорог в геометрии нет!». На мой взгляд, эти слова
можно отнести ко всему курсу математики. Математика - это наука, которая
учит преодолевать трудности.
Именно, преодолевать трудности я учу детей на своих уроках.
Итак, начинается урок. Погружаясь в его атмосферу, забываешь обо
всем, что находится за стенами школы. Приятно видеть, как горят глаза
детей. И снова они задают самый лучший вопрос в мире: «Почему?». И на
это вопрос мы вместе пытаемся отыскать ответ, дойти до самой сути, до
истины. И пусть сегодня на уроке у ученика не все получилось, но я знаю,
что он старался, с упорством шел вперед, преодолевая препятствия. Своей
главной задачей, я считаю, – дать каждому ученику возможность пережить
радость достижения, открытия, осознать свои возможности, поверить в себя,
открыть себя!
Считаю, что интерес – это ключ к знаниям учеников и его необходимо
поддерживать. Умение увлечь своих учеников- это и есть педагогическое
мастерство, к которому мы все стремимся. Как же заинтересовать детей,
казалось бы, совсем «сухой» наукой чисел. А осуществить это можно ,
показав её незримое присутствие в мире. Например, я говорю, и меня
слышат, буду говорить тише, и меня тоже услышат, но наступит какой-то
момент, называемый порогом слышимости, когда меня перестанут слышать.
Этот пороговый уровень и есть нуль логарифмической функции, а само
явление слышимости и чувствительности человек фиксирует по
логарифмической шкале закона Вебера-Фехнера. Зона слышимости самолета,
пролетающего со сверхзвуковой скоростью, образует конус. Семечки в
подсолнухе расположены по дугам логарифмической спирали. Английский
геометр Гранди сумел вывести тригонометрические функции, которые

4. задают точную форму листьев растений. Рено Декарт и Пьера Ферма,
наблюдая за вращением движущегося колеса, во время дождя заметил, что
траектория точки на ободе колеса представляет собой циклоиду, а капли
воды, находящиеся на колесе, оторвавшись от него, продолжают двигаться
по касательной к этой красивой кривой, вывели посредством
дифференциального исчисления её формулу.
«Ключом ко всякой науке является вопросительный знак» (Бальзак),
поэтому стараюсь строить свои уроки на принципах: сотрудничества,
партнерства, сотворчества, сопереживания, совместной деятельности,
диалога, когда постигая вместе новое, ученики делают открытие. И я вместе
с ними ощущаю радость открытия.
И мне важно:
«Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,
То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.
И помни, ты несешь за все ответ: за их печали, радости, невзгоды,
И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы».
Основываясь на математических понятиях можно сделать удивительное
открытие. Лев Николаевич Толстой сделал такое сравнение: «Человек – есть
дробь. Числитель – это, сравнительно с другими, достоинства человека,
знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего
числителя – свои достоинства, не во власти человека, но всякий может
уменьшить своего знаменателя – свое мнение о самом себе, а этим
уменьшением приблизиться к совершенству». Не в этом ли суть
нравственного воспитания математикой.
«Математика стала незаменимым орудием во всех областях
деятельности человека» (А. Д. Александров).
Все в нашей жизни – математика!