Цель вебинара - помочь родителя сделать процесс чтения и обучения для ребенка простым, легким, понятным и интересным одновременно. И Вы - родители - можете нам в этом помочь, начиная, по возможности, с самого раннего школьного возраста ребенка, с первых дней его обучения в школе.

1. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
День 1.
Вебинар «Ошибки чтения у детей»
Игорь Шиманский,
основатель и директор АйСмарт-центра
Татьяна Шах,
преподаватель, тренер-мастер в АйСмарт

2. Важные моменты
• Родители хотят, чтобы дети читали хорошо
и самостоятельно.

3. Важные моменты
• Родители хотят, чтобы дети читали хорошо
и самостоятельно.
• На самом деле дети любят книги и мир книг.

4. Важные моменты
• Родители хотят, чтобы дети читали хорошо
и самостоятельно.
• На самом деле дети любят книги и мир книг.
• Основная причина нелюбви детей к чтению –
ошибки в чтении.

5. Важные моменты
• Родители хотят, чтобы дети читали хорошо
и самостоятельно.
• На самом деле дети любят книги и мир книг.
• Основная причина нелюбви детей к чтению –
ошибки в чтении.
• Работу по формированию любви к чтению
следует начинать с устранения ошибок.

6. Три группы ошибок
• Механические ошибки
• Ошибки, связанные с пониманием
и запоминанием прочитанного
• Ошибки, относящиеся к области
дефектологии

7. Механические ошибки
Ребенок…
- Недочитывает окончания
- Переставляет буквы или слоги
- Запинается, спотыкается при чтении
- Неверно домысливает вторую половину слова
- Испытывает трудности с дыханием при чтении
- Теряет строчку, если отвлекся
- Не соблюдает знаки препинания
- Читает слова дважды: про себя, потом вслух
- Читает гораздо медленнее других детей при тех же
условиях

8. Ошибки, связанные с
пониманием и запоминанием
Ребенок…
- Совсем не понимает, что читает
- Частично понимает прочитанное, но искажает смысл
- Не может выделить главное, часто путает основные и
второстепенные факты
- Не умеет обобщить материал, не может своими словами
ответить на вопрос: «О чем этот текст?»
- Не может пересказать текст, делает очень скудный
пересказ или пересказывает исключительно словами из
книжки

9. Ошибки, имеющие
дефектологическую природу
 Пропуски букв, особенно гласных (Хлеб – Хлб)
 Отсутствие в чтении ребенка гласных, обозначающих
мягкость (Вместо Ключ – Клуч)
 Замена сонорных согласных л, н, м, р
 Замена гласных о-у, ё-ю
 Автоматическая перестановка букв местами при
чтении односложных слов ( он – но )
 Фонетические ошибки, связанные с глухостью и
звонкостью согласных ( зу(п) – зуб )
Не стоит пугаться и бить тревогу, если Вы встретили
какой-то из признаков или несколько признаков
ситуативно. Это может быть простой ошибкой. Но если
какие-то из указанных ошибок носят хронический
характер – это важный сигнал!

10. - Наиболее распространенные (90%)
- Могут быть скорректированы в домашних
условиях
- Их проработка помогает исправить
значительную часть ошибок второй группы
и, возможно, дать некоторые улучшения с
третьей группой
Почему
механические ошибки?

11. Промежуточные итоги
• Ошибки чтения делятся на три группы:
- Механические
- Ошибки, связанные с пониманием и запоминанием прочитанного
- Ошибки, имеющие дефектологическую природу
• Механические ошибки – самые распространенные, их
исправление помогает читать быстрее
• Исправление механических ошибок может улучшить уровень
запоминания и понимания прочитанного
• Исправление механических ошибок может в некоторой
степени помочь в коррекции дефектологических ошибок,
однако не заменяет помощи квалифицированного
специалиста – логопеда или дефектолога

12. Ребенок недочитывает
окончания
Ёжик глядел на Медвежонка
тихими глазами и молчал.
импульсивность
узкое поле зрения
нехватка внимания
Не торопить, перевернутый бегунок,
таблицы Шульте, упражнения на внимание,
предварительное подчеркивание или выделение
окончаний цветом

13. Ребенок переставляет буквы
или слоги
Ёжки глядел на Медевжонка
тимихи глазами и молчал.
импульсивность
нехватка внимания
трудности со зрительным ориентированием
Не торопить, окошко,
упражнения на внимание,
упражнение Стрекоза

14. Ребенок запинается,
спотыкается при чтении
Ёжик г…лядел на Ме…двежонка
тихими …глазами и мо…лчал.
трудности артикуляции
волнение
Не торопить, слоговые таблицы,
артикуляционная гимнастика,
скороговорки,чистоговорки

15. Ребенок неверно домысливает
вторую половину слова
Ёжик глянул на Медвежат
тихими глазами и молвил.
импульсивность
нехватка внимания
нехватка антиципации
узкое поле зрения
Не торопить, заборчик,
упражнения на антиципацию,
упражнения на внимание, таблицы Шульте

16. Ребенок неправильно дышит
при чтении
Ёжик глядел на Медве(вдох)жонка
тихими (вдох) глазами и молчал.
волнение
не поставлено речевое дыхание
недостаточный объем легких
не торопить,
дыхательная гимнастика,
долгоговорки

17. Ребенок теряет строчку
при чтении
Ёжик глядел на Медвежонка…
…Ёжик глядел на медвежонка…
трудности со зрительным ориентированием
Упражнение Бросок-Засечка,
упражнение Стрекоза

18. Ребенок не соблюдает знаки
препинания
Ёжик глядел на Медвежонка тихими глазами и молчал ну
что ты молчишь я тебе верю сказал Ёжик
импульсивность
узкое поле зрения
непонимание смысла прочитанного
не торопить, перевернутый бегунок,
чтение через предложение, таблицы Шульте,
проверять понимание прочитанного

19. Ребенок перечитывает слова
или части слов дважды
Ёжик гляглядел на МедвежонкаМедвежонка
тихими глаглазами и молчал
боязнь ошибки
закреплен устойчивый стереотип
слишком ранний переход к пословному чтению
не ругать за ошибки,
не торопить, бегунок

20. Ребенок читает очень медленно
Ё…жи…к гля…де…л на Ме…д…ве…жо…н…ка
ти…хи…ми г…ла…за…ми и мо…л…ча…л
медлительность как свойство темперамента
возвратное чтение
трудности артикуляции
узкое поле зрения
Бегунок, упражнения на скорость чтения,
чтение слоговых таблиц и скороговорок,
артикуляционная гимнастика, таблицы Шульте

21. И что теперь делать?
- распечатайте список механических ошибок
- предложите ребенку в течение 2-5 минут почитать
вслух текст, соответствующий его возрасту
- не прерывая и не исправляя, тихонько помечайте в
списке услышанные ошибки
- ознакомьтесь со способами исправления этих ошибок
- выстройте план занятий и занимайтесь
- лучше по 15 минут каждый день, чем по 2 часа раз в
неделю
- оптимальная продолжительность занятия – 30-60 минут в
зависимости от возраста ребенка
- запаситесь терпением
- в меру хвалите ребёнка за успехи, даже небольшие